中考语文阅读题型及答题策略.docx
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中考语文阅读题型及答题策略
中考语文阅读题型及答题策略
第三课时
文学性作品阅读主要题型
题型一：
概括主要内容
（一）短语型
答题策略：
概括主要内容的方法--“谁干什么”或“谁怎么样”或“什么怎么样”。
答题时要注意所给例子，有没有规定字数，这种类型的题目，在回答时往往省略主语。
例1：
9.阅读原文（4）-（10）段，分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。
（3分）
（1）▲
（2）▲（3）敬畏红字（4）▲
（2008年温州卷《35、惟有少年心》）
答案：
勤做笔记当众朗读画简笔画
例2:
10、本文记叙了作者回访老屋的经过。
请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。
（3分）
站在村口远远望去→
（1）→
（2）→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋门口
（2009年温州卷《19、老屋》）
答案：
（1）默默走近老屋
（2）抬脚跨进门槛（3）在老屋的里里外外转来转去
例3：
2.请将男孩归还女士丢失物件的两个情节，按顺序填人下列空格。
（2分）
拾提包--（）--（）
（2009年黄冈卷《14、无价的奖赏》）
答案：
2.还空包--送票据（每空l分）。
例4：
1.从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”，“他”经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个阶段，请根据提示作简要概括。
（4分）
_______________--警觉地应对危险--_______________
（2009年武汉卷《18、父爱陷阱》）
答案：
1、消极地等待救援（被动地等待救援）积极地设法自救（主动地设法自救）
（二）句子型
答题策略：
概括主要内容的方法--“谁，在什么环境中（什么情况下）干什么。
”或“在什么环境中（什么情况下）谁干什么。
”
例1：
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2分）
（2009年河南卷《12、北京时间不到点》）
答案示例：
1、在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。
例2：
1.（2分）请用一句话简要概括这个感人的小故事。
（2009年湖北荆州卷《5、最美丽的谎言》）
答案：
1.为了让患脑瘤的的妻子能安心治疗，丈夫编织了一个美丽的谎言--用一个手机模具和家里沟通，从而表现出一种质朴真切、入骨入髓的爱（应抓住“美丽的谎言”这个核心来回答，大意相同即可，2分）
题型二：
赏析句子
（一）抓修辞手法。
1、比喻、拟人：
生动形象；
拟人答题格式：
运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
比喻答题格式：
运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
注意：
一句话中是否这两种修辞都有，要会分辨。
例如：
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：
运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
又如：
小草偷偷得从土里钻出来。
答案：
运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
2、排比：
可增强气势，强调内容，加重感情。
答题格式：
运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
例如：
红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：
采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
3、设问：
引起读者注意和思考；
答题格式：
运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
例如：
中学生应树立怎样的金钱观？
（首先……）
答案：
运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
4、反问：
强调，加强语气等；
答题格式：
运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
例如：
这能全怪我吗？
答案：
运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
5、对比：
强调了……突出了……
答题格式：
运用对比手法，把和进行对比，突出了＋对象＋特性。
例如：
比较句子，说说其表达效果。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：
“不要失了你的时了！
你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！
……”
（2）胡屠户道：
“我那里还杀猪！
有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？
我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……”
答案：
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。
6、反复：
强调了……加强语气
答题格式：
运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。
例如：
盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
答案：
运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。
7、夸张：
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
答题格式：
运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
例如：
教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
答案：
运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
8、叠词：
增强语言的韵律感或是起强调作用。
答题格式：
运用了叠词（具体指出），生动形象地写出了什么怎么样，“增强语言的韵律感。
”或“加强语气，强化感情，增强语言的表达效果。
”
例如：
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
（《海底世界》）
答案：
运用叠词，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”，生动形象地写出了海底动物发出的各种不同的声音，给人听觉的感受，增强语言的韵律感。
典型练习：
例1：
12、文中描写细腻感人。
参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。
（4分）【A】像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的窝。
（2009年温州卷《19、老屋》）
答案：
A，“春燕衔泥”这个比喻形象生动地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。
例2：
19.品味语言，回答问题。
（4分）
（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。
（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。
（2009年太原卷《13、约会荷花》）
答案：
（1）这个比喻生动（或形象）地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔）。
（2）
（2）形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观（或从容高洁）的精神品质。
例3：
（2009年广东汕头卷《2、寻石记》）
2.任选一句品味语言，注意加点词句。
（5分）
A.有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。
答案：
2.提示A 鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；石头好像它下的“蛋”，生动形象地写出了石头可爱，富于想象力，充满童趣。
例4：
3.品味文中两处画线句，按要求答题。
（5分）
（1）赏析句子。
（3分）
起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。
（2009年南京卷《16、蔷薇几度花》）
答案：
（1）运用拟人及叠词手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅，并增强语言的韵律感。
（3分，手法1分，表达效果2分。
意对即可）
例5：
3.按照要求品读、赏析下面的句子。
（1）从修辞的角度：
它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
（2009年烟台卷《21、绝唱》）
答案：
3.
（1）示例：
句中将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”，将绿叶上“汪汪点点的水露”比喻成“珍珠”，生动形象地写出了绿叶的青翠、晶莹，水露的圆润、灵动。
例6：
赏析句子。
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
答案：
运用了反复的修辞手法，强调了“我”与于勒的血缘关系，表现了“我”对于勒的深切同情，刻画了“我”的矛盾心理。
例7：
文中描写细腻感人。
参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。
（4分）【B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。
（2009年温州卷《19、老屋》）
答案：
“拍拍”、“指指”，运用叠词生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。
例8：
冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”一句意蕴丰富，请从语言表达的角度对此句进行评析。
（2008年黄冈卷《37、会唱歌的炉火》）
答案：
用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了火炉的重要，驱走了冬日的严寒，带来了温暖；并且把炉火人格化了，生动形象地表现了炉火跳动的情态。
（二）抓关键字词。
答题策略：
每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
答题格式：
赏析句子注意点：
指出具体字词，（细节描写）生动形象地刻画出了（表现了）什么怎样（情感或品质等）。
例1：
11.结合语境品析第（7）段中。
“眉色飞舞”一词的妙处。
（4分）
（2008年温州卷《35、惟有少年心》）
答案：
11.生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情态。
或：
生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫，神采飞扬的情态。
例2：
4.体会下列加点词语的含义及作用。
（4分）
（1）乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。
（2）乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。
（2009年河南卷《12、北京时间不到点》）
答案：
4
（1）“凝固”是固定不动的意思。
形象地刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情。
（2）“揩”是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。
例3：
11、本文画线的两处都是生动传神的细节描写，请说说它们的作用。
（1）好一会儿，我感觉到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指头，紧紧地攥住，两颗晶莹的泪珠，从她的眼角滚落而下。
（2）当我把这个结果告诉女儿时，她一下子就搂紧了我的脖子，搂得很紧。
（2009鄂州卷《32、女儿的“遗产”》）
答案：
11、
（1）一个“攥”字，生动形象地写出了女儿抓妈妈手指头的力度，刻画出了女儿对妈妈的难割难舍的依恋；
（2）一个“搂”字生动形象地写出了女儿死里逃生的庆幸与激动，真实地再现了人物复杂的心理。
作业：
从文章中找出比喻、拟人、对比句，及精彩句子（抓关键词）进行赏析，各两句。
本讲义中已出现题目不可重复。
（三）其它类型
1、衬托（侧面烘托）手法
答题格式：
通过写，从侧面衬托了的性格/思想/感情等。
或以什么衬托什么，表达了什么情感。
例如：
《口技》一文，写简单的道具和观众的反应有何表达效果？
答案：
《口技》一文，通过写简单的道具和观众的反应，从侧面烘托出了口技艺人技艺的高超。
再如：
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
答案：
以乐景衬哀情，表达了作者对统治阶级的不满之情。
又如：
9.第
（1）段中有关描写老人外貌的句子，对刻画老人形象起什么作用？
（2分）
（2006年温州卷《36、不落别处》）
答案：
以外表的丑陋、怪异反衬老人内心的美丽、善良。
还如：
1.文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用？
（2分）
（2009年黄冈卷《14、无价的奖赏》）
答案：
1.另一个丢包人的无端猜忌、怀疑与丢包的女士形成对比（说对丢包的女士起“衬托”、“反衬”或“烘托”作用亦可）（1分），突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性（1分）。
2、讽刺手法
综合运用比喻、夸张、等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
答题格式：
运用讽刺手法，对（人或事）进行（揭露、批判和嘲笑），强烈表达了什么之情。
语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
例如：
学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边寻思：
“他们该不会强迫这些鸽子用德语唱歌吧？
”
答案：
运用讽刺手法，对（侵略者）进行（嘲笑），强烈表达了“我”对侵略者愤懑之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
又如：
这两个胜利者一个装满了口袋，另一个装满了钱柜。
然后勾肩搭臂，眉开眼笑地回到了欧洲，这就是两个强盗的故事。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》
运用讽刺手法，对（英法联军）进行（批判和嘲笑），强烈表达了作者对侵略者强盗行径批判之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
3反语：
反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。
反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
答题格式：
运用反语手法，意思是（正说），强烈表达了（什么）之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
例如：
先生，这就是我对远征中国的赞美之辞。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》
答案：
运用反语手法，意思是这就是我对远征中国的批判之辞，强烈表达了作者对侵略者强盗行径的谴责，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
丰功伟绩！
收获巨大！
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》
答案：
运用反语手法，意思是侵略者罪恶滔天，强烈表达了作者对侵略者强盗行径的揭露和谴责，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。
4、抑扬法：
欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑先扬（先扬后抑）
答题格式：
运用了先抑后扬（先扬后抑）手法，先，后。
上下文形成鲜明对比，突出了。
例如：
《列夫·托尔斯泰》一文运用了先抑后扬手法，先写托尔斯泰丑陋粗鄙的外貌，后写蕴情丰富，有威力的眼睛，上下文形成鲜明对比，突出了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
又如：
老舍《母鸡》
开头：
一向讨厌母鸡。
不知怎样受了一点惊恐。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻起个小疙瘩来。
结尾：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
文章开头为什么写我讨厌母鸡？
答案：
运用了先抑后扬手法，先写母鸡令人讨厌，后写“我”对母鸡不再讨厌，上下文形成鲜明对比，突出了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
5、前后照应（首尾呼应）
答题格式：
文章的开头和结尾写了什么（相对应的事物），前后照应，使情节完整、结构严谨、更加突出（什么）思想感情。
例如：
《紫藤萝瀑布》开头第一自然段：
我不由得停住了脚步。
只此一句。
结尾：
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了步伐。
答案：
文章的开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了步伐”，前后照应，使情节完整、结构严谨、更加突出“我”从悲痛中走出来，重新投入新生活的思想感情。
6、托物言志（同时适合古诗文阅读）
答题格式：
作者托物言志，通过对的吟咏，含蓄委婉地表达了作者的情怀/情感/志向。
例题：
《爱莲说》采用了什么写作手法，试简析。
答：
《爱莲说》采用了托物言志的写作手法，通过对莲花高洁形象的吟咏，含蓄委婉地表达了作者不与封建统治者同流合污的高尚情怀。
7、以小见大
答题格式：
采用了以小见大的写作手法，从这一件小事中，反映了这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。
例如：
请你谈谈本文以《散步》为题的妙处。
答案：
文章采用了以小见大的写作手法，从散步这一件小事中，反映了“中年人要担当赡养老人，抚养孩子的责任”这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。
8、虚实结合（同时适合古诗文阅读）
答题格式：
采用了虚实结合的写作手法，实写，虚写，激发了读者的联想和想像，使文章如梦如幻，表达了作者之情。
例如：
李清照的《武陵春》
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
答案：
采用了虚实结合的写作手法，上阕实写女词人被无情的风雨锁在家中，十分苦闷；天放晴后，落花已化为尘土，令人惋惜。
下阕虚写女词人听说金华郊外的双溪，正春光明媚、游人如织，也来了出游之兴，准备划船前往。
但又担心舴艋“轻舟”太小，载不动自己那许许多多的忧愁。
激发了读者的联想和想像，使文章如梦如幻，表达了作者流离异乡，无依无靠的悲愁之深重。
9、动静结合（同时适合古诗文阅读）
答题格式：
采用了动静结合的写作手法，是写动景，是写静景，动静相间，充分显示出了什么怎么样，使文章相映成趣，多姿多彩。
例如：
一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗研的牡丹花和金盏草。
《窗》
答案：
采用了动静结合的写作手法，情侣手挽着手散步是写动景，盛开的鲜花是写静景，动静相间，充分显示出了公园宁静而极富生气活力，使文章相映成趣，多姿多彩。
又如：
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
答案：
动静结合，“日光下彻，影布石上，佁然不动”是静景，“俶尔远逝，往来翕忽”是动景，充分显示出游鱼的情趣；同时侧面描写，间接地表现了小石潭水的清澈。
10、白描（同时适合古诗文阅读）
专指那种不用比喻、不尚修饰、以叙述为主的描写手法。
它用简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出事物的特征，于平淡中见神奇。
①答题格式：
采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出事物+特征，同时字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的（什么）情感。
（环境描写）
例如：
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
《故乡》
答案：
采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野；同时字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。
②答题格式：
环境描写，采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出人物+特征。
（人物描写）
又如：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。
答案：
肖像描写，采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出孔乙己的身份、社会地位以及性格。
还如：
“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深清布棉袍。
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”而“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
”
答案：
动作，外貌描写，采用了白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥几笔就能清晰地勾勒出父亲对儿子深深的关爱。
11、倒叙、插叙的作用。
一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
使文章结构紧凑。
例1：
4.文中第④段能否删去，为什么？
（2008年襄樊市《26、你在伞里吗》）
答案：
4.不能删。
因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。
12、铺垫
答题格式：
采，用（具体内容）是为下文写做铺垫，突出人物或事件（怎么样），增加情节张力，（制造悬念），使情节具有合理性。
例如：
《羚羊木雕》为什么要花较多笔墨介绍“我”与万芳关系好呢？
答案：
介绍“我”与万芳关系好为下文自己要回羚羊木雕做铺垫，突出我要回羚羊木雕时十分犹豫的心里，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
12、伏笔（铺垫）
伏笔--叙述的一种手法。
对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。
其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
答题格式：
用（具体内容）是为下文写埋下伏笔，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
”这是一处伏笔。
又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
例1：
4.关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析。
《23、火柴天堂》
答案：
4.可以分析的伏笔，如：
开头交代妈妈的职业以及对“我”的理解；“小火柴”成为“我”的徒弟后对“我”沉迷游戏的劝告；“小火柴”挺身而出保护“我”；“小火柴”说自己买号的原因是“我是不愿看到你被欺负”；当“我”提出视频时她说“你会吃惊的”，这些都暗示着“小火柴”的真实身份，表现出妈妈对“我”的关心和教育方式的现代，为后文的情节逆转作了充分的铺垫。
（分析不必要求与以上文字相同，表达与此相近即可）
例2：
3.父亲说，“为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音”，文章在前面为此埋下了哪几处伏笔？
（4分）
（2009年武
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