初高中学习上的差异.docx
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初高中学习上的差异
初高中学习上的不同在哪里
和所有刚进高中的同学一样，我也很想知道高中内容和初中有什么不一样，难在哪里。
后来一个高考优秀毕业生告诉我“高中一年学的内容比初中三年学的还多，高中三年动的脑子，能与小学、初中加起来的9年想媲美。
”当时我就被吓坏了，就在那一刹那，我脑海里闪过三个字——我完了！
当我亲身走过高中三年后，我觉得他说的一点没错，只是当时那两眼无光的怕劲真是有点多余了。
高中也没有多可怕，适应了就好。
她就是一个过渡期，类型上就好像小学升初中一样。
具体有哪些不同呢？
我们一起品味其中。
学习内容的不同
高中相比初中在学习内容来看整体上是一个由简到繁、由具体到深层挖掘，由少到多的过程。
就以物理为例。
初中我们学力，高中也学而且还是整个高中内容的重点。
但初中研究的却是非常简单的表面现象，力都是在一条直线上的，相加想减就行了，比较浮浅。
而高中研究的是物体在空中、地面受不同方向、不同大小的力会怎样运动，是直线、曲线，还是圆周；是匀速、变速、还是匀变速，或者再问你它什么时候停止，又落在什么地方，这样就显得抽象，难懂不好掌握。
所以说高中的学习对学生的思考能力和理解能力要求很高，如果抓不住每门课的学习特点和思维方式就匆匆忙忙投入学习，是不理智的。
高中一开始开8门课，而且每门知识点都较多，一天中要掌握的东西很多，每门课都要花时间，加之初中时大多数时间都由老师分配，而在高中大多数则自由分配，选择范围很广，所以学习时就很难将时间分配到位。
这样几个星期下来就极容易落课，面对如此情况有许多同学并不重视，觉得还有得是时间，于是就放下了，让其越陷越深，时间一长意识到弱科的严重性了，想拿起来却拿不动，不好拿了。
坚强有毅力的同学还好，每天挪一挪，最终是拿起来了。
相比之下有好多人则采取放弃的态度，每天只要完成老师的作业不找“骂”就行，或许他们不知道高考中有一个“木桶原理”。
学习方法的不同
在初中老师抓得紧，由于教学任务相对较轻，所以对每个学生的要求比较严。
通常一有什么问题，你自己还没觉察到，老师就已经给你提醒并盯着你做好。
三年来，你的学习就存在一种严重的依赖性，因为已经习惯了老师嚼碎了再喂给我，在这种情况几乎所有人都是越吃越香，甚至还有“吃着碗里的，想着锅里的”，所以个个都是大胖子。
可到了高中数学任务重，对学生的要求高，重在培养学生的独立思考的能力和解决问题的能力，所以老师就不能那样做了。
他只是教你吃什么，如何吃，为什么这么吃，但具体到怎样吃，怎么咽下去、消化掉，还需要你自己去分析、总结、想办法。
往往有好多学生没吃过海，新花样，没见过，也不想，一口吞下去，卡在喉咙眼上，上不去，也下不来，气得两眼冒金花，如此的越吃越费劲，味口也大不如前了，花钱请家教当作健胃消食片也不是长远之计。
怎么办？
不吃了，干脆绝食死了算了，结果他们严重营养不良，饿死在高考考场了。
不吃饭是不行的，即便难吃，吃不下，但为了生存也要吃，等吃惯了一切也都好了，你就不会觉得难吃，相反的而是越吃越香，比初中的还耐人寻味。
学习环境的不同
进入高中后，你一定会发觉，校园更大了，更气派了，人一下子多了，来来去去各式各样的，对于你这是一个陌生的环境，品味着异校风情，这就是今后三年要生活学习的地方，所有都将重新开始，从这里起步。
面对新的同学，新的老师，新的教室，新的校园，新的一切，想到自己就要在这里与这些来自不同地方的优秀学生还有新的老师共同度过美好的高中三年，彼此成为要好的知己、知音、“哥儿们”，想到我们一同走进神圣的高考场相互鼓励时的情景，想到我们将怀着笑容走出考场，一同坐在校园长椅上诉说三年的艰辛旅程，美丽的回忆飘香四方，成为永远的记忆。
想到这一切，再睁眼面对一个个陌生的新面孔，不免会有些不知所措，不知道新的同学该怎么认识，又怎么建立浓厚的友情。
其实这时候你不需要特意去做什么，只要带着一颗真诚的心去对待周围的每一个同学，不用抬高眼、显大气，看不起其他学生，你的高中生活就会有许多值得你一生去珍惜的朋友。
再者，进了高中，交了新朋友，也不要忘记初中时的老朋友，毕竟他们也同自己走过了三年的学习生活。
还有对待新的老师一定要尊重，或许一开始由于彼此的陌生、不了解，不能和你相处得十分默契，但相信彼此熟悉了后，你的老师会成为你很好的朋友，所以和老师要积极配合，不要以耍个性来表现自己的不同。
要知道与老师打好关系，才是进入高中学习的第一步。
事实上与同学、老师相处融洽，会对你的学习非常有帮助，会让你始终带着一个好心情去面对学习。
学习压力不同
进入高中后，几乎每个学生都会有一种莫名的压力，学习上的、生活上的各种各样的，这是初中所未有的，当然也是很正常的，毕竟接下来我们面对的是高考，在此基础上加之环境的生疏，学习上、生活上的不适应，有压力也是人之常情的。
我们经历了中考，中考中我们的成绩不错，在地方上可算是学习的佼佼者，但进入高中后，自己周围的学生都是来自各地的优秀生，都有着自己独特的学习风格、学习方法。
自己的位置变了，与所有学习好的相比，自己原有的那些骄傲便顷刻间荡然无存。
学习中或许也有好多中考成绩不如自己的，现在却学得比自己好，这更是令人难以接受。
但位置变了，心态还是要放正的，我们没有能力要求别人怎么做，但我们可以要求自己去做些什么来适应、改变它，我相信这一点绝对能做到。
自己的老师彼此都还不认识，也都并不了解。
或许我们适应了初中的老师并建立了深厚的感情，现在突然变了，面对新的老师可能一下子不能接受，不愿接近，但他们又是自己的老师，内心很矛盾，希望老师能重视自己，好有表现得机会，又很难如愿，心理很难受。
这其实没什么，变得太多，来不及转变也情有可原，谁都是要从这里走过的，对老师要有信心，给自己一点勇气，让老师成为你的同窗好友，试着尝试一下，当你真正做了后，你便会发现这其实很容易做到。
面对所有，在新的学习环境里，一下子像是没人疼，没人爱了。
走到这陌生的校园里，再想到那些学不透、吃不透的知识点，再回忆初中时自信的笑容，压力是难免的，即使是个大人，也会因此惆怅，甚至因此消极。
对于一个刚进高中十六七岁的学生来说这没什么，不需为此紧张、失落，以一颗平常心去面对，一切都会好起来的，毕竟高中生活才刚开始，高中还有三年呢，有什么号怕的，慢慢来，不要放弃，总有轻松的时候。
什么同学不认识，老师不熟悉、学习不会，那都是暂时的，所有的人都与你一样，适应了就好，太阳下山了，不是总有升起来的时候嘛。
学习情绪不同
随着年龄的增长，步入高中的我们好胜心强，爱表现，尤其是在新同学和老师面前。
认为自己就是对的，听不进劝，不懂的也不虚心请教，有时候多一些自信了倒是好的，但需要放下的时候就不要拿着太久。
凭借学习为自己添彩的学生在高中校园是最受欢迎的。
也往往有的同学凭借自己的帅气、美丽、纯洁、可爱来表现自己，当然这也是这个年龄所特有的，过了这个年龄，想有都没有了，但如果你选择了学习，侧重点就要有所转变，否则这样下去会越陷越深的。
由于心理和生理上的日益成熟，我们这个年龄情绪是复杂的，外来的许多东西都会引起我们情绪的多变。
我真心希望当你面临选择时能怀着一颗平静的心去衡量，不要为自己留下遗憾。
初中和高中在许多方面都存在着质的差异，这一点不仅仅体现爱学习这块，还有许多等着你去亲身经历去体会。
但非常肯定的是每一个即将步入高中的学生，无疑都是成功者，相信在这智慧的殿堂里你一定会学到许多影响你一生的东西，真诚的祝你们快乐、开心每一天。
心理上高一学生所面临的面点问题
高一不仅是一个适应新的学习环境的过渡时期，对每一个学生而言也是生理和心理逐渐走向成熟的阶段。
所以在这一时期每个学生的心理变化是极其复杂和多样化的。
外在的一些影响很容易引起情绪变化、行为过激、自尊心受挫等诸多问题，有的甚至会影响人的一生，因此我以学习为切入点，具体谈谈高一学生的心理状态。
高中的课程呈现一个高难度、快节奏、大容量的特点。
这与初中是有着天壤之别。
好多学生在进入高中一段时间后，学习上就会相继出现困惑，失去方向、斗志，不知如何学习等问题。
所以自信心对高一的学生很重要，尤其是初中学习成绩突出，有许多荣誉在身的学生，进入高中你会发现一切都已经从零开始，过去的骄傲已不能成为今天永远的光环。
面对诸多吃不透，学不会的知识点，甚至逐渐下降的成绩，会让你很快失去信心，可又不甘如此，这从心理上使你会感到极为的不适应，处在一个自相矛盾的境地，能否克服自己，重新建立自信心，找寻新的学习信念作动力来源，是至关重要的一点。
日本有个叫田崎仁的教育家，他经过调查，发现学生成绩差的原因“约有1/3是由于缺乏自信心”。
前苏联教育家苏霆姆林斯基通过调查，也得到了和他一样的结论。
美籍华裔物理学家钱志榕1982年访问南京大学是，谈到四十年代上中学时的一件事。
那时社会风气很坏，影响到校风，许多学生考试作弊，不求上进。
一个有经验的教师从300个学生中抽出50个组成一个“荣誉班”，钱致榕就是其中一个。
老师告诉大家，能进入“荣誉班”的都是有发展前途的同学，因此大家都十分高兴，一改过去松散的毛病，对自己充满了信心。
学习上勤奋努力，成绩越来越好，结果，这个班大多数同学走上社会后都很有成绩，有的还成了著名的科学家，事隔40年，钱志榕回国后再见到这个老师，才知道，当时“荣誉班”的学生是他抽签决定的，并没有经过专门挑选。
法国心理疗法专家艾米尔﹒库埃有一句名言，在20世纪20年代胡英国和美国，被成千上万的人反复念诵：
“每一天，在每一个方面，我都越来越好。
”
作为每一个高一的学生在繁重的学习生活中，每天把它念几遍。
只要你有自信心，你一定会越来越好。
态度不端正
我认为高一尽管学习负担很重，但大多数人却不能十分重视，这一点在时间分配上就能明显地体现出来，在初中大多数时间都大致由老师制定，一天中完成老师的任务，在时间上就已经利用得很好，而在高中学习比较自主化，多数学习时间都由自己来分配，因此在学习上一下子就松懈了，反而感觉轻松了。
任意让不会的继续不会，丢掉的继续丢掉，怕努力，怕花时间。
为了掩盖，好多学生则打着时间不够的旗号，肆意得渲染着连自己都不相信的谎话，来安慰自己。
对此我要说：
“为什么到了高二、高三学习更紧张了，反而能补上高一不会的内容？
就是从心理上不够重视，对自己不够狠，快会考、高考着急了，便开始没日没夜不思辛苦的学习了。
”以前花几个小时现在补几个晚上。
后悔也没用，毕竟过去了，现在不抓紧学，就真的没机会了。
这是高二高三大多数“补课生”的一致心声，我真希望高一就能有如此感慨，明白其中的道理。
学习毅志不坚定
好多学生一开始大都抱着征服校园的雄心大志进入高中的，但很快就说服自己放弃了。
学习上无法承受的心理打击使许多学生开始拼命地为自己找躲避的理由。
这时候，自认为条件不错的便相识相恋了，找寻所谓什么美好的花季回忆，在内心矛盾表面快乐的情形下，高一很快就过去了。
接下来分科了，会考了，快高考了，意识到问题的严重了，矛盾越来越深了，在这种严峻时刻，是选择爱情还是学习，选择了爱情，可十二年学习为的是什么，选择学习就要抛弃感情，这无疑是一个痛苦的抉择，相比之下从一开始就坚持的学生则快乐的多了。
在最艰苦的学习阶段他们挺住了，用着种种方法来鼓励自己劝说自己不要放弃，结果他们适应了步入了正轨，学习便成为一种满足自己求知欲望的行为。
我高中时有一个同学，从初中就立志名校，进入高中后面对种种挫折，他都死咬名校二字，从未放弃，就是他这种遇事不退缩的坚韧品格，使他最终完成了自己的理想，考入了浙江大学，面对学习他一身正气，真正把学习当做自己的事，“坚持”虽然是非常简单的两个字但其中的韵味更与何人所知，又被何人所思。
失败重重，心理的考验
在通往高考的这条路上，失败是与我们同行的，我们随时都要做好开导自己的思想准备，这一点在高一尤为重要。
失败就像你的灵魂一样围绕在你周围，它就坐在你的旁边，在你的枕头边，就在过道里，躲在一个你也看不见的地方监视你，一旦你松懈了，他就会马上钻进你的身体里，给予你不同的力量和信念。
一种是前进，一种则是躲避。
在二者之间起着决定作用的就是你的心理素质。
心理学中称其“心理说服”即在面对问题时从心理上，正反总会倾向一方，倾向一方就会获得行为上的动力，而且是心甘情愿的，认为是正确的，所以我认为一个良好的心理素质对学习是非常有帮助的。
高中三年的艰苦岁月，就像一场无硝烟的心理战。
谁能在成绩中看到不足，拼搏进取做到不骄；谁又能在失败后说服自己站起来，继续前进做到不馁，谁就是这场战争的主宰者。
我真心祝愿每一个步入高中的莘莘学子都能成为这场战争的战胜者……
如何应对高一新式学习
在高一学习中，我们面临的问题是多方面的，如何顺利渡过这段适应期，我认为重点还是应该放在提高学习效率上。
高一刚开始我们要学习八门功课，语数外理化史地政每一门的学习都要花时间，尤其是理科、语文和英语花费的时间最多，在不影响休息的前提下，一天中可利用的时间是有限的，如何使每一门课同步发展，对我们来说就是一个考验。
所以提高学习效率，对高一的新式学习是非常有帮助的。
充分利用时间
曾有人打过这样一个比喻：
假如有一家银行，每天在你的帐号里存入86400元钱，你必须把这笔钱当天用完，没用完的第二天就自动取消，你会怎么办？
事实上真有这样的银行，它的名字就是“时间”，它每天给你86400秒钟，每天夜里它会把你没有妥善利用的时间销掉，不准余数汇帐，也不能预支明天，我们的责任就是善用宝贵的每一刻，每一秒。
美国有一个非常有名的学者伯纳德．艾伦森，他90岁生日，有人问他，他一生中最珍惜的是什么，他说：
“我最珍惜时间，我愿意站在街角，手中拿着帽子，求过往行人，把他们不用的时间仍在里面。
”
高中三年一共只有1095天，损失的每一天都不会再回来。
曾经看过一个调查报告，说是一个特级教师调查发现，一个学生平均每天用于“三闲”（闲话、闲事、闲思）的时间为2.5小时，进入高中以后，好多学生抱怨时间不够用，可是如果每天按2小时计算，一年就是730个小时，三年就是2190小时，如果每小时记两个单词，三年下来就可以完全掌握高考预备词汇量，如果每小时做一道数学题，三年下来你可以把所有教科书上的习题做一遍。
可惜的是宝贵的时间就在我们的抱怨声中悄悄溜走了。
当然我们说充分利用时间，并不是让你“赶夜车”、“百灵鸟”什么的。
最起码一天的正常睡眠、吃饭、锻炼要得到保证，有了这个前提，才能谈学习，不要为了比别人多学一小时，就耽误第二天一天的上课时间，哪个多，哪个少，是显而易见的，怎样才能把时间利用好，分三个方面：
课上、课后、休息。
事实上，一天的学习中就这三件事，学得好与不好，也就集中体现在是否能做好这三件事上，试着把一天的时间分成这三类，看看你真正利用了多少，又丢掉了多少。
学习要有规律
对自己要固定的学习安排，不能说同一时间今天做这个，明天做那个，想到什么就做什么。
想着下午的数学考试中午就学数学，下午若听写化学方程式就复习化学，对时间没有一个固定的安排，使学习成了一种应付，这是不理智的，什么时间段学什么有效率，就一直学下去，说什么都不能动摇，把它养成一种习惯，这将会大大提高你的学习效率，简单的例子，一片空地要植树，今天种白杨，明天换沙枣，后天再来一颗松树，全都种下来，看上去像什么，心里也不舒服，就更不要说学习了。
学习要有计划
许多同学认为，走进学校，坐进教室，学校和老师自然会为大家的学习做好安排的，用不着自己再费劲儿，上课有课程表，休息有铃声，晚自习老师有时也有安排。
只要跟着来就行了；也有不少认为，学习只要有决心，何时何地都可以学，如果按着预先安排的计划去办，反而受限制；还有学生完全凭自己的情绪，高兴了就多学点，不高兴就把书扔到一边去，或者拿起物理书，想到数学还没复习，做着化学元素，又惦记着晚上的单词听写，学习总处于一种忙乱状态，效率肯定上不去。
所以说学习一定要有计划，没有计划的学习就如失去轨道的卫星是不起作用的，有计划的目的的学习会增加学习的方向感，使自己有一种使命感，这样的学习不仅在学习上有助于你的高效学习，而且还能磨练一个人的意志。
学习要有兴趣
学习没有了兴趣，就失去了求知的欲望，就好像飞机没有了燃油一样。
总是强调要自主学习，不要为了应付老师、家长、考试而学习，但如果有了兴趣，这就不需要了。
当然，兴趣也不是天生就有的，也是需要培养的。
曾经有人做过这样一个实验：
让一个女的，对另一个不相识的男的天天说“我爱你”三个字，一开始她会觉得很别扭，说不出口，难为情，但坚持一年后，便对另一方有了好感，再说这三个字时，也会觉得很顺口，所以说，对某一科目没有兴趣，问题不大，怕就怕在没兴趣就一直消沉下去，只要每天接触它，坚持下去也会慢慢的喜欢上的，所以没兴趣的要赶快拿出“铁棒磨成针”的气魄，每天坚持培养，这是佷重要的。
学习要有信心
一个对学习没有信心的人，学习便成了一件枯燥的事情，这是非常痛苦的，要前进却没有方向，有方向了，又不见动力。
因此信心对学习很重要。
面对挫折、困苦、无奈，要有说服自己的勇气，“车到山前必有路”又何必如此消极呢？
人生的道路还很漫长，难道就仅限于此吗？
越王勾践不也三千越甲吞掉吴国了吗？
要学会从鼓励中获取信心。
鼓励自己并不是为自己的失败找借口，而是让你尽快的振作起来，走向成功。
学习要有目标
就像李阳老师说的：
“一个伟大的人就如同他的梦想，他的希望，他的计划一样伟大，一个人的梦想有多伟大，他就有多伟大！
”伟大的目标吹起来都很爽。
所以一定要有一个伟大的目标，她的存在一定会鼓舞你向着成功，向着伟大一步步不间断的迈进。
当然关于如何应对高一的新式学习我也只是简简单单谈了几个方面，还有很多没有谈到比如学习方法，我们经常说学习得法，如鱼得水，不但能让你在知识海洋里游刃有余，还能让你触类旁通，事半功倍，它能让学习比你想象中的快乐更快乐，而智慧则在快乐的学习中不断地增长并结果。
一般来说，成绩好的同学都有比较好的学习方法，所以他们学习得轻松，学得自觉，学得快乐，在书海里乐不思蜀，悠游自得，每次都能满载而归。
有了好的学习方法，就会有比较高的学习效率；而有了比较高的学习效率，又能推动他们更自觉地往高处攀登。
与此相反，许多智商并不低，学习也极为刻苦的学生，但学习成绩总不理想，在升学考试中也屡屡未能获得成功，究其原因，往往是方法上出了问题，只注重“学会”，忽视了“会学”，因而学得吃力，学得盲目，学得不堪重负。
到最后无不学得筋疲力尽，满目荒凉。
所以我们要学习会学，掌握行之有效的学习方法，不但在学生阶段能使学生轻松地达到事半功倍的效果，它也是一张进入新世纪的通行证，一把打开知识宝库的金钥匙。
下面通过结合初高中具体有代表的学科的差异来找到一些适合的方法。
初、高中数学的学习，究竟有哪些不同
众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折。
造成这一结果的主要原因是什么？
结合自己在初、高中教学的体会进行如下分析、思考和总结。
一、高中数学与初中数学特点的变化
1、数学语言在抽象程度上突变。
不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。
确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。
初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。
而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2、思维方法向理性层次跃迁。
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。
初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步；因式分解先看什么，再看什么。
即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等,分别确定了各自的思维套路。
因此，初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。
高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。
当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的。
这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。
高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证形思维。
3、知识内容的整体数量剧增。
高中数学在知识内容的“量”上急剧增加了，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识。
第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。
第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好，因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。
如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法。
第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。
二、不良的学习状态
1、学习习惯因依赖心理而滞后。
初中生在学习上的依赖心理是很明显的。
第一，为提高分数，初中数学教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。
升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了。
许多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、思想松懈。
有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。
他们认为自已在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，有的还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此。
高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。
存有这种思想的同学是大错特错的。
有多少同学就是因为高一、二不努力学习，临近高考了，发现自己缺漏了很多知识再弥补后悔晚矣。
3、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆；课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
4、不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
5、进一步学习条件不具备。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。
这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
如二次函数值的求法、实根分布与参变量的讨论、，三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等。
有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。
三、科学地进行学习
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1、培养良好的学习习惯。
反复使用的方法将变成人们的习惯。
什么是良好的学习习惯？
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
（2）课前自学是上好新课、取得较好学习效果的基础。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
自学不能走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
（3）上课是理解和掌握基础知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，课前自学过的同学
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