教案1114极限尺寸及公差.docx
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教案1114极限尺寸及公差
课程名称
汽车机械基础
学时
4
教师
课题
第一节互换性与标准化概念第二节公差的基本术语及定义
课型
新授课
学习目标
1、了解互换性与标准化的重要性，并建立互换性与标准化的概念；
2、掌握尺寸、孔和轴、偏差、公差的概念，并能准确计算相关极限公差；
3、能准确计算孔、轴的最大过盈、最小过盈等极限配合尺寸；
4、能准确绘制公差带图、公差配合图和配合公差带图。
学习重点
尺寸、孔和轴、偏差、公差的概念
学习难点
计算相关极限公差
准确计算孔、轴的最大过盈、最小过盈等极限配合尺寸
教学方法
讲授法、举例法
教学手段
多媒体PPT、板书
教学活动流程
一、组织教学
二、导入
投影图1，可以看到图尺寸标注有很多符号，这些符号表示什么？
起什么作用？
极限与配合在工程实际中的运用
三、新授课
第一节互换性与标准化概念
互换性的概念：
同一规格的一批零部件，任取其一，不经任何挑选和修配就能装在机器上，并能满足其使用功能要求的特性叫做互换性。
机械制造业中的互换性通常包括几何参数和力学性能的互换性的互换。
互换性的分类
分类：
互换性按其互换程度分为完全互换和不完全互换。
定义：
完全互换—装配时不需挑选和修配。
不完全互换—装配时允许挑选、调整
应用：
零部件厂际协作应采用完全互换，部件或构件在同一厂制造和装配时，可采用不完全互换。
标准化的基本概念
•定义：
标准化是指标准的制订、发布和贯彻实施的全部活动过程，包括从调查标准化对象开始，经试验、分析和综合归纳，进而制订和贯彻标准，以后还要修订标准等等。
标准化是以标准的形式体现的，也是一个不断循环、不断提高的过程。
•意义：
标准化是组织现代化生产的重要手段，是实现互换性的必要前提，是国家现代化水平的重要标志之一。
它对人类进步和科学技术发展起着巨大的推动作用。
第二节公差的基本术语及定义
一、有关尺寸的概念
互换性要求：
同一批零件，不经挑选和辅助加工，任取一个就可顺利地装到机器上去并满足机器的性能要求。
保证零件具有互换性的措施：
由设计者根据极限与配合标准，确定零件合理的配合要求和尺寸极限。
1基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸
基本尺寸:
设计时确定的尺寸。
实际尺寸:
零件制成后实际测得的尺寸。
极限尺寸:
允许零件实际尺寸变化的两个界限值。
最大极限尺寸:
允许实际尺寸的最大值。
最小极限尺寸:
允许实际尺寸的最小值。
零件合格的条件：
最大极限尺寸≥实际尺寸≥最小极限尺寸
2尺寸偏差和尺寸公差
上偏差=最大极限尺寸－基本尺寸
代号：
孔为ES轴为es
下偏差=最小极限尺寸－基本尺寸
代号：
孔为EI轴为ei
上偏差、下偏差统称极限偏差
尺寸公差（简称公差）:
允许实际尺寸的变动量。
公差=最大极限尺寸－最小极限尺寸
=上偏差－下偏差
例：
一根轴的直径为φ60±
基本尺寸:
φ60mm
最大极限尺寸:
φ最小极限尺寸:
φ
零件合格的条件：
φ≥实际尺寸≥φ
上偏差=－60=+下偏差=－60=-
公差=－（-）=
公差带图：
例:
公差带图可以直观地表示出公差的大小及公差带相对于零线的位置。
3标准公差和基本偏差
1标准公差：
用以确定公差带的大小。
代号:
IT共20个等级：
IT01、IT0、IT1~IT18
标准公差的数值由基本尺寸和公差等级确定。
上偏差=下偏差+公差下偏差=上偏差-公差
1基本偏差：
用以确定公差带相对于零线的位置。
一般为靠近零线的那个偏差。
代号:
孔用大写字母，轴用小字母表示。
基本偏差系列，确定了孔和轴的公差带位置。
基本偏差系列
（3）公差带代号
公差带代号组成：
基本偏差代号，如：
H、f，标准公差等级代号如：
8、7
公差带的位置由基本偏差决定，公差带的大小由标准公差等级决定。
例：
查表确定下列尺寸的偏差
查表
φ30H8的上偏差＝＋下偏差＝0
最大极限尺寸＝30.033最小极限尺寸＝30
φ30f7的上偏差＝下偏差＝
4配合
1配合的概念
配合：
基本尺寸相同相互结合的孔和轴的公差带之间的关系。
间隙或过盈:
δ=孔的实际尺寸－轴的实际尺寸δ≥0间隙δ≤0过盈
2配合的种类
间隙配合：
具有间隙（包括最小间隙等于零）的配合。
间隙配合示意图
②过盈配合：
具有过盈（包括最小过盈等于零）的配合。
过盈配合示意图
③过渡配合
过渡配合示意图
3配合制度
基孔制配合
基本偏差为一定的孔的公差带，与不同基本偏差的轴的公差带形成各种配合的制度。
公差带图：
②基轴制配合：
基本偏差为一定的轴的公差带与不同基本偏差的孔的公差带形成各种配合的制度。
根据基本偏差代号确定配合种类
基轴制：
A～H形成间隙配合；J～N形成过渡配合；P～ZC形成过盈配合
基孔制：
a～h形成间隙配合；j～n形成过渡配合；p～zc形成过盈配合
二、极限与配合在图上的标注
⒈在装配图中配合的标注
标注形式为：
采用基孔制配合时，分子为基准孔的公差带代号。
基孔制间隙配合
基孔制过渡配合
采用基轴制配合时，分母为基准轴的公差带代号。
例如：
基轴制间隙配合
基轴制过渡配合
除前面讲的基本标注形式外，还可采用下面的一些标注形式。
借用尺寸线作为分数线。
用斜线做分数线。
标注上、下偏差值。
借用尺寸线作为分数线。
⒉在零件图中极限的标注
1在基本尺寸后注出公差带代号（基本偏差代号和标准公差等级数字）。
配合精度明确，标注简单，但数值不直观。
适用于量规检测的尺寸。
2注出基本尺寸及上、下偏差值（常用方法）
数值直观，用万能量具检测方便。
试制单件及小批生产用此法较多。
3在基本尺寸后，注出公差带代号及上、下偏差值，偏差值要加上括号。
既明确配合精度又有公差数值。
适用于生产规模不确定的情况。
例：
看图查表回答下列问题
φ50H8的上偏差＝＋
下偏差＝0
最小极限尺寸＝50
基本偏差为H
公差等级为IT8
φ50f7的上偏差＝
下偏差＝
基本偏差为f公差等级为IT7
点名，记考勤（2分钟）
图例（6分钟）
（12分钟）
（15分钟）
（25分钟）
讲解思路后，叫学生做，后点评
（30分钟）
讲解思路后，叫学生做，后点评
（30分钟）
提问：
上偏差是否一定在零线上方？
（25分钟）
（30分钟）
本课小结：
1、 互换性的概念与作用
2、 误差与公差
3、 孔与轴极限尺寸计算
4、 公差配合
（5分钟）
教师指导，学生总结
课后实践（推荐学习、作业）
求下图所示的极限尺寸值：
课后反思：
了解互换性与标准化的重要性，并建立互换性与标准化的概念；需要多查表多练习。
一、教案头
活动14
Photoshop中图片的处理及合成
授课班级
授课时间
2课时
授课地点：
机房
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.掌握图案图章工具和仿制图章工具的使用
2.使学生掌握各种图章工具对图像的复制与修改
3．拿到需要处理的素材时，能够选择合适的工具，快速进行去除多余和修改
1．任务导入；
2.任务分析；
3.任务实施；
4.课堂评价；
5.知识拓展；
6.课堂总结；
1.提高学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力；
和思维拓展能力；
3.培养学生与同伴合作交流的意识、能力；
教学内容分析
网络上下载的图片经常会有网址，如果直接应用到PPT中会影响美观，本节课学习Photoshop图章工具，让学生学会图片的处理。
有时，我们会将多张图片经过处理后合成一张完整的图片，形成移花接木的效果，应用的都是前面所学到的工具，让学生进一步了解各种工具的用途，真正达到学以致用，综合应用。
教学重点
1.图案图章工具的使用
2.仿制图章工具的使用
3.熟练对文件的操作，实现图片的合成
教学难点
对图片的精确处理
图片的合成中，自由变形工具的使用
学生知识
与能力准备
通过一节课，让学生学会Photoshop软件的熟练操作，可能性不大，学生已经熟练掌握了PowerPoint中图片工具栏的使用，结合上节课学到的选区工具，能在Photoshop中进行简单的图片的处理与合成即可。
通过一些案例，极大的激发了学生的兴趣，学生也乐意将自己的PPT作品制作的更加完美。
教学方法
与策略
结合教学目标，采用项目教学法为主，学生自主学习和协作学习相结合的学习方法。
以学生为中心，教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，因为通过前面对文本的学习与操作，举一反三，对各种对象的操作都是类似的，所以教师可让学生自主操作练习，遇到困难时，同学之间通过相互协作、探究，来解决问题，解决不了再请教老师，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。
教学思想
依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式。
创设情境，导入新课内容，主要应用项目教学法、任务驱动法和自主探究法引导学生主动思考，实现自主学习。
每一项任务，师生共同分析，尽量用已知的知识为基础去探索新知，再通过学生演示、教师讲解等形式理清每个要求的知识点、操作、效果等，以此来突破难点，实践重点.
二、教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
教学方法
创设情境
导入新课
在学生的前期制作过程中，要求学生将在PPT中不能处理的图片以文档的形式存储，分析学生存在的问题，引入课题，我们将Photoshop作为一种辅助软件，进行图片的处理及合成。
其实它的功能强大，现在已经作为一个图片处理的主流软件，但在短时间内要求学生学会一些基本的处理就算达到了教学目标。
想一想：
我们收集的这些有关图片处理的问题，都可以在这个软件中完成吗？
通过提出问题，激发学生学习一个新软件的兴趣
情景导入
能力训练任务1：
图章工具组
图章工具组包括两种：
1）图案图章工具
2）仿制图章工具
功能：
通过在图像中选择印制点或设置图案，对对象进行复制
快捷键：
S
切换键：
Shift+S
1让学生区别图章工具和修补工具，并应用到实际的案例中
熟悉一个新的工具组
讲授法
实例5
去除多余
案例效果：
展示案例效果，明确学习目标，掌握旧知，引入新知
启发
案例教学法
案例分析
案例的图片左下角有网址，不管是在什么地方应用，都不好，利用PPT的图片工具栏也是无法处理的，像这种情况只能在Photoshop中用工具来处理，我们使用的是仿制图章工具
师生互动
学习新知
能力训练任务2：
图案图章工具
引入：
图案是插图的一个类型，可以举例来说，家里的床单，窗帘，等都可以叫做图案，它们有什么样的特点呢，就是连续的、无缝拼接，所以图案的用处最多就是用在背景上
【图案图章工具】
功能：
可以利用图案进行绘画，可以从图库中选择图案或者自己创建图案
操作提示：
自己定义图案的方法：
选择定义成图案的内容，执行[编辑]菜单中的[定义图案]
选项栏的参数与前面所述一样
[注]定义图案时，选取的范围必须是一个矩形，并且不能带羽化值，否则命令不可用
扩展：
定义好图案后，可以使用填充命令直接填充到背景，但没有无缝的效果（也就是说没有窗帘的效果）
练一练：
打开素材04sc02.jpg选择其中的马蹄莲花朵，定义成图案，利用图案在新的文件中进行绘画
实践练习：
完成案例5
通过实例的制作，让学生学生选框工具的使用，并对选区熟练的操作
任务驱动法
自主探究法
讲授法
多媒体教学法
能力训练任务3：
仿制图章工具
介绍：
多用于不规则图及手绘线段的选择
【仿制图章工具】
功能：
可以从图像中取样，可将样本应用到其它图像或同一图像的不同部分，也可以将一个图层的一部分仿制到另一个图层
操作提示：
首先要设置一个取样点：
Alt键+单击
[对齐]：
取消可以多次绘画，每次绘画时重新使用同一个样本像素
◆选择无论对绘画停止或继续多少次，都可以重新使用最新的取样点
练一练：
打开04sc03.jpg，设定一个取样点，在新建的文件的通过选择和取消对齐进行绘画观效果
想一想：
套索工具适用于创建什么样的选区
掌握套索工具和多边形套索工具的使用
任务驱动法
自主探究法
多媒体教学法
技能实践
通过多个实例，让学生掌握已学工具的使用，并能灵活熟练的掌握
任务驱动法
案例教学法
案例分析
此案例中，所给的图片作为素材，去掉一些多余的障碍物，这也是我们在拍摄照片时往往出现的问题，例如，第一张图片上的路灯杆，第二张图片花丛中的灯，那么，为了美观，我们要学会在Photoshop中利用工具来处理图片，第三张图片上文字的处理也是一样。
第四张图片，在学生们制作PPT时，可以用作背景墙，也可用作图片的版式设置，那么要想放上自己的图片，可以将一些不需要的图片去除。
实例6
以旧变新
案例效果：
展示案例效果，明确学习目标，掌握旧知，引入新知
启发
案例教学法
案例分析
像这种修复污点或修补的素材，我们可以使用修补工具
学习新知
能力训练任务4：
修补工具
【修补工具】用于使用其他区域或图案中的像素来修复选中的区域，操作步骤如下：
1.选择工具
2.拖曳选择区域，并在选项栏中选择源目标
3.将指针定位在选区内，根据选择的区域设置
[注]一定要去掉透明选项
根据案例，学习新知
综合实例
图片合成
案例效果：
通过三个综合案例，让学生巩固各种选区的建立与编辑操作
启发
案例教学法
案例分析
根据所给的素材，实现图片的合成
案例实现
根据每一个案例操作提示和详细的操作步骤，让学生尝试以小组合作的形式来完成这四个案例。
当然，小组成员也可以互相讨论，对案例进行合理的拓展与优化，有好的建议可以以文本的形式报告老师，师生之间形成融洽的学习气氛，互相学习，互相进步，培养学生的创新精神
以小组合作的形式完成案例，培养学生的团队合作意识
分析法
巩固练习
完成各实例中图片的处理
动手实践
任务驱动法
拓展学习
在制作“生活娱乐类”课件时，遇到的一些图片没办法在PPT中处理的，进行拓展练习。
图片的合成，最后合成了一张图片，那么插入到PPT中时，就不能对每一部分制作动画，所以要求学生将自己制作的PPT中一些有必要的图片合成
拓展提高
归纳总结
知识点：
图章工具组
修补工具
能力：
1．掌握各种工具的使用
不同的图片，截取不同的内容，选择相应的工具，进行图片的合成
3．对图层有一个简单的了解
讲授法
三、教学反思
升级会员 