课程辅助活动教案.docx
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课程辅助活动教案
课程辅助活动教案
【篇一：
课程辅助活动教案】
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备教师准备：
田字格的生字卡片
教学环节教学过程设计意图
教师活动学生活动
一、复习写字1、小朋友们，上课前谁来先生说正确的写字姿势复习写字姿势，有利于姿势歌学生牢记并调整自己错回顾一下我们的写字姿势和是：
头正、身直、胸舒、
误的写字姿势。
握笔姿势是如何的？
臂开、足安。
握笔姿势：
三指握笔留
二、学习本单1、课件出示1-2课的四会一寸
元难写的字字，引导学生认读并扩词。
通过让学生之间合作学
习识字方法和组词，提2、小组讨论交流记字方法，
引导学生着重观察字的结1、开火车认读会写的高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学构、笔顺、笔画和部首。
字。
3、指名汇报交流情况。
2、小组讨论交流识字会观察范字，并能指导自己的临写。
4、老师范易写错的字，引导方法。
学生认真观察。
3、被指名学生代表汇
重点指导：
溪字：
三点水，报各自的识字方法。
左右结构。
提醒右边的“奚”，
要写得紧凑些，不可写得太
长。
“野”，也是左右结构，右边
的部分，不能漏了“点”。
“躲”第六笔和第七笔，都
不能穿过“身”第四笔的横
折钩；右边的“朵”第二笔
是横折弯，不是横折弯钩。
“解”字，左右结构不能写
成了上下结构。
三、练习其他“追”半包围结构，从里到
四会字外写。
堂上练习的时间有限，“烧”字左右结构，提醒不
四、布置作业适当布置一些习作作能在右上角多加一点。
业，巩固学生的书写。
“菜”上下结构，但是由于
中间有个“爪子头”，因此提
醒要把整个字写得紧凑些。
“宿”上下结构，容易写成
左右结构。
5、要求学生描红临写生字，
师巡视相机指导。
指导写字：
1、2课课型新授课1、指导书写本单元比较难写的字，如“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
1
引导学生写其他比较容易写
的四会字，师巡视指导并提4、观察老师范写生字。
醒学生注意书写姿势。
5、在自己的课本上描
完成未写完的字红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:
写字一一、回顾写字姿势
二、“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”
反思：
由于是刚开学第一次写字课，在坐姿与握笔姿势的调整纠正上，就花了较长时间，且由于学生久未拿笔，写的字大多不够端正，这也导致了整节课在讲的基础上，纠错占了较多时间，最终未能完全完成教学任务。
需在课后完成未完的字，并且，再次改错。
但是，这些都是二年级孩子所无法避免的情况，毕竟假期较长，要立刻调适过来，较难。
因此，在此后的几节课都得慢慢调整，一直强调。
教学内容指导写字：
3、4课课型新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、教学目标哥、静、躺、渐、微”等12个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备教师准备：
田字格的生字卡片
教学环节教学过程设计意图
教师活动学生活动
一、复习导入1、评讲上一课写得较好的1、观看优秀作业。
复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错作业，鼓励学生用心写好每
一个字。
2、说正确的写字姿势误的写字姿势。
2、复习写字姿势、握笔姿是：
头正、身直、胸舒、
势。
臂开、足安。
握笔姿势：
三指握笔留通过让学生之间合作学
二、学习难写1、课件出示3-4课的四会一寸习识字方法和组词，提的字高他们的自学能力，通字，引导学生认读并扩词。
过老师范写，教学生学2、小组讨论交流记字方法，
引导学生着重观察字的结1、开火车认读会写的会观察范字，并能指导自己的临写。
构、笔顺、笔画和部首。
字。
3、指名汇报交流情况。
2、小组讨论交流识字
4、老师范易写错的字，引方法。
导学生认真观察。
3、被指名学生代表汇
重点指导：
报各自的识字方法。
“世”第五笔容易写成了横
折钩，应该是横折。
“界”注意观察横中线上的
2
笔画。
“轰”上下结构，下面的
“双”分立竖中线两边，同
时要写得比上面的“车”字
三、练习其稍微大些，承接上半部分。
他四会字“喊”左右结构，右边部分
比较多笔画，容易漏笔画，
四、布置作业提醒。
“笋”上下结构，本不难写，堂上练习的时间有限，
但是，竹字头，出现得较少，适当布置一些习作作
需先单独书空。
业，巩固学生的书写。
“弟”第五笔的竖折折钩，
比较难写，必须单独书空两
次。
“骨”中间部分是秃宝盖，
提醒不要忘记这个部分。
“哥”注意整个字的间架结
构。
“静”左右结构，笔画较多，
注意左下“月”字第一笔是
竖，不能写成“撇”
“躺”，联系已有知识，提
醒“身”的第六第七笔。
4、观察老师范写生字。
“渐”左右结构，中间的5、在自己的课本上描
“扌”写到竖中线上，红生字，然后临写。
“微”不能漏了第七笔练写其他四会字。
“一”，第九笔较难写。
5、要求学生描红临写生字，
师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易
写的四会字，师巡视指导并
提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
板书设计:
写字二世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微
教学内容指导写字：
5、6课课型新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、教学目标锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
3
课前准备教师准备：
田字格的生字卡片
教学环节教学过程设计意图
教师活动学生活动
一、评价上一1、小朋友们，上课前我们生说正确的写字姿势复习写字姿势，有利于次作业复习、先来欣赏一些写得较好的是：
学生牢记并调整自己错头正、身直、胸舒、
写字姿势误的写字姿势。
作业，一起来分析一下他们臂开、足安。
哪里写得好。
握笔姿势：
三指握笔留
2、请回顾一下我们的写字一寸。
通过让学生之间合作学姿势是如何的？
习识字方法和组词，提
二、学习难写1、课件出示课的四会字，高他们的自学能力，通的字引导学生认读并扩词。
1、开火车认读会写的过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导2、小组讨论交流记字方法，字。
引导学生着重观察字的结2、小组讨论交流识字自己的临写。
构、笔顺、笔画和部首。
方法。
3、指名汇报交流情况。
3、被指名学生代表汇
4、老师范易写错的字，引报各自的识字方法。
导学生认真观察。
4、观察老师范写生字。
重点指导：
5、在自己的课本上描
“瓦”独体字，笔画不多，红生字，然后临写。
但是每个笔画都较为奇特，
学生容易把第二笔竖提写
成竖，最后一笔是横折弯
钩，不能写成横斜钩。
“结”，左右结构，提醒“吉”
的上半部分，是上横长下横
短，不能混淆。
“脆”，左右结构，左窄右
堂上练习的时间有限，宽，“危”字较难写。
适当布置一些习作作“鹃”容易和第一课的“鹊”
三、练习其他混淆，需提醒。
业，巩固学生的书写。
四会字“雷”与“需”同部首归类
记忆，同时也要比较，“雷”练写其他四会字。
四、布置作的下半部分是“田”，“需”
的下半部分是“而”，不能
搞错。
“锋”，通过联想记忆“峰、
蜂”，减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部
首，但“滴”最后一个部分
是“古”，“洒”要和“酒”
区别开来。
5、要求学生描红临写生字，
师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易
写的四会字，师巡视指导并
4
提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
板书设计:
写字三
一、回顾写字姿势
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒
教学内容指导写字：
7课课型新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、教学目标该”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备教师准备：
田字格的生字卡片
教学环节教学过程设计意图
教师活动学生活动
一、评价上一1、小朋友们，上课前生说正确的写字姿势由于开学伊始，因此复习次作业复习、我们先来欣赏一些写得较是：
写字姿势，都将在连续几头正、身直、胸舒、
写字姿势节课里得到巩固和强化，好的作业，一起来分析一臂开、足安。
下他们哪里写得好。
握笔姿势：
三指握笔留有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
2、请回顾一下我们的一寸。
写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，
通过让学生之间合作学引导学生认读并扩词。
二、学习本课2、小组讨论交流记字方习识字方法和组词，提高难写的字通过老法，引导学生着重观察字1、开火车认读会写的他们的自学能力，
师范写，教学生学会观察的结构、笔顺、笔画和部字。
并能指导自己的临首。
2、小组讨论交流识字范字，
写。
3、指名汇报交流情况。
方法。
4、老师范易写错的字，引3、被指名学生代表汇
导学生认真观察。
报各自的识字方法。
重点指导：
“摸”左右结构，左窄右
宽，右边的“莫”笔画较
多，提醒要写得紧凑。
“铃”，左右结构，用形声
字（左形右声）提醒“令”
最后一笔“点”不能忘记。
“弱”，用谜语的方法记
住：
两张弓加上两点水，
形象记忆，同时提醒左右
分立竖中线两侧。
“末”主要是和“未”区
堂上练习的时间有限，适分开来，不能混淆。
三、练习其他“芬”与“芳”同部首归当布置一些习作作业，巩5
【篇二：
课程辅助活动教案】
篇一：
体育课程辅助活动教案-黄宗荣
上课教师：
黄宗荣上课时间：
第周星期2013年秋季
上课教师：
黄宗荣上课时间：
第周星期2013年秋季
上课教师：
黄宗荣上课时间：
第周星期2013年秋季
上课教师：
黄宗荣上课时间：
第周星期2013年秋季
篇二：
课程辅助活动教学设计模板
学生活动
根据老师提出的谜语猜出小动物。
观看老师画再自己学画（蜻蜓、鱼和小蜜蜂）。
用自己的方法画出你喜爱的小动物。
小组内猜一猜其他同学画得什么小动物。
并比一比谁画得最像。
篇三：
一下阅读课程辅助活动教案
小学课程辅助活动教案
第一周知识的海洋
课型激趣学习型
教学目标通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。
课前准备了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。
教学过程
一、猜谜激趣感悟书本
1、出示谜面：
千层宝库翻开来，文字纵横一排排。
历代事情它记载，知识没它传不开。
2、交流读书名言：
3、教师小结：
板：
知识的海洋
全班交流
二、评选星星
1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。
2、老师给读书之星颁奖。
各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。
出示光盘
三、感受现代
1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？
2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。
四书海浩瀚
1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。
2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。
请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？
3、进行选书竞赛。
提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。
图书馆：
是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。
阅览室：
是人们读书的地方。
新华书店：
供应图书的地方。
五、布置书房
课外延伸
1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？
2、布置作业：
回家布置自己的小书房。
学生讨论：
把书分类放好；
贴上有关读书名言。
第二周科学安排读书时间
教学目标指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。
课前准备了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。
教学过程
一、随机调查、激趣导入
发放调查表，了解学生阅读情况：
你每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。
每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）
教师小结，古话说：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。
板“科学安排读书时间。
”
填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。
小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。
进行全班交流。
二、名言引路
指导阅读师出示名言：
一日之计在于晨，一年之计在于春。
哲学家培根说：
“合理安排时间，就等于节约时间。
”
引导讨论：
为什么要科学安排读书时间？
朗读名言，
说说名言的意思。
学生讨论：
科学安排时间就是节约时间。
读书时间要科学安排读书才能保证。
小组讨论
全班交流引导讨论：
说说自己什么时候最想读书？
什么时候背书的效果最佳？
教师小结：
读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。
一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。
小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。
三、制定计划
实践体验
出示读书时间安排空白表：
星期时间读书内容
一
二
三
四
五
六
日
利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。
每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。
学生制订计划，并进行小组交流。
布置作业
落实计划提出要求：
请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。
第三周看目录有方法
教学目标
1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。
2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。
掌握看目录的方法。
课前准备每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。
”
教学过程
一、设下悬念激趣导入
你能每天读四本书并能吸收其要点吗？
但有人能！
你想学习这样的读书方法吗？
（让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。
）
二、名言指导
认识目录
出示：
“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。
”板书“目录”
讲解这段话的意思。
懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。
还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。
读名言，懂名言，用名言。
说说什么是目录。
（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）
三、实践体会感悟方法
学生人手一本书，自己练习看目录。
说说目录中你知道什么？
组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。
说说主要内容。
说目录：
目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。
说说：
基本内容。
从而能去有目的的选择阅读。
四、总结方法
巩固成果出示儿歌：
目录是咱好朋友
小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。
目录藏在正文前，看你会找不会找。
找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。
想看哪篇查页码，再也不用满书找。
目录是咱好朋友，省时省工建功劳。
五、布置作业：
为你的识字本建个小目录。
学生读儿歌，牢记目录作用和方法。
制作目录：
目录
1、（）
2、（）
3、（）
4、（）
第四周不懂就问
教学目标1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。
课前准备搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。
教学过程
一、名人故事，激趣导入
1、故事导入：
列宁不懂就问的故事。
问：
向列宁学习什么？
列宁遇到问题怎么解决？
教师小结：
俗语说：
“学问学问，不懂就问。
”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。
板：
“不懂就问”
学生回答：
向列宁学习不懂就问。
列宁向哥哥请教，到书中查找。
?
?
二、名言引路，故事比赛
1、交流有关名言：
先小组交流，全班汇报。
2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。
3、参加全班交流。
篇四：
科技辅助活动教案
三年级科技辅助活动教案
胡秀明第一课时：
折纸作品
一、教学目标：
1、学习用正方形纸折小狗。
2、通过观察并且自己会折小狗。
二、教学重难点：
用正方形纸折小狗。
三、教学准备：
准备材正方形纸一张。
四、教学课时：
一课时
五、教学内容：
通过观察并且自己会折小狗。
六、教学过程：
第一步对折一下纸张。
将准备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。
让学生认识折线，箭头，交给学生基本的折纸的方法。
第二步：
折出小狗的两只耳朵
第三步：
折纸第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。
第四步：
手工折纸小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后点上眼睛跟鼻子就行了。
第五步：
让学生在相互交流、相互合作中动手实践完成纸小狗的折法。
第六步：
展示学生的作品。
第二课时：
手工制作——剪纸
（一）教学目标：
1．知识与技能
学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。
学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
2．过程与方法
学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。
帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。
提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。
3．情感、态度与价值观
通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。
使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。
（二）教学重点和难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。
2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。
（三）教学用具：
1．教师准备：
多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等
2．学生准备：
铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等
（四）教学过程：
一、故事导入。
1．双喜的由来
2．提问:
在现代生活中，我们还能见到双喜吗?
它表达了人们一种什么样的心理？
3揭示课题：
剪喜花
二、分析与尝试。
1、分析喜字的结构特点（找对称轴）
2、示范讲解喜字的折叠方法
3、重点讲解喜字剪法的关键
4、学生试剪双喜
5、评价学生作品找出剪错的原因
三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）
2、分析民间剪纸的内涵
谐音：
连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）鸡（大吉大利）寓意：
石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥}
3、讲解剪纸制作的步骤：
画稿设计-剪刻-托裱
4、教师示范剪纸制作过程
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作
四、想象与创作。
1、出示作业要求，
请同学们设计一幅带花边的喜字
要求
（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合
（2）、形式不限
（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上
五、展示与评价。
1、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）2、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子
3、教师简评
六、小结。
第三课时：
《剪拉花》
教学目标：
1.学习拉花的制作方法，体验纸材的特性并能够剪制一种以上的拉花。
2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。
3.通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力
【篇三：
课程辅助活动方案】
溶溪镇中心校课程辅助活动
实施方案
根据市县教委关于课程辅助活动相关文件要求，按照“把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力；把创新还给师生，让校园充满智慧与生机的新基础教育思想，发展学生的个性特长，促进学生身心健康全面发展，我校特制订本方案。
一、目的意义
课程辅助活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施推进素质教育的一个重要体现。
此项工作的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。
组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生和家长的意愿。
学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康发展。
二、组织制度保障
㈠、课程辅助活动实施领导小组：
组长：
黎文敏（黎文敏负责此项全面工作）
副组长：
杨胜群梁尚坤郭海云（负责督查及评估工作）成员：
黎刚：
负责教学区活动熊远华：
负责西操场活动
林艳：
负责功能区活动
陈本群：
负责器材的准备
余觉位：
负责师生的安全
㈡、建立长效机制，确保活动有序开展和活动效果
1、学校制订具体实施方案，各活动小组制订相关的考评方案。
2、建立督查评估制度：
学校组织各小组制订出相应的检查措施、细则，坚持定期与不定期督查，发现问题及时纠正。
3、建立激励机制：
学校出台相应的激励措施，以助推此项活动有效落实。
4、建立后勤保障机制：
总务处做好活动器材保障。
三、学生来源及活动时间：
三至五年级全体学生每周二、四下午最后一节课全员参与活动。
每次活动，辅导教师和学生提前赶到活动教室或场地，在上课铃声完后立即开展活动。
（注：
一、二年级放学时要抓紧时间，确保活动能顺利开展）
四、课程辅助活动教师的选配及待遇
学校选配有特长的教师担任活动的辅导教师，按每位辅导教师100元/月给予适当补助。
五、活动内容与目标
（一）、精品活动课程
1、体育活动课教师通过“球类、田径”等体育活动，让学生掌握简单的体育技能技巧，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力，增强其体质，促进身心发展。
2、艺术课教师通过“器乐、舞蹈、腰鼓、合唱”等艺术活动的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们的艺术潜能，提高其艺术素质；培养学生的学习兴趣，拓展思维，交流的能力。
3、科技与手工课教师通过“科技小制作、科普讲座、手工制作”为主要内容激发学生探索实践的兴致，培养其善于观察，善于思考、善于发现，善于动手的能力。
4、文化活动课教师通过“朗诵、书法、绘画”为主要内容培养学生的美感，培养孩子的综合能力，提高孩子的审美能力，动手能力，想象力以及观察力并逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯。
（二）、年级活动课程
1、年级组内，以班级为单位，开展国学经典诵读、绘画、硬笔书法三项活动，培养学生的朗读水平、美感及书
升级会员 