一年级音乐第八课《过新年》教案共3课时.docx

一年级音乐第八课《过新年》教案共3课时.docx

《一年级音乐第八课《过新年》教案共3课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级音乐第八课《过新年》教案共3课时.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级音乐第八课《过新年》教案共3课时

第八课过新年

第一课时学唱《龙咚锵》

教材分析：

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。

五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。

歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

教学目标：

1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化，培养学生的创编能力。

教学重点：

1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。

3、通过情境、小组合作学习（用身边物品为歌曲伴奏）、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。

教学难点：

1、停顿好歌曲中的四分休止符。

2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。

教学准备：

钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀

教学过程：

一 、导入

1、放《新年好》的音乐引入

师：

“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？

通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景

听歌曲《新年好》

听后提问：

“这首歌曲的名字叫什么？

（生：

新年好。

）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？

（生：

过年了。

）人们举行了哪些活动庆祝新年？

”（生：

放鞭炮，吃好吃的等等）回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。

师小结

介绍中国春节的一些风俗：

很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。

你们知道为什么吗？

这其中还有一下段故事呢！

中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。

"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。

 村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。

于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。

知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。

原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。

慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。

这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：

过年。

播放剪纸动画《年的传说》

3、观看庆祝过年的不同方式

除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。

还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。

了解多元文化，丰富学生课外知识。

我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？

”

  看课件，看后提问：

“你看见了什么？

能学一学吗？

你呢？

能做一做吗？

能模仿一下吗？

”

二、学习歌曲

“你们的舞姿也很漂亮，张老师想听听你们的歌声，有信心吗？

让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。

”课件中出现对联中的横联--龙咚锵

1、听范唱一遍。

“听一听歌曲唱了哪些歌词？

”学生回答后，课件中贴出上联：

过新年呀，龙咚龙咚锵。

下联：

多快乐呀，龙咚龙咚锵。

“还有那些歌词你们没听出来？

我们一起再听一遍。

”锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。

2、课件出示歌谱  生跟随师按节奏朗读歌词

3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱

4、师生接口演唱“张老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？

我们比比谁唱的好。

”师生一人一句接口唱，然后交换。

师生比赛，激发学生学习积极性。

5、分组唱“这次老是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。

6、认识四分休止符“我们来认识新朋友。

”出示课件，音乐格子中的“O”说：

小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。

提问：

“这个符号叫什么名字？

停几拍？

（生：

它叫四分休止符，停一拍。

）“停一拍，嘴巴要发出声音吗？

”（生：

不要。

）“对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。

”四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐

“我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？

”

师生加上休止符手势，按节奏读歌词。

师生加上休止符手势，演唱歌曲。

7、敲锣打鼓唱一遍。

“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？

”

启发学生利用身边的物品。

带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。

重点强调最后一乐句。

启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。

三、创编活动

1、小组商量，选择活动方式。

“今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？

我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。

现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？

”给学生一定的商量时间，然后提问：

“商量好了吗？

你们这一组怎么欢庆新年？

你们呢？

都同意吧。

不过在玩之前，张老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？

”

2、学生听音乐进行创编，师分组指导。

3、小歌唱家、小演奏家进行展示。

展示完后进行评价。

4、窗花剪好了贴到窗户上装饰。

5、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。

四、制造情景，结束活动。

师：

“听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。

”出示课件，听鞭炮声，表演唱《新年好》。

学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

第八课过新年

第一课时学唱《新年好》

教材分析：

《新年好》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首流行全世界、家喻户晓、深受欢迎的英国儿童歌曲。

3/4拍、F大调，曲调优美、流畅，歌词质朴亲切，能将人们带入互相祝贺新年的欢乐情景中，进而表现人们载歌载舞互相祝贺、轻松而愉快的心情。

教学目标：

1、认知目标：

运用亲切、甜美而富有弹性的声音演唱《新年好》，感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。

2、技能目标：

通过游戏，培养学生感受、听辨已经学过的打击乐器的音色与节奏的能力，并能用动作感受三拍子的强弱规律。

3、情感目标：

在活动过程中体验过新年、合作学习的愉快。

学会热爱今天的幸福生活，热爱世界的音乐文化。

丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的情操。

　　教学重点：

能以体验的方法、自主探究的方式，学唱歌曲《新年好》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

创造性地表现歌曲。

教学难点：

听辨节奏，用各种方式为三拍子的歌曲伴奏。

课前准备

1、制作多媒体课件。

2、准备钢琴一台和打击乐器一批。

3、把音乐教室布置成新年的场景，呈现出张灯结彩、喜气洋洋的新年气氛。

教学过程：

一、激趣导入 揭示课题（5）

让学生听歌曲《过新年》做律动进教室。

这时老师提问：

大家看看教室里面的布置有没有什么变化？

看到这些情景，你想到了什么？

生：

像过新年一样。

教师再以情景导入，用多媒体引入课题，播放《新年好》课件。

本环节的设计意图：

1、实施寓教于乐的教学方法。

　　2、使教学与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

　　3、利用现代化教学手段，创设情景氛围，视听结合，充分调动学生的多种感官，引起共鸣。

二、视听结合 整体感知

1、首先欣赏课件中的《新年好》，在聆听音乐时要求学生即兴的做律动，让学生整体感受歌曲的情绪。

2、节奏练习。

3/4  ×××× ×××× ×××× ×××—‖

（念）新年好呀 新年好呀 祝贺大家 新年好！

引导学生采用第一拍拍手，第二拍和第三拍双手交*拍肩膀的方法，让学生用肢体动作表现出来，突破难点后，再按节奏朗读歌词。

3、哼唱旋律。

用“唻”音模唱歌曲的旋律。

4、学生轻声随琴唱歌词。

5、全体师生边唱边用3/4拍肢体动作伴奏演唱全歌。

6、歌曲接龙游戏。

开始是教师唱前半句，学生接后半句，然后是学生之间互动。

7、歌曲处理：

引导学生运用亲切甜美的声音演唱并且自编动作表演歌曲。

　本环节的设计意图：

1、“唱节奏”和“拍节奏”，能把枯燥的节奏练习变得“有声有色”。

2、歌曲接龙游戏使师生、学生之间互动，降低教学难度，激发了学生参与学习的热情。

三、合作学习 体验创新

1、猜谜语：

（1）一对小酒杯，好象小姐妹，一碰就唱歌，“叮咚”声音脆。

（碰钟）

（2）是鱼不下水，总是张着嘴，要它嘣蹦响，敲头不敲尾。

     （木鱼）

2、合作创编：

以自由组合的形式将学生分成三个组。

一组讨论创编一首新歌词，用原曲新词演唱。

如：

“儿童节好呀”。

二组讨论打击乐器用什么节奏型为歌曲伴奏。

三组讨论自编动作进行伴舞。

然后分小组表演并进行自评和互评。

最后是师生集体表演，从而掀起本课的高潮。

本环节的设计意图：

1、通过小组合作讨论、创编歌词和节奏型、表演展示等形式，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能，还培养了学生的合作意识和团队精神。

2、把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展互评、自评，能促进学生正视自己、尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。

3、这样的教学，能让学生在玩中学，学中玩，充分体现师生之间平等、和谐的课堂氛围。

四、展延伸 资源共享

1、用多媒体课件展示世界各地过年的风俗习惯的图片。

2、欣赏与新年相关的音乐。

3、互相说新年祝福的话语。

接着轻声播放乐曲《新年好》，在音乐的气氛下，师生、生生之间互相说新年祝福语。

本环节的设计意图：

1、通过了解各民族过新年的风俗，使学生了解和热爱各民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

2、欣赏与新年相关的音乐，是对新课的教学内容的延伸、补充，能开阔学生的视野。

3、互相说新年祝福语，体现了音乐与文学之间的学科综合，能拓展音乐的视野，促进学生在各门艺术之间相互联系迁移，提高综合艺术审美能力。

五、课堂小结 律动出室

让学生自由地说一说本节课学会了什么。

最后做游戏让学生在愉快的气氛中离开音乐课堂。

本环节的设计意图：

1、回顾了本节课的知识点。

2、做游戏离开音乐课堂使一堂课的教学能首尾呼应。

第八课过新年

第二课时聆听《小拜年》

主备教师：

李莲莲

教材分析：

《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲2/4拍。

这是一首只有两个对置乐句组成的复合乐段，间奏用了模拟锣鼓声的咚咚锵衬词，增强了欢庆的气氛。

热烈、欢快的旋律唱出了人们耍狮子、闹龙灯、庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。

教学目标

1、认知目标，通过学习掌握歌曲旋律意境，完整有感情地表演小拜年。

2、能力目标，启发学生用富有激情的声音，欢快活泼地表演歌曲。

并积极参与编创活动，用打击乐表现过新年的气氛。

3、情感目标，通过领悟小拜年的思想内容及音乐形象，让学生感受不同地域的民歌风，进一步激发学生懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重难点：

重点是：

感受音乐所表达的新年的热烈气氛，有感情地唱演小拜年。

难点是：

参与编创活动用打击乐表现过新年的气氛，鼓励学生大胆发挥想象，体验生活中的过年氛围，

教学准备：

钢琴锣鼓镲窗花若干

教学过程

一、创设情境，导入新课　　

1、欣赏湖南人过年时的图片，放《小拜年》伴奏音乐：

贴窗花、耍狮子、扭着秧歌，闹龙灯···

师：

从画面中可以知道湖南人在干嘛？

过新年

2、你们喜欢过年吗？

过年都有哪些风俗习惯？

学生回答：

喜欢。

风俗习惯有：

包饺子、放鞭炮、… 今天让我们来过个湖南年，贴一贴窗花

3、过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。

你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。

（多媒体播放歌曲〈小拜年〉）学生听音乐。

4、你感受到了什么气氛？

谁来说说，他们是如何拜年的？

学生回答：

热烈、欢快、活泼的气氛。

他们拜年有耍狮子、舞龙灯…   

二、感知节奏：

师：

 同学们讲的很好，过年的时候敲锣打鼓的，非常热闹，那少不了三样宝视频：

锣、鼓、镲！

今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

聆听音乐，模仿敲鼓。

 2|4  ×××∣×××∣××××∣×××∣ 

咚 咚呛  咚咚呛  咚咚呛呛  咚咚呛 

1、集体念节奏，模仿鼓敲一敲（用手指尖敲桌）

2、用不同的方法模仿“镲”（用一只手的掌心拍桌子）

3、挑战自我（在“呛”的地方模仿“锣”，拍手）

4、锣鼓镲齐奏

5、部分学生用乐器合奏。

（注意：

强调2|4节奏的强弱规律）

三、体验感知音乐

（一）师：

同学们敲的很好，湖南人过年时间是从腊月二十四开始直到元宵结束，在新年里，有个传统的习俗就是去拜年！

我们一起扭秧歌，给湖南小朋友友拜个年吧！

1、师生共拜，再次聆听《小拜年》曲。

2、教师示范扭秧歌，（学生体验秧歌舞，不做具体要求）

师“哥哥来打鼓呀，弟弟来敲锣呀，···”处以动作提示。

（二）介绍湖南花鼓调　　

刚才老师带着大家去给湖南小朋友拜年了，听到的音乐就是湖南的花鼓调《小拜年》我们一起来了解一下什么是花鼓调：

视频：

这里是让学生适时掌握音乐基础知识，了解不同地域民族特色。

（三）聆听小拜年有节奏读词　　

我们来听一听湖南小朋友带来的《小拜年》再次聆听歌曲，让学生体验感知歌曲内容，用你的火眼金睛找出歌曲中的相同乐句。

视频歌片，节奏，同时强调节拍的强弱规律，有感情读词。

（四）师范唱歌曲　　

师范唱歌曲，加深对歌曲的理解，你觉得这首歌曲的情绪怎样？

（欢快、幸福的）

（五）学唱歌曲　　

1、随琴开口默声唱，找出在歌曲的困难句。

有小老师可以帮助的吗？

2、学唱难句：

哥哥来打鼓呀，弟弟来敲锣呀，今年呀哈····教师指导。

3、师生接龙学唱第二段，　

4、采用多种演唱形式，分组演唱，独唱、加伴奏唱一唱、邀请几个学生扭秧歌。

5、情感指导　　

采访学生：

过年是那刻心情特别好？

请借用这种心情来延长歌曲。

四、打击乐伴奏　　

穿新衣，带新帽，敲锣打鼓真热闹，放鞭炮，拍手笑，人人都有新面貌，过年时的热烈氛围就是好，这种氛围烘托离不开吉祥三样宝。

孩子们！

新年的钟声就要敲起来了，让我们一起倒计时：

10、9、8……过年了，过年了，大喊、欢呼，“让我们一起跳起来，唱起来吧！

从而把歌曲推向高潮，让孩子们充分体验过年的氛围。

分组：

敲打节奏三小组，请几个学生表演秧歌舞。

　学生总结点评，继续第二次完美的表演。

五、拓展

聆听有关过新年的歌曲！

《过新年》《龙咚锵》 《新年好》英文版等

六、总结

听了这么多有关新年的歌曲，很高兴和同学们度过了一堂快乐有趣的音乐课，我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，请同学们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。

最后请同学们再来一起演唱一遍歌曲《小拜年》边唱边离开教室。

第八课过新年

第三课时聆听《平安夜》

教材分析

《平安夜》这首歌曲的词作者是奥地利一个小乡村教会的神父约瑟夫·莫尔，曲作者是当地一位默默无闻的音乐教师弗朗兹·格鲁伯。

这首歌曲的旋律优美动听、节奏舒缓、音乐语言朴实无华，充满了安详、宁静的感觉。

歌曲为降B大调，八六拍，是由三个乐句组成的一段体结构。

第一乐句先抑后扬，形成一个大的起伏，歌唱性极强。

第二乐句由两个完全相同的分句组成，带有叙述性。

第三句是歌曲的高潮乐句，旋律在较高音区进行，格外明朗，似心潮澎湃激荡。

结尾处采用高潮后的后转，旋律一路下行平稳地落在主音do上，舒展平和地结束了全曲。

歌曲的旋律完美地抒发了作者内心对和平与幸福的追求，带给人们祥和与安宁的感受。

教学目标

1.指导学生用优美、和谐的声音演唱歌曲《平安夜》，并从中感受宁静、祥和的气氛。

2.了解歌曲的创作背景，分组用不同的形式演唱歌曲。

3.欣赏不同形式的《平安夜》。

教学重、难点

1.演唱歌曲时，二声部的演唱要做到和谐统一。

2.分组用不同的形式演唱歌曲。

教学过程

一、导入新课

1.欣赏《铃儿响叮当》动画。

提问：

谁知道这首歌曲叫什么名字？

在什么节日会听到这首歌曲？

学生回答：

这首歌曲的名字叫《铃儿响叮当》，在圣诞节时常听到这首歌曲。

师：

每年的12月25日是圣诞节，它是西方国家一年中最盛大的节日，圣诞节的前一天晚上被称为平安夜，下面让我们一起来看一看，西方国家的人们是怎样过平安夜的？

2.欣赏《平安夜》动画。

师：

平安夜这天，商场、街上和家里就摆起了圣诞树，圣诞树呈塔形，身上挂着一个个小铃铛，轻轻一碰，叮当、叮当发出动听的声音。

金色的小灯，好像天上眨眼的星星。

五颜六色的小灯笼，一闪一闪的，美丽极了！

这时，人们在教堂里虔诚的祈祷，真心地祝福，欢乐祥和的气氛充满千家万户。

今天，我们就来学唱一首有关圣诞节的歌曲《平安夜》。

教学要求：

教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听。

通过观看，来了解外国人的节日——圣诞节。

二、学唱歌曲

1.聆听歌曲《平安夜》（音频）。

要求：

注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。

学生回答：

这首歌曲优美、抒情……

教学要求：

让学生初步了解歌曲的内容，初步感受歌曲的情绪。

2.再次聆听歌曲《平安夜》。

教学要求：

在听范唱之前，老师提出问题：

（1）歌曲表现的内容是什么？

（2）歌曲的演唱形式是什么？

（3）是一首几几拍的歌曲？

带着问题，学生听录音范唱。

学生回答：

歌中唱了平安夜，圣诞夜，要把人间的美好祝愿，带给孩子也带给母亲，洒下无限深情等等。

这是一首八六拍的合唱歌曲。

师：

这首歌曲带给人们节日之夜的温馨与和谐，表现了人们对和平与幸福的美好追求。

3.学习歌谱（《平安夜》歌曲学习）

（1）复习八六拍（八六拍指挥图示）的含义及强弱规律。

（2）学生分组学习歌曲的第一声部歌谱。

（3）小组汇报演唱，针对学生出现的错误和难点问题，教师及时解决。

学生在学唱过程中，教师应注意指导学生运用悠长、平稳的气息演唱，在歌曲中出现的六度音程，学生不易唱准，老师应加以指导。

还要把握好本歌曲的节奏，进一步强调和唱准歌曲中的附点音符，注意感受八六拍的强弱规律和情绪。

（4）在老师的指导下，学习歌曲的第二声部歌谱。

①复习歌曲第一声部。

②跟琴学唱歌曲的第二声部。

③演唱高低两声部的旋律，进行合唱练习，并指导学生唱好结束句的五拍长音。

（要求每一个学生都要会唱两个声部的旋律）。

④分组合唱（引导学生不仅唱好自己声部的旋律，还要注意聆听另一声部的旋律，从而达到声音的和谐统一。

）

4.学唱歌词

（1）老师有感情地朗读歌词。

（2）学生按节奏有感情地朗读歌词。

教学要求：

学生在朗读歌词前，教师可先范读，指导学生用自己的声音来表现歌曲情绪。

（3）学唱第一段歌谱歌词，找出认为最难唱的地方，老师辅导学生解决难点。

（4）跟着老师的琴声完整演唱第一段。

（5）学唱第二段歌谱歌词。

（6）随《平安夜》伴奏完整地演唱歌曲。

5.歌曲处理

学生分组讨论歌曲，（提示从速度、力度、情绪等方面入手）感受歌曲所表现出的人们对美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。

歌曲的结束句中“洒下无限深情”这句要渐弱，表达出人们对节日之夜给他们带来的温馨与和谐，久久不能忘怀。

6.设计演唱形式（《平安夜》节奏创编）

（1）分组设计不同的演唱形式。

一组：

齐唱二组：

合唱三组：

口琴、电子琴合奏

（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：

学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

7.了解创作经历

师：

这首歌曲的曲作者是一位音乐教师，名叫弗朗兹·格鲁伯。

因为当时小教堂的管风琴坏了，可恶的老鼠把送风的皮风箱咬出了许多破洞，所以莫尔神父要格鲁伯先生为他写的这首歌谱上用吉他伴奏的曲子应急。

格鲁伯先生被莫尔神父写的小诗所感动，立刻回家，飞快地记录下他泉涌般的乐思，只用了两个小时，歌曲就写好了。

神父集合了唱诗班的学生，在吉他的伴奏下，孩子们唱出了沁人心脾的优美旋律。

乐谱后来由修管风琴的人带出来，外面的世界才得以知道这首歌曲。

于是，这首歌曲很快就被人们广为传唱。

教学要求：

通过老师的讲解，让学生们了解到歌曲的创作经历。

8.创编表演

学生分为四组，进行律动。

（可以通过摇动身体、走步、慢速转圈或原地做造型等方法）。

三、课堂小结

通过本课的学习，同学们不仅感受到了歌曲宁静、祥和的气氛，以及人们对美好幸福生活的期盼之情，还了解了歌曲的创作经历。

希望同学们今后能多搜集一些有关圣诞节的资料，去真正了解“平安夜”的内涵，感受节日之夜那种温馨与和谐。