人教版语文九年级上册期末展评试题.docx
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人教版语文九年级上册期末展评试题
九年级语文素养展评
第一部分积累与运用(共30分)
1.下列词语中字音、字形完全正确的一项是(2分)()
A.亵渎(xìedú)忐忑(tǎntè)强聒不舍脑羞成怒
B.商酌(shāngzhuó)枘凿(rùizaó)重蹈覆辙滋滋不倦
C.画缯(huàzēng)谮害(zènhài)秀手旁观吹毛求疵
D.缟素(gǎosù)拮据(jiéjū)为民请命恃才放旷
2.下列句子中标点符号使用没有错误的一项是(2分)()
A.程老师是个二十多岁的姑娘,头发剪得短短的,眉毛也是粗粗黑黑的,嘴巴棱角分明,模样有点像男孩子。
B.那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着:
“喂!
菲利普”!
C.我孩子时候,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊“豆腐西施。
”
D.熟悉的树木,村庄,桥梁……都在不停的后退,成为杜小康眼中的遥远之物。
3.找出下面句子有语病的一项,并在后面的横线上改正(2分)()
A.我们应该从小培养诚实守信的美德。
B.广泛的课外阅读是提高我们语文水平的重要方法。
C.进入中学以后,他的成绩始终一直在我们班名列前茅。
D.中国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅的家乡是浙江绍兴。
改正:
4.按照上下文连贯的要求,横线上应填的选项是(2分)()
葱岭脚下则是五颜六色的石头,紫红、黛青、黧黑、奶白、豆绿。
传说,这里是共工怒触不周山的地方,不周山就是葱岭。
这色彩缤纷的石头,就是女娲补天之石吗?
。
在这块沧桑的大地上,今天,一代一代新中国的建设者们,远离家人,从内地来到边疆,润色葱岭、美化葱岭。
①唐朝在此设立了“葱岭守捉”,高僧玄奘经此讲经月余,然后去天竺国取经。
②当年周天子姬满曾驾着八骏到过这里。
③1876年左宗棠率军挺进新疆,驱除外寇,拱卫了这片神圣的国土。
④汉朝的都护曾到此驻守。
A.③①④②B.②④①③
C.①④②③D.④①③②
5.在横线上写出课文原句(9分)
①山舞银蛇,原驰蜡象,。
(毛泽东《沁园春·雪》)
②,衡阳雁去无留意。
(范仲淹《渔家傲秋思》)
③嗟乎!
!
(司马迁《陈涉世家》)
④辛弃疾在《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中以豪迈的情怀表达自己一生的理想的句子是:
“,。
”
⑤燕子是画家笔下的爱物,也是诗人心中的宠物,请从你积累的古诗词中选出有关“燕子”的两句,写在横线上:
,
⑥杜甫《登楼》中,颔联是,
6.我国古典四大名著中,典型的人物和故事情节一定给你留下了深刻的印象,其中“协理荣国府”“煮酒论英雄”“风雪山神庙”“三打白骨精”等故事的主人公分别是_________、__________、___________、___________(2分)
7.下面是一名学生的习作《我的同学》的一部分,读后请按要求答题(4分)
我上初中以后,结识了一个叫王冬的同学。
他个子大约一米六,头发清秀,双眼皮,戴着一副眼睛。
他尽管学习刻苦,但是乐于助人。
①
他学习非常认真专注。
一次,他一边吃饭,一边学习,竟把练习纸放进了嘴里。
他之所以学习成绩优秀,是他刻苦学习的原因。
②
他的妈妈年轻、漂亮、手巧、善良。
在生活和学习上,同学一有困难总愿求他。
这时候,他总是微笑着说:
“我们都是同学,应该互相帮助。
”
虽然一点帮助不值得称道,但是,我们全班同学都从内心里由衷的感谢他。
③
(1)修改加线的三个句子(3分)
①
②
③
除了以上三处外,本文还有什么问题?
请改正其中一处(多改以第一处记分)(1分)
8.如果你是丘吉尔,该怎样回答?
(2分)
英国首相到美国访问,在众议院发表演说后走下讲台。
一位反对他的女议员气冲冲地走到他的面前说:
“阁下,如果我是你的妻子的话,我会在你的咖啡里下毒药。
”邱吉尔平静地看着她说:
“ 。
”
9.名著阅读(6分)
阅读下面语段,回答问题。
孔明于十一月二十曰甲子吉辰,沭浴斋戒,身披道衣,跣足散发,来到坛前。
吩咐守坛将士:
“不许擅离方位。
不许交头接耳。
不许失口乱言。
不许失惊打怪。
如违令者斩!
”众皆领命。
孔明缓步登坛,观瞻方位已定,焚香于炉,注水于盂,仰天暗祝。
下坛入帐中少歇,令军士更替吃饭。
孔明一日上坛三次,下坛三次。
……将近三更时分,怨听风声响,旗幡转动。
瑜出帐看时,旗脚竟飘西北——霎时同东南风大起。
(1)以上选段出自中国古典名著《 》,作者是元末明初的小说家 。
(2分)
(2)试用简洁的语言概括这个故事情节。
(1分)
答:
。
(3)从上面语段看,孔明是一个怎样的人?
请你从原著中再找出一个有关孔明的故事,用一句话概括出来。
(2分)
答:
第二部分阅读理解(40分)
(一)阅读《如梦令》,回答后面的问题。
(4分)
(一)如梦令李清照
昨夜雨疏风骤,浓夜不消残酒。
试问卷帘人,却道“海棠依旧”。
“知否?
知否?
应是绿肥红瘦”。
10.首句“昨夜雨疏风骤”描绘了怎样一幅画面?
(2分)
11.作者运用了什么抒情方式,抒发了怎样的感情?
(2分)
(二)阅读下面文言文,回答后面问题(10分)
窃槽
客有好佛者,每与人论道理,必有其说驾之,欣欣然自以为有独得焉。
郁离子谓之曰:
“昔者鲁人不能酒唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。
”有仕于中山者,主酒家,取其糟粕以鲁酒渍之,谓人曰“中山之酒也。
”鲁人饮之皆以为中山之酒也。
一日,酒家之主者来,闻有酒,索而饮之,吐而笑曰:
“是余之糟粕也。
”今子以佛夸之,可也;恐真佛之笑子窃其糟也。
[注释]
道理:
指宋元道学、理学。
驾:
驾驭、统摄。
方:
酒方。
仕:
做官。
12、下面一句话没有标点符号,请用“/”标示出需要加标点符号的位置。
(3分)
昔者鲁人不能酒唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。
13、选出下列句中加点词的解释不正确的一项()(2分)
A、主酒家(主持,掌管)B、以鲁酒渍之(浸泡)
C、索而饮之(索取)D、今子以佛夸之(夸奖)
14、用现代汉语写出文中画线句的意思。
(2分)
欣欣然自以为有独得焉。
15、本文讽刺了什么样的人?
(3分)
答:
(三)阅读下面文字,回答后面的问题。
(10分)
①我常想读书人是世间的幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想,那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸,他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等,如财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②一个人的一生,只能经历自己拥有的那一份欣悦,那一份苦难,也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验,然而,人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样,具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名,而且可以上溯远古下及未来,饱览存在的与非存在的一切。
③更为重要的是,读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》学得严肃的历史精神,从《正气歌》学得做人的原则,从马克思学得入世的激情,从列夫·托尔斯泰学得道德的执著,从鲁迅学得批判精神。
歌德的诗句刻写着睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”,指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且,并非凡书皆好,在流传的书籍中,并非全是劝善之作,也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书,是以其优良品质得以流传的一类,这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福,是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘,人多半因而向往崇高,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感,人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争,大抵总引导人从幼年到成人,一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说:
“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
”这就是说,读书使人向善。
雨果说:
“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样渐渐熔化。
”这就是说,读书使人避恶。
⑤所以,我说,读书人是幸福人。
16.请为本文拟一个恰当的标题(不超过7个字):
。
(2分)
17.第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是世界。
作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的,这是因为
(2分)
18.第③段画线句子有什么作用?
(2分)
答:
19.请用简要的语言概括第④段的论证思路。
(3分)
答:
20.文中说:
“人们从《论语》中学得智慧的思考”,我们在课内也学过《论语十则》请任意引用其中一则,结合自己的实际,谈谈你的思考和体会。
(2分)
引文:
思考和体会:
(四)阅读下面文字,回答后面的问题。
(15分)
克隆快乐聂巧鸿
在教学《凡卡》一课时,我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛,目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。
在课尾时,我满怀伤感地对学生讲述道:
“孩子们,你们知道吗?
凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信,却是一封无法让爷爷收到的‘死信’,可九岁的凡卡哪里知道这些呀!
他依然编织着自己最美丽的梦。
这个结局似喜实悲,暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望,凡卡的悲惨生活还将继续下去……”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦,心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝,此时我又趁热打铁说:
“今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。
”
下课铃响后,我拿着课本,迈着最轻快的步子回到办公室,期待着孩子们的“杰作”,我知道他们已经有动于衷了。
当我阅读完学生的习作后,惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情,却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。
相反,他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。
有的写老板突然良知觉醒,改变了对凡卡的态度;有的写一位有钱的好心人收养了凡卡;有的写凡卡成功逃跑,和爷爷一起过上幸福生活……
面对办公桌上的这摞作文本,我迷惑了,茫然了:
学生为什么会这么写?
这明明不符合事实,是我没把当时的历史背景介绍清楚?
还是我没把文章分析透彻呢?
……一串串疑问像一张张底片被清洗出来,令我无法动笔批阅,于是作文一本都没改,先听听孩子们的想法再说吧。
第二天的作文讲评课上,学生们愤愤不平的情绪,击溃了我所有的假设。
课堂已经没有了先前的平静,孩子们争着表白自己的心声——
咱们班最有爱心的李露露最先发言:
“凡卡够可怜的,我们为什么不能给他一点点生存的希望?
老师,你真残忍,人家契诃夫就不忍心看着他死,所以文章才嘎然而止,你却要借我们的笔让他死。
”我哑然了,原来她是这么理解作者意图的,我备课时可从来没这样想过。
腼腆的高阳说:
“要是凡卡还活在我们身边,我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去,希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……”
黄子涵没容高阳说完就抢着说:
“还有我的动画碟片和游戏机。
”在同学们的笑声中,他不好意思地又坐下了。
……
咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时,接过话茬,无限感慨地说:
“要是快乐也能克隆,那该多好啊!
”教室里顿时响起了热烈的掌声。
我不知道这掌声是送给班长的,还是送给凡卡的。
是啊!
孩子毕竟是孩子,他们的心灵里储存的就是阳光,原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。
为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢?
为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢?
切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!
21.概括文章故事情节(字数在15字以内)。
(2分)
22.结合具体语境,理解下面句子中加着重号词语的含义。
(3分)
下课铃响后,我拿着课本,迈着最轻快的步子回到办公室,期待着孩子们的“杰作”,我知道他们已经有动于衷了。
答:
23.根据提示品析下面句子在表达上的妙处。
(4分)
(1)一串串疑问像一张张底片被清洗出来,令我无法动笔批阅。
(注意修辞手法)
答:
(2)切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!
(注意“凝固”一词)
答:
24.读完全文后,你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识?
(3分)
答:
25.作文讲评课上完了,“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。
请你代替老师拟写,不超过60个字。
(3分)
答:
第三部分作文(50分)
26.作文(50分)。
第五、六单元,我们读名著,学经典,请以“话说千古风流人物”为话题,自拟题目,写一篇不少于600字的作文。
2010—2011学年度第一学期期末考试题
九年级语文参考答案
第一部分(25分)
1.D2.A3.C“始终”和“一直”去掉其中一个(或抄写正确句子)4.B
5.①欲与天公试比高②塞下秋来风景异③燕雀安知鸿鹄之志哉④了却君王天下事赢得生前身后名⑤,略
6.王熙凤曹操(刘备)林冲孙悟空
7.①他不但学习刻苦,而且乐于助人。
②他之所以学习成绩优秀,是因为他刻苦学习。
③删去从内心里或由衷的
(2)删去“他的妈妈年轻、漂亮、手巧、善良”
8.我如果是你的丈夫,就会毫不犹豫地将它喝掉。
9.
(1)三国演义罗贯中
(2)七星坛孔明借东风或诸葛亮借东风(借东风)
(3)诸葛亮是个足智多谋,料事如神,上知天文,下知地理的人。
(围绕“智”的形象来答即可)舌战群儒、智激孙权、巧说周瑜、草船借箭、三气周瑜、六出祁连、七擒孟获、空城计、病死五丈原等。
二、
(一)10.写出了春天晚上,雨点疏落,风刮得很猛烈的情景(要点:
时间和“风”“雨”的情态。
)11.运用了寓情于景(或借景抒情、间接抒情)的方法抒发了作者的伤春之情。
(意思表达清楚即可)
(二)12、昔者/鲁人不能酒/唯中山之人善酿千日之酒/鲁人求其方弗得。
13、D
14、自鸣得意地自以为有了独到的见解。
15、有了一知半解就自以为了不起而夸夸其谈的人(讽刺那些以不知为知,拾人牙慧而沾沾自喜,到处炫耀的人)
(三)16.读书人是幸福人
17.精神他们只拥有现实世界,缺少更为浩瀚更为丰富的精神世界。
18.承上启下的过渡作用,提出上段和本段的分论点。
19.先提出本段论点读书使人追求崇高情趣高尚,然后从正反两方面对比论证读书对人的良性影响,再举自身的事例论证读书给人的幸福,最后引用笛卡尔和雨果的名言,用道理证明读书可以使人向善避恶,从而论证读书人是幸福人的中心论点。
20.开放题。
要求:
引文正确书写无误,思考和体会扣住引文观点
(四)21孩子们的作文出乎“我”的意料孩子们在作文课上表达不凡的心声
22.杰作是指我非常满意的学生作文,要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面。
23.
(1)运用比喻的修辞方法,形象生动的表现出“我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑,又渴望找到答案
(2)使用“凝固”一词,语含比拟,表明孩子们美丽的心灵十分可贵,劝诫人们要珍惜,不要扼杀、伤害。
24.孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐,使他不再痛苦。
25.开放性题。
符合原文大意,不超过60字即可,有创意给满分
示例:
同学们,你们的解读富有创意,作文和发言表明你们有一颗金子般的心,你们温暖了凡卡,更感动了老师,我为你们骄傲和自豪!
第三部分(50分)
26.作文:
参考中考作文评分标准
一类文:
50-46
二类文:
45-40
三类文:
39-30
四类文:
29分以下