复习题教育学班级管理.docx

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复习题教育学班级管理

第一章

一、名词解释

1.班主任:

是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的

教师。

2、小学班级组织的个体功能：

指小学生在班级生活中获得自我意识、兴趣和交往的发展，从而促进个体的个性发展。

3、小学班级组织的社会功能：

指小学生在班级中学习社会生活，实现着个体社会性的发展。

4.班级：

按教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式，是学校进行教育教学工作的基层单位。

二、简答题

1.小学班级管理有什么特点？

（一）领导特点

（二）教育管理特点（三）实施过程特点

2.简述小学班级的特点：

（1）小学班级作为一种教育组织

（2）小学班级是班队合一的教育组织

（3）小学班级是少年儿童的学习组织

（4）小学班级是一种特殊的社会关系存在

3.简述班级产生与发展的历程及特点。

（1）.萌芽期：

中外均出现各类学校,但以个别教学为主,未形成年级、班级。

出现了思想萌

（2）.产生期：

16世纪欧洲，出现了班级授课的雏形。

1632年，捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的发表，标志着“班级授课制”在理论上的确立，班级制度正式形成，班主任也相应产生.

（3）.发展期:

17世纪,第一次工业革命以后,学校教育系统形成了校—年级—班级三层结构，校长—中层领导—班主任和任课教师也有了明确分工。

班级制度此时处于颠峰时期。

（4）.变化期:

20世纪后,班级处于弱化和法制化并存的变化期。

在欧美出现否定班级授课制的倾向，而苏联、日本相继颁布法规，充分肯定班级和班主任的地位作用，使班级制度法制化。

4.简述小学班主任的任务。

（满分6分，答对其中6点即满分）

（1）管理班级

（2）.指导班级活动（3）.教育影响学生

（4）.协调同事（5）.沟通家长（6）.联系社会（7）.服务学生

5.小学班级非正式群体对小学生的成长有哪些积极影响？

P73

（1）小学班级非正式群体的参照作用

（2）小学班级非正式群体的支持作用

（3）小学班级非正式群体是一种获取知识的途径

（4）小学班级非正式群体可满足学生对社会性情感的需求

（5）小学班级非正式群体影响学生的个性形成和发展

6.简述小学班级愿景的具体内容。

P96

（1）班主任角色的自我发展设计

（2）学生个体发展设计

（3）班级共同生活方式的设计

（4）班级愿景的年段特点

（5）愿景中的荣誉追求

7.简述小学班级作为基层教育教学组织的结构特征。

P43

（1）小学班级是小学生非自愿选择的组织

（2）小学班级是以共同的学习任务建立的组织

（3）小学班级组织的科层化结构

（4）小学班级组织由成人领导

（5）小学班级有自己的相对独立性

第二章

一、名词解释

1.班主任素质：

指班主任从事班级教育和管理工作自身所必须具备的基本品质，即：

品德、业务、身心等各方面的条件。

2.班主任职业道德:

职业道德是从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

良好的职业道德。

作为班主任这一教育角色应遵循的道德规范。

二、简答题

1.班主任可以通过哪些途径来提高自身能力素质？

（1）、实践锻炼是提高能力的重要途径。

（2）、主观努力是能力发展的动力

（3）、能力的发展有赖于自我分析和自我评价能力的高低。

2.为什么说班主任需要具有细致敏锐的观察力？

班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。

3.为什么班主任应具有良好心理素质？

（1）、有助于为学生营造良好的心理成长和愉快学习的环境。

（2）、有助于协调师生关系。

（3）、给学生提供了观察模仿的良好榜样，利于健全人格的养成。

三、论述题

1.一名合格的班主任应具备哪些能力素质，结合自身实际分析你的优势与欠缺的方面，并谈谈你准备怎样扬长补短、充实完善？

（每条之后自己的话论述）

（一）社交能力1）、深刻敏锐的观察力

2）、广泛灵活的沟通协调能力

（1）协调科任教师

（2）沟通家长（3）沟通学生（4）沟通领导

（二）生动艺术的表达能力1）、口头语言表达能力2）、书面语言表达能力

3）、声像表达能力4）、体态语言表达能力

（三）缜密有方的组织管理能力

（四）机智灵敏的应变能力

（五）分析研究能力1）、调查研究能力2）、理论研究能力

（六）终身学习的能力

2.小学班主任心理素质的重要性及其如何提高自身的心理素质。

（1）、有助于为学生营造良好的心理成长和愉快学习的环境。

（2）、有助于协调师生关系。

（3）、给学生提供了观察模仿的良好榜样，利于健全人格的养成。

如何提高：

（1）、建立心理状况定期检查和心理素质测查制度

（2）、学校管理者给予减压和指导

（3）、加强自我心理保健，积极进行压力调试

3.做好小学班主任需具备怎样的素质？

如果将来会有这样一个机会提供给你，那么你打算怎样去完善自己，以便胜任？

一、班主任的政治思想道德素质

（一）、政治素质：

坚定的政治立场、政治态度，较高的政治水平

（二）、思想素质：

良好的思想意识、思想品格

（三）、道德素质：

指社会道德规范内化形成的个体的内在品质。

二、班主任的道德素质

（1）、具备规范的社会公德

（2）、良好的职业道德

三、班主任的业务素质

知识结构

（1）、扎实的基础理论知识

（2）、深厚的学科专业知识（3）、丰富多彩的相关知识

能力结构

（一）社交能力1）、深刻敏锐的观察力

2）、广泛灵活的沟通协调能力

（1）协调科任教师

（2）沟通家长（3）沟通学生（4）沟通领导

（二）生动艺术的表达能力1）、口头语言表达能力2）、书面语言表达能力

3）、声像表达能力4）、体态语言表达能力

（三）缜密有方的组织管理能力

（四）机智灵敏的应变能力

（五）分析研究能力1）、调查研究能力2）、理论研究能力

（六）终身学习的能力

四、班主任的身心素质

（一）、身体素质

身体素质包含人的肌肉、内脏、神经系统、大脑等结构和机能方面的特点以及其中蕴藏的生理潜能

（二）、心理素质

心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。

是一个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性。

第三章

一、名词解释

学生档案:

学生档案是班主任在教育中将学生各方面的表现以文字、表格、照片等形式存放起来形成的有价值的材料。

二、简答题

1.班主任应充分了解与研究学生哪些方面的情况？

（一）班级学生的整体情况

1、基本情况。

学生人数、男女比例、学生个体信息及家庭状况。

2、发展情况。

学生总体的智力水平、行为习惯及身心健康情况。

3、若是中途接班，需了解学风、人际关系、集体凝聚力等状况。

（二）学生的个体情况

1、成长历史。

成长经历中的重要影响事件、家庭教育基础等。

2、学生的个性心理特征。

兴趣、爱好、气质类型、性格特点。

3、详细的家庭情况。

家庭的人际关系、成员的文化教养、家长性格、教育投入状况等。

4、身体状况。

基本生长发育状况、健康状况、运动能力等。

5、学习与交往状况。

学生的学习基础、智能结构、学习潜能、人际交往表现（与家长、同学、朋友）等。

2.班主任了解和研究学生有哪些可行的方法？

（一）书面资料分析法

1、书面资料包括：

入学登记表、作业、日记、答卷、体检表等记载学生情况的各种资料。

（二）观察法

1、观察情境包括：

课上、课外活动、劳动、完成某项任务等

（三）谈话法

1、谈话对象可以是：

全体学生、具有共性问题的部分学生、个体

（四）调查法

1、分类：

一般情况调查、专门问题调查

3.班级中的中等生是容易被忽略的群体，请分析他们的群体特征并提出适合的教育方法。

中等生大多渴望进步、满足现状、缺乏自信、学习能力提高缓慢、基本品质很好多撒播一米阳光——充分关注、发掘潜力、鼓励指导、增强自信。

4.如何用观察法来了解和研究学生？

观察法

1、观察情境包括：

课上、课外活动、劳动、完成某项任务等

2、特点：

直接的把握外显行为

3、要求：

有计划、自然状态、客观记录（肉眼、摄象机等）、注意对观察结果的分析和探讨

5.班主任怎样转化班级中消极的非正式群体？

1）正确评价

（2）深入分析（3）因势利导（4）抓住核心

6.班级中的优等生是容易被宠坏的群体，请分析他们的群体特征并提出适合的教育方法。

优秀学生的特点与教育

智力、学习成绩、日常在校表现均突出，但容易存在自傲心理、好胜心理和负重心理。

没有最好只有更好——严格要求、长远引导、挫折教育、认清自我

三、论述题

作为新组建班级的班主任，你将从哪些方面，怎样去了解与研究学生?

（一）班级学生的整体情况

1、基本情况。

学生人数、男女比例、学生个体信息及家庭状况。

2、发展情况。

学生总体的智力水平、行为习惯及身心健康情况。

（二）学生的个体情况

1、成长历史。

成长经历中的重要影响事件、家庭教育基础等。

2、学生的个性心理特征。

兴趣、爱好、气质类型、性格特点。

3、详细的家庭情况。

家庭的人际关系、成员的文化教养、家长性格、教育投入状况等。

4、身体状况。

基本生长发育状况、健康状况、运动能力等。

5、学习与交往状况。

学生的学习基础、智能结构、学习潜能、人际交往表现（与家长、同学、朋友）等。

第四章

一、名词解释

1.班集体

按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

区分：

班集体≠班级（班级群体）班集体≠教学班

2.班风

班风是班集体成员共同具有的思想、行为作风，是班集体成员思想觉悟、道德品质、情感意志、精神状态的共同表现倾向。

3.小学班级愿景

也叫小学班级组织的共同愿景。

它既是小学班级组织目标的具体化，也是组织成员对组织目标取得共识的结果，同时组织目标又化为能够激励组织成员共同活动并加以追求的组织未来的景象。

4.班集体规范

班集体规范是指班集体中每个成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。

5.班集体目标

指基于教育目标、学校规章制度与班级特点,由管理者和班级群体共同协商形成的有关班级发展的指向。

6.自我管理法

自我管理法是指在班集体建设过程中，班主任指导学生充分发挥自主管理的作用，使班集体在自我管理氛围中健康发展的方法。

7.集体舆论

集体舆论是指在集体中那些占优势的为多数人所赞同的一致的意见和态度。

8.班干部轮值法

按照某种序列或结构，由全班学生或大部分学生轮流担任班干部的一种组建班委会的方法。

9.班委会

以民主方式产生，在班主任指导下，由班长领导，独立开展班级工作的班级自治管理组织。

10.班干部组阁法

在主要干部（一般指正、副班长）已经明确的情况下。

由担任主要干部的学生选择合适的同学组建班委的一种方法。

要求担任主要干部的学生能力强、威信高、作风正派，且能知人善任。

11.班级组织建设

从静态看，指的是建立起班级组织的架构，即组织目标、规范和机构。

从动态看就是把一个松散的群体凝聚为一个组织，再进而把这个组织建设成为集体。

12.班干部任命法

由班主任及科任老师通过短期观察分析和研究学生的情况，直接任命某些学生担任不同职务的一种方法。

适用于新组建的、学生之间了解较少的班级。

13.小学班级非正式群体

非正式群体指班级内少数学生以情感成分为主要调节机制，以满足成员的心理需求为主要功能而组成的小群体。

二、简答题

1.简述确立班集体目标的原则。

1）方向性原则。

班级目标必须同党和国家的教育方针、政策以及学校总体奋斗目标保持一致

2）、针对性原则。

要针对班级学生的思想、品德、学习、心理、爱好、特长等实际提出目标.

3）、参与性原则。

让学生参与制定管理目标，使他们获得心理投入的体验，增强其主人翁的责任感。

4）、发展性原则。

目标应体现促进学生发展的要求，并激励学生只有“跳起来才够得着”。

5）、层次性原则。

班级总目标分解成具体子目标，并循序渐进的推行。

2.简述班集体形成的基本特征。

（1）、明确的奋斗目标；

（2）、严格的规章制度与纪律；

（3）、健全的组织机构和坚强的领导核心；（4）、正确的舆论与良好的班风；

（5）、平等和谐的人际关系。

3.班主任设计小学一年级班级愿景应注意哪些问题。

第一，设计班级愿景应以学校教育目标为依据

第二，设计班级愿景应以班级成员的实际发展情况和发展要求为依据

第三，设计班级愿景应注意培养小学生自我教育的能力，使小学生最终能够参与班级共同愿景的确立

第四，设计班级愿景应从班级集体荣誉感入手。

4.比较两种组建班委会的方法——任命法与竞选法

任命法。

由班主任及科任老师通过短期观察分析和研究学生的情况，直接任命某些学生担任不同职务的一种方法。

适用于新组建的、学生之间了解较少的班级。

竞选法。

由学生本人自我介绍、自我推荐并参加角逐而获得大家承认的一种方法。

适用于班级中有一批热情高、能力强的学生，激发其竞争、参与、责任意识。

5.简述良好班风的功能。

1、监督功能2、约束功能3、同化功能4、激励功能

6.比较两种组建班委会的方法——轮值法与任命法。

轮值法.按照某种序列或结构，由全班学生或大部分学生轮流担任班干部的一种组建班委会的方法。

任命法。

由班主任及科任老师通过短期观察分析和研究学生的情况，直接任命某些学生担任不同职务的一种方法。

适用于新组建的、学生之间了解较少的班级。

7.简述班集体的基本特征。

1、明确的奋斗目标；2、严格的规章制度与纪律；

3、健全的组织机构和坚强的领导核心；4、正确的舆论与良好的班风；5、平等和谐的人际关系。

三、论述题

1.请结合实际谈谈小学班干部的选拔和使用方面存在的问题，对班干部的选拔与任用制度你有怎样的改革建议。

存在问题-.重女轻男；选用标准单一；.家长帮助“跑官”；.使尽招数拉选票；各职位冷热不一。

（一）对班干部及其作用进行科学的角色定位

班干部在加强学生自我教育和自我管理方面起着举足轻重的作用，通过实施班干部制度，可以提高班级管理的效率。

淡化班干部的“官”意识，增强担任班干部的服务意识和奉献意识。

（二）取消班干部终身制，实行班干部任期制或班干部轮换制。

（三）加大班干部选拔使用过程中的公平与民主力度，加强班干部任职期间的监督和考评，强化班干部管理与使用的科学性。

2.你认为在小学班级管理中有哪些规范是必须制定的？

古代经典《弟子规》对我们的班集体规范建设有什么启示和借鉴意义。

规范：

班级组织制度、行为规范、集体舆论、班风、学风。

《弟子规》中的“亲所好，力为具”让学生懂孝心，努力学习，让父母安心，“凡是人，皆须爱”让学生之间相互帮助。

（自己再展开）。

3.当前的小学班级中，比较盛行由学生轮流当班干部，对此你有怎样的看法，你个人比较赞同在小学班级中实行什么样的班干部任用方法，请阐明理由。

赞同，轮值法对于每个同学都很公平，让每个同学都有机会去承担班干部的责任和义务，提高自己的为人处事，管理能力，以及综合素质。

（组阁法、任命法、竞选法）

4.结合优秀班主任的经验介绍或讲座，试述你在班集体建设方面的启示和见解。

原则：

第一，促进学生积极发展的原则。

第二，以学生为主体的原则。

第三，民主性原则。

第四，开放性原则。

途径：

第一，通过班级日常工作开展班集体建设

第二，通过各种班级教育活动进行班集体建设

第三，进行班集体发展水平的评估

方法：

愿景引导法，规范管理法，系统教育活动法，自我管理法

5.著名教育家魏书生在班级管理中用一日常规、学期常规、学年常规来规范学生的行为与班级的运转，并形成了“人人有事做，事事有人做”的管理局面，就此你有什么评论，并谈谈你对自己将来的班集体建设问题的想法

第五章

一、名词解释

1.班级日常行为管理：

班级管理者向班级成员传授小学生在班级组织中的规范行为，帮助小学生掌握规范行为，同时也纠正小学生违反组织规范的行为。

2.班级日常管理：

将班级组织的要求与个人意愿融合起来，使组织机构能够有序运作，培育起学生们的规范行为并加以维护，以便使班级最终成为愿景中的组织。

这些工作就是班级管理的日常实务，或者叫日常管理。

3.学生成长档案袋评价：

是对学生在班级组织中全面成长过程的评价。

这种评价是在班主任的指导下，由学生自己，同伴和老师等通过收集，记录学生个人成长的档案材料从而做出的评价。

4.代币强化法：

在班级日常管理中，为促进学生良好行为的发展，以代币工具作为强化物，强化教育者所期待的行为的方法。

5.班级环境管理：

在一个组织中，人与环境是相互作用的，因此，在班级的日常管理中也要处理人与环境之间的关系。

班级的日常管理是在特定的环境下进行的，对班级的环境管理包括规范环境管理和物质环境管理。

6.班级智育：

班主任协调各种积极因素，对全班学生进行努力学好功课，全面完成智育任务的教育。

二、简答题

1.班主任应怎样做好小学生的人际交往辅导

1）以活动为载体，激发交往热情。

如：

交往模拟表演、才艺展示、“一帮一”活动等。

2）提供交往机会，锻炼交往技能，尤其是攻击型孩子。

3）尊重为基础，运用榜样的力量，老师带头交往。

2.班主任应怎样促进小学生非智力因素的发展？

第一，激发学习动机。

第二，帮助小学生明确学习的意义，提高学生学习积极性，

第三，要善于激发学生的兴趣，增强其求知欲。

第四，要使学生看到自己学习的进步。

第五，培养学生学习的意志品质。

3.简述教室环境布置应遵循的原则。

•1.教育性原则2.趣味性原则3.主体性原则4.艺术性原则

4.学生成长纪录袋评价相对于传统的学生评价方式有哪些不同？

（1）学生成长纪录袋评价从评价性质上看属于过程性评价，以促进学生成长为出发点，传统评价属于结果性评价，以筛选优劣为目的。

（2）学生成长纪录袋评价注重个人成长的纵向比较，有助于正确认识评价对象的发展，获得成长的动力。

而传统评价注重不同学生之间优劣的横向比较，容易使大多数同学产生挫败感。

（3）学生成长纪录袋评价由学生自己参与收集记录成长资料，注重自评和他评的结合，日常评价和学期评价的结合。

而传统评价主要是他评为主，学期总结性评价为主，忽视主体参与和学生日常表现。

5.简述班级德育力量的构成。

班主任——主导力量

其他任课教师——重要力量

家长——基础力量

学生组织——自我教育力量

有关社会团体——社会教育力量

6.班主任怎样培养小学生良好的学习习惯？

（指导小学生掌握学习方法）

（1）要提出明确具体的要求

（2）要进行严格有序的训练

（3）要多进行激励和正强化

（4）要言传身教，当好楷模

7.简述小学班级行为管理的方法。

1、行为观察法2、榜样示范3、行为强化法4、纪律约束

8.班级管理中的奖励应注意哪些问题？

1，奖励要做到实事求是，公正合理。

2，奖励要有教育性，

3，奖励要有群众基础，得到学生集体的支持，

4，奖励要着眼未来

9.班级管理中的惩罚应注意哪些问题？

1，尊重学生的人格，不损害学生身心健康

2，惩罚要公正合理

3，惩罚要得到学生集体的支持

4，惩罚要讲究艺术

10.班主任应着力培养学生的哪些学习习惯？

（1）正确的坐姿习惯

（2）学习卫生习惯（读书、写字等）

（3）上课听讲习惯（注意力、积极思考）

（4）课下作业习惯（及时、认真、独立完成）

（5）预习和复习习惯

11.简述小学班主任进行品德指导的任务。

1，巩固和加强小学生在品德课上获得的知识

2，丰富小学生的道德情感体验，

3，引导小学生的道德行为，使之养成道德习惯。

12.班级体育工作的开展对班主任有哪些要求？

（1）应提高对体育工作重要性的认识。

（2）掌握必要的体育知识；

（3）积极支持、指导、参与班级体育活动；

（4）培养学生体育兴趣；

（5）协调与体育教师的关系；

13.你认为应该如何给小学生排座？

第一，从有利于学生身心发展的方面加以考虑。

这就是要从生理因素，心理因素，学习状况等方面考虑学生座位的编排。

第二，从不同类型课上课需要的角度考虑座位的编排方式。

常见有秧田式小组式还有圆形排列和U形排列法。

三、论述题

1.结合实例论述小学班级管理中如何运用好奖与惩？

班级管理中的奖励应注意的问题

（1）奖励要做到实事求是，公正合理

（2）奖励要有教育性

（3）奖励要有群众基础，得到学生集体的支持

（4）奖励要着眼未来

班级管理中的惩罚应注意的问题

（1）尊重学生的人格，不损害学生的身心健康

（2）惩罚要公正合理

（3）惩罚要得到学生集体的支持

（4）惩罚要讲究艺术

2.剖析当前班级德育工作中遇到的一些难题，假如你是小学一年级的班主任，准备怎样结合学生发展水平来开展班级德育工作？

低年级德育中尤其要注重示范性、参与性、趣味性及调动积极性，以提高德育内容的可接受程度。

3.当前有不少班级已建立了班级网站或主页，把班级管理的工作平台拓展到了网络上，对此你有何看法，请结合班级教育性管理的具体内容进行评述。

（灵活性）

班级日常管理，班级活动管理

4.结合实际谈谈小学班主任如何做好班级日常的教育性管理工作？

5.结合当前小学生心理健康状况谈谈班主任应怎样做好班级的心理健康教育工作？

状况：

冷漠、厌学、孤独、焦虑、自卑、敌对等。

方式：

一、采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助。

（1）团体辅导。

采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助

（2）个案教育。

选取典型，长期跟踪，真实记录，深入研究

二、正确引导小学生的心理健康意识

（1）引导小学生积极参加集体活动和社会交往。

（2）教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育的方法。

如：

学会放松；学会与人谈心；学会自我谈心。

（3）培养小学生善于求助，寻找支持的意识。

面对压力、困惑时，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导。

第六章

一、名词解释

1.班级例会：

是指在班主任的指导下，在班会课时间里，由班主任或班级干部主持，讨论，处理班级日常事务，进行班级体建设的班会活动。

2.主题班会：

是围绕某一主题，在班会课时间开展的班级教育活动，它涉及学校教育要求和班级组织建设的重要课题。

3.小学班级活动管理：

是班级管理者从实现班级愿景出发，为建成班集体二总体设计并系统开展的各种教育性的班级活动。

4.队会：

少先队员在辅导员的指导和帮助下，在中队组织中学习当家作主，学会关心群众，进行自我管理和自我教育的重要形式。

二、简答题

1.简述小学班级活动管理对班级组织建设的作用。

1，班级活动室班主任实施班级组织建设的重要途径

2，班级活动是班级教育的形式

3，班级活动与班级组织建设，班级管理是一体的

2.设计班级课外活动应遵循的原则。

1，贴近学生2，题材新颖

三、论述题

1.试述班级活动的特点和意义，以一种班级活动为例，谈谈小学班主任应怎样搞好班级活动管理工作？

（灵活性）

班级活动的特点：

目的性，系统性，计划性，阶段性

开展班级活动的意义

（1）是组织建设良好班集体的有效方法。

（2）是促进学生身心健康发展的重要途径。

（3）是培养学生合作精神及进行品德教育的有效方式。

（4）是学生掌握知识、发展能力不可缺少的条件。

第七章

一、名词解释

班主任工作原则：

班主任对班集体的学生进行教育时必须遵循的基本要求，是处理班主任工作过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。

二、简答题

班主任工作应遵循哪些原则？

（1）方向性原则

（2）民主性原则（3）赏识性原则

（4）全面性原则（