忆读书导学案.docx
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忆读书导学案
《忆读书》第一课时预习案
姓名：
成绩：
检查人：
1、读。
读课文三遍，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。
2、做。
（1）给下列加点词语注音。
笸箩（）天罡（）地煞（）寻觅（）
聊斋（）消遣（）怒发冲冠（）寇（）
（2）解释下列词语。
悬念：
无聊：
若有所失：
人情世故：
无病而呻：
风花雪月：
不能自已：
索然无味：
（3）填空。
①冰心，（现代）女作家，儿童文学作家。
原名（），她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有《》、《》，她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有《》等。
②中国古典四大名著分别是：
（）（朝代）的（）（人名）写的《水浒传》；
（）（朝代）的（）（人名）写的《三国演义》；
（）（朝代）的（）（人名）写的《西游记》；
（）（朝代）的（）（人名）写的《红楼梦》。
（4）回答下列问题。
①“倒拔杨柳”的好汉是谁？
，他是哪部书中的人物？
你还知道这本书的其他故事吗？
②“宴桃园三结义”是指哪三个人？
你能具体说说这个故事吗？
4、预习后你有什么收获？
有什么疑问？
《忆读书》教学案
课型：
讲读课
课时：
2课时
一、教学目标
1、整体感受，把握课文记叙的主要内容。
概括事例，理清记叙的顺序。
2、引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
3、感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，引导学生养成热爱读书的好习惯。
二、教学重点、难点
认识“读书好”的四个方面
整体把握课文内容，培养分析概括能力
第一课时
三、课前预习
1、读。
熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。
2、做。
（1）给下列加点词语注音。
笸箩（pǒ）天罡（gāng）地煞（shà）寻觅（mì）
聊斋（zhāi）消遣（qiǎn）怒发冲冠（guān）寇（kòu）
（2）解释下列词语。
悬念：
挂念，惦记。
无聊：
精神没有寄托。
若有所失：
好像失去了什么。
人情世故：
为人处世的道理。
无病而呻：
没有病而发出痛苦的声音。
比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：
原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：
不能控制自己的情感。
索然无味：
没有一点趣味。
教师补充：
堆砌：
比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
津津有味：
特别有兴味，也指特别有滋味。
气愤填胸：
愤恨的情绪填满了胸膛，形容非常生气。
怒发冲冠：
因愤怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。
（3）填空。
①冰心，（现代）女作家，儿童文学作家。
原名（谢婉莹），她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有《繁星》、《春水》，她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有《寄小读者》等。
②中国古典四大名著分别是：
（元末明初）（朝代）的（施耐庵）（人名）写的《水浒传》；
（元末明初）（朝代）的（罗贯中）（人名）写的《三国演义》；
（明代）（朝代）的（吴承恩）（人名）写的《西游记》；
（清代）（朝代）的（曹雪芹）（人名）写的《红楼梦》。
（4）回答下列问题。
①“倒拔杨柳”的好汉是谁？
，他是哪部书中的人物？
你还知道这本书的其他故事吗？
鲁智深《水浒传》
拳打镇关西、野猪林救林冲、景阳岗打虎、醉打蒋门神、智劫生辰纲、风雪山神庙等
②“宴桃园三结义”是指哪三个人？
你能具体说说这个故事吗？
刘备、关羽、张飞
东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。
刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。
三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。
此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛白马，作为祭品，焚香礼拜，宣誓完毕；三个人按年岁认了兄弟。
刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。
这便是《三国演义》中著名的“桃园三结义”。
四、教学过程。
教学目标：
1、对于本课生字词要求能准确注音、正确书写并理解其含义。
2、识记作者的原名、诗歌代表作及诗歌主题。
3、认识读书好的四个方面。
一、导入新课。
（千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一物）——书
师：
（同学们，你们喜欢读书吗？
”“大家喜欢读什么样的书？
”）
莎士比亚说：
“书籍是全世界的营养品。
”歌德说：
“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼和困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学家冰心又是如何看待读书的呢？
让我们从她的〈忆读书〉中去寻找答案吧！
板书：
忆读书（抽学生解题）
二、小黑板出示教学目标，学生齐读教学目标。
三、交流、展示、点评预习作业。
（一）生字词
1、小组第三、四号同学合作展示生字词注音、书写（一个同学读，一个同学写）。
2、组内点评，全班点评。
（点评应从注音是否准确，书写是否工整，读的同学声音是否洪亮等方面出发，用我认为某某同学、、、、、、我建议、、、、、、）
3、全班齐读生字词。
（二）词语
1、组内展示：
5、6、7、8号同学说词语意思（词语意思尽量背得），1、2、3、4号同学猜词语。
2、全班展示：
每个小组的6号同学背一个词语的意思，全班猜词语抢答。
选一、二组的1号同学点评。
（三）作者
师：
在学习这篇课文之前我们很有必要了解这篇文章的作者，关于作者你有哪些了解啊？
1、组内交流并推选一位同学全班展示。
（展示时尽量不要重复，只做补充）
2、全班展示。
3、由三四组1号同学点评。
4、教师补充。
”世纪老人”，笔名冰心取“一片冰心在玉壶”之意。
四、诵读活动。
师：
在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的，下面就让我们快到文章中去看看她想要告诉什么吧。
（1）教师范读
（2）学生自由读课文。
一边读一边思考：
冰心奶奶读书的最深体会是什么？
（本文的主要内容是什么？
）
明确：
读书好，多读书，读好书。
师：
（请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
）
师：
刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。
请同学们独立勾画出内容要点，小组讨论交流，并推选一人全班展示。
（小黑板展示讨论内容）
（1）（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗？
读书到底有什么好处？
（先说好处，再举书中的例子）
（2）（多读书），作者从什么时候开始读书？
读了哪些书？
读到什么年龄？
是按照什么顺序来来写的。
（3）（读好书）作者是怎样挑选好书的？
作者在文中告诉我们什么样的书是好书？
3、全班展示，边展示边点评，不重复，只做补充。
（1）（先谈读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗？
读书到底有什么好处？
（先说好处，再举书中的例子）
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：
《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
②读书能扩大知识面。
例如：
读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
例如：
读文言的《聊斋志异》对作者用文言作文有很大的帮助，以致老师在她的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的句子，给予她很高的评价。
④读书有助于提高人的品德修养。
作者说：
“从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的”。
（2）（再谈多读书），作者从什么时候开始读书？
读了哪些书？
读到什么年龄？
是按照什么顺序来写的？
作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。
她曾读过中国古典四大名著，《荡寇志》、《满江红》、《精忠说岳》、《封神榜》、《茶花女遗事》等。
这个方面作者是按照时间顺序来记叙的。
（3）（后谈读好书）作者是怎样挑选好书的？
作者在文中告诉我们什么样的书是好书？
作者说，她“会挑选、比较”。
她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”：
爱看“人物如生的《水浒传》”，不看“索然无味的《荡寇志》”。
对那种“无病而呻、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对于那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。
总之，作者认为精彩的、人物如生的、满带着真情实感十分质朴浅显的篇章就是好书。
五、冰心奶奶通过自己读书的经历告诉我们“读书好，多读书，读好书。
”你通过本文的学习，又获得了什么呢？
谈谈你的收获吧！
1、独立思考，准备展示内容。
2、全班展示，不重复，只补充。
六、课内检测：
1、教师听写生字词。
2、根据意思写出词语
好像失去了什么。
（若有所失）
原指文学中描写的四种自然景物，后喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
（风花雪月）
为人处世的道理。
（人情世故）
不能控制自己的情感。
（不能自已）
没有一点趣味。
（索然无味）
特别有兴味，也指特别有滋味。
（津津有味）
没有病而发出痛苦的声音。
比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
（无病而呻）
因愤怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。
（怒发冲冠）
愤恨的情绪填满了胸膛，形容非常生气。
（气愤填胸）
3、填空
《忆读书》作者冰心，（现代）女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有《繁星》、《春水》，这两本诗集以母爱、童真和对自然的赞美为主题。
她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有《寄小读者》等。
七、课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书是冰心奶奶生命中最大的快乐，也是我们获得人生经验的不竭的源泉。
我们应该要多读书。
八、家庭作业（本周内完成）
1、收集关于读书的名言至少两句，摘抄在积累本上。
2、课外收集中国古典四大名著的相关故事，准备一个讲给同桌听，学习组长负责检查。
板书设计：
（主要内容）
《忆读书》课堂检测案
姓名：
成绩：
检查人：
1、教师听写生字词。
2、根据意思写出词语
好像失去了什么。
（）
原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
（）
为人处世的道理。
（）
不能控制自己的情感。
（）
没有一点趣味。
（）
特别有兴味，也指特别有滋味。
（）
没有病而发出痛苦的声音。
比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
（）
因愤怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。
（）
愤恨的情绪填满了胸膛，形容非常生气。
（）
3、填空
《忆读书》作者，（现代）女作家，作家。
原
名，她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有《繁星》、《》，
这两本诗集以、和为主题。
她的散
文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有《寄小读者》等。
4、你认为读书有什么好处？
《忆读书》第二课时预习案
姓名：
成绩：
检查人：
1、读课文两遍。
2、体会下列加点词语的表达效果。
我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去。
虽然因为作者要凑成三十六天罡，七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
3、除了我们的课本以外，你还读过哪些书？
那些书一定给过你许多的快乐，结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的理解和体会。
《忆读书》第二课时教学案
教学目标：
1、交流《三国演义》、《水浒传》中的故事，吸引学生的读书兴趣。
2、学习结合上下文分析文中词语的表达效果的方法。
3、感受“读书是我生命中最大的快乐”的情感，引导学生养成热爱读书的好习惯。
教学重点：
感受“读书是我生命中最大的快乐”的情感，引导学生养成热爱读书的好习惯。
教学难点:
学习结合上下文分析文中词语的表达效果的方法。
教学过程:
一、导入
同学们，读一本好书犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在哪里活跃地跳动着，许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着旋律。
这种美的感受，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士，用她读书的经历告诉我们：
读书好，多读书，读好书。
今天让我们也一起来感受一下读书的乐趣吧。
二、读书的乐趣源自书中的故事情节，我们一起来交流一下《三国演义》、《水浒传》中的故事。
1、小组内交流预习作业。
2、推选成员全班展示，简单的内容让给成绩稍差的同学，难的内容成绩优秀的同学要主动。
3、边展示边点评。
①中国古典四大名著分别是：
（元末明初）（朝代）的（施耐庵）（人名）写的《水浒传》；
（元末明初）（朝代）的（罗贯中）（人名）写的《三国演义》；
（明代）（朝代）的（吴承恩）（人名）写的《西游记》；
（清代）（朝代）的（曹雪芹）（人名）写的《红楼梦》。
②“倒拔杨柳”的好汉是谁？
，他是哪部书中的人物？
你还知道这本书的其他故事吗？
鲁智深《水浒传》
拳打镇关西、野猪林救林冲、景阳岗打虎、醉打蒋门神、智劫生辰纲、风雪山神庙等
③“宴桃园三结义”是指哪三个人？
你能具体说说这个故事吗？
刘备、关羽、张飞
东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。
刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。
三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。
此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛白马，作为祭品，焚香礼拜，宣誓完毕；三个人按年岁认了兄弟。
刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。
这便是《三国演义》中著名的“桃园三结义”。
三、读书的乐趣还源自书中词句的精彩，我们一同去感受吧！
1、小组内交流预习作业，并做好讨论记录，准备展示。
2、全班展示、点评，教师作补充并指导分析方法。
我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
“津津有味”“好听极了”表现了作者对书中故事的痴迷。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
“只好”“催促”“含泪”这些朴素的词语凸显出作者对书中故事情节发展的强烈期待，表达了作者对书的渴望和眷恋。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去。
“咬了牙”体现作者靠自己读完书中故事的决心之大，了解书中故事情节之迫切。
虽然因为作者要凑成三十六天罡，七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
“凑成”在这里是“拼凑而成”，“勉勉强强”有“讲究凑合”之意，“写满”在此有“凑满”之意，连用三个词的含义均在强调指出：
虽然《水浒传》中着力描写的人物林冲、武松、鲁智深等都有自己极其生动的风格，但因为作者要凑满一百零八将，因此就不可能将每个人物都写得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质，个性鲜明了。
“强多”，体现了在人物描写方面《水浒传》比没有人物个性的《荡寇志》后得多了。
三、读书的乐趣也许还源自书中的情感，书中的优美语句，我想大家读书的快乐一定有不少的见解吧。
除了我们的课本以外，你还读过哪些书？
那些书一定给过你许多的快乐，结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的理解和体会。
1、小组内交流，推选优秀的全班展示。
2、全班展示。
3、小组1号或2号同学点评。
（姿态、语言、见解等）
本环节中教师要辅助学生。
（不同年龄、家庭背景，见解不同）
四、谈收获：
本文的字词、主要内容、作者、四大名著、读书的好处，什么是好书……
五、小结
书中的人物，书中的情节，书中的感情，书中那些优美的词句总会吸引着我们，给我们美的享受，扩充我们的知识，培养我们的能力，提高我们的修养，我们何不现在就选择一本书来亲自感受一下呢？
同学们，行动起来吧，因为读书好，所以多读书，读好书！
六、检测，组长收改，交教师检查。
1、用线条将对应的内容连接起来。
元末明初曹雪芹《西游记》诸葛亮葬花
明代施耐庵《三国演义》孙悟空风雪山神庙
元末明初吴承恩《聊斋志异》林黛玉大闹天宫
清代罗贯中《红楼梦》林冲空城计
清代蒲松龄《水浒传》崂山道士
2、体会下列加点词语的表达效果。
我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
“津津有味”“好听极了”表现了作者对书中故事的痴迷。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
“只好”“催促”“含泪”这些朴素的词语凸显出作者对书中故事情节发展的强烈期待，表达了作者对书的渴望和眷恋。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去。
“咬了牙”体现作者靠自己读完书中故事的决心之大，了解书中故事情节之迫切。
七、家庭作业
1、将课堂上关于读书快乐的发言进行整理，写成一篇300字以内的短文。
2、收集关于冰心的诗歌，选择一首小组朗诵，准备一次朗诵比赛。
3、小组1-3号抄写并背诵李清照的《声声慢》和岳飞的《满江红》，理解其大意。
（下周内完成）
声声慢李清照（宋）
寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？
雁过也，最伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得？
满江红岳飞（南宋）
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙！
《忆读书》第二课时检测案
姓名：
成绩：
检查人：
1、用线条将对应的内容连接起来。
元末明初曹雪芹《西游记》诸葛亮葬花
明代施耐庵《三国演义》孙悟空风雪山神庙
元末明初吴承恩《聊斋志异》林黛玉大闹天宫
清代罗贯中《红楼梦》林冲空城计
清代蒲松龄《水浒传》崂山道士
2、体会下列加点词语的表达效果。
我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去。
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