四川省江油市六校学年七年级联考语文试题.docx
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四川省江油市六校学年七年级联考语文试题
四川省江油市六校2017-2018学年七年级3月联考语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列词语中括号的注音完全正确的一项是（）
A．嗥（háo）鸣彷（páng）徨仰慕（mù）鲜（xīān）为人知
B．赫（hè）然衰（shuāi）微迭（dié）起气冲斗（dòu）牛
C．高标（biāo）校（xiào）对调羹（gāng）深恶（wù）痛绝
D．抹（mǒ）杀机杼（zhù）澎湃（pài）迥（jiǒng）乎不同
2．下列词语没有错别字的一项是（）
A．独裁奠基至死不懈目不窥圆
B．深宵小楷妇儒皆知马革裹尸
C．挚友卓越心不在焉沥尽心血
D．硕果草率不以为然慷概淋漓
3．下列句中加点成语使用不正确的一项是（）
A．潜心治水，“三过家门而不入”，大禹治水的故事早已家喻户晓，而有关大禹精神的传承在当代社会显得更为迫切。
B．邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋”，是当之无愧的。
C．做学问最关键的是要有持之以恒、锲而不舍的精神，如果见异思迁，终将一事无成。
D．我想多踢一会儿足球，可是爸爸原形毕露，威胁我说：
“你再不回去做作业，小心晚上不给你饭吃。
”
4．下面句子没有语病的一项是（）
A．历经近30年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实。
B．农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。
C．教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H1N1流感防控。
D．通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。
5．依次填入下面横线上的关联词语,最恰当的一项是 （ ）
我总是被这种声音所缠绕, 我走到哪里, 我睡得很沉, 在睡梦中突然惊醒的时候,我 会突然想到是我应该回去的时候了。
A．不管 还是 或者 总
B．不管 即使 或者 都
C．不论 或者 还是 都
D．不论 即使 还是 总
6．选出词语不完全同类的的一项（）
A．掌握抹杀参观观察B．灿烂碧绿可爱贫苦
C．神色世界思想明天D．我们那边这些非常
7．下列判断修辞手法完全正确的一项是。
（）
（1）啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮!
（）
（2）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长!
（）
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（）
（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（）
A．比喻拟人反复对偶
B．比喻拟人互文对偶
C．拟人比喻互文对偶
D．比喻拟人排比比喻
二、综合性学习
8．指出下列句中破折号的用法
A、表解释说明B、表话题转换C、表声音的断断续续D、表递进
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（_______）
（2）法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确……（_______）
（3）我们的一切坏消息都是从这儿传出来的:
败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。
（_______）
（4）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:
“放学了，——你们走吧。
”（_______）
三、语言表达
9．阅读下面语段，仿写句子。
经过这个学期的语文旅行，我们渐渐变得成熟了。
蓦然回首，我们发现，七年级下语文带给我们太多太多的感悟和体验。
读光末然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂澜的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上炽痛的爱国情怀；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时锲而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓稼先鲜为人知的背后为国献身情怀；____________。
请仿照前面句子在横线处续写一句话。
四、句子默写
10．诗文默写。
（1）补写诗文上下句。
①深林人不知，__________________。
②__________________，弹琴复长啸。
③马上相逢无纸笔,_____________________。
④此夜曲中闻折柳,_______________________。
（2）按照提示默写《木兰诗》诗句。
①通过描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的诗句是________________,_______________。
②侧面描写木兰战功显赫的句子是_______________, _________________。
③描写战斗激烈，战争旷日持久的句子是________________,_______________。
五、文言文阅读
文言文阅读
阅读下面的文段，完成习题。
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
11．《孙权劝学》选自《_________》，是_____（朝代）______主持编纂的一部________通史，记载了从战国到五代1362年间的史事。
文中“治经”中的“经”指《诗经》《尚书》《____》《____》《春秋》等书。
12．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎
D．①但当涉猎②但闻燕山胡骑鸣啾啾
13．翻译下列句子。
孤岂欲卿治经为博士邪！
__________________________________________________
（2）但当涉猎，见往事耳。
___________________________________________________
14．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从正面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
六、现代文阅读
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先在那里时有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！
平沙无垠，夐不见人。
河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：
“此古战场也！
常覆三军。
往往鬼哭，天明则闻！
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。
可是理论是否够准确永远是一个问题。
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷。
稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。
1982年，他做核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：
我不能走。
假如有一天哪位导演要摄制“邓稼先传”，我要向他建议采用五四时代的一首歌，作为背景音乐。
那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族仍任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
15．联系上下文，解释下列词语及加点字的大意。
（1）马革裹尸：
__________________________________________________________________
（2）家喻户晓：
__________________________________________________________________
16．选文以“我不能走”为标题，如改成“他忠于职守”好不好，为什么？
17．杨振宁先生在写邓稼先时引用唐代散文《吊古战场文》中的一段，其作用如何？
18．现在各种媒体逐渐发达起来，各种虚构的电视剧喋喋不休地“侃”着生活琐事。
杨振宁在文中说“假如有一天哪位导演要摄制‘邓稼先传’”，你觉得有必要吗？
现代文阅读
借你一个微笑
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。
我站住，等他说话。
同学们也围了上来，他的脸涨得通红。
我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：
老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。
我牵着他的手到僻静处说：
“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？
”他有些失望，但还是点点头。
我知道他中计了，接着说：
“你必须先借一样东西给我！
”他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好？
”
⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。
我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。
我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。
他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。
也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。
见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。
我说，你复述一下题目的要求。
这回他为难得快要哭了。
不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。
他终于张口了，语无伦次。
我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。
一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。
他一愣：
“老师您要什么？
”我说，你写给我的条子呀。
他笑了：
“我不写条子了，您给我补补课吧。
”我面带笑容：
“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。
”
⑩“好的，我一定给足您。
”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。
我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。
我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。
下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。
晚自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。
就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。
后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑪期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。
新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遭遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。
我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？
⑫星期天，我和几位朋友到茶室聊天。
刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。
只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：
擦皮鞋，擦皮鞋！
……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！
⑬“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。
”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。
我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。
他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。
顾客告诉他，他的笑容很好看。
⑭我说是吗？
他又笑着告诉我，不久他还会复学的。
他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⑮我也高兴起来，我说我一定等你回来。
可转过身，我的泪水就出来了。
李俊大声地在后面喊：
“老师您要笑呀，您不要哭！
”我点点头，反而呜咽有声了。
⑯我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
19．在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？
请概括作答。
20．第③自然段中画线语句用了什么描写方法？
写出了李俊什么样的心理？
请简要回答。
21．作者在第⑪自然段中写道“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？
为什么？
请简要作答。
22．简述题目“借你一个微笑”的深层含义。
七、作文
23．请以“我生命中的一位良师”为题，写一篇文章。
（提示：
良师不仅仅是指教过我们知识的老师，也可以是对我们的学习、成长、生活等有过帮助的任何人物。
）
要求：
（1）以记叙为主，可以兼有议论、抒情；
（2）600字以上。
参考答案
1．D
【解析】
【详解】
A.鲜为人知（xiǎn）；
B.气冲斗牛（dǒu）；
C.校对（jiào）、调羹（gēng）；
故选D。
2．C
【解析】
【详解】
A．目不窥园；
B．妇孺皆知；
D．慷慨淋漓；
故选C。
3．D
【解析】
【详解】
D项“原形毕露”意思是本来面目完全暴露，指伪装被彻底揭开。
贬义词，不符合语境。
【点睛】
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注。
成语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4．A
【解析】
【详解】
B．语意重复，去掉“广泛”；
C．成分残缺，缺少宾语，“落实……”后面缺少“的措施”；
D．成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”；
故选A。
5．B
【解析】本题考点是正确使用关联词语。
注意关键字仔细阅读句子，读出句子之间内在的逻辑性关系，解答此题要弄清关联词的固定搭配，及常用用法，结合句段内容去选择，解答后要通读确认。
本句是多重复句，第一层在“我______会突然想到是我应该回去的时候了”前划分，是条件关系，用“不管……都……”连接；“我走到哪里”和“我睡得很沉……会突然想到是我应该回去的时候了”是假设关系，用“即使”连接；“我睡得很沉”和“在睡梦中突然惊醒的时候”是并列关系，用“或者”连接。
故选B。
6．D
【解析】
【详解】
A．都为动词。
B．都为形容词。
C．都为名词。
D．“非常”是副词，其它都为代词。
故选D。
7．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生对修辞方法的把握。
（1）“黄河”比喻成摇篮。
（2）拟人；（3）互文；（4）对偶。
与之相符合是B项。
8．CABD
【解析】
试题分析：
破折号的用法。
用于行文中解释说明的部分。
用于话题突然转变。
用于声音延长的拟声词后面。
用于事项列举分承的各项之前。
表语意递进等。
（1）“我——我——”表声音的断断续续.
（2）“最美的语言——最明白，最精确”表解释说明。
（3）“司令部的各种命令啦——我也不停步”表话题转换。
（4）“放学了——你们走吧。
”表语意的递进。
9．读胡适的《我的母亲》，感受到胡适对母亲辛苦养育的感恩之情。
【解析】试题分析：
仿句，要求有三。
一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
抓住前例句“读光末然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂澜的气势”。
句式结构为“读……感受到……”。
内容要与前几句相谐。
一定要符合神形兼备的要求。
10．
（1）①明月来相照②独坐幽篁里③凭君传语报平安④何人不起故园情
（2）朔气传金柝,寒光照铁衣。
策勋十二转,赏赐百千强。
将军百战死，壮士十年归。
【解析】试题分析：
此题考查的是古代诗文的背记与默写。
试题
（1）题为直接默写，难度不大；
（2）题为理解性默写，难度较大；注意背记要准确，理解要到位，书写要正确。
“幽篁、君、朔、柝、策勋、赐”等为容易错写。
点晴：
积累古诗文，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。
对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时的积累理解分析并筛选，就可以正确地写出答案。
11．资治通鉴北宋司马光编年体仪礼周易
12．D
13．我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗。
我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
14．D
【解析】
【分析】
11．试题分析：
文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与《资治通鉴》、“经”有关的文学常识。
12．试题分析：
D“①但当涉猎②但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句中的“但”都是“只”之意。
A前者“掌管”，后者“应当”。
B前者“用”，后者“认为”。
C前者“了解”，后者“领悟、认清”。
13．试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“治经”“但”“见”“耳”等字词的翻译。
点睛：
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
14．试题分析：
已经报错。
答案应修正为D项。
“从正面表现了孙权劝学的结果”错。
应该是鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
译文：
当初，孙权对吕蒙说：
“你现在当权管事，不可以不学习！
”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？
我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？
我经常读书，自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：
“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！
”吕蒙说：
“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？
”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
15．用马皮包住尸体，比喻战死疆场。
所有的人都知道。
16．不好。
因为以“我不能走”为标题既能体现邓稼先勤勉奉献的高尚精神，又引用了邓稼先的原话，很感人。
17．工作环境极其恶劣，表现邓稼先的奉献精神。
18．当然有必要，过去说“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的”，这是对真正作出巨大贡献的人们视而不见或抹煞其价值。
【解析】
【分析】
15．试题分析：
考查标题的内涵。
可从邓稼先对待工作的态度进行阐释即可。
首先明确观点：
不能。
因为他这样做，不仅仅是一种忠于职守这么简单。
在这里面有他的一种赤子之心，有他的一种“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
同时此句又是邓稼先的原话，很朴实感人。
16．试题分析：
首先要读懂唐代散文《吊古战场文》中的一段的内容，分析其描写方法，描写工作环境极其恶劣，表现邓稼先的奉献精神。
如渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境艰苦，突出他为国不辞辛劳的精神。
点睛：
环境描写的作用。
1、环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。
2、环境描写可以渲染气氛、烘托人物的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、作铺垫等。
3、环境描写还可以衬托人物形象或心境，或提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔等。
17．试题分析：
考查对文章内容的理解。
也是对文章的个性化解读。
要从对真正作出巨大贡献的人们应永远敬仰永远铭记的角度作答。
19．①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。
20．神态描写。
写出李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。
21．不矛盾。
①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。
②“我终于没有给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。
22．“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”想方设法通过各种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养李俊的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
【解析】
19．本题考查事件的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为：
什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
注意表述的简洁通顺。
“我”做的事主要有：
①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话。
②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。
点睛：
本题考查学生概括文章内容的能力。
学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。
概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。
20．本题考查人物情感的体悟。
解答此题要把握人物的神态描写体会。
他“喉头动了一下”“脸涨得通红”，形象地写出了李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。
21．本题考查内容的理解与分析。
解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容理解句子意思。
这里前后并不矛盾，理由是：
①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。
②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。
22．本题考查标题的含义。
解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。
结合全文内容可以看出，“借你一个微笑”，指作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
23．参考例文
我生命中的一位良师
往事都随波而去了，可您却牢牢地扎在我记忆的海滩上，成为最闪亮的贝壳——
朗诵·掌声
初识您，您让我们朗读《纸船》，个人练习后抽测，您指向了我们小组，我本以为是美丽优秀的组长，可您却悄悄地踱步到我的身边，轻轻地拍拍我：
“没关系，别紧张。
”我心中的大石头稍稍落地了，双手紧紧地抓住书角，投入的朗读着，身体也摇晃起来。
声音时而迟缓，时而高昂，我完全地投入了，自己也被震撼了。
朗诵完毕后，同学们都投来了惊讶的目光，您睁开眼睛，嘴角漾起笑容，教师内经久不息的掌声更是让我感动不已，眼睛里的泪花是我对你的感激。
以后，那微笑时时在我眼前浮现，那掌声时时在我耳边响起……
那是一个阴天，我望着满是“叉烧”的试卷，心中满是失望，唉……我把脸贴在桌上，盯着试卷上的错题，进行“革命后的反思”，却还是一无所获。
您把我喊进办公室，我站在门口，“报告”迟迟喊不出口。
您笑了：
“傻丫头，又发愣
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