鄂教版四年级语文上册教案第四单元.docx
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鄂教版四年级语文上册教案第四单元
鄂教版四年级语文上册第四单元教案
第四单元说明动物写真
一、单元内容
本单元围绕“动物写真”这个话题,安排了三篇课文,文体分别为说明文,其中法布尔的《蝉》为我们展现了天才乐师自我陶醉不停地演奏的情景;《看松鼠做巢》勾勒了机灵的松鼠执着地寻找落叶做巢;《天鹅》描绘了勇敢的天鹅不畏艰难、追逐同伴的情景。
刘禹锡的《望洞庭》独出心裁地把月夜遥望洞庭的美景再现于纸上,展现出一派空宁飘渺、宁静和谐之美。
“语文乐园四”基础部分安排了三类练习:
一类是排列词语;二类是积累词语、格言警句;三类是自主阅读短文。
“我来试试”安排了读词语、谚语、短文,“探究与发现”中,引导学生体会运用表示时间先后的词语写句子,能更有条理的表达句子的意思。
口语交际围绕话题,让学生大胆、清楚、准确地介绍喜爱的游戏。
习作以“落叶”为题让学生抓住特点细心观察和描写生活中的事物。
综合性学习“以书本上的动物”为话题,培养学生能大胆而又有条理交流自己的看法。
二、单元总体目标
1、学会30个字,会认15个字。
理解关键词语的意思,积累运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感悟文章表达的情感,激发学生关爱生命的感情。
4、学习借助注释初步理解古诗大意,在诵读中体验情感。
5、探究表示顺序的词语在句中的作用,并学会更有条理的表达句子的意思。
6、学习抓住事物特点把内容写具体的方法。
第10课蝉
教学目的:
1、学会8个字,会认7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,用自己的话讲述蝉脱壳的过程。
4、正确、流利地朗读课文。
5、学习抓住事物特点把内容写具体的方法。
教学重点:
理解重点句子,学习怎样把课文写具体。
教学难点:
学习语言,品味语言。
让学生自己读书,抓住关键词句理解。
教具安排:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、学会10个生字,认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、导言激趣:
一肚子没学问,
开口闭口知道,
瞧瞧这小家伙,
实在真是骄傲。
同学们,你们知道这是什么小动物吗?
今天,我们就来学习关于蝉的一篇课文。
二、初读
自读课文。
想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读
1、请大家自由读课文第一自然段,边读边想,这一部分主要写了什么?
2、生交流:
(这一部分主要写了蝉是我的邻居,一到夏天,我家屋外就成了蝉的天下。
)
3、那么蝉还有些怎样的特点呢?
我们下节课继续学习。
四、学习生字
1、本课有三个多音字,壳,哗,调。
注意字音。
“蝉、弱、震”是翘舌音,操是平舌音,腾是后鼻音。
教学时,重点指导学生读准这些字音。
2、指导学生书写生字,不要平均使用力量,可采取归类学习。
3、全班交流。
4、重点指导生字书写:
叠腾
第二课时
教学目的:
1、具体学习蝉的特点,知道蝉是如何脱壳的,了解雄蝉喜欢唱歌的特点。
2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
理解重点句子,学习怎样把课文写具体。
教学过程:
一、复习导入
1、复习生字。
抽读生字卡片。
2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下,那么蝉又是如何脱壳,雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉,听觉分别有什么特点呢?
今天我们继续学习。
二、精读课文2-4自然段。
1、学生自由读2-4自然段。
边读边思考;蝉是怎样脱壳的?
勾画重点词句,特别是动作的词语。
2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。
3、全班交流。
(1)蝉是怎样脱壳的?
学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。
如:
描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。
(2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候,可以说是一种奇怪的体操。
”写具体的。
(3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。
三、精读课文5-10自然段。
1、学生自由读5-10自然段。
边读边思考;哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点?
勾画重点词句。
2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。
3、全班交流。
(1)蝉有哪些特点?
学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。
(2)抓住蝉喜爱演奏,视觉灵敏,听觉特殊这几个特点,让学生自己读书,抓住关键词语理解。
(3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。
四、联系实际
1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。
2、有感情的朗读课文。
板书:
10蝉
脱壳 奇怪的体操
唱歌 天才的乐师
视觉 非常灵敏
听觉 十分特殊
作业设计:
第11课看松鼠做巢
教学目的:
知识与能力:
1、学会10个字,会认5个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受松鼠的可爱、执着,“我”的善爱之心、执着之情。
4、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。
过程与方法:
引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。
情感态度与价值观:
了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。
教学重点:
理解重点句子,学习怎样把课文写具体。
教学难点:
学习语言,品味语言。
让学生自己读书,抓住关键词句理解。
教具安排:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、学会10个生字,认识5个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教学过程:
一、导言激趣:
1、松鼠是一种十分可爱的动物,今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》,看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。
2、读课题,针对课题质疑。
二、初读:
1、自读课文。
想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读:
学习课文第二自然段。
1、边读边思考:
松鼠是怎样表演的?
用笔勾画有关词句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相机引导学生读句子:
“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件,了解松鼠表演的几种不同方式。
4.学生自由读这一段。
(1)指名读,教师相机评议指导朗读。
(2)齐读。
四、学习生字
1、本课生字中,注意巢,鼠,湿,饶均为翘舌音。
2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字,附是左中右结构的字,三部分要紧凑。
指导书写时注意归类学习,不要平均使用力量。
第二课时
教学目的:
1、抓住重点词句理解课文内容。
2、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。
教学过程:
一、复习导入:
1、复习生字。
抽读生字卡片。
2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的,这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
二、精读课文3-9自然段。
学习3-9自然段。
1.学生默读。
思考:
我给了松鼠哪些帮助,结果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。
2.小组交流学习情况。
3.全班交流。
“我”提供的帮助:
帮松鼠找来了干树叶;
提供人造棉;
找来大床单。
松鼠:
1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。
2、它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。
3.想不到一切白费心机!
它竟绕到别的树下叼来树叶。
理解带点词语在句中表达的意思。
感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。
三、总结拓展。
1.教师总结:
本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。
作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。
同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!
2.同桌互相说说自己喜欢的动物。
3.全班交流,相机点评指导:
(1)抓住动物的特点。
(2)表达自己喜爱之情。
4.作业:
写一段话,介绍自己喜爱的小动物。
板书:
11看松鼠做巢
“我” 干树叶 人造棉 大床单
松鼠 竟然 仍旧 还是 想不到 竟
作业设计:
第12课天鹅
教学目的:
知识与能力:
1、学会12个字,会认3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会小天鹅的形象。
4、学习运用想象的方式把事物特点写具体的方法。
过程与方法:
读句子,根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观:
感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。
教学重点:
引导学生多读,边读边想象画面,将抽象语言还原成画面,感受体会句子描写的意境。
教学难点:
学习语言,品味语言。
让学生自己读书,抓住关键词句理解。
教具安排:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、学会7个生字,认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、读句子,根据句子内容想象画面。
教学过程:
一、导入新课:
1.大家在动物园见过天鹅,天鹅是一种很美丽的动物,大家都很喜欢它们,今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?
板书课题,齐读课题。
二、初读课文:
1、自读课文。
想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文:
学习课文第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。
思考:
小天鹅当时是怎样飞行的?
勾画有关词句,了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流:
小天鹅当时是怎样飞行的?
相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、
指名读有关句子,进行朗读指导
4.出示:
“那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。
”
学生自由读句子,边读边想象句子描写的情景。
指名读句子,相机指导朗读。
出示课件,再现句子描写的情景。
5.小结
四、学习生字
1.本课生字中,翅,触是翘舌音,膀,拢是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺画要舒展,以便能托住里面的“羽”。
啦字注意中间的提首旁窄长。
第二课时
教学目的:
1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。
2、理解课文内容,体会小天鹅的形象。
3.感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。
教学过程:
一、复习导入:
1、复习生字。
抽读生字卡片。
2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的,以及它为什么会掉队,那它最后脱险了没有呢?
同学们一定很想知道,今天我们继续学习。
二、精读课文
学习课文第三自然段。
1.自由读第三自然段。
2.指名读句子。
理解句子:
“直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。
”
为什么等那群天鹅消失了,小天鹅才闭上了眼睛?
理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。
3.指导朗读。
4.小结。
三、总结拓展
1.同桌互相说一说:
小天鹅给你留下怎样的印象。
2.全班交流。
3.教师总结全文。
本文主要描写了一只年幼的天鹅,在与同伴飞行途中,由于体力不支而掉队,在没有外援的情况下,小天鹅经过一夜的休息调整,重新恢复了体力,它又顽强的追寻同伴的足迹。
赞扬了小天鹅沉着冷静,机智勇敢,不畏困难,一往无前。
四、作业:
以“小天鹅,我想对你说”为题写话。
板书
12天鹅
1及时观察
掉队 2冷静机智 追赶队伍
3不畏困难
作业设计:
古诗望洞庭
【教材阅读】
这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州,行经洞庭所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。
写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔,如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
”而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。
古诗先以“秋月”与“湖光”相映照,水月澄洁,一片和谐。
湖面无风,如月下铜镜铺展于大地。
“镜未磨”写出了浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼,呈现出迷蒙之美。
放眼远望,水白山青,相依相伴,恰如一颗青螺缀放在白银盘中,如一种工艺珍品,使人爱不忍释。
全诗构想新奇,化大为小,色调淡雅。
【教学理念】
1、把握好两点:
⑴ “阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感”。
⑵ “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
(《新课标》)
2、诗歌教学从三方面抓:
⑴ 抓字眼:
旨在明确诗的意思。
⑵ 抓想象:
旨在领悟诗的意境。
⑶ 抓吟诵:
旨在进一步升华情感,得到美的熏陶。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、借助注释初步理解古诗大意,体会情感。
【教学思路】
1、以学过的古诗导入。
2、组织教学,每一首诗大体步骤:
了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化,拓展迁移。
3、大致分二课时。
【教学过程预设】
课前背诵一些古诗,最后背《望洞庭》:
1、解题,了解诗人:
⑴ 板书课题:
望洞庭。
你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?
(写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看)
⑵ 介绍诗人:
刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。
2、初读:
自由读诗,想想从诗中体会到了什么。
指名读,正音:
潭、磨、螺。
齐读。
3、精读感情(抓住字眼、想象意境):
⑴ “湖光秋月两相和”:
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗?
(秋天的夜晚:
“秋月”)
你读出当时作者眼前见到的景物了吗?
(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。
“两相和”这“两”谁与谁?
(湖光与秋月)
湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!
⑵ “潭面无风镜未磨”:
感受“镜未磨”──风平浪静。
(未:
没有)
这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?
(把“潭面”比作“铜镜”)
这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。
为什么?
(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)
这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!
⑶ “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。
指名读,想象:
白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?
诗中的“白银盘”指什么?
“一青螺”呢?
再看插图。
说说感受。
月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景。
4、积累内化,迁移运用:
⑴ 朗读、背诵(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上)
⑵ 延伸:
其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。
有兴趣的同学不妨读读比较一下。
⑶ 课后5:
想象,先说一说,再写下来。
(课上说课后写)
作业设计:
语文乐园(四)
教学目标:
1、能按一定的归属关系排列词语。
2、积累成语、名言警句。
3、体会表示时间先后顺序的词语在句中的作用,学习运用。
4、围绕“游戏”这个话题,进行口语交际。
5、习作:
落叶
6、综合实践活动:
书本中的动物
教学重难点:
积累成语、格言、理解其中的含义,能正确运用表示时间先后的词语。
教学准备:
课件、收集的名言、成语、
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导语:
同学们,通过本单元的学习,我们不仅了解了有关动物的知识,而且积累了许多优美的词句。
这节课,让我们一起走进乐园四,继续感受学词学句的快乐。
二、学习读一读。
1、请同学们看一看这些词语,自幼读一读,读的时候注意:
词要连读,词与词要有停顿。
2、指名读。
3、再读一读,你发现了什么?
4、这两组词语都是有规律的,他们是按一定的顺序排列的,老师这里还有几组词语,你能按一定的顺序排列吗?
(学生动手排列,思考为什么这样排。
)
5、顺序齐读词语。
三、学习读一读、想一想。
1、在我们的语文中,有些词语可有趣了,看,他们来了。
(课件出示)自己读,读准字音,词儿读连贯。
2、指名读。
3、想:
这些词有什么特点?
4、你是用什么方法理解这些词语的?
分四人小组说,可以用动作表达。
5、指名说。
6、试一试读好词语,自己练读。
7、师生对读。
8、你还积累了哪些带有动物的词语,告诉大家。
四、学习探究欲发现。
1、这里的两个句子课文中学过,边读边想,注意带电的词,你发现了什么?
2、带点的词语都是表示时间先后顺序的,用上他们可以使句子更有条理。
一起读句子。
3、这里有两组图,说图意,别忘了用上表示时间先后顺序的词语。
同桌互说。
4、指名说。
5、小组交流说话,用上时间的词语。
指名说。
第二课时
一、学习格言警句
1、有些句子会告诉我们深刻的道理,那就是格言警句,这些句子不仅要会读,还要会写会背,一起读一读。
2、指名读,大家仔细听,听她读得怎么样。
(适时评价)
3、这几句格言教我们如何做人做事,我们把它背下来好吗?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言对对碰。
男生女生各说一句,看谁说得多。
(平时积累的格言警句)
7、抄写格言,写正确、整洁。
8、学生抄写。
9、评价抄写情况。
二、学习短文《墙上的解剖图》
1、自由读短文,读准字音。
2、指名读文,思考:
这篇短文讲的什么?
3、小组讨论:
读完短文,你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齐读短文。
三、总结
这节课,我们积累了许多有趣的句子,懂得了要从广博的生活中获取知识,会学习真快乐!
板书设计:
语文乐园(四)
液晶电视电视家用电器电器
桃树果树树植物
第一课时有趣的游戏(口语交际)
学习目标:
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、交流感受,学习提问。
教学重点:
说清楚游戏怎样做,怎样有趣。
教学过程:
一、情境导入“明游戏”
1、师带学生做“我说你做”的游戏。
2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?
(请生试着自已说自已做,然后谈感受)
3、老师小结:
做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。
做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。
老师能和你们做朋友吗?
(握手)今天这节课,就让我和我的好朋友一块做游戏,说游戏,好不好?
二、大家一起“做游戏”。
1、首先,我给大家介绍一个有趣的游戏,这个游戏叫“贴鼻子”。
(介绍玩法,而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。
)
2、同学们都笑得好开心,你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣?
(游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过听、玩和自己的观察,感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的,为后面的“说”作铺垫。
)
三、分享快乐“说游戏”。
1、快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听,好不好?
想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢?
2、师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3、师生共同小结:
①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣,为什么大家会哈哈大笑。
四、合作交流“学游戏”。
1、你们还玩过什么游戏呢?
2、呵,你们会玩的游戏可真多!
把你的快乐和大家分享吧。
现在,你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听?
老师有个建议,你们看这样做好不好:
你们先在小组里说给自己小组的同学听听,大家呢,要认真地听,看看谁说的游戏最有趣,你们就选他作你们小组的代表,待会上讲台说给大家