湘教版五年级音乐上册表格式教案.docx

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湘教版五年级音乐上册表格式教案

教学课题

第一课

教学内容

歌曲《新东北风》

歌曲《嗯嗨呀》

教学目标

（1）知识与技能：

学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。

（2）过程与方法：

通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。

（3）情感与价值观：

在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。

（4）体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。

（5）了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。

（6）能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。

教学重点

用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。

能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。

教学难点

1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、延长音的唱法

3、弱起小节的学习和掌握。

教学过程

第一课时

一、组织教学：

唱《师生问好歌》

二、感知部分：

1、欣赏：

《家在东北》

提问：

（1）是哪个地区的歌曲？

（东北地区）

（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？

（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。

）

三、新授部分：

1、导入：

同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：

“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：

幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。

2、播放多媒体课件的范唱。

3、学唱歌曲：

4、随琴视唱曲谱。

5、猜一猜：

有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？

（唢呐）

6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。

7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。

师：

“你觉得这首歌哪最不好唱？

你哪里唱不好？

”

四、歌曲处理：

1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。

（对比法）

2、师小结：

东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。

3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。

师：

你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？

（想！

）

4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。

5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。

6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。

7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。

五、拓展延伸

1、让学生欣赏几首东北民歌片段。

2、小组合作，学生研究创编歌词。

3、小组学生汇报。

4、师生给予评价。

（互评，他评，自评）

六、结束部分

“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。

”

学生扭秧歌出课堂。

第二课时

一、组织教学

二、师生问好

三、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：

同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？

（欣赏长鼓舞片段）

2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。

想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？

在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

四、学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：

朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

2、跟着歌曲表演

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

4、学唱歌词

五、用一领众和的形式表现歌曲

1、我们学过哪些演唱形式？

（独唱、齐唱、合唱等）

2、听听这首歌采用了什么演唱形式？

（领唱、齐唱）（讨论出示：

领、齐字样）

3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？

指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。

它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。

这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。

）

4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。

（歌词音乐）

6、学唱歌谱

六、教学延伸

朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。

下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。

1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。

这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。

（欣赏《道拉基》）14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同？

（节奏很有韵律感，是三拍子的。

而且速度慢了）

2、再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？

（慢速、表现力很强、哀怨柔美）

总结：

今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。

希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。

教学课题

第二课第一课时

教学内容

学唱歌曲《唱支最美的歌》

教学目标

1、情感态度与价值观：

通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情

2、过程与方法：

能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》

3、知识与技巧：

能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。

教学重点

能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。

教学难点

歌曲两个声部的协调、统一。

教学过程

一、情境导入；揭示课题

观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受

（二）、学唱歌曲《唱支最美的歌》

教师：

解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。

边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！

这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。

听的时候，请思考两个问题：

一是这首歌曲的情绪怎样？

二是这首歌曲是几几拍子的？

（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）

⒈聆听歌曲，整体感受

教师：

先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？

（欢快、活泼）

⒉节奏练习，掌握节拍

教师：

是几几拍子的？

（八三拍）

教师：

我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？

（以四分音符为一拍，每小节三拍。

）

教师：

那么，八三拍表示什么意思？

（以八分音符为一拍，每小节三拍。

）

教师：

以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？

（两拍）

教师：

附点四分音符呢？

（三拍）

教师：

两个附点四分音符用连线连起来呢？

（六拍）

教师：

十六分音符呢？

（半拍）八分休止符呢？

（休止一拍）

3、学唱歌区

A、教师：

让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。

（师范唱歌曲旋律）

B、师弹一句，生唱一句歌谱

四、拓展（歌曲情感处理）

（5）有感情的合唱歌曲。

学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》

（五）、结束语

教学课题

第二课时

教学内容

学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》

教学目标

1、亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

2、情感目标：

感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

3、能力发展目标：

通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。

教学重点

学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。

教学难点

亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

教学过程

一、组织教学：

师生问好

二、聆听《我们是工农子弟兵》

1.从戏曲知识导入。

（1）戏曲是一种综合艺术。

集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。

（2）我国戏曲剧种有三百几十种。

其中京剧是影响较大的大剧种之一。

京剧产生于北京，有二百多年历史。

早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。

2.介绍现代京剧《智取威虎山》（见教材分析），初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。

3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

4.简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言：

戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。

（2）唱腔风格：

唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。

本唱段是二黄腔。

（3）伴奏特色：

京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经（曲谱见课本。

打击乐器不够可以用嘴念代替），一组学生随锣鼓点节奏走圆场。

然后双方交换。

6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

三、小结下课

教后记：

学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。

当然，一开始我们不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢来，希望将来的欣赏能才能够不同的侧面，让学生知道更多，渐渐喜欢上京剧，并热爱京剧艺术。

教学课题

第三课

教学内容

演唱歌曲《凉山之最》

教学目标

1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。

2、能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。

3、能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。

教学重点

学唱歌曲并表演。

教学难点

用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格。

教学过程

一、赏图-----介绍大凉山

二、跳舞------感受大凉山音乐

1、听一听

聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充。

2、动一动

（1）教师师范舞蹈

（2）学生学习基本舞步

（3）师生一起随音乐走基本舞步

三、唱歌------表达大凉山的三“最”

1、说一说

2、画一画

3、唱一唱

四、歌表演------喜爱大凉山

五、拓展

聆听《留客歌》

六、课堂小结

教学课题

第四课

教学内容

歌曲《祖国印象》

欣赏合唱《我和我的祖国》

教学目标

1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；

2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。

教学重点

学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。

教学难点

唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。

教学过程

一、看：

升国旗。

教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。

新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。

我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。

二、说：

在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。

三、赏：

听赏合唱歌曲《我和我的祖国》

1、听（出示课件，有歌曲的歌词）

同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？

那我们和祖国的情感能割舍吗？

听完《我和我的祖国》你就明白了。

歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？

歌曲的旋律优美、热情奔放。

歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。

观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。

三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。

教师总结：

能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。

所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民族无数的子孙。

2、跟唱

播放歌曲的第一段，学生哼唱。

四、唱《祖国印象》

1、学习歌词

你从那些地方认识了我们伟大的祖国？

学生交流。

教师总结：

我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。

请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：

《祖国印象》

（课件出示歌词）

请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。

（播放课件《祖国印象》）

2、模唱歌曲

歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。

（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。

分组选择一条旋律进行读谱演唱，教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价。

（教师伴奏）

在熟悉了这几条旋律后，由每组加进相应的歌词。

3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。

4、处理歌曲的情绪

你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。

在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？

学生交流。

老师总结。

前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相对来说比前面要激动。

5、齐唱歌曲，表现歌曲

让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。

表现歌曲。

老师用琴伴奏。

老师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备。

6、再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲。

老师一起来参与表现。

五、扩展

祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。

在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。

结束（可由学生总结）：

祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。

教学课题

第五课

教学内容

演唱歌曲《真善美的小世界》

教学目标

1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。

2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的赞美和热爱。

3、引导学生进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。

4、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

5、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。

教学重点

引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

教学难点

引导学生准确的唱出第三句

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

教学过程

第一课时

一、初步感知，了解迪斯尼

1、情境导入

2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美

①介绍迪斯尼乐园

②了解白雪公主的故事，感受真善美

二、新歌教学

1、听范唱（出示歌谱课件），谈感受

教学过程

2、按节奏来读歌词

①师示范

②学生齐读

③突破难点句的节奏

④完整的读

3、用“啦”哼唱

4、跟着琴声演唱歌词

①再次进行难点句的重点训练

②教师范唱（启发有感情的演唱）

③全班齐唱

④分组唱或个别演唱

四、拓展延伸

1、观看视频：

迪斯尼的《欢乐巡游表演》

2、结合歌曲，进行综合的艺术表演

五、教师小结

1师：

同学们，不知不觉时间过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼乐园里过得开心吗？

今天，我们一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，还参加了一回巡游表演，这节课就要结束了，但老师相信这神奇的魅力依然可以延续，祝愿同学们梦想成真！

2、师生再见，学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。

第二课时

一、组织教学

二、导入

1.教师在教室中卖报纸,（你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?

）唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?

卖汤圆***,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。

叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。

有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。

有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？

例如：

卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?

今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲<<木瓜恰恰恰>>.

2.小结：

印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。

大家看到这些水果了吗？

印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。

你们来看看你认识哪些水果?

3.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.（第一遍听全曲）、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。

4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？

三、学习新课

1、（节奏练习）

2、（示范朗读，学生跟读）

我们先来看这是几拍子的节奏?

第一小节完整么?

那么叫什么节奏?

每个学生单独模仿，再集体模仿。

特别注意附点节奏的练习。

切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音（课件展示）

3、按节奏读全曲歌词.

4、唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：

出示大歌谱）

5、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.

6、生一句,师一句.后齐唱

7.歌曲处理（处理后用图片课件演唱）

（1）印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？

（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？

什么地方最能体现他们高兴的心情？

（恰恰恰）

（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）

四、拓展（课件）

你知道我们烟台有什么特产么?

如果让你来卖烟台的特产,你会创造什么样的叫卖歌?

（分小组自由创造）

六、总结：

今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌。

第三课时

一、导入：

1、观看乐曲的演奏录像

2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）

师：

关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？

出示问题并提出：

最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？

二、分段欣赏

（一）聆听第一部分

1、听第一部分主题A

（1）提问它是什么情绪？

（2）师生交流，旋律热烈、奔放。

（速度快，力度强）

（3）提问：

为什么会有这样的情绪呢？

在旋律上还有什么特点？

（4）出示主题A，并分析

①师范奏主题生看谱

②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱

③生用唱名演唱

④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度

⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）

⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。

2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）

（1）、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？

（音区高，重音记号、切分节奏）

（2）、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势

（3）、交流，教师动作变化与音乐的关系

（二）欣赏第二部分

1、记忆主题（通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题）

①教师弹奏四乐句，生排序

②生视唱曲谱

③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？

（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）

④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。

2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈

①教师范唱、填词

②学生演唱

③师示范舞蹈，提问：

舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？

（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）

④师生共舞

三、整体欣赏

1、完整欣赏乐曲

要求：

打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？

2、再次完整聆曲

出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。

3、交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）

四、总结下课

教学课题

第六课

教学内容

学唱歌曲《走绛州》

欣赏《山丹丹开花红艳艳》

学唱《拥军秧歌》

教学目标

1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。

2、能学会唱《走绛州》。

3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。

4、通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。

5、通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式。

教学重点

感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

学会歌曲并能有感情的演唱

教学难点

在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

能够体验并能唱出陕北民歌的特点

教学过程

第一课时

一、走进西部

课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。

介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。

二、西部放歌

1．听《走绛州》

（l）聆听

（2）跟唱

（3）表演

2．唱《走绛州》

（1）过渡语

（2）听听《走绛州》

师：

同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？

你从歌曲中听到了些什么？

（3）说说“走绛州”

师：

对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？

为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？

“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。

我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。

可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。

于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

（4）学学挑担子

（请l—2名学生学学挑担子的模样。

尽量模仿各种不同的姿势，如：

左肩挑右肩挑、换肩等等。

）

（5）随乐律动

学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

（6）学唱曲谱

（7）学唱歌词

A．随琴唱词。

B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。

三、教师小结

师：

今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。

第二课时

1、导入

同学们，今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请同学们认真听。

播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。

窑洞是陕北的特色建筑，是陕北农民的象征。

这里有许多具有地方特色的民间艺术，比如说腰鼓、剪纸等。

陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最直接反映。

在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。

在大山里放牧的时候，有时为了消除寂寞，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。

音调自由奔放、豪迈。

接下来请同学们再来欣赏一首非常有名的陕北民歌。

请同学们边听边思考！

（1）初听

歌曲带给你的感受是什么？

这首歌曲的情绪是（富有激情、有活力、热烈）

（2）复听

你从歌曲中你还听出了什么？

能想象出一幅怎样的场景？

他们在干什么呢？