《天地人》教案4.docx
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《天地人》教案4
一年级上册语文教案-识字
(一)1.天地人人教(部编版)
第一单元
单元学习目标
教材简析
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,产生学习汉字的愿望,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课题
内容简说
天地人
本课是识字课。
展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字,激发学生的识字兴趣,培养学生爱识字的习惯。
金木水火土
本文以儿歌的形式,巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应,注意掌握其中的反义词。
口耳目
本课是看图识字,五个汉字属于人体器官。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,融儿童情趣与识字为一体。
日月水火
本课是象形字归类识字。
八个汉字配以八幅图片,图文结合展示了汉字演变的过程。
对韵歌
本课是对对子的形式,用“云对雨,雪对风。
花对树,鸟对虫。
山清对水秀,柳绿对桃红。
”的韵文提供语境,配以山川风景插图。
教学目标
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“一、丨、
、
、亅、
、丶、
、
、
”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
教学重点
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“一、丨、
、
、亅、
、丶、
、
、
”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
课时分配
1.《天地人》…………………………………………………2~3课时
2.《金木水火土》……………………………………………2~3课时
3.《口耳目》…………………………………………………2~3课时
4.《日月水火》………………………………………………1~2课时
5.《对韵歌》…………………………………………………2~3课时
口语交际………………………………………………………1~2课时
语文园地一……………………………………………………4~5课时
快乐读书吧……………………………………………………1~2课时
教法与学法
本单元的教学中,引导学生联系已经认知的事物,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法,引导学生掌握识字方法,探究字形和字义的联系,在辨认字形中了解字义,结合字义识记字形,培养学生自主识字的能力。
1.天地人
课题
天地人
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
1.认识6个生字。
2.学习“你我他”的用法。
过程与方法:
通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”来完成表达。
情感态度与价值观:
通过分组游戏,培养学生尊重他人的意识。
教学重、难点
重点:
认识6个生字。
难点:
学习“你我他”的用法,学会尊重他人。
教法与学法
教法:
引导学生读、议。
从生字入手,引导学生掌握学习方法。
学法:
读、议相结合,练习、游戏相结合。
教学准备
1.多媒体课件。
(教师)2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
教学环节
导案
学案
一、创设情境,调动情感。
(用时:
4分钟)
1.课件出示图片,请学生欣赏。
2.引问:
你观察到图中有些什么?
3.揭题,指导读课题。
1.学生看课件欣赏图片。
2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.学生齐读课题。
二、借助图画,学习生字。
(用时:
26分钟)
1.引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈,组织学生汇报。
(1)指名认读生字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
(1)2~3名同学读生字“天、地、人”,比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
(2)学生根据老师出示的生字卡进行抢答,最先回答正确者获胜。
(3)2~3名学生做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。
(4)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏,谁先读出生字,谁读对了,果子就归谁了,最后看谁的果子最多。
三、巩固识字,强化认识。
(用时:
10分钟)
1.识字大转盘。
(课件出示转盘:
上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)
2.组织学生游戏:
听字取卡。
1.两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
第二课时
课时目标
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学习汉字的乐趣。
教学环节
导案
学案
一、谈话导入。
(4分钟)
在生活中我们经常看到很多字,那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?
同学们已经认识这么多字,今天老师再带领你们认识更多的字,看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
1.学生回忆课文主要内容,体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
二、看图说话。
(8分钟)
1.出示图片1,问:
图上画的是什么?
怎么称呼?
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”,激发兴趣。
1.看图回答问题。
2.识记生字“他”。
3.学生理解“他”。
三、认读生字。
(15分钟)
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.打开课本,学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
4.学生自由说。
5.学生拿出生字卡片,互相认读。
6.交流识记的生字的方法。
四、巩固练习。
(8分钟)
1.同桌之间比一比,看谁认字的水平高。
点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他,他若认得,你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词,比一比谁在规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏:
听音取卡。
1.同桌合作,“你读我听”“我读你听”。
2.两名学生到前边按要求组词,规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
五、总结全课,深化认识。
(5分钟)
通过这节课的学习,你有哪些收获?
学生围绕新认识的生字,展开交流。
板书设计:
作业设计:
1.组词,并写一句话。
天()地()人()
2.我会用“你、我、他”来说话。
在读书,在写字,在回答问题。
3.我会组词。
你()()他()()我()()人()()
教学反思:
1、天地人
二次备课
教学解析:
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
教学目标:
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
教学过程:
一、组织教学,渗透学习常规
1、谈话组织教学。
小朋友们,从今天开始,我们就要正式学习汉字,学习汉语。
我们会认识很多生字宝宝,读到很多有趣的故事。
2、借助儿歌渗透学习常规
(1)出示小猪图像。
小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。
儿歌里写了什么呢?
听老师读一读。
(2)听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌:
小朋友,上课了,
小耳朵,认真听,
小眼睛,看老师,
小嘴巴,闭闭紧,
专心听,认真想,
回答问题先举手,
尊重他人有礼貌。
(3)渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做?
你们能做到吗?
二、趣味导入
1、小朋友们,我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。
中国人都要认识汉字,识字后能读书,读书能让人变得聪明。
你们想变聪明吗?
2、看图引出“天地人”。
(1)出示背景插图:
你在这幅图里看到了什么?
提示:
图画里有“天地人”。
(2)观察想象说话:
你看到了怎样的天?
这两个人可能会说些什么?
要点:
天很浩瀚,地很广袤,人在天地之间;说的内容关于“天地人”的认识。
3、小结揭题。
这种水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。
今天学的课文就叫——天地人。
三、朗读课文,内容归类
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。
先读课题,再读课文。
全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?
(第一组:
天地人;第二组:
你我他)
三、形义结合,学习“天地人”
1.结合图画,学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。
教师范读,学生跟读、正音。
2、形意结合学习“天、地”
(1)简介“人”与“天、地”的关系:
人生活在地球上,地球上有高山、河流、土地。
(2)结合图画,学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义:
当它穿上小草的衣服时,我们就叫它——草地。
当他穿上白雪的衣服时,我们就叫它——雪地。
当它穿上蔬菜的衣服时,我们就叫它——菜地。
教师范读,学生跟读。
出示第四幅图,想象并练习组词:
()地、地()
(3)学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。
(在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。
)有些时候,遇到糟糕的事情了,我们会拍着自己的脑袋喊:
“哎呀!
——天哪!
”
出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。
教师范读,学生跟读、正音。
提问:
天有哪些好朋友?
拓展词汇。
(4)小结整理
“天地人”每个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组成很多有意思的词语。
三字经里有这么一句“三才者,天地人。
”
老师根据这句三字经,还编了一首小儿歌,你们想不想听?
出示儿歌:
三才者,天地人。
天在上,地在下,
大大人儿立中间。
提示:
教师范读,学生跟读;师生加动作读。
四、谈话交流,学习“你我他”
1.听故事识记“我”。
(1)教师看图讲述:
古人在打仗的时候,两军面对面,将士们手里拿着武器猛戳地面,嘴里发出“哦哦哦”的声音,给自己壮威。
古人就根据将士手里拿着的武器形状,造出了“我”字,指很威猛的自己;根据“哦哦哦”的声音,把这个字就读成了“我”。
(2)认读“我”,说说带“我”的词语:
我们、我俩、我军、我方…
(3)启发说话:
我们都是人。
2、师生对话,引出“你、他”。
教师提问:
“你叫什么名字?
”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问:
“他是你的同桌。
他叫什么名字?
”学生回答。
2.仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3.游戏互动,理解“你我他”。
活动设计:
借助“你我他”,介绍彼此姓名。
(1)教师和两名学生一起示范。
步骤一:
师生三人组各抽取一张写有“你、我、他”的卡片。
步骤二:
用“我拿到的是X”,说一说自己拿到的卡片。
步骤三:
拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话——
“我”:
我叫XXX,你叫什么名字?
“你”:
我叫XXX。
“我”:
他叫什么名字?
“你”:
他叫XXX。
步骤四:
交换卡片,再次练说。
(2)全班三人小组练习。
(3)请一组同学上台互问互答,交换卡片再练说。
一年级上册语文教案-识字
(一)1、天地人人教(部编版)
一年级上册语文教案-1.天地人|人教(部编版)
1.天地人
教学目标
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。
2.理解字的意思,会扩词。
重点难点
1.正确认读生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?
二、看一看
1.生字宝宝在哪里呢?
它们可调皮呢,竟然藏在画中。
(课件出示情境图)
2.小朋友请看图,图上有什么?
指名一一说出,根据学生的回答出示生字:
天、地、人。
3.这儿还有一幅画呢。
(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。
教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。
4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。
学生看图猜字:
你、我、他。
三、认一认
1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读,纠正读音,学生组词。
4.读读字,看看图,想一想:
你记住了哪些字?
怎么记住的?
5.讲解:
你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。
四、玩一玩
1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。
老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。
(如果有错,及时纠正。
)
2.齐读:
天 地 人 你 我 他
请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。
3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。
每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。
五、总结延伸
让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。