二下全册教案1.docx
《二下全册教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二下全册教案1.docx（261页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二下全册教案1
全册教材分析
[教学内容]
本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。
“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。
“识字”课有三种形式：
词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。
每单元的“课文”在内容上相对集中：
第一单元：
春光篇（1－4）；第二单元：
哲理篇（5－8）；第三单元：
亲情篇（9－12）；第四单元：
勤学篇（13－16）；第五单元：
爱国篇（17－20）；第六单元：
科技篇（21－24）。
以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。
每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。
主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
[教学目标]
１、学习习惯
⑴ 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。
⑵ 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
⑶ 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⑷ 培养勤查字典，主动识字的习惯。
２、汉语拼音
⑴ 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵ 能熟记《汉语拼音字母表》。
３、识字写字
⑴ 准确认读３７３个生字。
⑵ 掌握本册课本安排的１３个常用偏旁部首。
⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字２８３个。
能按字的结构把字写端正，写匀称。
４、口语交际
⑴ 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
⑷ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
５、阅读
⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背、诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
⑵ 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
⑶ 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷ 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
６、写话
⑴ 能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
[教材的重点和难点]
学习386个生字（其中要求写的281个）。
继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。
写字姿势正确，字写得端正、清楚。
学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。
[学生知识现状分析]
经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。
能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。
有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。
[教学措施]
1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
[教学安排]
周次
内容
课时数
时间
1
培养学习习惯（4）、识字1
8课时
2
识字2、识字3、识字4、补充阅读
8课时
3
练习1查字典比赛 测试 1、古诗二首 补充阅读
8课时
4
2蚕姑娘、3月亮湾 、4快乐的节日.、补充阅读
8课时
5
练习2 测试 5雨后 补充阅读 6谁的本领大
8课时
6
7.蜗牛的奖杯、阅读练习3、8.狐假虎威
8课时
7
9.母亲的恩情、10.沉香救母
（一）补充阅读
8课时
8
11.沉香救母
（二）12木兰从军练习4
8课时
9
补充阅读识字5、识字6、
8课时
10
识字7期中复习、期中考试
8课时
11
识字8、练习5、 测试 13 学棋
10课时
12
14“黑板”跑了补充阅读15.晚上的太阳
8课时
13
故事会16.闪光的金子阅读练习6、
8课时
14
测试17.歌唱二小放牛郎、18.鸟岛
8课时
15
阅读 19.台湾的蝴蝶谷、 补充阅读 20.欢乐的泼水节
8课时
16
练习7、补充阅读 21真想变成大大的荷叶、22.猴子…
8课时
17
23.会走路的树、24问银河练习8
8课时
课题
培养良好的学习习惯（4）
教时
两教时
一、教学目标：
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
二、制定依据：
1、内容分析：
培养良好的学习习惯（4）共有两个主题：
勤查字典和主动识字。
第一页为第一部分，说明勤查字典的意义和作用，以及在老师的指导下，通过查字典可以解决生活和学习中的实际问题；第二页为第二部分，介绍学生通过合作学习和个人思考，借助查字典，同样可以解决课外阅读中遇到的困难；第三页为第三部分，展示了部分主动识字的内容和形式。
2、学生实际：
“勤查字典”侧重于操作能力的培养，而“主动识字”则侧重思想意识的强化。
需要特别说明的是：
对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。
三、教学过程设计
第一课时
课时目标：
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
2、在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1分钟
一、谈话导入
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典
听老师讲课。
8分钟
二、指导看图
1、图1：
图中是谁？
她正在干什么？
2、图2，图3：
图上画的是什么地方？
有谁，她们正在干什么？
她们的态度怎样？
3、你们还记得查
字典的方法吗？
谁来说一说？
小组讨论
在教师的指导下共同小结。
图1：
一位老师正在向同学们介绍字典。
图2：
在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：
一位老师指导学生查阅字（词）典。
30分钟
三、查字典比赛
1、看图4，图上的小朋友在什么地方干什么？
2、图上的小朋友在什么地方干什么？
他们在干什么？
要求学生拿出字典，用最熟悉的方法查一查，完成表格。
教师巡回指导。
4、同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、图6：
在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
完成表格：
生字
读音
你的字典
的页码
组词
拜
墓
端
团
让学生相互指图介绍。
1分钟
四、本课小结
小结：
字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
让学生理解查字典的意义。
第二课时
课时目标：
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度。
2、结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
时间
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
5分钟
一、谈话导入
1、通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。
2、教师板书课题，齐读。
3、主动识字就是怎样识字呢？
教师小结：
我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。
而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。
这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
说一说查字典的好处
齐读课题。
小组讨论老师提出的问题。
可以让学生用上节课学习的方法查字典。
让学生自由看图说。
10分钟
二、指导看图
1、指导看图：
看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
2、你认识卡片上面的字吗？
说说你是怎样认识的？
3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
4、你自己游览过哪些地方？
通过游览认识了哪些字？
教师小结：
我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。
回答老师提出的问题：
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？
1、看图说话
2、交流讨论：
⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
在教师的指导下小结：
在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。
先小组交流，再指名说一说。
给学生充分的时间把自己有关的情况介绍给同桌。
22分钟
三、进行练习
1、要求学生回忆查字典的方法。
2、出示《勤查字典歌》：
小字典，用处大，
帮助我，不说话。
课内外，遇困难，
勤动手，请教它。
出示练习：
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字
读音
你的字典的页码
组词
郑
游
刷
答
学习《勤查字典歌》
小字典，用处大，
帮助我，不说话。
课内外，遇困难，
勤动手，请教它。
相互说一说查字典的几点要求。
完成练习。
在教师的指导下小结。
学生可以在课前练习用拼音查字。
补充练习：
贺、培、森、游、随、度、周。
3分钟
四、总结归纳
1、字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
2、生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
要求学生准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。
比一比，谁认识的字最多。
3、总结本课学习情况，表扬学得好的学生。
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。
比一比，谁认识的字最多。
知道查字典的意义。
知道生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。
板书设计：
培养良好的学习习惯（4）
拜
墓
端
团
第一单元教材解读与教学目标
单元
教学内容（课题）
总课时数
一
《识字1——识字4》《练习1》
14课时
教学目标
1、学会本单元29个生字，正确、流利地朗读词语，理解生字组成的词语，认识
1个多音字。
2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3、了解传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化；了解大自然的美丽景色和有关民族风情；借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力；认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
教材解读和教学建议
识字1介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的民俗风情。
识字2围绕“桂林山水”这一中心内容，安排了12个词语，分成四组。
识字3用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形形象地提示了木字旁、禾字旁、竹字头、草字头两组偏旁发展演变的过程和偏旁的表义功能。
识字4用图表的形式展示了日字旁、目字旁、两点水、三点水的实物——古文字——今文字的演变过程，可引导学生仔细观察，了解有关偏旁的本义并进行辨析。
本单元课文图文并茂，应引导学生在图文对照中识字、诵读，丰富知识，积累语言，了解词语之间的内在联系。
课题
识字1
教时
两教时
一、教学目标：
1、学会本课8个生字和新的部首“手字旁”，能按笔顺正确书写这8个字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2、初步了解一些传统节日和民间风俗。
二、制定依据：
1、内容分析：
本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三部分：
第一部分是图和词语。
第二部分是要求会写8个生字和认识一个新部首。
第三部分是练习。
2、学生实际：
借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
三、教学过程设计
第一课时
课时目标：
1．学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1分钟
一、揭题导人
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1板书课题：
识字1（齐读）
书写课题
齐读
谈话导入，点出主题
5分钟
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
自由说
自由读韵文
从看图中丰富学生的表象，唤起生活经验
15分钟
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡：
饺子]
（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?
[相机出示词卡：
拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日?
（清明节）
（2）老师介绍清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
[相机出示词卡]
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
[相机出示词卡]
看图说话
读词卡
让学生在看图、练说中提高对传统节日（春节、清明）的认识，明白不同的节日有着不同的民间风俗。
8分钟
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词 六、教师检查自学情况，并加以指导
1．认读生字，正音。
如：
“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
2．用“饺、扫、墓”扩词。
认读生字
扩词
重点指导朗读中容易错的读音。
2分钟
七、小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?
（包饺子、拜年）清明节呢?
（扫墓、踏青）
自由谈论
总结，回顾
9分钟
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
记笔顺
识字
写生字
能按笔顺，正确、端正地写字是低年级语文教学的重点。
认识字、写好字也是低年级学生的基本功。
第二课时
课时目标：
1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．了解端午、中秋传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
时间
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
5分钟
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
读生字词语卡片
复习巩固了解掌握情况
15分钟
二、继续看图学习生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
（1）人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示词卡：
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?
[相机出示词卡：
粽子]
2．出示第四幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日?
你知道吗?
[相机出示词卡：
中秋]教师介绍“中秋节”。
（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?
[相机出示词卡：
月饼]
（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。
[相机出示词卡：
团圆]
（4）学生借助拼音读以上生字词。
（5）指名认读、
如：
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3．小结：
刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?
（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?
（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?
（全家人要团圆，吃月饼）
看图说话
让学生在看图、练说中提高对传统节日（端午、中秋）的认识，明白不同的节日有着不同的民间风俗。
5分钟
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
读韵文
学韵文时读好韵文是关键，用多种形式来提高朗读的水平，在读中得到理解，得到提高。
15分钟
四、指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
记生字
写生字
认读课后词语
听写词语
能按笔顺，正确、端正地写字是低年级语文教学的重点。
认识字、写好字也是低年级学生的基本功。
反思与重建：
课题
识字2
教时
一教时
一、教学目标
1、学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。
2、了解大自然的美丽景色，我国重要的旅游景点。
二、制定依据：
3、内容分析：
《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。
它犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。
其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。
2、学生实际：
从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。
只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就能得到保护，得到发扬。
采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。
三、教学过程设计
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2分钟
一、揭题导入
春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你们知道我国有哪些著名的旅游胜地呢?
请来说一说。
今天我们来学习识字2。
板书课题，齐读
交流名胜，
齐读课题
谈话导入，点出主题
3分钟
二、借助拼音，自主识字
1、让学生借助拼音认读词语。
2、提出要求：
看清音节，读准字音。
3、检查自读情况，指名读词语
自由读
相互正音
初步识字，读通词串
20分钟
三、创设情境，学习韵文
1、学习第一组词串。
（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
（播放优美的音乐）
（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。
）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?
你感受到了什么?
（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
（4）这么美的景色，你能把它读好吗?
（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。
）
4、学习第二组词串。
（1）船，沿着漓江缓缓前行。
听，远处传来了什么?
（播放壮族青年对歌的歌声。
）
（2）我们循声望去，（多媒体显示壮族对歌的情景。
）你看到了什么?
（3）相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。
（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?
（师点拔理解：
壮乡，指我国的一个少数民族。
）
（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!
（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。
）
3、学习第三组词串。
（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。
（出示小插图一二。
）你们感觉这些山怎么样?
（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?
为什么?
（小组讨论，交流。
）
（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?
（指名读，分组读，齐读。
）
（5）这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
（配上音乐。
）
4、习第四组词串。
（1）（出示课文插图。
）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。
（教师相机介绍竹筏。
）
（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（
升级会员 