学科组工作.docx
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学科组工作
石门中学语文科组2007-2008学年度上学期教研工作计划
石门中学语文科组
以学校本学年工作计划为指南，以发展的教育理念为指导，不断更新教学观念，坚持教学教研相结合，尝试建构适应时代需求的、可持续发展的语文教学新路子，注重在语文课堂教学中深化教学实效的改革，语文促学活动的继续实施和不断拓展新领域，从而全面提高语文教学的质量。
一、认真学习教学理论，教学理念与时俱进
1广东新高考经验的学习与总结——明确要求、内容与发展变化。
2、新课标的学习——明确形势发展要求，学习新课标，在思想上树立新课标意识。
3、新理念的学习——使教师的教学观念与时俱进，注意学校教学工作的重点，注重教学方法的先进性和教学手段的现代化，增强深化学科教学改革、全面推进素质教育的自觉性和责任感。
具体做法：
在服务器或在语文科组网页设立《学习与群策》专栏，老师们推荐和自荐教学的学习与参考资料。
集体学习和个人学习相结合。
二、强化备课组教学管理，严格执行教学常规
以提高课堂教学质量为中心，以优化教学过程为目标，以转变教学方式为重点，把学校的教学常规落到实处，从而提高教学质量。
科组和各备课组开学初就要制定好计划，备课组要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，把培养学生的知识和能力放在首位，切实制定和落实提高课堂教学质量的措施。
教学活动严格按照计划办事，联系本备课组的实际，对照检查学校教学常规，找出薄弱环节，制定整改措施，力求做出成效。
抓紧抓好备课组的建设工作，健全和完善备课小组活动制度，定期集体研究教材和集体备课，充分发挥备课组的教学核心作用，备课组活动中中心发言人的作用，保证每周一次的活动时间。
开展科强组内听课评课活动，发挥每位教师的教学研究能力。
发扬教学民主，浓厚教研气氛，提高备课小组的教研水平，切实提高各年级的语文教学质量。
具体做法：
各备课组备课以一课书或一个章节为单位，做到“三定”、“四备”和“五统一”。
即定时间，定内容，定中心发言人；备教材，备学生，备教法，备学法；统一教学进度，统一目的要求，统一重点难点，统一作业资料，统一测验讲评。
主持者提前一周负责提供符合上述要求的各项资料，在备课组备课时间展示，让备课组老师逐项研讨通过，有修改，则在当天下午6时前完成，放进备课组服务器共享文件夹，方便老师们第二天可用。
借用的课件须修改，不照搬，以适合自己的教学情形（如我们教室是用电视屏幕向学生展示的）。
各备课组一学期安排组内公开课不少于2节，各师徒结对的教师互相听课评课每两周不少于1节，听课应填写听课记录。
三、继续开展优化教学设计，优化课堂教学活动，开发或完成教改试验专题，探索提高语文教学质量的新路子
紧紧围绕“优化教学目标、优化教学过程、优化教学评价”，在目标、结构、过程中，以优化教学过程为核心，理性思考、实践摸索出能够实实在在提高课堂教学质量和效益的、具有一定操作性的语文教学新路子。
具体做法：
按有关规定的内容和时间，开发或继续研究各类课题；各备课组长指定一青年教师记录本组成功的想法、做法等，定期（至少在期中和期末的前一周）添加在《学习与群策》里，署上备课组或个人姓名。
下一学期开学初视具体情形可以评奖。
四、切实做好语文促学工程，使学生完成应有的训练和作业，并努力拓展各类语文活动
1、促学工程，首先要抓文章阅读的时效性和实效性。
文章阅读，是语文最重要的“作业”。
《阅读学原理》上说：
“通过阅读，读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的观点认识改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想情感升华了，这是自我在价值上的飞跃；读者的方法技术迁移了，这是自我在能力上的练达。
”阅读的作用无疑是巨大的，但阅读却最具“软性”而容易被学生轻视。
因此要“变软为硬”，最具“软性”的阅读任务，须“硬性”地落实。
具体做法：
规定阅读时间，约定阅读数量；填写简易表格，便于快捷检查。
详见如下操作：
① 规定阅读时间，约定阅读数量。
学生每周规定必读的不少于五篇，它们来自有三个基本系列：
课本、名著、时文。
尤其是其中课本里的拓展阅读、相关链接、知识短文、课堂里老师没讲的课文，那是专家为我们选的好例子，典型得多，比课外汪洋大海中去披拣也快得多，应是基本阅读篇目，不可轻视。
学生每周自由选读的不少于五篇，它们来自报纸、杂志、文选等课外资料（不拘）。
②填写简易表格，便于快捷检查。
对以上教师规定的和学生自选的，学生每读一篇，都填写简易的语文阅读笔记简表（参见上期语文阅读笔记简表，现存于科组文件夹），一周共约十片（8K纸一面），以供检查。
表格可印成10片为1面的本子——每页正面10片，反面为空页——以利保存。
表格起督促作用，设计得不太复杂，学生填的更是不多，要有用而又尽量简单。
这样有如下一些好处：
一是不把阅读教学搞成阅读训练，还阅读教学一个真实的本来的面目；二是阅读起来，能够笔记了这些也就够了，让学生自由地写，能写的多写，不能写的少写甚至只写一句，坚持下去，既养了习惯，也日积月累了，这是很了不起的“隐蔽工程”；三是便于教师和学生操作，学生的阅读填表和教师的检查（也可发动学生互查兼教师抽查）都不费力，不费力才有可行性，也就能长期坚持而渐生实效。
也可用专门笔记本）
这样实施下去，学生目前人手两种的教材（必修本、语文读本）都合理利用了，名著阅读自然兼顾了，课外阅读自由拓展了，所谓“变软为硬”，最具“软性”的阅读任务，便“硬性”地落实了。
也可视具体情况改用专门读书笔记本完成。
2、促学工程，其次抓课后课外作业的时效性和实效性。
促进学生作业的时效性和实效性，约定各类作业的题型、数量，约定作业和评改的时间和方式。
具体做法：
①语文课每节课必须有一些读写听说的练习（至少在课后）——没有练习的教学是不完整的教学。
每节课前必须有作业检查（形式不拘）。
教材中课文后面的习题，因其多为探究式，口述式，便在课内（课堂讲读中）由师生共同完成——提倡将习题融入课堂讲读中。
②每篇课文以20道标准化习题作为常量课后习题（出自自编校本教材或各年级订购的习题册），让学生课外完成；其批改，可在课内或课外让学生互改记分，教师抽查。
③每周周末发放知识点标准化习题20题（如果偶尔布置非标准化习题，其题量按标准化试题20题酌量），学生用晚自习或课外或周末完成，教师于下周收齐抽查，在下周末发放新题前课内简要评讲——此项现为年级统一的周六测和周末练取代。
⑤各期作文不少于7篇（连期中期末考试），每周有专本写课外“练笔”（日记、周记、札记、随感类）。
教师课外评改，课内讲评；建议每期有一两篇作文由教师组织学生在课内互评，然后教师抽查评讲。
提倡每篇作文都让学生先行互改（“一改”），具体改法参见“学习与群策”中《作文一改法》。
作文及“练笔”，建议继续用作文本，以减少老师们付印、数卷、分发的一连串琐事，也便于教师评改与学生保存。
这样使语文作业系列化，并约定各类作业的题型、数量，约定作业和评改的时间和方式，便将语文的经常性作业落到了实处，也可避免练习的不均衡和随意性，还在一定程度上解除了教师用原先的方式进行作业评改的沉重压力。
3、促学工程，还要抓语文素质技能过关检测和竞赛的时效性和实效性。
具体做法：
高一新生入校时，各年级向学生印发以下表格，颁布各类语文素质技能过关检测和竞赛的项目和时间。
语文素质技能过关检测和竞赛项目时间表
项目（分年级）
时间
项目（可全校性）
时间
书写过关检测（颁证）
高一下学期初
硬软笔书法竞赛（颁奖）
高一下学期末
朗读过关检测（颁证）
高二上学期初
普通话朗诵竞赛（颁奖）
高二上学期末
背诵过关检测（颁证）
高二下学期初
大语文知识竞赛（颁奖）
高二下学期末
表达过关检测（颁证）
高三上学期初
普通话演讲竟赛（颁奖）
高三上学期末
分项检测，分项竞赛，设计在类别和时间上大致前后对应。
如果有学生某项检测没有过关，则不予颁证；可在对应的竞赛选拔时顺便进行补测，补测过关则颁证。
这样，高中三年中，每个学生至少有三次语文技能素质的过关检测；部分学生至少有三次语文素质技能的竞赛，来一露头角；过关检测和竞赛，在高二学年密度相对大一些。
先行颁布（新生入校时就可颁布）各类过关检测和竞赛的项目和时间，让学生在各阶段有目标的准备中，自觉地进行语文基本素质技能的学与练，其促学效果应该是明显的；其中至少三种过关检测分年级进行，全员性参与，及格颁证（或可计为语文会考学分——各项10分），其促学的范围、涉及的人数是相当可观的；其中至少三种竞赛是全校性的（当级主持，它级可跨级参加），经由“班—级—校”三层遴选出来，学生间相互竞争的气氛和决赛中榜样的影响力量，将使校园形成浓郁的甚至轰烈的语文学练气氛。
这种促学措施，既是学校语文教学的需要，也是当代素质教育和人文熏陶的迫切要求。
各年级语文备课组分管各项赛事，指定专人负责组织诸如发布、备考、编题、考试（抽两节作文连堂课）竞赛、评卷评奖、发证颁奖、张榜公布等一系列工作的实施。
此项具有三年一贯性，各备课组在各个学期须连续坚持落实。
4、语文促学工程，不忘抓各类语文活动来体现语文学练的时效性和实效性。
语文促学工程，除上述诸种主要措施以外，各年级、各班、各位教师还应因时因势、相机度力地开展各类语文活动，提倡多多设计安排可以提高语文素质、有利语文高考的各类语文竞赛活动，调动学生学语文的趣味性和积极性。
具体做法：
1、可创建教室共享书柜——师生每人各献写有自己名字的三五本书（或杂志）合起来便至少有二三百本,可定期更换，集中在教室供大家阅览。
2、可创办语文刊物——《语文课外阅读文选》或“时文推荐”——由纪光一老师继续负责收集、选编、印发（至少两周一期），以补有些学校的电视散文剪播；推荐者署名。
3、可请有专长的教师，或请校外专家，举办各类语文专题讲座。
4、各备课组相机组织学生进行语文研究性学习——辅导选题、研究，负责开题、结题等。
5、各班级相机开办语文墙报——如手抄报（竞赛）。
6、各班级相机搞专题知识竞赛、写作比赛、辩论会、故事会、知识抢答赛。
7、各班级相机举行“练笔”（日记、周记、札记、随感类）展览，书法展览及竞赛。
8、各班级相机举办趣味语文活动——如搜集谚语，写对联，写诗文歌词名句，玩成语接龙，猜字谜……的竞赛。
促学工程，还须以举办的备课组或科组的名义开辟学校和各年级的语文学习成果公开展示园地，让学生及时看到自己和同学的语文学习的成果和荣誉，增强语文学习的兴趣和信心，从而激发出语文学习的动力，点亮语文促学的火炬。
五、深入研究“考试学”
本学期科组继续安排专题进行有关命制评改试题的研究，从科学性、规范性、准确性等方面提高教师命卷评卷能力、试卷检测效益和指导学生答题技巧的能力。
六、建立与校外教学教研工作的联系
积极向同层次或高层次学校的语文科开展教学观摩、教研交流。
七、建立和完善语文学科资源网
全科组老师继续参与语文科网页的资料搜集和配备工作，丰富语文科网页的内容，增强网页在师生教学中的作用，提高网页的品位和石门中学语文组的知名度。
有李俊兴陈芸吴秀山黄波冼月梅负责语文网页建设和学科资源上送。
八、积极开展第二课堂活动
继续办好各级各类文学社团，出好各种刊物，协助出好校刊。
文学社及其《放飞》刊物由杨云、陈云、黄波老师指导；石中记者站、《石中新闻》由冼月梅、夏玉娟老师负责；《石中人》报编辑由李俊兴、刘朝辉老师参与。
九、语文科组“以老带新”结对教师名单
覃光红——吴秀山
李莹燕——黄波
罗耀宗——吴宛蓉
胡教敏——冼月梅
肖春丽——张标明
纪光一——夏玉娟
宋立民——刘朝辉
十、加强对高三语文教学的研究
本学期三个年级在制定计划时，特别强调要全盘考虑，将高考复习分别部署到各年的教学中。
全体科组教师都应关注学科前沿信息，追踪改革热点，关注高考的变化，紧紧围绕高考发展的新形势新要求，深入研究高考对学生的能力要求和施教对策，为毕业班努力提供最新信息和具体建议；高三备课组能主动提出请求和虚心接受科组成员的帮助，做到智慧共献，资源共享，同心协力。
高三教师应科学周密安排高三语文复习计划，扎实有效地进行高考语文总复习，搞好阶段性测试及其质量分析，排查教学薄弱环节，随时制定详细的弥补措施，尤须尽力关注奥赛班及尖子生的培养。
具体做法：
即将可行的是，努力搜集语文高考各知识点的精辟讲解、精练习题、精彩论述，提供在语文科组内“荐给高三”专门文件夹中，让高三教师、甚至全体教师共享。
最终上传到资源库。
参加今年广东省高考评卷的老师，以亲身经历、翔实资料，汇报广东省新高考评卷的情形，作为高中教学的有利借鉴。
十一、用好我们自编的语文校本教材
我们语文组一直期待、协力编写的校本教材——110多万字的《语文高考基本点集成》已经醒目问世了！
如今我们语文老师是人手一册，高一、高二的学生也基本上是人手一册，为了全面解决学生“语文学什么”等一系列问题，为平常语文课聚焦高考知识与能力点，从而实实在在地提高语文教学的高考实效，应尽力用好这本教材，其中的“三个基本”，相辅相成，一个都不能少。
本书前言已有其作用的简述，务必使学生明白这本书对高考的意义与作用。
我们提倡：
教学上心怀高考，课堂里随时翻检，讲授时适时聚焦，归纳中由点及面，检测时提前布置，练习时适量有序，完善中随笔记录——既是自学自练的好蓝本，又是帮教促学的好工具！
石门中学语文教学效果的提高，很赖此书，也很赖语文教师对此书的灵活利用！
石门中学语文组2007-2008学年度第一学期教研工作计划表
语文教研组
组长
纪光一
人数29
活动5室
各备课组大型活动
高一级备课组
组长
宋立民
人数10
活动3室
高二级备课组
组长
肖春丽
人数9
活动4室
朗读过关检测、普通话朗诵竞赛
高三级备课组
组长
罗耀宗
人数10
活动5室
高考复习指导与高考
教改试验
负责人
范围
教改试验专题
纪光一
全组
佛山市高中新课程网络资源建设高中语文选修1唐诗宋词元散曲选读
语文学科数字化资源校本化建设与应用探索
覃光红
高二
高中语文必修与选修教学研究
纪光一
个人
2005年度佛山市网上教育应用研究——“口语与诵读”
青年教师教研
试验老师
范围
教改试验专题
黄波
高二
培养阅读审美能力和心灵感悟力
吴宛蓉
高二
语文新课程改革探讨
陈芸
高三
语文新课程改革探讨
第二课堂
项目
指导老师
活动时间
文学社及其《放飞》刊物
杨云陈云黄波
石中记者站、《石中新闻》
冼月梅夏玉娟
《石中人》报编辑
李俊兴刘朝辉
石中广播站
研究性学习
陈涛
语文活动中的过关检测
肖春丽肖丽
语文活动中的语文竞赛
罗耀宗汤燕云
语文组网页建设学科资源建设
李俊兴陈芸吴秀山黄波冼月梅
教研组活动基本安排
日期
周
教研主题内容
学校活动及公开课
9.2--8
1
科组布置学校和科组工作，全期科组活动商议，高考评卷汇报。
备课组重点研究课堂高效及校本语文教材利用；备本周和下周课。
完成辅助练习的订购申报。
9.9--15
2
科组收齐和上交科组及教师资料：
①教师学期工作计划；②各备课组教学进度表（讲座、语文活动及竞赛等）；③科组教研计划；传达校务。
发科组计划公布。
备课组备下一周课。
教师节
9.16--22
3
科组布置事务及传达校务，听评王建骅老师高三研究课及谈高三语文复习教学。
备课组备下周课。
王建骅老师高三研究课
9.23--29
4
科组布置事务及传达校务。
备课组备下周课。
大礼拜
9.30--10.6
5
国庆节
10.7--13
6
科组布置事务及传达校务，上交1-5周测验测练卷，高级教师组内讲座或外出学习交流。
筹备商讨评议本组奥赛示范课，关注听学校本月举行的奥赛教师示范课。
方、肖奥赛课（机动）
10.14--20
7
科组布置事务及传达校务。
筹备商讨评议本组奥赛示范课。
备课组备下周课。
10.21--27
8
科组布置事务及传达校务，筹备商讨评议本组奥赛示范课。
备课组备下周课，准备期中语文考试复习（提纲）及命题。
厉、刘奥赛课（机动）
10.28-11.3
9
科组布置事务及传达校务。
谈期中改卷工作。
交
备课组备11周课；研究期中复习；注意整理好5-10周测验练卷。
大礼拜
11.4---10
10
期中考
期中考
11.11--17
11
科组中段考小结，收5-10周测验测练卷、期中考卷及其分析文字统计表格。
备课组备下周课。
11.18--24
12
科组布置事务及传达校务。
听评高三张标明老师汇报课，其指导教师方明兼谈高三语文教学。
备课组备下周课。
张标明老师汇报课
11.25-12.1
13
科组布置事务及传达校务，高级教师组内讲座及教师群策。
推荐两个教学课例及反思作品，第十五周之前交教研处。
备课组备下周课。
大礼拜
12.2---8
14
科组布置事务及传达校务，听评高一冼月梅老师汇报课，备课组长宋立民老师谈高一语文教学。
备课组备下周课。
注意整理好10-15周测练卷。
冼月梅老师汇报课
12.9--15
15
科组科组布置事务及传达校务。
备课组备下周课。
12.16--22
16
科组听评高一夏玉娟老师过关课，其指导教师纪光一老师谈高一高二语文教学；上交10-15周测练卷。
备课组备下周课。
夏玉娟老师过关课
12.23--29
17
科组布置事务及传达校务。
备课组备下周课。
大礼拜
12.30--1.5
18
元旦
1.6---12
19
科组布置事务及传达校务，听评高一刘朝辉老师过关课。
备课组备下周课。
刘朝辉老师过关课
1.13--19
20
科组布置事务及传达校务。
征求各备课组语文期末试卷命题意见。
备课组备下一周课，准备期末复习及提纲。
1.20--26
21
科组布置事务及传达校务，交15-20周测练卷。
备课组备期末复习与改卷。
大礼拜
1.27--2.2
22
期末考
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