二年级数学第四次备课.docx
《二年级数学第四次备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学第四次备课.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二年级数学第四次备课
二年级数学备课主备人：
郑秋婷
第四单元认识除法
备课时间：
20XX年9月5日
教材简析：
本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
教学内容大致分成两部分，第30～35页教学平均分，第36～41页教学有关除法运算的知识。
教材在编写上有三个方面的特点。
第一，过去的数学教材，把除法人为地分成两类，即平均分（把一个数平均分成几份，求一份是多少）和包含分（求一个数里有几个另一个数），强调这两类之间的不同，却无法把它们沟通，实质上削弱了除法的意义，造成了机械记忆的学习状况。
新课程认为，这两类问题都是每份分得同样多的问题，在本质上是一致的，没有必要把它们机械地割裂开来。
第二，除法意义是分阶段逐渐理解的，首次教学除法，把理解其意义定位在它是解决平均分问题的一种运算。
因此，认识除法需要先建立平均分的概念，这是教材分两部分编写的原因。
第三，把除法知识的教学与用除法解决实际问题有机结合起来。
例题教学除法的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题。
这样编排，增强了计算教学的现实意义，也提高了计算教学的效率。
教学理念：
关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。
学生学习数学的过程是他们探索的过程，学生获得数学知识是他们“做数学”的结果。
把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。
二年级数学备课主备人：
郑秋婷
教学目标：
1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分名称。
2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与实际操作活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：
让学生在平均分的活动中，体会和认识除法的含义。
教学难点：
理解平均分的两种基本情况；理解除法的含义。
课时安排：
共6课时
认识平均分………………………………3课时
认识除法…………………………………1课时
练习四……………………………………2课时
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
016
第一课时认识平均分1
备课时间：
20XX年9月5日
教学内容：
平均分
（1）,教材第30~31页的内容。
教学目标:
1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难、点:
理解平均分的含义
教具学具:
课件、萝卜图片、桃树画片、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示电脑动画课件。
小朋友们，我想把6个萝卜分给几个好朋友，可以怎样分呢?
你们能帮帮我吗?
”
二、动手操作，探索新知
1.动手操作。
谈话：
同学们赶快行动吧，用眼前的萝卜图片摆一摆，分一分。
看谁最聪明，分的办法最多！
2.汇报交流。
让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。
3.认识“平均分”。
谈话：
同学们开动脑筋，想出了这么多办法。
你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?
在小组内交流。
全班交流。
提问：
你们是怎样分的?
说说这样分的理由。
学生之间说说什么是“平均分”。
4.进一步体会平均分的特点。
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
016
小结：
同学们把8个桃子平均分，想出了不同的分法。
虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多。
5.探求平均分的方法。
谈话：
现在正是桃子丰收的季节。
瞧，老师给同学们带来了什么?
（板贴：
挂有8个桃子的树）
老师正想把它们分给同学们。
数数看，一共有多少个桃子?
如果每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢?
同学们，每个小组也有一棵这样的桃树，小组合作，试着分分看。
小结：
8个桃子，我们可以把2个桃子作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。
像这样把每几个作为一份来分，也是平均分。
三、组织练习，深化认识
1.“想想做做”第1题。
观察题中插图，指名回答，要求说出理由。
2.第2页“试一试”。
教师说分小棒的要求，学生一起动手分，指名回答，集体订正。
3.“想想做做”第2题。
先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。
4.“想想做做”第3题。
指名读题，说说题目要求，学生自己选择解决的方法，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。
四、课堂总结
提问：
这节课你学会了什么?
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
017
第二课时认识平均分2
备课时间：
20XX年9月5日
教学内容：
平均分
（2）,教材第32~33页内容.
教学目标:
1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2、培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
教学重、难点：
经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
教具学具：
课件、圆片、小棒等
教学过程：
一、创设情境，引入课题
同学们，昨天我们学习了一种新的分法叫做“平均分”，谁知道什么样的叫做平均分？
课件演示：
猴哥哥猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看，他们一共摘了多少个桃子？
你认为怎么分最公平？
每只小猴分得几个桃子？
二、动手操作，解决问题
1、想一想，分一分
用圆片代替桃子，请小朋友用圆片分一分。
分组活动。
2、交流是怎样分的？
3、总结：
不管用什么方法，8个桃平均分给2只猴，每只小猴分得都是（）个。
4、试一试
请小朋友先按要求用12根小棒分一分，再填空。
（1）平均分成2份，每份（）根。
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
017
平均分成3份，每份（）根。
（3）平均分成4份，每份（）根。
指名说一说
（1）是怎样平均分的？
同桌交流
（2）是怎样平均分的？
自己说一说（3）是怎样平均分的？
，然后交流。
小结：
把物体（桃、小棒等）按要求平均分成几份，方法虽然不同，但分的结果：
每份都一样。
5、想一想
生活中也有很多象这种平均分的例子
（1）出示P33想想做做第1题
你是怎样分的？
（可以：
连一连、圈一圈，或借助学具来分一分）
（2）学生独立完成第2~3题，说一说怎样平均分的？
三、应用拓展
谈话：
班里需要选16个同学参加广播操比赛。
请大家利用这节课学到的知识组织设计一下队形。
先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。
四、全课总结
今天你学会了什么？
平均分的结果是怎样的？
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
018
第三课时认识平均分3
备课时间：
20XX年9月6日
教学内容：
平均分（3），教材第34~35页内容。
教学目标：
1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点：
从整体上认识“每几个一份”地分，或者平均分成几份，结果都是平均分。
教学难点：
从不同的角度体会平均分的特点，并体会两者之间的关系。
教具学具：
小棒、投影仪。
教学过程：
一、初步感知，铺垫准备
出示：
把6个苹果，每2个分一盘，能分（）盘
把10个萝卜平均分在5个篮子里，每个篮子分（）个。
小结：
象这样每几个一份的分和平均分成几份都是叫做平均分。
二、动手操作，体会领悟
1、创设情境
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
018
小红做了12朵花，准备在教师节装饰教室。
把12朵花平均插在几个花瓶里，你准备怎样插？
a）请同学们互相说一说自己的想法，在用小棒代替把你的想法分一分。
b）交流：
说一说是怎样插的？
2、比一比
12朵，每个花瓶插3朵，插了4瓶。
12朵花平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插3朵。
说一说，看了这两种插法有什么想法？
3、说一说
12朵，每个花瓶插2朵，插了6瓶。
也可以：
12朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插2朵。
12朵，每个花瓶插4朵，插了3瓶。
、可以：
12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插4朵。
12朵，每个花瓶插1朵，插了12瓶。
也可以：
12朵花平均插在12个花瓶里，每花瓶里插1朵。
……小结：
两种不同的分法：
每几个一份地分和平均分成几份，结果都是平均分。
三、巩固应用，内化概念
1、依次出示想想做做1~4题
先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。
让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。
独立完成填空，小组内订正。
2、想想做做第5题
学生独立完成，交流自己是怎么想的。
3、想想做做第6题
1）出示图，提问：
图上画了什么？
兔是怎样分的？
鸡是怎样分的？
2）让学生先自己说说，再和同桌交流。
四、总结今天你的收获怎样？
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
019
第四课时认识除法
备课时间：
20XX年9月6日
教学内容：
教材第36~37页内容，完成“想想做做”
教学目标：
1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点：
初步理解除法的含义。
教学难点：
在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教具学具：
投影仪、投影片
教学过程：
一、结合具体情境和平均分活动，让学生初步体会除法的含义
1、创设情景
投影出示：
学校组织小朋友到游乐园玩，看，他们正准备坐缆车呢。
从图中你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
2、解决问题
出示：
6小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（）辆车。
怎样求出要坐几辆车？
请同桌讨论，交流方法。
3、认识除法
指出：
把6个人，每2个人分一车，可以分成3车，这种分法叫平均分，我们可以用一种新的计算方法来计算，板书：
除法写成：
6÷2=3
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
019
这个“÷”叫除号读作6除以2等于3
这里的6、2、3分别表示什么？
6÷2=3是什么意思？
教学“试一试”
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（）只小熊。
怎样列式解答可以分给（）只小熊。
12÷3=4是表示什么意思
小结：
把物体每几个分成一份求分成几份，可以用除法计算。
二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称
1、出示：
把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人分得（）支
怎样求每人分得几支？
学生讨论、交流。
指出：
把6支铅笔平均分成3分，求每份是几，也可以用除法计算。
板书：
6÷3=2
这里的6、3、2个是什么意思？
所以6÷3=2表示什么？
2、介绍除法各部分名称说出例1各数的名称
完成P38想想做做第4题。
学生同桌说一说。
小结：
把物体每几个分成一份，求能分成几份；或把物体平均分成几份，求每一份是多少，都可以用除法列式计算
三、组织练习
做“想想做做“第1、2题
学生独立完成，并与小组同学交流括号内填什么数，这个数是怎么得到的？
并说说写出来的除法算式各表示什么意思
四、小结今天你有什么收获？
五、作业“想想做做”第3题
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
020
第五教时练习四1
备课时间：
20XX年9月7日
教学内容：
练习四第1~6题。
教学目标：
通过学生动手操作和经历实际问题，进一步理解把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份”都可以用除法计算；并体会除法的实际含义。
教学重点：
体会除法的实际含义，并能解决用除法计算的生活问题。
教学重、难点：
理解除法的实际意义。
教具学具：
小棒、课件。
教学过程：
一、摆一摆、比一比
先用小棒摆一摆，再写算式。
（1）10个小棒，每5个一份，分成了（）份。
（）÷（）=（）
（2）10个圆片，平均分成2份，每份是（）
（）÷（）=（）
1、学生根据要求独立摆一摆，然后列式。
说一说各部分名称。
2、比一比这两个算式表示什么意思？
有什么相同？
什么不同？
二、画一画、说一说
出示12个棉桃：
（1）12个棉桃，每（）个一份，分成了（）份。
（）÷（）=（）
（2）把12个桃平均分成（）份，每份是（）个
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
020
学生独立完成，然后交流。
同桌说一说两个算式表示什么？
有什么联系？
三、看一看、想一想
出示第4题图
要求学生在书上填写，并列式解答。
交流自己是怎么想的。
四、编一编
出示P40第5题图
1、观察，从这副图上你知道什么，可以求出什么？
同桌讨论。
2、集体交流
要求学生完成在书上，然后集体评定。
五、总结今天你学到了什么？
六、作业练习四第2题
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
021
第六课时练习四2
备课时间：
20XX年9月7日
教学内容：
练习四第7~10题
教学目标：
通过学生动手操作和经历实际问题，进一步理解除法的实际含义，初步体会乘除法之间的内在联系。
教学重点：
体会乘除法的实际含义，并能解决用乘除法解决生活问题。
教学难点：
体会乘除法的实际意义
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、想一想、说一说
1、请小朋友仔细看P40第7题图，想一想该怎样填？
学生独立完成。
2、交流，集体评定。
3、说一说每个算式表示什么意思？
小结：
看一副图可以列出几个算式？
求一共有几个几用乘法，把物体平均分成几份或每几份为一份，用除法。
二、讨论
出示第8题，先填一填，再写出算式
学生独立完成，集体评定。
同桌讨论：
什么情况下用乘法，什么情况下用除法？
小结：
求几个几一共有多少用乘法；求把物体去平均分（每几个一份，求分成几份，平均分成几份求能分成几份）用除法。
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
021
三、解决问题
创设情景：
小白兔请小猴和小松鼠来家做客，他端出苹果来招待他们，但他们约定做一个数学游戏，都出一道题，做出来才能吃。
（学生扮演小动物出题）
小白兔：
每盘4个苹果，2盘有多少个苹果？
小松鼠：
把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？
小猴：
有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？
他们出的题符合图意吗？
你们能帮它算出来吗？
在草稿本上列式。
四、应用拓展
出示三组素材：
丝瓜、西红柿、辣椒。
你们想不想也来做这个游戏？
同桌看图出题，然后交流是否符合图意。
比赛：
谁能看图列出多少题乘法算式或除法算式？
各是求什么？
再集体交流。
五、小结
这节课我们学习了什么内容？
你都学到了什么？
六、作业
练习四第9题
第五单元口诀求商
备课时间：
20XX年9月7日
教材简析：
本单元教学用1～6的乘法口诀求商。
学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。
教材只编排一道例题，着重教学用口诀求商的思考方法。
为了便于学生掌握方法、形成技能，“想想做做”把口诀求商的教学分成两段编排，第1～5题，被除数为12以内数的除法；第6～9题，被除数是比12大的数的除法。
练习五是全单元的综合练习，以除法口算为主，适当穿插乘法内容，起组织新的认知结构的作用。
教材还编排了许多解决实际问题的内容，引导学生及时应用学到的数学知识。
教学理念：
关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。
学生学习数学的过程是他们探索的过程，学生获得数学知识是他们“做数学”的结果。
把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。
教学目标：
1、让学生参与探索除法计算方法的活动，比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关除法式题。
2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法计算解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法计算解决一些简单的实际生活问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
3、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：
让学生运用已有的知识、经验、方法探索除法的计算方法。
教学难点：
使学生在思考交流的基础上，感悟出口诀求商的简洁、方便。
课时安排：
共四课时
用口诀求商……………………………2课时
练习五…………………………………2课时
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
022
第一课时用口诀求商
备课时间：
20XX年9月7日
教学内容：
教科书第42～43页的内容。
教学目标：
1.经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。
2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
3.在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2～6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：
根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
教具学具：
教学课件、实物投影仪、游戏卡片、小圆片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件演示：
操场上10个小朋友正在准备乒乓球比赛，说一说10个小朋友打球，每2人一组，分成几组？
二、合作学习，探究新知
1.教学例题。
（1）列算式。
提问：
你能列式解决这个问题吗？
（板书：
10÷2＝）
（2）想办法求商。
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
022
学生独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。
小结提问：
你怎么知道10里面有5个2的？
（因为2和5相乘得10）
讲述：
2和几相乘得10，10÷2就得几。
2和几相乘得10用的是哪句口诀？
所以，我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二（）一十，［板书：
二（）一十］因为二（五）一十，所以商是5。
（3）优化算法。
组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。
（4）在算式上填得数，口答题目的问题。
2.尝试练习。
（教科书中的“试一试”）
8÷4＝12÷3＝
二、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
1）学生独立完成，再汇报答案。
2）提问：
每组题中填写的三个数有什么关系？
上面的算式和下面的口诀有什么关系？
2.做“想想做做”第2题。
1）学生独立填写得数后集体订正。
2）提问：
通过每组题的计算，你发现了什么？
3.做“想想做做”第3题。
相机出示算式，让学生看算式，找口诀，最后说出除法算式的商。
4.做“想想做做”第4题。
1）引导学生认真审题，图、文结合，说说题意。
2）列算式，说一说计算方法。
三、总结今天你的收获怎样
四、作业“想想做做”第4题
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
023
第二课时用口诀求商2
备课时间：
20XX年9月8日
教学内容：
教材第44页“想想做做”第6~9题
教学目标：
运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
教学重点：
如何解决生活问题。
教学难点：
培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教具学具：
口算卡片
教学过程：
一、口算训练
1、找联系
6×4=5×6=3×5=
24÷6=30÷5=15÷3=
24÷4=30÷6=15÷5=
学生独立完成，说一说一组三题有什么联系？
2、（出示小黑板）第9题
共四行，第一行指名算，并说一说怎样算的？
第二、三行同桌悄悄的算。
第四行齐算。
3、听算第7题
老师说题，学生口答。
二、解决问题
1、出示P44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？
要求什么？
然后全班交流。
请小朋友列式计算，指名板演。
说一说每个算式什么意思？
它们有什么相同？
有什么不同？
用哪句口诀算？
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
023
三、观察与思考
68109
23245233
请仔细观察，他们有什么规律？
在书上填写。
然后集体评定。
四、游戏（第8题）
六瓣花盛开算对一题，就会盛开一瓣花。
五、总结
今天你有什么收获？
六、布置作业
想想做做第7题
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
024
第三课时练习五1
备课时间：
20XX年9月8日
教学内容：
练习五第1~6题
教学目标：
进一步巩固乘法口诀求商，加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。
教学重、难点：
能正确熟练地口算除法
教具学具：
口算卡片
教学过程：
一、求商训练
1、看口诀，说算式
出示：
二六十二能写出哪道算式？
同桌互说口诀和算式。
想一想：
哪几句口诀只能说出一道算式？
2填表
被除数
18
12
30
20
24
15
12
除数
3
6
5
5
4
5
3
商
什么是商？
学生独立完成，再集体评价。
二、综合练习
1、比一比
3÷14÷26÷35÷5
3×14×26×35×5
计算时应注意什么？
交流得出：
要看清运算符号，用哪句口诀？
2、游戏（第3题）小蚂蚁找家。
3、比赛赛一赛：
P46第5题在书上完成，然后集体批改。
三、总结今天你有什么收获？
四、作业练习五第6题
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
024
第四课时练习五2
备课时间：
20XX年9月8日
教学内容：
练习五第7~13题
教学目标：
能熟练地计算除法，在情景中能灵活解决实际生活问题。
教学重、难点：
解决实际问题。
教具学具：
投影仪、投影片
教学过程：
一、基础训练
出示卡片训练。
指名说怎样算的？
同桌悄悄算。
听算。
二、解决问题
（一）
1、P46第8题
请大家仔细观察，你看懂了什么？
你还想知道什么？
把刚才的完整的说一说。
学生独立完成，同桌说一说你是怎样想的？
指名交流。
2、P46第9题
学生看图，交流图意。
学生列式解答，再说一说怎样想的？
3、P46第10题看图说一说你看懂了什么？
同桌交流。
出示：
15盆花，平均排成3行，每行有多少盆？
15盆花，平均排成5行，每行有多少盆？
请同学们列式解答，说一说怎样想的？
讨论：
摆的行数越多，每行的盆数有什么变化？
二年级数学备课主备人：
郑秋婷课时编号：
025
得出：
摆的行数越多，每行的盆数会越少。
4、P47第10题：
先看图说一说你看懂了什么？
自己说一说，然后交流。
出示：
12个南瓜，女同学每次抬2个，共抬多少次？
12个南瓜，男同学每次抬3个，共抬多少次？
讨论：
你知道谁抬的次数少？
为什
升级会员 