初一班主任工作案例4篇.docx
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初一班主任工作案例4篇
初一班主任工作案例4篇
初一班主任工作案例第1篇
班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。
因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。
因此我们班级管理也应富于创造性。
下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
一、以身作则树立榜样
案例：
暑假刚开学，操场上有很多杂草，每个班都有拔草任务，我们班也不例外。
看着又密又高的杂草，再看看天空中火辣辣的太阳，同学们实在不想去受那份罪。
为了能在规定的时间内高质量地完成任务，为了调动同学们的劳动积极性，我就亲自拿起镰刀不顾炎热带头割了起来，同学们看我亲自出马，都不再退缩，并很努力地干了起来。
最后，我们班以最快的速度圆满地完成了任务。
分析：
榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
二、顺其自然
案例：
小学高年级男女生之间产生好感是很正常的。
我们班有个男生，他爱和女生交往，同学们对他议论纷纷，说他与某女生谈恋爱。
我知道此事后，在班会上我给同学们讲了关于友谊的一些故事，大家听了之后，似乎明白了一些道理，从那以后再也没人议论这个男生，而且班里男女生相处都很融洽。
分析：
所谓的早恋是很正常，只要讲清了道理，就应该充分相信学生，一定程度上放任自流，也是可以的。
三、收回权利
案例：
班上有个纪律委员，仗着自己是班干部就目无纪律，并屡次违反纪律，了解了详细情况之后。
我收回了他的权利，让他自己反思工作中的不足。
一个星期后，他又回到自己的工作岗位上。
与以前相比，他像换了个人，对自己严格要求，以身作则。
分析：
收回权利，是为了让某些担任班干部的同学冷静下来，反思一下，找出自己的不足。
正如教无定法一样，我认为管理也无定法，只要我们肯花心思，下功夫，一定会想出更多、更有创造力的方法。
初一班主任工作案例第2篇其实做班主任才三个半月，却觉得历经沧桑，我想这不仅是因为几乎每天都经历着各种情绪，各种学生，各种问题，也因为自己却是每天都在经历成长。
就是说，虽然每天都可能会面临问题与烦恼，但心中所得到所思考的东西非常之丰富，三个半月之所以觉得漫长，是因为每一天都是充实的。
管理班级，是一项艰巨的工作，因为管理对象是学生，是十三四岁的孩子。
这就要求班主任不仅要有爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个年轻的活泼的充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。
因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。
我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、沉默是金。
班主任工作应该做到徳、能、勤。
所谓勤，包括眼勤嘴勤手勤，勤于发现问题，勤于说教，勤于记录。
但是我却说，有时候班主任沉默是金，不动嘴，为什么呢
案例：
我们三班有一个学生叫肖正阳，他性格活泼，头脑灵活，但是有些小孩子脾气，上课也比较没规矩，喜欢接下茬，讲笑话。
不论是课上还是课下，我一有机会就对他进行说教，让他上课专心听讲，举手回答问题，但效果甚微。
有一天上课他又接下茬，还引起了其他学生的骚动，大家都开始说起题外话，我就很生气，叫他下课到办公室找我。
下课以后我就直接回了办公室，肖正阳也跟着进来了。
我让他站在一边，我就自己做自己的事情。
说实话因为我没想好跟他说什么，就把他晾在一边。
过了几分钟，他咳嗽了一下，好像提醒我他的存在。
然后我就转过身看着他。
什么也不说。
他一开始不好意思，老是笑，后来慢慢地低下头。
我还是一直盯着他看。
打预备铃了，我说，你走吧。
他有些莫名其妙，就回班了。
之后两天几乎每个课间我都叫他到办公室来站着，不理他或者盯着他。
通过观察和询问，他课上表现确实好一些，说话没那么随便了，有好几次话都到嘴边又咽回去，开始举手。
我觉得我的沉默法起了作用，才开始逐渐表扬他，教育他。
分析：
我觉得其实老师沉默能够让学生感到恐惧，他会揣摩老师的想法，继而反思自己的错误。
适用范围：
对于比较懂事而且自尊心比较强的孩子这个方法还是管用的。
二、以身作则。
有一句话叫做学高为师，身正为范，教师的一言一行深深影响着学生，尤其是与学生朝夕相处的班主任老师。
案例：
刚开学时我们班的值日做的很不好，拖得时间长，偷懒的人多，所以每次我去检查都要发顿火。
过了大概一星期我觉得这样不是办法，就开始思考。
我问了班委，为什么做值日又慢大家又偷懒班委说其实大家不知道该打扫哪里，不知道怎么打扫，而且一组中有一个人偷懒其他人也不愿意劳动。
我先给班委和卫生组长开了会，告诉他们哪些是我们班的值日内容，让他们做好每组的分工，包净到人。
然后又在班里跟大家说了环境是大家的，应该共同维护。
于是当天放了学我就跟着值日生一起做值日，怎么扫地，怎么拖地，都打扫什么位置，我几乎全做了一遍，这是那些爱偷懒的学生就不是在旁边看着，他们跟着我后面再摆摆桌椅，再捡捡垃圾。
此后的几天我都是跟着一起做。
有一天学生们跟我说，老师我们会做值日了您等着来检查吧，我才完全放手给学生。
分析：
榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
小孩子也会比较，老师什么都不做就会骂人，那孩子都不会喜欢他。
适用范围：
几乎所有范围。
三、收回权利。
我觉得做班主任最有意思的就在用人，别看是十几岁的孩子，要在他们中选出一些人来让他们自治，那还是需要很高的看人水平的。
案例：
开学后本着民主公平的原则我们班选了班委、组长、课代表等，但是时间一长，有些孩子的真实面目或者说不良习惯就开始暴露出来。
比如说劳动委员刘涛。
刘涛是个很坚强的男孩，给我印象最深的就是他在军训中受了伤，但是一点也没喊疼，也没抱怨。
课堂上他坐得也最直。
但是他有一个问题，就是不写作业。
一开始没觉得，因为确实是偶尔为之。
但后来慢慢地不交作业的次数增多。
为此我也与他的家长交流过，发现他钻空子，因为家长不识字而无法查他的作业，因为他说没带老师总能相信。
经过与家长交流，对刘涛进行教育没什么效果，我就找他深谈了一次。
主要提出他是班委，要起带头作用模范作用，但是基于他最近的表现，决定先免除他的职务，停职查看。
我在班里说是因为刘涛自己觉得自己做的不够好，没达到班委的要求，主动要求停职查看，希望同学们监督。
自打停职以后刘涛确实没有出现不交作业的现象了，而且表现比以前做班委时表现还好。
分析：
收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足，改正错误。
也让其他同学明白班委有错也是要罚的。
自己要对自己的行为负责。
适用范围：
心理承受能力较强的学生。
正如教无定法一样，我认为管理也无定法，当然要有定心，那就是爱心。
一些都应出自对学生的热爱。
这样即使每天确实会遇到各种问题与烦恼，但是你知道，那是你与孩子的成长过程中都不可避免的，是有帮助的。
因此所有的管理方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。
我思故我在。
初一班主任工作案例第3篇学校教育，以人为本，承担这一重任的主要力量班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。
因为学生会让我们逐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况
小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？
于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。
功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，只有不当的教育方式。
教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。
所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：
漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！
教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。
天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。
在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
初一班主任工作案例第4篇众所周知，随着城市的快速发展，进城务工的农民越来越多。
而留在家里干活的大多数是老年人。
孩子与父母在一起的时间越来越少，家庭教育就缺少了实效性。
这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。
留守儿童的数量在增多，单亲家庭的学生也不少。
对学生的教育，就需要我们老师倾注更多的爱。
班主任是一个班级的核心人物。
班主任工作每天甚至每时每分都要开展。
其核心内容就是德育工作，就我个人而言，班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。
我们知道，教师对每一个学生的爱就是师爱。
师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。
然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。
原因何在？
首先我认为每个学生都是有思想，有感情，有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。
因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背到而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。
再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。
以下是我就班上的一名留守学生进行的调查分析。
一、学生情况
姓名：
朱杰
性别：
男
年龄：
13岁
二、案例分析：
作为班主任,接到某某同学犯错的报告是经常的事,刚开始接到有关朱杰比如上课不守纪律，喜欢抄袭作业，周末常在网吧上网的报告，我并没有太大的重视，只是找他谈话，耐心的批评教育，他态度也不错，我认为应该问题不大了。
但随后出现的情况却让我感到惊愕。
他连续地与同学打架，甚至翻越围墙等，对此，我也曾痛心的鞭打过他，但始终不见其有真正悔改之意。
为此，我曾反复思量，到底还管不管这孩子？
管吧，他又不听我的，不管吧，有于心不忍。
这样小得孩子不读书能干什么呢，以后他的人生将怎么办？
于是，我通过观察、电话家访、交谈等各种方式接触了他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于多方面。
1、缺少家庭的关爱。
朱杰同学是一位留守的孤儿。
他的父母在前几年相继去世，这对他的打击很大，给他的心灵造成了伤害。
因此也让他失去了父母的关爱。
最近一直寄居在叔伯家，在心灵上多少有些寄人篱下之感。
从而，性格比较孤僻，遇事容易冲动，所以经常发生与同学打架斗殴的情况。
2、监护人监督不当。
朱杰的叔伯要不是在外打工，要不就特别喜欢打牌，很少管理孩子，更别说督促孩子的学习和给予他父母一般的关爱了。
他尽管跟着叔伯一起生活，但因为叔伯平时在外上班，很少与他交流。
在他们那个家庭里，他平时只跟奶奶说几句话。
随着年龄的增大，他们都无力监护，什么事只能依着孩子，导致他从小缺少教育，无拘无束，自以为是，高兴就学习，不高兴就尽情玩，成绩一直不稳定。
据了解，此次朱杰同学翻越围墙的原因就是因为周末回家没有看到大伯及婶婶在家，以为他们不要他而离家出走。
三、案例对策：
与其叔伯多联系、沟通，正确对待孩子。
通过多次电话沟通，使他们意识到孩子自身存在的问题及问题的严重性，使他们意识到这个孩子很特殊，他需要他的亲戚朋友的关爱。
除了给孩子提供经济上的支持，更多的应该是与孩子加强心灵沟通，多给予他一点爱。
用师爱感化他。
由于朱杰同学年幼失去双亲，缺少了家庭的温暖，他现在最需要的就是能得到别人的关爱。
作为班主任的我，此时若能给予他师爱，不正像冬日里的一团火吗，即使这孩子是一块坚冰，也一定能将其融化的。
所以，在我打定主意后，便动之以情，晓之以理，敞开心扉与他聊天，嘘寒问暖，从学习、生活、兴趣等多方面着手。
开始他还非常抵触，但次数多了，他也禁不住，终于被我感化了。
培养兴趣，增强信心。
鉴于我们学校开展第二课堂时期，加上这个孩子身体素质还不错，个头比一般的孩子要高点，又比较喜欢打篮球，所以我推荐他去参加篮球兴趣兴趣组。
这样，既可以减少他违纪，又可以为他树立自信，加强与同学交流和合作。
发挥班集体的力量，依靠班级的小助手，引导学生投入到班级的各项活动之中，使他感受到集体的温暖，参与的快乐，学习的乐趣，生活的充实，融入到学生正常的生活中，慢慢学会合作与交流。
四、案例总结：
通过采取以上方法，对朱杰的教育工作取得了较好的效果，逐渐让他融入到了班级集体中，他的行为习惯也好多了，学习态度也端正，偶尔还会举手回答问题。
是啊！
古人云：
人非圣贤，孰能无过？
故应宽以待人，容人之错。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法教育她，鼓励她，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。
通过以上的案例，我觉得，对留守儿童监护的缺位，对学生的成长影响巨大。
对此，学校、教师、家长必须互相配合，多方面的齐抓共管，及时填补缺位，方能切实、有效地解决问题。
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