初中地理第三节 交通运输业第2课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理第三节交通运输业第2课时教学设计学情分析教材分析课后反思

学校

姓名

学科

地理

课题

交通运输业

课时

第2课时

课程

标准

比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。

教材内容分析：

这一章的内容阐述的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容对于学生正确认识人地关系，梳理可持续发展观念有重要作用，既有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握，又能呼应农业和工业的学习，明确交通运输业的“先行官”的地位。

现代化佳通运输方式主要有铁路、公路、水路、航空、管道运输。

不同交通运输方式的特点可以从运速、运量、运价、受环境影响程度、灵活度等方面进行比较。

教材介绍了铁路运输的特点、公路运输的一般特点，介绍了水路运输的特点以及类型，教材通过正文内容和管道运输的阅读材料，分别介绍了航空运输和管道运输的特点及在我国分布的状况。

最后交通正文扼要介绍了选择交通运输方式的基本方法，并通过教材P109“活动”4引导学生初步学会选择恰当的佳通运输方式。

节教材是在学生已经学习了中国的政区，地形，河流，资源以及中国的农业，中国的工业等方面的知识对中国的交通已经有了大致了解的基础上进行教学，学生学习难度不会太大，要求记忆的知识比较多，但是客观性强，多设计一些学生活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手动脑能力，安排教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，可以对教材顺序适当调整和重组。

教学目标：

1.学会比较各交通运输方式的一般特点

2.初步学会根据需要选择恰当的交通运输方式（或者路线）。

3.通过交通运输的学习，树立民族自豪感。

重难点分析：

1.学会比较各交通运输方式的一般特点。

2.根据需要选择恰当的交通运输方式。

学情分析：

初二学生通过一年多的地理学习，有一定的分析问题的能力，具备了一定的自主、合作、探究学习的能力。

学生们能够体验到合作学习的乐趣，能够对学习有一定的兴趣，已经具备了一定的地理素养，结合课本和提供的学案，能够自主学习相关的地理知识，运用图表分析能力有了一定的提升，所以本节课以自主学习和小组合作探究学习为主。

但是个别孩子由于基础比较差，学习的积极性不高，没有学习兴趣，参与度较低，主动性不强，自主学习效果不明显，但是也渴望进步，有一定的进取心，所以我们要引导他们，通过合作学习进行引导和带动他们完成学习任务。

学生已经学习了交通运输业的第一课时，对中国交通有了大致的了解，可以通过学生活动完成本节课的学习任务。

教学方法：

自主学习法、合作探究法、合作讨论法

教学过程：

教学

环节

教师活动

学生

活动

设计

意图

导入

交通运输方式与我们生活息息相关，今天我们一起走进知识的殿堂，交通运输业第二课时——交通运输方式的特点和选择。

交通运输的变化日新月异，接下来我们通过精彩瞬间，感受一下现在的教堂运输的发展给我们带来的震撼，观看视频过程中认真思考，视频中哪几种交通运输方式取得的成就给我们带来满满的自豪感？

看视频《精彩瞬间》的同时思考问题

用视频，激发学生对交通运输方式的特点和选择的学习兴趣。

过渡：

这几幅图分别对应哪几种交通运输方式？

请同学们对号入座。

【连连看】2.分析ABCDE分别代表何种运输方式，完成连线。

ABCDE

管公铁航水

道路路空路

运运运运运

输输输输输

通过刚才学习，完成对号入座

设计活动对五种交通运输方式加深认识

承转：

不同的交通运输方式有不同的特点。

结合课本P105——109的知识，完成自主学习。

学生自主学习，完成学习任务。

通过看课本让学生自主学习，认识交通运输方式的特点。

请同学们根据提供的自主学习成果参考，完善刚才的自主学习。

结合自主学习自主学习成果参考，用红笔完善填写的学案

红笔订正巩固。

根据提供的自主学习成果参考，完善学习内容

巩固自主学习成果

通过让学生自主完善，加深了五种交通运输方式特点的认识。

小试牛刀检验一下同学们对交通运输特点的掌握程度。

小试牛刀

结合下图，分析物流园区占比例较大的交通运输方式是哪一种？

并分析原因。

通过设计活动，学生思考，巩固学习知识，学生讲解，完成公路运输特点的复习。

通过小试牛刀，对公路交通运输方式的特点进行复习，加深了理解。

不同的交通运输方式有不同的特点，结合提供的材料，小组讨论完成学习任务

列表对五种交通运输方式进行比较：

材料卡1：

材料卡2下图分别是飞机、高铁、公路和水路运输的速度：

学生小组合作讨论，完成五种交通运输方式的比较。

学生依据表格进行讨论。

结合提供的材料进行讨论，通过学生合作完成学习任务。

学生根据表格进行讨论有一定的导向性，目的比较明确。

承转过渡：

结合学习请同学们完成开宝箱的任务，请同学选择合适的交通运输方式。

学生自主学习探究，完成开宝箱的学习任务。

通过趣味活动，激发了学生的学习兴趣。

针对货运性质、数量、运距、价格、时效，合理选择交通运输方式，客运的选择主要考虑价格、安全、时效。

结合本节课的知识的学习，完成极速前进。

【极速前进】

选择合适的运输方式，填到对应问题的空白位置。

★❶从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光，选择合适运输方式。

★❷某公司有一批集装箱从大连运到上海，请选择最经济的运输方式。

★❸某家具加工厂从俄罗斯进口的木材由满洲里发往天津，请选择合适的运输方式。

★❹新疆轮南的的天然气源源不断地供应上海，请选择合适的运输方式。

学生结合已有知识完成巩固学习任务。

极速前进的设计主要指向具体的运输物品：

货运和客运，选择交通运输方式具有确定性，引导学生正确的选择交通运输方式。

承转过渡

接下来我们进行角色扮演，扮演食尚玩家，拿出半张学案，按照要求完成旅游攻略，为假期和国庆节的出行做好准备。

设计角色扮演，让学生扮演时尚玩家，为自己的出行规划目的和运输方式。

学生合作探究，作为食尚玩家，能够融入其中，利用所学知识解决生活中的问题。

设计食尚玩家这个获活动，让学生到前面展示自己，体现了学习主动性，主体地位。

过渡：

要求不走回头路，从青岛出发设计攻略。

小组合作讨论完成团队旅游攻略：

要求：

1.在提供的地图中选择4个旅游景点，用红笔圈出来。

2.结合地图画出路线，请选择合适的交通运输方式。

学生前后桌一组，合作讨论，设计旅游攻略，并选择合理的运输方式。

学生通过动手动脑活动，巩固了本节课的知识。

过渡

作为时尚玩家的资深玩家，我也提供了一套旅游攻略

暑假五日游旅游攻略：

打算7月31号早晨出发去参加当晚的乌鲁木齐大巴扎，

8月1号去感受井冈山红色文化的灵魂，

8月2号顺路去鄱阳湖欣赏湿地风光，

8月3号欣赏长江下游风光，

之后8月4号顺道去参观上海一大会址，然后回青。

学生观看动画，对自己的规划进行完善

引导学生用准确的语言完成对地理事物的描述。

过渡：

未来的交通是怎样的？

通过观看视频，展望未来交通运输发展的趋势，引导学生努力奋斗。

学生对未来的交通充满深深地期待，情感态度与价值观得到了升华。

播放视频，很有吸引力，学生对胶囊高铁充满了好奇与期待，鼓励他们努力奋斗，好好学习。

课堂小结：

本节课主要学习了五种交通运输方式的特点，比较和选择，请同学们结合思维导图，把本节课的知识丰富起来。

学生通过观看思维导图，掌握本节课的知识框架。

课后把思维导图丰富起来

让学生结合本节课的学习，完善我提供的思维导图，巩固本节课学习的内容。

结合本节课学习完成课堂检测。

评测练习

1．下列叙述能体现充分发挥各种交通运输方式功能的是（）

A．短途客运走铁路

B．远程客运走铁路和航空

C．石油和天然气运输走水路

D．长途货运小运量走铁路，大运量走公路

读不同运输方式的运量和运速关系比较图，结合相关知识回答下列2—3题。

2．下列选项中，符合②运输方式特点的是（）

A．运量小、较灵活

B．运能大、成本低

C．运速快、运价高

D．运能大、成本高

3．遇到恶劣的天气，高速公路要封路，航班要暂停，考虑的因素

主要是（）

A．运价的高低

B．旅客出行的目的

C．旅客出行的安全

D．运输的时间长

某同学统计了从上海到武汉的各类交通方式的费用，如下表所示。

结合所学知识，读表完成下列4—5题。

4．从表格中看出，最便宜的运输方式是（）

A．公路运输

B．航空运输

C．铁路运输

D．水路运输

5．表格中所示票价最高的交通运输方式，与其它交通运输方式相比较，最显著特点是（）

A．运量大、运速最快

B．运量小、运速最慢

C．运量小、运速最快

D．运量大、运速最慢

6．读“四种运输方式运价与运距的关系示意”图，最适合短途运输的是（）

A．航空运输B．水路运输

C．公路运输D．铁路运输

学生及时完成课堂检测，并进行讲解。

通过学生分析讲解，加深了对基本知识的巩固和运用

课

后

反

思

在设计《第四章中国的主要产业》《第三节交通运输业》的第二课时“交通运输方式的特点及选择”的教学内容时，为了让学生能够在老师的引领下完成自主学习和小组合作探究学习，我对本部分知识进行了挖掘和重组：

情境导入部分让学生巩固五种交通运输方式；第一部分交通运输方式的特点是通过学生的自主学习完成的；第二部分交通运输方式的比较则通过学生小组合作探究来实现的，第三部分交通运输方式的选择是通过自主学习和合作探究来完成的，让学生在教学活动中充分体现学习的主体地位，培养学生的动手能力和动脑能力。

本节课要求理解和识记的内容比较多，主要采取以下方法进行的：

1.充分利用视频、图片、表格，增强知识的直观性。

2.比较法：

在列表比较五种不同交通运输方式的特点时，让学生结合材料卡1和材料卡2提供的信息进行比较，然后通过提供的表格引导学生从运载量、运价、运速、灵活程度、投资量和受自然条件的影响程度展开的，培养了学生的分析能力，同时加深了印象。

3.角色扮演“食尚玩家”，引导学生形成地理思维能力，让学生通过动手动脑，巩固交通运输方式的选择。

教学设计存在一定的问题，课堂中可以增加地理PK小游戏，提高学生的学习兴趣，针对每个学生的不同情况给予不同的鼓励和帮助，让每个学生参与到教学活动中，引导学生完成学习任务。

板

书

设

计

学情分析：

交通运输业第二课时

学情分析：

学情是包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及其已有知识和检验在内的各方面的总和，它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知的基础。

初二学生通过一年多的地理学习，有一定的分析问题的能力，已经具备了一定的地理素养，具备了一定的自主、合作、探究学习的能力。

学生已经学习了交通运输业的第一课时，对中国交通有了大致的了解，可以通过学生活动完成本节课的学习任务。

学生们能够体验到合作学习的乐趣，学生对地理活动特别有兴趣，结合课本和提供的学案，能够自主学习相关的地理知识，运用图表分析能力有了一定的提升，所以本节课以自主学习和小组合作探究学习为主。

但是个别孩子由于基础比较差，学习的积极性不高，没有学习兴趣，参与度较低，主动性不强，自主学习效果不明显，但是也渴望进步，有一定的进取心，所以我们要引导他们，通过合作学习进行引导和带动他们完成学习任务。

效果分析：

交通运输业第二课时

教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，从精彩瞬间导入，用胶囊高铁来展望未来的交通运输业。

设计问题新颖，创设有意义的、有价值的地理情景，引导学生进行深度思考。

通过设计自主学习任务和小组合作学习任务等教学活动，培养了学生的自学能力，合作探究的能力，地理规律总结的能力，运用地理术语表述问题的能力，引导学生用地理的视角去看待问题，通过对日常生活的拓展和延伸，提升了学生的地理思维能力。

教师思路清晰，在课堂活动中与学生互动比较到位，合作自然，启发学生层层挖掘，步步深入，引导学生相互评价，实现了对重点知识的巩固，营造的轻松愉悦的课堂气氛，实现了教学任务。

整节课的设计结构合理，环环相扣，层层深入，过渡比较自然，衔接比较到位，有深度，有广度，有高度，从学到练形成了完整的知识体系。

教材分析：

交通运输业第二课时

本章设计课标“经济与文化”中的“经济发展”内容，教材共安排了“农业”“工业”“佳通运输业”3节课。

课标为本章设计的目标是“了解我国经济地理的分布概况，形成因地制宜发展经济的观念”。

我国经济发展的地域差异很大，不仅表现在经济发展水平上，也表现在经济活动类型上，经济地域差异的形成，既有自然环境方面的影响，也有社会、文化等方面的原因。

本章课标分别从农业、工业和交通运输业3个方面，要求学生了解我国经济地理的分概况。

本章重点介绍我国国民经济的主要产业部门——农业、工业和交通运输业。

交通运输业属于流通部门，是发展国民经济的先行部门，在国民经济中担负着极其重要的作用。

教材通过活动引导学生紧密联系生产生活实际，体现“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。

例如，引导学生联系实际说出家乡交通条件的改善。

设计密切联系学生现实生活中的经历和体验，难易适中，梯度明显，思维性强。

交通运输业的发展这部分内容没有直接对应课标，但这部分内容有助于学生了解交通运输业及其应用，了解我国交通运输业的发展状况。

“交通运输方式的特点及其选择”这部分内容对应的课程标准是“比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式”这一课程标准内容可以细化为了解现代化交通运输方式的种类，学会比较各交通运输方式的一般特点。

了解我国各种交通运输方式的（分布）特点，初步学会根据需要选择恰当的交通运输方式或者路线。

现代化交通运输方式主要有铁路、公路、水路、航空、管道运输。

不同交通运输方式的特点可以从运速、运量、运价、受环境影响程度、灵活度等方面进行比较。

交通运输方式的选择受到人或者货物、运输距离、运输要求（时效、价格、数量）、交通运输方式的特点和交通运输方式的分布状况等因素影响，因此我国交通运输方式的选择是复杂的、多元的，按照课标要求，教材介绍了铁路运输的特点、公路运输的一般特点，介绍了水路运输的特点以及类型，教材通过正文内容和管道运输的阅读材料，分别介绍了航空运输和管道运输的特点及在我国分布的状况。

最后交通正文扼要介绍了选择交通运输方式的基本方法，并通过教材P109“活动”引导学生初步学会选择恰当的交通运输方式。

评测练习

1．下列叙述能体现充分发挥各种交通运输方式功能的是（）

A．短途客运走铁路

B．远程客运走铁路和航空

C．石油和天然气运输走水路

D．长途货运小运量走铁路，大运量走公路

读不同运输方式的运量和运速关系比较图，结合相关知识回答下列2—3题。

2．下列选项中，符合②运输方式特点的是（）

A．运量小、较灵活B．运能大、成本低

C．运速快、运价高D．运能大、成本高

3．遇到恶劣的天气，高速公路要封路，航班要暂停，考虑的因素

主要是（）

A．运价的高低B．旅客出行的目的

C．旅客出行的安全D．运输的时间长

某同学统计了从上海到武汉的各类交通方式的费用，如下表所示。

结合所学知识，读表完成下列4—5题。

4．从表格中看出，最便宜的运输方式是（）

A．公路运输B．航空运输C．铁路运输D．水路运输

5．表格中所示票价最高的交通运输方式，与其它交通运输方式相比较，最显著的特点是（）

A．运量大、运速最快B．运量小、运速最慢

C．运量小、运速最快D．运量大、运速最慢

6．读“四种运输方式运价与运距的关系示意”图，最适合短途运输的是（）

A．航空运输B．水路运输C．公路运输D．铁路运输

课后反思：

交通运输业第二课时

在设计《第四章中国的主要产业》《第三节交通运输业》的第二课时“交通运输方式的特点及选择”的教学内容时，为了让学生能够在老师的引领下完成自主学习和小组合作探究学习，我对本部分知识进行了挖掘和重组：

情境导入部分让学生巩固五种交通运输方式；第一部分交通运输方式的特点是通过学生的自主学习完成的；第二部分交通运输方式的比较则通过学生小组合作探究来实现的，第三部分交通运输方式的选择是通过自主学习和合作探究来完成的，让学生在教学活动中充分体现学习的主体地位，培养学生的动手能力和动脑能力。

本节课要求理解和识记的内容比较多，主要采取以下方法进行的：

1.充分利用视频、图片、表格，增强知识的直观性。

2.比较法：

在列表比较五种不同交通运输方式的特点时，让学生结合材料卡1和材料卡2提供的信息进行比较，然后通过提供的表格引导学生从运载量、运价、运速、灵活程度、投资量和受自然条件的影响程度展开的，培养了学生的分析能力，同时加深了印象。

3.角色扮演“食尚玩家”，引导学生形成地理思维能力，让学生通过动手动脑，巩固交通运输方式的选择。

教学设计环节还需要进一步的完善，课堂中可以增加地理PK小游戏，提高学生的学习兴趣，针对每个学生的不同情况给予不同的鼓励和帮助，让每个学生参与到教学活动中，引导学生完成学习任务。

课标分析：

交通运输业第二课时

课程标准：

比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。

教学设计引导学生认识并比较不同交通运输方式的特点，初步学会根据需要选择合适的交通运输方式。