PEP六年级上册Unit1 How do you go there.docx
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PEP六年级上册Unit1Howdoyougothere
第一课时
课型：
新授
Teachingcontent教学内容：
Unit1Howdoyougothere?
ALet’slearn
TeachingAims教学目标：
1．能够听、说、读、写短语：
onfoot，bybike，bybus，bytrain。
2．能够听、说、认读短语：
byplane，byship，bysubway。
3．能用句子“HowdoyougotoCanada／…?
”来替换关询问别人的出行方式；并能用“Igoby…”回答。
Importantanddifficultpoints教学重、难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
Teachingtool教学具：
录音机，磁带，单词卡，玩具模型
Teachingprocedures教学过程：
I.Warm-up
Let’sstart
（1）复习频度副词：
always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
（2）Let'schant
教师放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.
Designidea设计意图:
在教学准备阶段，让学生一起说chant，以达到营造宽松的学习氛围，使学生快速进入学习过程的目的。
同时，帮助学生在情境中感受新知识，为学习新课内容做好铺垫。
II.Presentation
二次备课：
Let'slearn
（1）教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschool bybike．”并在黑板上写下：
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：
Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
'’学生如果回答：
“Metoo!
”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：
“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
Designidea设计意图:
用学生熟识的东西引入新课，贴近学生的生活，激发学习欲望。
（2）看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”
Designidea设计意图:
使用卡片比较直观，直接刺激学生的视觉神经；游戏可以让学生在丰富的语言活动中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通。
（3）学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调。
Designidea设计意图：
跟录音读有助于学生规范发音，模仿地道的语音语调，是学生说好英语的基础。
（4）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
空出单词中的元音字母让学生填写，打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
Designidea设计意图：
将竞争机制引入课堂，符合学生的年龄特征，有助于更快的记忆单词。
III.Consolidationandextension
（1）Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：
onfoot,bybike,by
subway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车，教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：
bicycle，意为两轮车。
（2）学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。
新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
（3）背诵抄写四会单词，复习说唱歌谣。
IV.Summary
T:
Whathavewelearntoday?
T:
Now,canyouanswermesomequestions?
Howdoyougotoschool?
S1:
Igotoschool…
T:
Whataboutyou?
S2:
Igotoschool…
Designidea设计意图：
学习语言就是为了要运用语言。
此环节，既对本节课内容进行总结复习，又为下节课做了铺垫。
V.Homework.
1.Listenandrepeatthewords.
2.Reciteandwritethislessonlearnedwords.
Blackboarddesign:
Unit1ALet’slearn
onfoot
bike
bus
bytrain
plane
ship
subway
第二课时
课型：
新授
Teachingcontent教学内容：
Unit1Howdoyougothere?
ALet’stalk
TeachingAims教学目标：
1．能听、说、读、写四会掌握句子。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'sfast．
Importantanddifficultpoints教学重、难点：
1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：
Howdoyougotoschool?
Usually/SometimesIgoby…
2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。
Teachingtool教学具：
录音机，磁带，单词卡
Teachingprocedures教学过程：
I.Warm-up
（1）师生对话，复习上一课时内容，比如：
“Goodmorning!
Howdoyougotoschool?
Whataboutyou?
Doyougobybus,too?
”然后学生复习Let’slearn部分的歌谣。
（2）Let'ssing
教师放cLet'ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?
”学生听并轻声跟唱。
Designidea设计意图:
用对话、歌谣和优美的旋律为学生营造浓郁和谐的学习氛围，让学生放松紧张的情绪，以旧引新，很快进入课堂。
II.Preview
Let'stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
二次备课：
Designidea设计意图:
Let’stry可以让学生进一步熟悉上节课所学单词，并在本节课新授之前让学生先从听觉上感知新语言。
III.Presentation
Let'stalk
（1）教师提问学生：
“HowdoIgotoschool，doyouknow?
Askme，please!
’’鼓励要更多的学生参与提问教师：
“Howdoyougotoschool?
然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：
lyuan，1oyuan，回答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike。
becauseit'sgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseit'scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'sfast，butit'stooexpensive．Itcosts1oyuan．
（2）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen．”学生听后回答问题。
Designidea设计意图:
让学生带问题听录音有助于培养学生注意力和思考能力。
（3）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
Designidea设计意图:
听录音跟读有助于学生更好地模仿纯正的语音语调，更有助于培养学生的语感，养成良好的听读习惯。
Groupwork
教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool?
’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear．It'sfast．It'scheap．Goodexercise．…
IV.Consolidationandextension
（1）两人一组替换句型中的关键词,练习对话。
教师请几
组学生展示对话。
要求尽量多地使用已学过的句子。
A:
Howdoyougotoschool?
B:
UsuallyIgobybus.
A:
Canyougobybike?
B:
Yes,Ican,butit’stoofar.SometimesIgobytaxi,butit’sexpensive.Whataboutyou?
A:
Igotoschoolonfoot,becausemyhomeisnear.
（2）教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作提示，让学生填充句予。
最后再让学生书写四会句子。
（3）Tasktime
学生当堂调查班内6名同学以何种方式上学。
可以随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。
完成柱状图和扇形图统计图。
选取一些优秀作品在班内展示，并让学生汇报调查情况：
Twostudentsusuallygotoschoolbybus.Onestudentgoestoschoolby…
V.Summary
Studentssumupthekeypointstheylearntoday.
VI.Homework.
1.学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。
MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，because
it'scheap．Mymothergotoworkonfoot，because…．
2.Reciteandwritefourskillsentences
Blackboarddesign:
Unit1ALet’stalk
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschool…
SometimesIgotoschool…
第三课时
课型：
新授
Teachingcontent教学内容：
Unit1Howdoyougothere?
ALet’sread
TeachingAims教学目标：
1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：
／，，I／的发音规则，并能读出相关单词。
3、了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
Crosswalk,Noentry,Nobikes,Turnright和Noleftturn.
Importantanddifficultpoints教学重、难点：
1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。
Teachingtool教学具：
taperecorder,tape,headwear,multimedia,questionnaire
Teachingprocedures教学过程：
I.Warm-up
（1）教师放cLet'ssing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
（2）Preview
教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：
“M andUncleWanggotoworkbybusbecauseit'scheap．Mymothergoest0work.Because…”
Designidea设计意图:
让学生放松情绪，很快融入课堂，作业检查有始有终，培养学生认真做事的好习惯。
II.Presentation
Let'sread
二次备课：
“最佳路线”活动
（1）T：
Nowlet’sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestothepark.Canyoudrawtherouteonyourpaper?
学生两人一组，分角色朗读对话，教师巡视答疑，知道生简单画出Sarah的路线。
（2）教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：
“First，Sarah CangotoZhangPeng'shomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangototheparkbybus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。
（3）学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。
（4）学生跟录音读Let’sread的录音。
Designidea设计意图:
让学生在品读中感受文章的魅力，有利于培养学生良好的语感。
让学生在阅读中
体验英语带来的乐趣。
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”（读音）、发音的的“形”（音标）与发音在单词中的表现形式（字母或字母组合）对照学习。
（2）Readandmatch
学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。
（3）生分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一个元音和辅音的单词，说一个，得一分。
bebeanbeefbeebidbillbitbitter
deandiddeeddeepdigdinnerdip
teacherteaseteenstillticktip
peapianopickpicnicpicturepinkpizza
Designidea设计意图:
通过练习巩固新学的元音及发这些音的字母组合，拓宽单词面。
III.Consolidationandextension
（1）教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，T:
You’vebeentoHarbin.Isitanicecity?
Whatcanyouseethere?
Howdoyougothere?
问同组其他三名学生以上几个问题。
学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题“Doyougoto…by…?
”测某一小组成员到达表格中目的地的方式。
一人只有一次猜测的机会，不对，大家再一起问：
Howdoyougothere?
该生回答。
每组选1名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格的基础上适当发挥：
IgotoHainanbyplane.Theseaiscleanandnice.Icaneatalotofseafoodandmanykindsoffruitthere.IlikeHainanverymuch.
（2）Goodtoknow
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：
“What'sthemeaning?
”然后帮助学生回答：
“Turnright．Crosswalk．Oneway．”等。
再让学生完成图与文字搭配的练习。
Designidea设计意图:
知识贴近生活，来源于生活，是学生非常感兴趣的话题，激发积极参与的欲望。
（3）学生听录音跟读对话。
IV.Summary
T:
Whathavewelearntoday?
V.Homework.
（1）学生完成活动手册相关练习。
（2）Practiceyournewdialoguewithyourpartnerandshowitnextclass.
Blackboarddesign:
Unit1Howdoyougothere?
ALet’sread
第四课时
课型：
新授
Teachingcontent教学内容：
Unit1Howdoyougothere?
BLet’slearn
TeachingAims教学目标：
1． 能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreen light．
2． 能够听、说、读、写短语和单词：
stop，wait，traffic lights，trafficrules。
3． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
Importantanddifficultpoints教学重、难点：
1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词,能听懂会说三条交通规则，并实际应用。
2．本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解会说Rememberthetrafficrules.
Teachingtool教学具：
taperecorder,tape,单词卡，小黄帽，交警帽，交通灯图三张，水彩笔
Teachingprocedures教学过程：
I.Warm-up
1、歌曲：
Coloursong
Designidea设计意图:
在欢快的歌声中复习表示颜色的单词，既创设了良好的英语学习氛围，又激发了学生的学习兴趣。
2、游戏：
记忆大比拼
T:
Nowlet’splayaguessinggame.First,Iwanttosaysomethingaboutthegamerules.
教师板书gamerules，并用简单的英语解释游戏规则，即教师快速出示4种不同的颜色并问：
Remember？
引导学生说：
Yes.Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色，规定时间内累计分最高的组获胜。
在游戏过程中教师反复强调：
Rememberthegamerules.
Designidea设计意图:
在饶有趣味的游戏中呈现难点
二次备课：
句：
Rememberthegamerules.显得自然，有效，同时锻炼了学生的观察力，记忆力和快速的反应能力。
II.Presentation
1、创设本课主情景：
争做小小交通兵
a、教师出示一顶小黄帽
T:
What’sthis?
Ss:
It’sayellowcap.
T:
Doyougotoschool/gohomewiththeyellowcap?
Ss:
Yes.
T:
Today,we’vegoingtolearnsomethingaboutthetrafficrules.
b、告诉学生通过本课的学习，哪一组能最快掌握并遵守交通规则，就会被评为最佳遵章组，并能得到这顶小黄帽。
Designidea设计意图:
以“主题式”教学方式呈现本课新知，体现了任务型教学的理念。
2、教学trafficlights
a、教师出示一张十字路口的图片
T:
Look!
Thisisacross.Whatcanyouseeatthecross?
Ss:
Icanseemanybuses/twobikes/…
T（指着交通灯）：
Whatarethey?
Ss:
Theyarelights.
T:
Yes.Theyaretrafficlights.
学说并拼读：
trafficlights
b、T:
Howmanytrafficlightscanyousee?
Ss:
Icansee3.
T:
Whatcolourarethetrafficlights?
Ss:
Theyarered,yellowandgreen.
Designidea设计意图:
围绕新词trafficlights展
开讨论，培养了学生的英语思维能力。
3、教学Stopataredlight.
a、教师出示红色的交通灯
T:
Lookatthetrafficlights.Whatcolouristhelightnow?
S1:
Thelightisrednow.
T:
Thelightisrednow.CanIgoandcrosstheroad?
Ss:
No,youcan’t.
T:
Yes,youareright.Wemuststopataredlight.
b、拼读单词：
stop，并引导学生配上动作操练句型：
Stopataredlight.
Designidea设计意图:
从听、说到认读单词stop，步骤清晰，符合小学生的心理和接受能力。
4、教学Waitatayellowlight./Goatagreenlight.
5、教学Rememberthetrafficrules.
a、T:
Children.Theyaretrafficrules.Rememberthetrafficrules.
b、开火车：
S1-S2:
Rememberthetrafficrules.
Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.S2-S3,S3-S4…
Designidea设计意图:
开火车游戏不乏趣味性同时又极具操练性，让学生熟练说出这四句话，理解并掌握。
6、练习实践
a、快乐对对碰：
教师反面出示写有三个单词stop,wait,go的卡片，学生任抽一张卡片，并根据单词快速接出相对应的句子。
b、红绿灯前：
教师出示交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮交警，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作并说出对应的句子。
c、Let’schant
Trafficrules.Trafficrules.
Rememberthetrafficrules.
Stopataredlight.
Waitatayellowlight.
Goatagreenlight.
Weknowthetrafficrules.
Yeah!
Designidea设计意图:
三个游戏由浅入深，
升级会员 