建平中学高一下期中语文试题含答案.docx
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建平中学高一下期中语文试题含答案
建平中学2019学年第二学期期中考试
高一语文试题
说明：
（1）本场考试时间为120分钟。
（2）本卷总分100分。
（3）请认真答卷，并用规范文字书写。
（4）题目答案请做在答题纸上，否则不计分。
一、积累与运用（10分）
（一）按题目要求填空。
（6分）
1.良辰美景奈何天，_______________！
（汤显祖《游园》）
2.____________，乾坤日月浮。
（杜甫《登岳阳楼》）
3.彩舟云淡，__________，画图难足。
（王安石《桂枝香·金陵怀古》）
4.扣舷独啸，____________！
（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）
5.在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子“哂”子路的原因是：
“__________，__________。
”
（二）按题目要求，完成第6—7题。
（4分）
6.下列有关文学常识叙述有误的一项是（）。
A.《促织》是清代作家蒲松龄的作品，情节跌宕曲折，具有虚幻神秘色彩。
B.《窦娥冤》属于元杂剧中“本色派”作品，语言朴实无华、生动自然。
C.《雷雨》的作者曹禺，原名万家宝，代表作还有《日出》《原野》等。
D.莎士比亚的悲剧代表作有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《威尼斯商人》等。
7.《红楼梦》常以花喻人，下面人物与花对应不正确的一项是（）。
A.林黛玉：
风露清愁，莫怨东风当自嗟。
——芙蓉
B.薛宝钗：
艳冠群芳，任是无情也动人。
——牡丹
C.贾探春：
瑤池仙品，桃红又是一年春。
——桃花
D.史湘云：
香梦沉酣，只恐夜深花睡去。
——海棠
二、阅读（50分）
（三）阅读下文，完成第8—12题。
（10分）
艺术和实际人生的距离
朱光潜
①北方人初看到西湖，平原人初看到峨嵋，即使是审美力薄弱的村夫，也惊讶它们的奇景；但是生长在西湖或峨嵋的人除了以居近名胜自豪以外，心里往往觉得西湖和峨嵋实在也不过如此。
新奇的地方都比熟悉的地方美，东方人初到西方，或是西方人初到东方，都往往觉得面前景物件件值得玩味。
本地人自以为不合时尚的服装和举动，在外方人看，却往往有一种美的意味。
②这些经验你一定也注意到的。
它们是什么缘故呢？
③这全是观点和态度的差别。
看倒影，看过去，看旁人的境遇，看稀奇的景物，都好比站在陆地上远看海雾，不受实际的切身的利害牵绊，能安闲自在地玩味目前美妙的景致。
看正身，看现在，看自己的境遇，看习见的景物，都好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。
持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。
要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开，以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象。
总而言之，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。
④艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不兼容。
写实主义的理想在妙肖人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。
⑤艺术上有许多地方，乍看起来，似乎不近情理。
古希腊和中国旧戏的角色往往带面具，穿高底鞋，表演时用歌唱的声调，不像平常说话。
埃及雕刻对于人体加以抽象化，往往千篇一律。
波斯图案画把人物的肢体加以不自然的扭曲，中世纪“哥特式”诸大教寺的雕像把人物的肢体加以不自然的延长。
中国和西方古代的画都不用远近阴影。
这种艺术上的形式化往往遭到人们唾骂，它固然时有流弊，其实也含有至理。
这些风格的创始者都未尝不知道它不自然，但是他们的目的正在使艺术和自然之中有一种距离。
说话不押韵，不论平仄，做诗却要押韵，要论平仄，道理也是如此。
艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。
如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何取乎艺术呢？
⑥艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。
艺术都要有情感，但是只有情感不一定就是艺术，许多人本来是笨伯，而自信是可能的诗人或艺术家。
他们常埋怨道：
“可惜我不是一个文学家，否则我的生平可以写成一部很好的小说。
”富于艺术材料的生活何以不能产生艺术呢？
艺术所用的情感并不是生糙的而是经过反省的。
蔡琰在丢开亲生子回国时决写不出《悲愤诗》，杜甫在“入门闻号咷，幼子饥已卒”时决写不出《自京赴奉先县咏怀五百字》。
这两首诗都是“痛定思痛”的结果。
艺术家在写切身的情感时，都不能同时在这种情感中过活，必定把它加以客观化，必定由站在主位的尝受者退为站在客位的观赏者。
一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺术。
（节选自朱光潜《谈美书简》）
8.第③段划线的“无所为而为”在文中指_________（1分）。
9.下列对第①段作用分析正确的一项是（）。
（2分）
A.表现作者对村夫审美能力的鄙视态度。
B.旨在证明审美疲劳的现象普遍存在。
C.有助于激发读者思考现象背后的原因。
D.证明“喜新厌旧”是人类共同的心理。
10.下列对第⑤段内容理解不恰当的一项是（）。
（2分）
A.波斯图案画对艺术与自然的距离亦有追求和展现。
B.艺术上的形式化是为了弥补对人生和自然的缺憾。
C.诗歌的押韵平仄是诗人对艺术与自然的距离的表达。
D.艺术的最高目的在于能充分再现真实的人生与自然。
11.下列判断与文章内容不一致的一项是（）。
（2分）
A.蔡琰和杜甫的诗歌创作，都会把切身情感客观化。
B.退为站在客位的观赏者，每个人都能创作出艺术作品。
C.任何未经客观化的主观情感，都不能成为艺术作品。
D.把切身的经验放在一种距离以外去看，才能创造艺术。
12.简析本文的论证思路。
（3分）
（四）阅读下文，完成第13—16题。
（13分）
金佛手
刘泷
①台上台下。
人们浸泡在哽咽、号啕和泪水的海洋里。
②玄色幕布尚未拉上，而于水的姐姐跳上戏台趴抚着弟弟的躯体哭喊起来。
哭声可以传播，甚至可以传染。
就怪刘恩那一刀。
本来在演戏，但到最后，刘恩竟然拔出一柄长剑，扑哧从前胸捅过于水后背。
剑芒笋尖般于后背突兀而出。
血，喷溅四溢，在阳光下，灼目如花。
③“吆西，吆西！
”岩下晋三坐在前排的太师椅上，把雪白的手套往戏台上扔。
④于水是昨天一早回的铜台沟。
于水是黑山游击队交通员。
刘恩派人报信儿，小日本盯上了铜台喇嘛庙的金佛手，要他将金佛手带回游击队，保护起来。
岂料，于水前脚进村，在刘恩家刚刚端起水碗，岩下晋三就带两名伪军闯了进来。
⑤岩下的眼睛俨然野黄蜂，鼓突，贴着于水眼睛问：
“你的，什么的干活？
”
“他的，良民，大大的良民。
”刘恩急忙说道。
“良民证的有？
”岩下伸出光洁白嫩的右手。
于水怔愣，刘恩扯他衣袋，说：
“太君要良民证。
”
⑥于水的汗水倏地出来了。
昨天，刘恩才把自己做的假证给他。
能蒙混过关吗？
他迟疑地把证件掏出来。
岩下把良民证贴近自己眼睛，觑。
纸张淡黄颜色，封皮印有喀喇沁右翼旗殷红的印章，和真的别无二致。
岩下扯过于水的手，狗一样，嗅，说：
“你的，有肥皂味，不是农夫！
”
⑦刘恩忙说：
“他是唱戏的，胆小，和我一样。
”“唱戏！
吆西。
明天的演，我的要看。
”这个驻扎锡伯河川的日军曹长，率日伪军在铜台沟炮楼驻守，是不能得罪的。
岩下嗜好中国戏剧，当然，他要于水演戏，乃一箭双雕：
不会演戏，一定是八路！
谁知居然演得这般好。
⑧“吆西！
人死了的，吆西！
”岩下醉了一般，踢踏着牛皮鞋回了炮楼。
刘恩这才对于水的姐姐说：
“我们这是演戏呢，是障眼法，你怎么当真了呢？
”于水忽地坐起来，说：
“吓死我了！
”于水的姐姐捶了刘恩一拳：
“把你能的，又是血又是刀的，我哪经过这个？
”
⑨刘恩说：
“于水，走，我们琢磨大事去。
”在暗室，刘恩点燃蜡烛，从红绸布里拿出金佛手。
佛手与真人的手相似，微握，呈莲花状，熠熠生辉，具有阳光与醍醐的温暖和力量。
刘恩说：
“这是铜台庙镇庙之宝，日本人一直觊觎呢，放在铜台沟很不安全，我们要设法将其送到游击队。
”于水说：
“嗯，鬼子把炮楼盖在了我们家门口，是该想个法子了。
”“我有法子。
”刘恩眯缝着眼，说：
“天机不可泄露。
”
⑩翌日，岩下找上门来，指着于水说：
“我要和你演对手戏，看你是不是好演员的干活。
”
⑪戏台上，按着岩下的意思，于水是捅人的人，岩下是被捅的人。
在后台，于水抓起一把真剑，却被刘恩压住手腕，递给他那柄演戏用的能够收缩的橡皮剑。
演至关键处，就见于水拔出一柄长剑，扑哧从前胸捅过岩下后背。
剑柄几近陷落，剑芒笋尖般于后背突兀而出。
血色弥漫，在阳光下，灼目如花。
⑫有顷，扑通倒地的岩下一个鲤鱼打挺跳起来，上去拍刘恩和于水的肩：
“吆西！
”之后，岩下将戏装一脱，要和于水转换角色，继续演戏。
刘恩皱下眉头，将他们引入后台，分头化装。
⑬观众屏住呼吸，瞪大了眼睛。
⑭演着演着，只见岩下拔出长剑，对准于水胸膛刺去。
于水下意识用手一挡，宝剑呼啸而至，眼睁睁的，血光四溅，噗，于水左手从腕部飞落，跌至戏台。
⑮啊！
人们大张着嘴，闭不上了。
于水哎哟一声，捂着手腕，在血泊中，翻滚。
刘恩脸色灰黄，汗水污浊，说：
“太君，你用错了剑，这是真剑。
”说罢，他接过岩下手里的宝剑，一挥，身边的桌案竟咔嚓掉了一角。
岩下眼睛直了，盯着那只血染的手，用手捂住了嘴巴。
⑯刘恩喊：
“救人要紧！
”人们套上马车，将于水和断手一同裹在棉被里，往县城拉。
在村口，岩下堵住了众人。
他粗暴地掀开棉被，拽过于水的左臂看。
左臂大部缠着纱布，尤其手腕，像肿胀的倭瓜，血迹斑斑。
岩下厌恶地挥挥手，马车绝尘而去。
⑰后记：
都夸刘恩是高手。
而今，金佛手在赤峰博物馆依旧灿烂。
刘恩后来因为制作、贩卖假粮票，身陷囹圄绝命。
（选自《小小说月刊》，有删改）
13.简析第①段环境描写的作用。
（3分）
14.分析第②⑪两次出现“在阳光下，灼目如花”的艺术效果。
（3分）
15.下列对小说以“金佛手”为题赏析不正确的一项是（）。
（3分）
A.“金佛手”是贯穿全文的叙述线索，使小说的故事情节集中紧凑而曲折有致。
B.“金佛手”是敌我矛盾冲突的焦点，凸显出游击队员保护文物的机智和勇敢。
C.保护“金佛手”是小说核心内容，两次演戏都是为迷惑岩下所设的障眼法。
D.游击队员为“金佛手”而断手，突出了其文物保护价值，深化了作品主旨。
16．结合小说中的具体描写，简要分析刘恩形象的性格特点。
（4分）
（五）阅读下面的元曲，完成17—19题。
（6分）
【双调】沉醉东风·归田
（元）汪元亨
远城市人稠物穰，近村居水色山光。
熏陶成野叟情，铲削去时官样，演习会牧歌樵唱。
老瓦盆边醉几场，不撞入天罗地网。
达时务呼为俊杰，弃功名岂是痴呆？
脚不登王粲楼①，手莫弹冯谖铗②，赋归来竹篱茅舍。
古今陶潜是一绝，为五斗腰肢倦折。
【注】①王粲楼：
王粲作《登楼赋》，由登楼极目四望而生忧时伤事之慨，抒发眷恋故乡、怀才不遇之情。
②冯谖铗：
冯谖为孟尝君门克，因未被重用，尝弹其铗而歌曰：
“长铗归来乎？
食无鱼。
”
17.“沉醉东风”是这首作品的_______________（1分）
18.下列对作品鉴赏不正确的一项是（）。
（2分）
A.上片开首两句写景由远及近，由远方的城市写到近处的村居。
B.上片最后两句抒发了作者远离官场、回归田园的怡然自得之情。
C.下片三四两句借用典故表达了作者不愿追求功名的思想感情。
D.下片结尾两句借赞颂陶潜表明作者自己不为五斗米折腰的骨气。
19.作品运用了对比手法抒情言志，试结合具体诗句加以赏析。
（3分）
（六）阅读下文，完成第20—23题。
（13分）
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：
“今日之事何如？
”良曰：
“甚急！
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：
“此迫矣！
臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：
“客何为者？
”张良曰：
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：
“壮士！
——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
项王曰：
“壮士！
能复饮乎？
”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞！
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。
此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
”
项王未有以应，曰：
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰：
“今者出，未辞也，为之奈何？
”樊哙曰：
“大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
”于是遂去。
乃令张良留谢。
良问曰：
“大王来何操？
”曰：
“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
会其怒，不敢献。
公为我献之。
”张良曰：
“谨诺。
”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。
沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。
沛公谓张良曰：
“从此道至吾军，不过二十里耳。
度我至军中，公乃入。
”
沛公已去，间至军中。
张良入谢，曰：
“沛公不胜杯杓，不能辞。
谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。
”项王曰：
“沛公安在？
”良曰：
“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。
”项王则受璧，置之坐上。
亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：
“唉！
竖子不足与谋。
夺项王天下者必沛公也。
吾属今为之虏矣！
”
沛公至军，立诛杀曹无伤。
（《鸿门宴》节选）
20.
（1）写出下列加点词在句中的意思。
（2分）
杀人如不能举（）道芷阳间行（）
（2）为下列加点词语选择释义正确的一项（）（1分）
A.目眦尽裂目眦：
眼睛。
B.沛公之参乘樊哙者也参乘：
古时乘车，坐在车前担任车夫的人。
C.项王按剑而跽曰：
“客何为者？
”跽：
挺直上身跪着，警备的姿势。
D.而听细说细说：
详细的述说。
21.下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是（）（2分）
A.为之奈何公为我献之
B.相去四十里沛公已去
C.若属皆且为所虏臣死且不避，厄酒安足辞
D.玉斗一双，欲与亚父则与斗卮酒
22.把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）大行不顾细谨，大礼不辞小让。
（2）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
23.根据文意，推断范增断言“夺项王天下者必沛公也”的依据。
（4分）
（七）阅读下文，完成第24—27题。
（8分）
齐宣王出猎于社山，社山父老十三人相与劳王，王曰：
“父老苦矣！
”谓左右赐父老田不租。
父老皆拜，闾丘先生不拜。
王日：
“父老以为少耶？
”谓左右复赐父老无徭役，父老皆拜，阊丘先生又不拜。
王曰：
“拜者去，不拜者前。
”曰：
“寡人今观父老幸而劳之，故赐父老田不租。
父老皆拜，先生独不拜，寡人自以为少，故赐父老无徭役，父老皆拜，先生又独不拜，寡人得无有过□？
”
闾丘先生对曰：
“惟闻大王来游，所以为劳大王，望得寿于大王，望得富于大王，望得贵于大王。
”王曰：
“天杀生有时，非寡人所得与也，无以寿先生；仓廪虽实，以备灾害，无以富先生；大官无缺，小官卑贱，无以贵先生。
”闾丘先生对曰：
“此非人臣所敢望也。
愿大王选良富家子，有修行者以为吏，平其法度，如此臣少可以得寿焉；春秋冬夏，振之以时，无烦扰百姓，如是臣可少得以富焉；愿大王出令，令少者敬长，长者敬老，如是臣可少得以贵焉。
今大王幸赐臣田不租，然则仓廪将虚也；赐臣无徭役，然则官府无使焉。
此固非人臣之所敢望也。
”齐王曰：
“善。
愿请先生为相。
”
（选自刘向《说苑》）
24.第一段填入括号内的虚词恰当的一项是（）。
（1分）
A.焉B.哉C.乎D.矣
25.闾丘先生两次“独不拜”的原因是_________________________________（2分）
26.根据文章内容填写下表。
（3分）
人物
对“寿”的看法
对“富”的看法
对“贵”的看法
齐宣王
增加天年
①______________
授予官职
闾丘先生
得到公平
②______________
③______________
27.联系《齐桓晋文之事》，概括闾丘先生谏言体现孟子怎样的仁政思想？
（2分）
二、写作（40分）
28.口罩本是人们从事特殊职业或在在特殊场合的专用品，一场新冠病毒来袭，口罩却成为人人必备的生活日用品。
“出门就戴口罩”已然成为人们高度一致的日常行为，然而每个人从中所获得的生活体验却不尽相同。
请以“戴口罩的体验”为题，写篇不少于800字的文章。
1.赏心乐事谁家院
2.吴楚东南坼
3.星河鹭起
4.不知今夕何夕
5.为国以礼，其言不让
6.D【清代】
7.C【C.日边红杏倚云栽——杏花】
8.不带实用目的或者态度来欣赏事物本身的美
9.C
10.D
11.B
12.①由日常经验出发，引出美和实际人生有距离/要看出美须把事物摆在适合的距离外看的观点；②先通过举例中西艺术中不自然的形式，论证了与自然和人生保有距离的艺术能弥补自然和人生的缺憾，③再通过蔡琰、杜甫诗作，论证了艺术家要把切身的情感和经验客观化，即保持距离，才能创造出艺术。
从艺术审美到艺术创作的顺序，展开层层论述。
13.交代故事发生的时间、季节、地点；揭示社会背景；渲染氛围，奠定情感基调；揭示人物性格；烘托或反衬人物形象；推动情节发展；深化文章主题。
小说开篇的环境描写，行文简洁而凝练，写台上台下人们“哽咽”、“号啕”的悲痛场面，（1分）为故事情节的展开设置悬念（1分），为主要人物的出场做铺垫（1分）。
14.第②段形象展现舞台上剑起血溅的场面，突出了演技的高超和表演的逼真效果；
第⑪段强化了刺杀场面的血腥；
血“在阳光下，灼目如花”，运用比喻手法，这一艺术性场景前后两次出现，形成间隔反复，前后呼应，既强化的舞台效果，由虚写到实写推动了故事情节；
也为下文写岩下要求转化角色，用真剑刺杀于水的拙劣表演做铺垫。
（与后文假戏真做的血腥、恐怖场面做了对比。
）
15.D
16.小说通过人物在语言、动作方面的许多传神描写，刻画了刘恩机智灵活、胆识过人、忠诚爱国的饱满形象。
如当岩下为获得金佛手而突然闯入村子，并怀疑于水是八路时，刘恩急中生智，先是谎称于水是唱戏的，是因和自己一样胆小而紧张；然后亲自编导刺剑表演以打消岩下的怀疑。
又如，在第二次表演中，当岩下提出要与于水互换角色时，刘恩只是“皱下眉头”，便果断安排表演，当岩下用真剑砍伤于水时，刘恩先是用刀咔嚓砍去桌案一角，当场验证岩下用真剑伤人的事实，借以震慑岩下的威风，然后顺势以“救人要紧”为由，将于水和断手一同裹在棉被里拉出县城，并暗中完成转移金佛手的使命。
所有这些都在刘恩的预定计划之中，足见其随机应变，胆识过人之处。
造假而绝命的结局，弄虚作假、唯利是图
一、分析人物形象的原则。
1、联系的原则。
典型人物总是生活在特定的典型环境中，他（她）与具体的生活环境、广阔的时代环境总有千丝万缕的联系，并有其性格形成、发展的过程，故分析人物时不能孤立地、静止地分析人物形象；人物形象往往又与作者的经历，思想有关，古人所说的“知人论世”也是这个意思，故分析人物时，有时还有必要与作者的有关情况相联系。
2、辨证的原则。
唯物辩证法主张事物诸因素的辨证统一，强调一分为二看问题。
典型人物是作者从多侧面、多角度塑造出来的，仪态万千，风采无限，是立体可感的，是复杂多样的，非一个模式能概之，非一言能蔽之。
这种人物形象可能有不少优点，也可能不乏缺点；可能是个反面人物，但也有可取之处，有看似矛盾的地方。
分析时万不可随意拔高人物形象或曲解人物形象。
运用辨证的原则，并非笼统的折中主义，而是为了准确地把握人物性格的本质特征，灵活地处理表与里、主与次、轻与重的关系，便于全面把握人物性格，切忌妄加穿凿。
二、分析人物形象时常常采用的方法
一般在分析人物形象时，是从外貌、语言、行动、心理和细节描写诸方面着手，建议考虑以下几种方法尝试一下：
1、比照法。
有比较，就会有鉴别。
如果对人物个性把握不准时，运用比照法，便一目了然。
比照法有以下几种类型：
①将同一人物个性发展的不同阶段相比较。
②将同一人物在不同情况、不同场合的表现比照。
③将类似人物相比照。
④将性格相反的人物相比照。
2、找角度法。
有时换个角度，我们也许能掌握人物个性的钥匙。
譬如，从“别人”
的视觉中找。
这一点在《林黛玉进贾府》中尤为明显。
宝玉的俊才多情，可以从林黛玉的眼中看出来；王熙凤的泼辣性格，可以从贾母的戏称中看出来。
3、抓关键性语句与深入钻研相结合
17.曲牌名
18.A
19.找到1处对比+分析2分；2处对比+分析3分
（1）喧嚣的城市和清幽恬适的村庄对比。
表现了作者鄙弃官场、追求自由生活的勇气。
（2）“野叟情”和“时官样”对比。
表现了作者对“官样”的憎恶和对“野叟”的喜爱之情。
（3）污浊险恶的官场和清新优美的田园对比。
表现了作者对黑暗官场的憎恶以及摆脱羁绊终获自由的幸福之前。
（4）作者自己、陶渊明和王粲、冯谖对比。
表现了前者不愿追求功名富贵的归隐之情。
20.
（1）尽；秘密地
（2）C
21.D
22.
（1）做大事不必理会细枝末节,行大礼不用回避小的责备。
（2）现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼肉，何必告辞呢？
//还要…作什么呢？
//为什么…呢？
23.二个方面分析：
2+2分别概括出项、刘二人的不同性格及其表现即可。
24.C
25.认为大王赏赐父老不交田租、不服徭役，会使仓廪空虚，官府无使，这不是自己所希望的。
26.①赐予财富②获得赈济③受到礼待
27.闾丘先生希望齐宣王以德治国，选用良吏，公平法制，按时赈济，不烦政扰民使百姓生活安定，推行尊长敬老之之礼，使得天下民风仁爱，这正式孟子以民为本、推恩及民的仁政思想的具体体现。
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