教育叙事之赴台教育考察报告.docx
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教育叙事之赴台教育考察报告
赴台教育考察报告
【篇一：
赴台学习考察报告修改版】
开拓视野、解放思想，学习先进、提升水平---哈密市第十五小学校长朱晓亚2012年“哈密市慈干堂优秀教师奖励金”启动，由我国书法大家、大慈善家，被誉为“西域活菩萨”的张柱堂先生和企业家陈逢干先生捐赠资金。
先后分两批，共20位优秀教师代表赴港澳台考察学习，我有幸于2013年6月22～7月6日赴港澳台进行了为期16天的第二批学习考察，时间虽短，但考察团在紧张有序的组织安排中圆满完成了任务。
我们同感，不虚此行，效果好，收获大。
一、珍惜机会、用心学习。
这次考察学习，是两位慈善家为了奖励哈密市优秀教师代表，激发更多教育人的工作激情。
让边疆教育人能够有机会外出开阔视野，带动更多教育工作者提升教育教学水平。
我能有幸参加，倍感自豪又感受一份沉甸甸的责任。
期间，既学习考察了香港理工大学，又参观学习了台湾景文高中和新北市立漳和国民中学；还游览了香港澳门台湾等地的风景名胜，初步体验了三地的风土人情，收获巨大，感受颇多。
考察团的同仁，都非常珍惜这次学习机会，以学先进、取真经的心态，一路风尘仆仆、一路参观考察、一路惊羡不已，大家边学习边思考，边思考边讨论，反思自我，查找差距。
这次考察受到的震憾和冲击是历次外出考察所没有过的。
回到哈密之后，仍感余兴未了，考察团成员多次进行了座谈交
流，畅谈了学习考察的感受。
二、港澳台印象
印象一，现代文明处处彰显。
这次港澳台之行，导游第一个告知我们的是：
不要随意抽烟，不要随处扔垃圾，不要随地吐痰，罚款都有文规定。
所到之处，干干净净，没有堆放的垃圾，没有违规驾驶的车辆，同时也很少见到交警、城管、保洁员。
香港、澳门汽车很多，道路狭窄，但我们一路都没有碰到堵车；台湾驾驶摩托车的很多，但全部都带着头盔。
在无论多么热闹的地方却无人大声喧哗，都是轻声细语，彬彬有礼。
有几个细节我记忆犹新：
一次在香港九龙的平民居住老区用餐，餐馆附近刚好有一公交车站，那个老区街道狭窄，乘车人多，但乘车人井然有序上车。
台湾服务业态度极好，讲话不仅普通话标准，而且时时处处使用文明用语。
例如：
当你购物付款时，收银员找零钱时一定会双手递上并轻声说“谢谢你了”！
在澳门的晚上，散步回住处，路上车少人稀，横穿过马路时，我们按照习惯等车过去再走，但是我们发现，车就是不走，我们只好走过去，回头发现车徐徐开走，大家恍然大悟：
原来是车在让行人。
一切都让人感到现代文明无处不在。
印象二：
中华传统文化在台湾枝繁叶茂。
所接触之人，人人都能流畅地讲普通话，而且温文尔雅，友好、热情，待人接物注重礼仪、风度、文明。
印象较深的是在士林官邸参
观，负责解说的是一位六十多岁的女士，是一位义工，她的解说不仅普通话标准，而且抑扬顿挫，亲切自然，娓娓道来。
称呼宋美龄“我们夫人，”称呼蒋介石“我们先生”。
给我们所有参观者的感觉，她就是蒋先生和宋夫人身边的工作人员，对他们的工作生活了如指掌。
我们参观的两所学校接待时让我们感到非常亲切和感动。
两所学校的校门口都有醒目的欢迎标语，校园随处可见的楹联、标牌、告示、解说用语，处处都显露出着中华民族传统文化的儒雅之气。
从景文中学的教学楼外墙上可以看到景文中学的校训是“尊重、责任、诚实、自律、感恩”。
漳和国中的校训是“礼义廉耻”。
人们的举止言谈都表现出浓郁的儒家伦理观念和道德规范。
参观中台禅寺见到的惟觉老和尚题写的四句箴言：
“对上以敬、对下以慈、对人以和、对事以真”。
可以说就是台湾人遵循的做人做事之道。
总之，台湾给我们最深的感受，不是台湾风景如何迷人，不是台湾城市如何繁华昌盛，不是台湾小吃如何诱人，而是台湾对中华文化的传承的厚重。
印象三：
两岸人民血脉相连。
台湾自古是祖国不可分割的一部分，两岸人民血脉相同、骨肉相连，文化同源、传统一致。
考察期间，我们深切地感受到，两岸合作交流、和平发展是两岸人民的共同期盼。
踏上台湾土地，给我们的第一感受是如履故土，毫无陌生感和不安全感。
每天晚上我们自行结伴外出，导游告诉我们只要带好酒店名片就好。
无论是
坐的士还是走路，问到路人都会耐心细致告诉你怎么走！
印象最深是一位的士司机，一上车就和我们唠家常，告诉我们“小马哥”如何好。
让他们感到他们现在生活很幸福，也希望台湾早日回到祖国，他们的生活将会更好。
我们的导游是一位地道的台湾人，但是他在言语之中显现出的都是盼望祖国早日团圆。
我们接触到的服务人士，凡是得知我们来自大陆，都十分友好，展现的是血浓于水的同胞情谊。
台湾处处让人感到海峡两岸是一家。
三、对比台湾教育工作反思
1、教学理念的差距：
爱孩子
台湾基础教育体制与大陆基本相同，台湾的学校教育分为四个阶段：
幼稚教育、国民教育（国小、国中）、高级中等教育（高级中学和高级职业学校）。
国民教育属义务教育，学制为：
国小六年，国中3年。
入学方式：
幼稚园（没纳入国民教育）是自由入学，国民教育（国小、国中）是就近入学，高中也是考试自费入学。
他们介绍2014年开始高中开始实行免费教育。
我们在漳和国中开始听到范校长口口声声称呼幼稚园的学生为“宝贝“时，我们当时很新鲜，听完他们的介绍以及看到她对孩子的亲切态度，我们真切感受到他们的确是把孩子当宝贝。
介绍中他们也谈到台湾虽然没有计划生育政策，但是低出生率已经让教育人有危机感。
学校办不好就没有生源。
他们的班级人数明文规定小学不得超过45
人，中学不得超过50人。
但实际都是达不到，漳和国中班级人数都在30人左右。
把学生当宝贝在今后工作中我一定要逐步落实。
2、管理的差距：
细致
台湾的管理处处都透出细致。
分工细致，为他人着想也会很细致。
例如：
司机从不讲话就是专心开车和为乘客取放行李。
导游在去参观之处的路上会通过影视资料和解说介绍让你先了解即将参观之处的概况、基本情况，到景点后再细细品味。
两所学校的管理更是如此，景文中学的卫生间不仅干净整洁，洗手用的肥皂都是用网兜装上挂在水龙头旁边，既卫生又方便。
让我感受到他们的细致；漳和国中围绕行动活动年的规划、实施方法和途径都非常细致、明确。
学校对我们的到访从进入校门开始直至出校门的参观、交流都安排得非常细致和温馨，时时处处感受到她们的温文尔雅和无微不至。
细节决定成败，今后我的管理工做应该更加精细；
感恩之心，感激之情，换化成我们无穷的精神动力。
作为一名基层校长，我履行的是应尽的岗位职责和社会责任，但社会和组织却赋予了如此厚重的奖励，让我在感激之中，更加体会到了深沉的责任!
滴水之恩，涌泉相报！
我个人的成长进步，我校的发展壮大，无不得益于社会各界的鼎力支持。
满怀感恩之心，激励着我们坚决贯彻执行党的教育路线、方针和政策，以更加
【篇二：
他山之石可攻玉-台湾教育考察报告】
他山之石可攻玉
——台湾基础教育考察报告
厦门市同安区西柯中心小学吕志评
台湾的中小学对学生的品德教育是很重视的。
举三个例子：
例1：
学务处的工作人员比较多。
我们访问的5所学校都有10人左右。
其职责和我们的政教处差不多，学务处下设四个组：
训育组、卫生组、生活组、体育组，每组设一名组长二名组员，学生的一般心理问题由辅导室负责处理，辅导室设主任一名，组员若干名，较严重的则转交社会的专门机构处理。
同时每个班级配备一位导师（大陆称班主任）、一位辅导员、一位军事教员，语、数、外教师做班级导师的任教两个班级满工作量，语、数、外教师不做班级导师的要任教三至四个班级（主要学科每周15-16节为满工作量）。
例2：
学务处工作的计划具体翔实。
我们访问的学校的学期德育工作计划都非常具体，每一周就有一个主题教育活动，他们称之为“德目”，内容以传统道德教育为主。
每周有周会时间为十分钟。
例3：
班级的命名具有育人意义。
有的学校班级的命名也充分体现了德育，他们不是以“几年级几班”的数字方式命名，而是用“忠、孝、仁、爱、信、义”等来命名，如“资二仁班”表示信息技术二年级仁班。
四、重视军事教育
我们在访问中了解到，台湾的高级中学配有台湾“教育部”派驻的军事教员。
军事教员的主要职责是进行军事知识教育和协助学务处工作。
军事教员是从现役军人中经过考试选拔出来的。
军事知识教育课作为一门正式科目排入课表。
台湾的高中生人人要参加军训，男女生军训的内容有所区别，女生主要学习战场救护等。
五、家长会是学校的鼎力后援
在台湾，学校的行政组织、教师会（类似于我们大陆的教育工会）、家长会（我们大陆称家长委员会）是学校不可缺少的组成部分，彼此加强沟通联系，使学校能认真推动校务行政，教师会能积极维护学术地位及教育自主权，家长会基于对学生的投资及前途关心，切实监督学校运作，并提供必要的人力及经费支援。
给我们印象最深的是台湾中小学的行政机构精简（设一位校长、一位教务主任、一位学务主任、一位总务主任、一位辅导室主任、一位人事财务主任），家长会是学校的得力助手。
家长会在学校的地位很高，学校很倚重家长会。
家长会由选举产生，会长大都是经济界较有实力的人物或社会名流。
家长会在学校设有专门的办公室，会长每个月都要抽出专门时间在此办公，参与学校管理。
家长会对学校帮助很大，学校的很多基础设施，都是家长会提供的。
家长会不仅在经费上给予学校支持，而且把学生家长组织起来，为学校做义工。
各学校的家长会一般成立有服务团，家长十分踊跃加入服务团，成为志工爸爸、志工妈妈，参加爱心行动，义务为学校做事。
例如：
到学校义教，到校门附近义务维持交通秩序，到图书馆义务工作等等。
这些志工爸爸、志工妈妈把参加爱心活动完全当作自己的已任，自觉自愿，尽心尽力来做好，对学校的教育工作确有很大帮助
六、教师难找工作
据了解，台湾各级学校师生比为：
小学1：
18.96，中学1：
15.60，高中1：
19.69。
中小学教师一般是师范本科毕业，非师范本科毕业者必须选修心理教育且学分合格，很多教师具有硕士学位。
在台湾，教师是一个令人羡慕的职业，社会地位和收入较高。
但教师职业也是一个难以谋求的职业，我们在屏北高中了解到今年该校招收17名教师却有1700多人报考，
据说，目前台湾有3万“流浪教师”找不到工作，所以在台湾的教师能够敬业爱岗也是情理之中的事情。
台湾的中小学校面临着很大的生存压力。
据介绍，一方面出生率下降，生源相对减少；另一方面，家长希望孩子得到优质教育，也存在择校读书的情况。
这样一来，有的学校招不到学生，学校就会关闭。
据了解，台湾嘉兴市兴嘉小学创建于1994年，现有在校学生1680人，在嘉义市是一所新兴、优质的小学。
校长陈火川表示，嘉兴小学以从小扩充学生国际化视野为理念，此番选择漳州正兴学校访问交流，正是希望可以开启两校互访交流的第一步。
【出录音：
看是否以后缔结姐妹校，促进两校的交流，以后可以更进一步的话，两校学生的互访，体验彼此的一个学习方式的不同、文化的不同，做家庭接待的一个方式，让孩子多一个学习的不同的体验。
】
正兴学校副校长杨王玲也表示，希望两校之间能够展开更深层次的交流，两岸两校优势互补，不断探索教育的新方式。
【出录音：
很有共同的课题可做，特别是两岸的教育界的方面怎么样切磋我们的课程，切磋我们的教学改革，都有一定的促进作用。
我们以后的互动工作还会继续开展下去。
】
此次旅行，让我们饱览了许多台湾美景，也让我们感受到了台湾人的礼貌和善意。
在回来的飞机上，孩子们感慨地说：
“台湾人的素质真好！
”这也是我此行最大的感受。
在台北故宫博物馆，虽然人山人海，但大家都遵守“轻声细语”的规则。
在马路上，看到我们的学生要走过马路，机动车都会自动停下来，让我们先行。
在登机处，看到学生团，那些乘客竟然主动靠后，让我们先登机。
在台北、在日月潭，我们看到的地面都是干干净净的，就像是被水刚刚冲洗过的一样。
能对一个素不相识的人表示关心，让我感到了台湾人的善良和友好。
7月3日那天，因上阿里山盘山公路的折腾，我食欲全无。
趁大家在饭馆吃中餐，我照例拿着我的塑料瓶到冲开水处泡茶。
这时有个台湾妇女走过来，说：
“你好，你知道吗？
水温超过70摄氏度，再好的塑料都会融化的，你不要用塑料杯泡茶。
”一番话，让我的心情骤然好了几倍。
温暖，当时我脑海中浮现的就是这两个字。
因台湾的人，让我感觉这里的天、景更加的美丽。
台湾，是个好地方噢！
?
据悉，敦化小学是台北市闻名的明星小学，拥有109个教学班，是台北市学生人数最多、班级数最多的小学，以音乐艺术教育为办学特色，在教育管理和依托社区力量办学方面有着丰富的经验。
这次结盟，将促进两校在专业学术、地方文化、艺术人文、校务经营等方面展开交流与合作，届时双方将安排师生互访活动，增进师生对彼此地方文化特色的了解与认识。
其实早在7年前，金尚小学校长陈春梅就认识了敦化小学校长吴慧琳，双方彼此仰慕。
敦化小学以音乐艺术教育、乒乓球体育教育见长，而金尚小学在纸艺、集邮等方面特色突出，双方结盟将取长补短，将就地方艺术与人文发展特色，相互推广纸艺、集邮、乒乓球等特色课程项目，彼此互相学习和提升。
高雄市立福山国民中学（英文：
kaohsiungmunicipalfwu-shanjuniorhighschool），简称福山国中，是一所位于高雄市左营区的公立国民中学。
1999年8月首任校长黄权松奉高雄市政府命令，筹办高雄市立福山国民中学。
正式成立于2001年7月1日，但因工程营造商倒闭，导致校舍无法预期完工，而借用三所学校供学生就学。
2002年11月20日校舍正式完工。
应台湾“民雄文教基金会”的邀请，在市教育基金会的精心组织下，我市教育考察团23名优秀德育工作者赴台进行教育交流考察。
2009年12月15至22日，在张旭红秘书长的带领下进行了为期7天的访问、考察。
期间分别走访了民雄国民小学、嘉义女中、国立嘉义高级中学、协志工商等四所中小学。
台湾从1968年起实行九年义务教育，采取按学区就近入学的原则，把德、智、体、群、美均衡发展之健全国民为育人宗旨，重点培养儿童身心、灌输伦理教育及生活教育、以造就人格健全之公民。
台湾基础教育基本上分为公办、私立、佛教与教会办学。
我们所选取的几所学校既有中、小学，又有公办、私立学校，考察意义重大。
作为一名德育工作者，我更关注的是台湾基础教育与社区教育的有效兼容。
在台湾，社会教育包括：
特殊教育、补习教育、成人教育及负责推动发展社会教育之博物馆、科学馆、图书馆、艺术馆及社会教育馆、文化中心等社会教育机构。
传统与现代交织，科学与人文兼容，家、校、社德育系统则更是科学一体化，齐头并进。
深切感触一：
传承文明，凸现人文
与大陆相比，台湾的基础教育更加注重弘扬中华传统，强化行为熏陶，在理念上更注重古今中外结合，兼容东西方文明。
“传承文明，凸现人文”，民族文化的弘扬渗透于台湾社会的每个细胞中。
“至诚”、“至真”、“至善”等大街小巷路名的诉说，万世师表“孔子”塑像在许多学校和寺庙的静静伫立，“论语”在博物馆、文化馆等地的启迪无不彰显着中华优质传统文化的渗透，陪同的学校领导、师生彬彬有礼，校园各角落洁净清新，无不流淌着人文的血液。
而走访的4所学校，都是嘉义县较好的学校，建校历史悠久：
嘉义民雄国小建校112周年，嘉义高级中学建校85周年，嘉义女中建校87周年，协志工商建校20多年。
传统文化积淀和现代人文素养的彰显在走访过程中比比皆是。
仅举一例：
参加民雄小学102年校庆时看到，当校长介绍到二十位左右的领导或贵宾时，学生都很自然双脚分立，双手放后，大声回应“某某领导好！
”学生的礼貌教育相当到位，对文明的传承不禁令人动怀。
浸润在这种凸现人文情怀传统文化中的台湾基础教育，自然处处都展现着“以人为本，弘扬传统”的印痕。
深切感触二：
相得益彰，互补双赢
考察中，台湾学校与社区的亲密程度，对社区的开放度都给我们留下了深刻印象。
就当局层面而言，台湾教育理念中所涵定的对象是全民的、内容是生活的、场所是广阔的、方式是多元的、活动是多样的、参与是免费的、服务是志愿的（即“义工”或“志工”），倡导“学校社区化、社区学校化”。
就学校层面而言，台湾学校的设施都积极向社区和居民开放：
学校的操场、体育馆、图书馆不时可以看到社区居民锻炼、学习的身影，有的学校甚至还开放地下停车场，缓解社区停车困难等。
就社区层面而言，城区建设统一施行“环境影响评估机制”，绵延几公里的“中央绿廊”和繁星点缀的户外体闲运动场所，在落实人性化理念的同时创造了教育无时、无处不在的实效；而在各种文化场所，均设计了适合青少年需求和活动的教育内容和与场境设施，科技含量和人文知识相当高。
我们在民雄国小旁的社区参观书画展，还参观了社区专门提供的让孩子使用的阅览室（因为小学一二年级下午不用上学，很多孩子就在此呆上一个下午），到民雄乡表演艺术中心欣赏了一场协志工商与嘉义县表演艺术中心合办
的由胡乃元与taiwanconnection的音乐会。
有的社区专门设置专责单位、编制专任员额，规划、推展地方的家庭教育工作，举办专题讲座、亲子活动、咨询辅导等活动，为父母提供有关家庭问题的咨询、教育与解答在促进与建立社会和谐过程中扮演积极的角色。
据我们与参访学校的老师交谈得知，学校的很多基础设施，如校宣传栏、实验大楼等都是家长会出钱捐建的。
家长会不仅在经费上给予学校支持，而且还组织家长们为学校做义工。
如：
早上学生上学、下午学生放学时，家长义务在校门周围做安全爸爸、安全妈妈，帮助学校维持交通秩序；学校的图书馆内书籍的整理、新书的介绍、出借等都有学生家长来为学校义务完成。
一系列的教育理念在学校、家庭、社会完善的德育网络中，有效地得到贯彻与实施。
海峡两岸同根、同源、同文化，两岸教育在很多方面具有共性，特别是台湾学校德育与社区教育的相得益彰更值得我们借鉴。
对比两岸教育，我们有了更深的启示。
他山之石可攻玉：
学校德育工作社区化
从大陆学校德育现状看，尽管近几年在德育领域实行了多方面变革，但相比之下，大陆学校争取社会的支持可能更多的仅仅停留在召开家长会、到社会实践活动基地参观，争取社区各界财力上的支持等。
社会生活是教育的起点，也是教育的归宿。
借鉴台湾教育，我们应确立“社区德育”思想，提出学校德育应走到社区生活中去，应充分释放儿童的生命潜能，激活儿童的创造精神，努力践行“活动中育德，社区中育人”，突出“社区”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，形成学校与社会的互动。
（一）“红绿灯”闪起来，创建社会实践基地，用教育筑起安全长城
社会实践是在学校与社会之间架起一座桥梁，使学生有机会参加丰富多彩的社会实践活动，通过实践锻炼、亲身感悟个体社会化的时代特点与第一手的感性材料，从而提高形成良好的思想道德品质，这比我们在校内说教几百遍要有价值得多。
学生进行社会实践活动必须有基地做为载体，如果没有这种载体，社会实践就是空中楼阁。
如为了从小培养学生的政治观念，学校可以聘请综治
【篇三：
台湾学习考察报告】
赴台湾中华科技大学学习考察报告
今年暑期，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）文件精神和要求，为全面提升高职教师的教学水平和实践动手能力，提高教学质量与教学效果，学院派我和张思杨老师，参加了由成都航空职业技术学院联系的，由台湾中华科技大学主办的面向制造大类的骨干教师培训。
一、学习目标
增进两岸数控加工、机电一体化专业教师教学交流,提高教师业务水平和实践动手能力。
二、概况
学习时间2014年8月20日至9月2日。
学习地点台湾中华科技大学（台北市）
参与人员本次学习培训班由4所高职学院13名教师组成，
三、赴台面上的感受
台湾人热情：
从到台湾后的接机，后面学校领导的接待讲话，反复强调，这次合作是个开始，是民众间友谊、学术技术上交流合作的种子，希望能继续深入交流合作，反复强调中华一家亲，人不亲土亲，十多天的生活，平时的休息等无处不在传达他们的热情好客。
台湾人讲礼仪：
排队，购物、候车等公众场合，自觉排队已成为不自觉的习惯；乘自动电梯，只站右侧左侧则留为紧急通道；公车刷卡时，总能听到“谢谢！
谢谢！
。
。
。
”不断；上电梯总是抢先为我们按住电梯开门按钮，让我们先上，出电梯总后出；吃饭中间，交流点什么东西，总是先停下吃饭，说完了吃饭；台湾忠孝路、忠孝楼、忠孝。
。
等较多，确实见到几次，62的老教授和我们一起交流到吃晚饭时，确报欠的说，他不好意思，要回家陪父亲或母亲吃晚饭。
我们赴台是在大热天，我们在中华科技大学没有见到过一位教师穿着短裤拖鞋来给我们讲课的。
台湾人还节俭、团结，注重整体利益：
总说他们的商店一般没有假货，总说他们市场一般不讲价，但是实际也不尽然，但还是令我感叹，很多东西还是值得借鉴。
如此之类的事，就不一一赘述。
四、中华科技大学概述
中华科技大学是位于台湾的一所科技大学，创于1967年，前身为私立中华工业专科学校。
于2009年更名为中华科技大学，学校现有台北、新竹、云林三个校区。
设有：
财务金融、电机工程、电子工程、航空电子、航空服务管理、航空机械、化妆品生物科技、机械工
程、资讯管理等学系。
另设有7个研究所：
电子工程研究、机电光工程研究、土木防灾工程研究、飞机系统工程研究、建筑工程与环境设计研究、经营管理研究、航空运输研究。
五、台湾教育体系简介
六、赴中华科大对高职教育相关考察见闻
1.职教师资水平高，大多具有国际视野
大多数教师受到国际型大学的教育和培养，学校70%为博士或副教授，其中绝大多数教师都有实践经验，另由于台湾地区对于教育方面的大力支持，更吸引有大量企业退休后的高级技术人员来校。
学校为他们提供有良好的国际化教育教学平台，教师相互学习和交流，学生自由学习和交往，不同文化之间相互交融，体现了较高的国际化水平。
对外交流频繁。
台湾高职教育的国际化发展程度较高，学校拥有一定数量的留学生。
2.产学研紧密结合，培养企业紧需的实用创新型人才
台湾地区的当前由于少子化等原因，企业技职人才缺乏，企业需要学校为他们培养实用人才。
由政府出台了相应政策，从经济等各方面支持鼓励学校与企业合作办学，定向为企业培育人才。
校企间的深度合作与工学结合，增强了学生的创新能力。
科技大学普遍要求师资具有实践工作经验，相当一部分教师来源于企业，称之为“业师”，直接为学生授课，增强校企接轨。
3.机构与人员设置精简
中华科技大学和其他台湾地区的私立大学一样，学术机构设置较为精简，多按大学——学院——系（研究中心）三级，建立了学术管理结构，学术权力的核心在最底层的系所或中心；从学术机构设置上看，台湾地区的大学均设有通识教育中心，中心的地位与学院平行，同样是一级教学单位，这说明了台湾地区高校对通识教育的重视。
学生毕业证上没有细分专业，想侧重于某方面的学习，只有考相应的专业证照；从人员设置上看，台湾地区私立大学的行政人员人数较少，教师要兼管任教相关课程的实验室，要坐班一定的时间，计入工作量。
总之教师与行管人员的比例优化。
4.终身化教育为企业提所需人才
台湾大学承担有服务社区的责任和举办证照考试的功能，所以终身教育机构基本是一对外机构，承担有为学校宣传扩大知名度以及为社会培训更多所需人才的双重任务。
七、对我们发展的启迪
1.师资队伍建设注重实践能力培养
高职教育中学生实践能力培养有突出的地位，培养应用型人才的高校必然要求有一支与人才培养目标相适应的师资队伍。
鉴于此，高职院校应进一步加强校企政行间的合作，以服务企业，服务行业，服务区域经济为宗旨，开展共建共育共管合作。
在课程设计、人才培养方案、学生考核等方面通力合作。
另外高职院校还可以与企业形成深度合作，按计划每年安
排校内教师赴企业锻炼，由企业对教师的实践能力做出评价。
并且学校在政策上要给予鼓励支持。
2.加强国际交流与合作
国际交流可在更大的范围和程度上分享国际教育资源。
国际交流的重点也不止步于单纯的学习，开展实质性的合作才是目的。
国际交流与合作在院校建设、人才培养中的深化应从单纯的生源基地，向师资培训到学生双向流动到科研合作。
比如引进外籍教师、教材、理念、国际标准、国际职业资格证书、中外合作办学项目、留学生，参加国际会议；支持学生校
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