纸艺教育随笔《快乐的手工活动》.docx

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纸艺教育随笔《快乐的手工活动》

广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”课题

《多元背景下幼儿纸艺活动的探索》

优

秀

随

笔

集

广州市番禺区雅居乐加拿达中英文幼儿园

2015学年至2016学年

1.快乐的手工活动....................................................1

2.比较后的所想---折纸...............................................2

3.剪纸我也会........................................................3

4.撕纸带来的乐趣....................................................4

5.妙妙剪刀，小小手..................................................5

6.让孩子在游戏情景中学习撕贴画......................................6

7.漂亮的小船........................................................7

8.纸艺创想..........................................................8

9.探索撕纸，发现撕纸的乐趣..........................................9

10.老公公的胡子....................................................10

11.笔筒的畅想......................................................11

12.剪纸的美........................................................12

13.飞机飞呀飞......................................................13

14.用心欣赏美丽的花儿..............................................14

15.每天进步一点点..................................................15

16.折纸的乐趣......................................................16

17.好玩的染纸活动..................................................17

18.有趣的活动......................................................18

19.指尖创意........................................................19

快乐的手工活动

张丽珊

俗话说：

“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。

我们大班幼儿的手部肌肉发育正逐渐完善，手、眼、脑动作也在逐渐的协调中，所以孩子们对于动手的活动很感兴趣，他们喜欢涂涂画画、折折撕撕，那么我们就可以利用手工活动去培养孩子们的动手能力。

在今天下午的手工活动中，我引导小朋友动手制作手偶，用手偶来扮演故事中的角色，一来可以让孩子们感受表演故事的快乐，二来可以体验动手制作的成功喜悦心情。

瞧!

小朋友们做的多认真啊!

看，孙子涵低着头在小心翼翼的粘着胶水，深怕粘错了;第三组的小朋友，一个都不讲话就像在比赛一样，抓紧时间做着手里的手偶;第六组是我班最活跃的一组，居然也能安静下来，个个都在忙着手里的活儿。

没过几分钟，就见小朋友们手里的手偶做好了，小朋友们都兴奋极了，举起手里的手偶叫着：

“张老师，看我的蝴蝶长得漂亮吗?

”我微笑着说：

“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干!

”

　现在班上的孩子动手能力不断地进步，不断地提高，也爱上了纸艺活动，孩子们真的长大了!

比较后的所想——撕纸

马璇娜

开展纸艺活动到现在已经有一段时间了。

在与其他大班级老师的聊天及走班观摩，发现其他班的孩子在撕纸方面表现得特别好。

拿着一大张纸，幼儿一小块一小块地撕，大小撕得较为均匀，贴的也比较丰满。

而我们班与他们的相比惭愧的很，自己顿然僵住了，不明白这到底是这么回事。

向其他老师请教是怎么教的，如何引导的，听听、想想方法都是一样的，而且自己还特别地注重呢，怎么会是这样呢？

失落感特强。

但助教老师的话给了点我安慰，也让我学会了从多个角度来分析。

是的，我们不能总是横向比较，要从班级的实际情况出发，要多纵向比较，发现孩子的进步、发展。

若总是横向比较只会影响自己的情绪态度，从而影响幼儿的情绪情感，反更不利于幼儿的发展。

而从纵向来比较，会发现孩子的进步点、闪光点，会及时地找到表扬点，树立榜样，调动幼儿学习的积极情绪，老师自己也会有良好的工作情绪。

这样就形成了良性的循环，加快流通，促进“血液”的循环，加快成长的步伐。

由此，我想到自己以后遇到问题，首先是反思没错，横向比较也是需要的，但更重要的是不能忘记纵向比较。

这样才能达到真正的反思，才能发现问题的关键所在。

后来在纸艺活动中，我观察每个幼儿的撕纸方式并及时引导，然后利用进区或餐后的一些时间对一些幼儿针对性地指导加强撕纸，尤其是一些形状类的撕纸，让他们从多练习中掌握技巧。

慢慢的，我发现幼儿整体撕纸水平都提高不少，他们也从中得到鼓励而变得对纸艺活动越感兴趣。

剪纸我也会

周丽华

今天下午班里正进行手工活动，安静的教室里只听见小朋友们喀嚓、喀嚓的剪纸声。

正在这时，突然听到“哇”的哭声，循声找去，原来是我们班的钟秉烨拿着纸和剪刀在哭：

“我不会，我不会剪。

”我说：

“你不是会剪的吗？

大胆地剪，剪错没有关系的。

”劝说了好一会，钟秉烨犹豫一会后又拿起剪刀剪起来，剪到老虎的眼睛——镂空部分时，又停了下来：

“老师，我不会抠空。

”我说：

“你就用老师教你的办法先折叠再镂空，肯定会剪的”在我的鼓励下，他慢慢的把纸对折一下，很小心地试着镂空，其实他剪的很不好，几乎要将老虎的眼睛边上剪断了，但为了激发他的积极性，我还是表扬了他：

“看，你不

是自己会剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊！

”剪老虎时有一个难点，就是镂空小小的老虎的眼睛。

虽说是大班孩子，但钟秉烨小朋友在剪纸方面有些弱，而且碰到困难就不肯剪，这次遇到要镂空老虎的眼睛了，更是采用哭的办法来拒绝。

老师在指导小朋友剪纸时，常常被许多精美的作品所陶醉，更多的关注剪得比较好的幼儿，而对一些剪纸方面比较弱的幼儿并不是太在意。

因此，我应该重视这部分幼儿，尝试着用赞赏的目光去赏识他们的作品，激发起他们的积极性。

同时，也应该多与他们的家长联系，争取家长回家后也能指导小朋友复习每天的剪纸内容，与幼儿园教育保持一致，帮助他们提高剪纸技能，发展多方面的能力。

特别是钟秉烨小朋友，鼓励他大胆、自主地剪，在区域活动中，多对他进行个别指导，使他树立起自信心，和班里小朋友一同进步。

撕纸带来的乐趣

林枫婷

小小班的幼儿还处在于年龄较小的阶段，他们的兴趣还是偏向于乱涂乱画，随意涂鸦，玩玩颜色的时候，故而涂鸦和随意撕纸就成了孩子们的最大爱好特点。

当我们看到孩子“捣乱”的行为的时候，不要气急责骂，抓住这一特点，利用撕纸活动对孩子们进行相关能力的培养，是一个很好的教育方式哦。

说到撕纸呢，我认为很重要的一点就是选择材料的方面了，材料很重要，我们选的材料要贴近孩子们的生活才能引起他们的吸引力，激发他们的兴趣。

比如我们结合“好吃的水果”这个主题开展的活动，那我们就可以给孩子相关颜色的卡纸，让他们结合水果的特点撕成小纸块，比如水果，红苹果、青梨子、紫葡萄、黄橘子，然后粘贴到或有水果轮廓的纸上。

虽然孩子们都在学习同一个技能，但每一次的活动内容都不一样，孩子们的参与度也大大提高了。

其次呢就是难度不能太高，然后循序渐进。

虽说是撕纸，看似很简单，但对于孩子们来说还是有相对的难度。

当孩子们还不懂什么是撕纸的时候，我们可以用“拉”来表示，慢慢的适当增加难度，不规则到规则，粗条到细条，遵循这样的规则，活动的开展就会比较顺利。

最后当然我们还是要贴近生活，形式多样。

对于小小班的孩子来说，撕纸在他们的眼里可能会显得比较鼓噪，所以我们用游戏的方式来进行是非常有必要的，也是切实可行的。

如在撕面条的活动中，我们可以创设给小动物们过生日的情景，让小朋友为小朋友准备生日面；如在撕秋天的活动中，我们可以让孩子们将自己的小手变成树干和树枝，撕贴的纸片就是树上的叶子。

孩子们不单单是学到了撕纸的技能，还掌握了一些日常知识。

撕纸活动，我们通过锻炼了孩子们手部肌肉的协调性，培养了他们的耐心、细致的学习态度及创造能力。

妙妙剪刀，小小手

殷丹

剪刀有无限的创造力，但锋利的刀刃也隐藏在手间；手有无限的活力，可以设计出自己最想要的东西。

小班的幼儿年龄较小，甚至有的孩子是第一次使用剪刀。

幼儿刚入园时，首先采取撕贴的方式锻炼幼儿的手部力量，在撕贴的过程中，动手能力较强的幼儿选择自己的撕贴方式让纸变成自己想要的样子；而动手能力较弱的幼儿则控制力较弱，很快就会将纸张撕破。

为了让班级的幼儿协调性发展，在撕贴的活动中让幼儿以强带弱。

在幼儿动手能力的到发展的同时，我们开始加入剪刀，先让幼儿知道剪刀的正确使用；再用纸张让幼儿随意减。

在随意剪中发现幼儿拿剪刀的姿势不是很正确，在总结的时候会告诉幼儿像我们拿笔一样先把手指变把枪，再来根手指变兄弟大拇指是大哥，食指是二弟，中指是三弟。

幼儿很热情的和自己的兄弟打起招呼来，于是我就改编了一首儿歌，让幼儿更快的掌握拿剪刀的方法：

“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞大哥钻，下面山洞两个弟弟钻，剪刀剪刀笑哈哈哈”。

每次一念儿歌宝贝们就很开心也会正确的使用剪刀。

第二次教师准备了一些线条让幼儿自己制作“面条”，由于手部肌肉的控制力不够，幼儿很容易出现剪断或剪短的现象，面对这种情况如果说直接和幼儿说：

“看着直线剪面条”。

幼儿还是不会剪，对于小班的幼儿来说情境导入更容易让幼儿理解、接受。

比如：

“我好饿，我好饿，小面条你快出来，沿着黑线剪到我肚子里面来，哈哈哈哈”。

听到儿歌的时候我们班的幼儿都乐翻了天，并且也会自己慢慢的沿着黑线剪。

第三次教师准备了弯曲线，让幼儿挑战，听到挑战的时候班级幼儿都踊跃参与，但是只有一个孩子会大概的沿着线条剪下来，大部分的幼儿则会剪断。

在幼儿的剪纸过程中会发现幼儿一天天在进步，手部的协调性也越来越强。

在生活中我们班级的幼儿大部分的事情都是自己的事自己做，所以动手能力发展较快。

为了更好的提升幼儿的手部力量，在活动及游戏中我们投掷了各种材料如：

钓鱼，这种钓鱼需要幼儿控制自己的手部力量将圆圆的食料放进鱼的嘴巴才能钓上来；走迷宫，走迷宫需要幼儿利用手部的肌肉控制力度，让球从道路口一个一个穿过；夹豆子、穿珠子等等材料也更好的锻炼了幼儿的手部肌肉发展，并且幼儿很喜欢。

让孩子在游戏情景中学习撕贴画

梁佳

活动前，我带孩子们到花园里观察菊花，活动中，我创设了游戏情景：

帮菊花妈妈找宝贝。

孩子们一下子就投入到活动中。

我们班的孩子对撕贴画非常感兴趣，因为撕纸是对他们来说很有趣的事情，因此这个活动符合孩子的心理特点。

但撕完粘贴时不少孩子不能独自完成，或者这里缺一点，那里叠在一起。

在我的鼓励下，孩子才继续粘，但是效果也不大。

为什么会这样？

为什么孩子粘了一会儿就不再为菊花妈妈找“宝贝”呢？

反思后，我得出了两点：

1、小班孩子耐心不够，完成一件事有时只能坚持几分钟，而手工和美术活动却最讲耐心；2、活动不够吸引孩子，虽然自己有预设情节——让孩子为菊花妈妈找宝贝，但是这个的吸引力还是不大。

另外自己在上课的时候给孩子带来活动的趣味性不大，让他们不能感受到撕贴画是一件很有趣的事情，所以他们的兴趣只是持续了一会儿。

  该如何让孩子感受撕贴画是一件很有意思的事情，或者说是让幼儿意识到“我在撕贴画时很快乐！

”这是这个活动真正的问题所在。

一节手工活动真正的意义在于活动的快乐，而不是让孩子学会一项技能。

让幼儿在兴趣中学习，感受学的动力，让孩子成为学习的主人。

另外，孩子存在个体差异，由于他们手指肌肉发展水平、动手能力水平的差异，教师指导时可充分利用幼儿的榜样的师范作用等方法，根据幼儿个别差异进行个别指导。

活动中老师的一言一行都会影响到孩子的兴趣。

所以，以后的活动语言要更生动，表情再有趣些。

如“哇！

朵朵粘得可棒啦！

”“菊花妈妈好高兴哦，你们帮她找到了这么多宝宝。

”在这样的带动下，相信孩子会更喜欢撕贴画。

漂亮的小船

黄雪英

小文子和檬檬是好朋友,她俩同坐一张桌子,经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。

一天,我教小朋友折小船。

檬檬认真地听我讲,认真地学着折,可是小文子没有仔细听,在偷偷地玩弄自己的小玩具。

我示范讲解过后,小朋友们都拿起纸学着折,檬檬很快把小船折好了,小文子就是不会折,折了拆,拆了折,翻来翻去,就是折不出小船。

小文子急了,凑到檬檬耳朵边,悄悄说:

“檬檬,帮我折一个……”檬檬微笑点头答应了。

下课了,孩子们都把自己折的小船给我看,看到他们折的小船我点头称好。

小文子也拿出檬檬代她折的小船给我看,我也夸奖了她:

“小文子,今天折得小船真漂亮。

自由活动开始了,孩子们都拿着自己折的小船互相交流在一起玩，这时，檬檬跑到我的身边悄悄的跟我讲:

“小文子的小船是她帮忙折的。

”我看看小文子她玩的真开心呢！

我为了不让其他幼儿知道这件事而影响到她的情绪，同时又要让她认识到自己错误，我来到她的身旁很自然的跟她讲话，夸她手中拿的小船很漂亮，然后我请她再折一只小船送给我。

小文子点点头找出一张绿纸，小文子底着头,手拿起纸胡乱折叠,总是折不起来，她把檬檬代她折的小船拆开,照原来的折痕折,仍是折不起来。

我在一旁说：

“难道我们的小文子已经忘记了折小船的方法，”只见小文子抬起涨的通红的小脸说：

“老师我知道错了，小船不是我自己折的，是我让檬檬帮我折的。

”我摸摸她的头说：

“只要勇于承认错误就是好孩子，老师喜欢，你现在就去让檬檬教你折小船吧！

”在下午放学时，小文子拉着檬檬，手拿着小船跑到我跟前高兴的说：

“老师，我自己折的小船漂亮吗？

我竖起大拇指说；“我们的小文子自己动手折的小船是最漂亮的。

”

纸艺创想

刘思凤

今天在教学活动中开展了撕纸活动。

对于现在小小班的小朋友进行撕纸活动来说，撕纸的技能是没有什么规定的，只要用拇指、食指向前、向后用力的撕，并能把纸撕下就是小小班小朋友学习撕纸的方法，如果光是让幼儿这样练习，幼儿对撕纸活动的兴趣很快就会消失，跟着而来的反而是对撕纸活动的抵触心理。

放飞幼儿双手，体验撕纸活动的乐趣，不是让幼儿随便乱撕，置之不管，而是采用适当的方法来进行引导，幼儿通过自己的双手来完成作品。

比如在这次撕面条的活动中，我采用游戏和创设情景的两种形式来调动幼儿撕纸的兴趣。

来制作《彩色面条》的活动时，先出示小老鼠木偶，以拟人化的口吻说：

“我的肚子好饿哦，谁愿意做面条给我吃，我就和他做朋友，和他做游戏。

”接着教师这样引导：

“拇指、食指尖尖嘴，尖尖嘴儿啄面团，啄出一条、又一条，一条、一条、又一条，一碗面条做好了。

”这样的描述既形象清楚地交代了活动的内容和方法，又牢牢地吸引了幼儿进行操作活动。

在活动的指导中，发现有的幼儿在撕面条时，有的把纸撕成一大块、一大块的，有的撕的又粗又短，我就以拟人化的口吻说，小老鼠告诉我：

“我爱吃彩色面条，又细又长的可好吃了！

你们要加油，不然我可要走了！

”接下来的活动里每个孩子都变得很认真，还边撕边说：

“小老鼠，你别走，我撕得又细又长的面条给你吃。

”所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的。

探索撕纸，发现撕纸的乐趣

孔璐斯

撕纸活动让幼儿体验放飞双手的快乐情感，训练幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群可以得到全面发展。

同时，也培养幼儿的动手能力，以及培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。

因此，我设计了本次的撕南瓜脸的活动。

首先，我先出示南瓜脸的图片，让幼儿进行观察。

通过观察，了解如何用画好的图形撕下来，用形状拼成南瓜脸，有了最基本的了解。

然后，用废旧的纸，一边和孩子讲解，一边操作，出示材料，让幼儿了解废旧报纸的多用性，撕纸是其中之一，吸引幼儿的注意力。

最后，幼儿操作材料，把画好的形状分发给幼儿操作，引导幼儿操作，自己动手制作撕南瓜脸。

撕纸活动是孩子非常喜欢的。

通过撕纸活动，首先，吸引了幼儿的兴趣，让幼儿会发现废旧纸的用处多，撕纸的好玩。

其次，撕纸活动激发幼儿的想法，会提高幼儿动脑动手能力。

我发现撕纸不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉的协调性和灵活性，还能培养幼儿耐心、细致的学习态度。

当然在每次的具体操作过程中，也发现问题，比如怎样使计划更合理，如何更好的引导幼儿。

撕纸活动，要针对不同年龄段的幼儿选择不同的材料。

首先，要调动幼儿撕纸的兴趣。

幼儿对活动的兴趣来自两个方面：

一是外部刺激，二是内部动力。

教师在组织活动时应充分使整个撕纸活动游戏化，增加活动的趣味性，体验到活动的快乐。

其次，要有目的的撕纸训练，小班幼儿年龄小，手的协调性、灵活性相对较差，刚开始的几次活动，可先安排幼儿进行任意地撕纸。

在引导幼儿时应注意：

第一，要由易到难，由浅入深地逐步进行教学。

在活动中鼓励幼儿边说边撕，幼儿在反复练习中逐渐掌握了撕纸的方法。

不同能力的幼儿提出符合他们能力的相应要求，并给予指导，帮助每位幼儿取长补短，使他们获得成功感。

在活动中大胆的尝试，不断的操作，使每一位幼儿都能得到发展。

通过这次活动，认识到孩子对撕纸活动非常感兴趣。

以后，在教学中要多设计很多有关撕纸的活动，让孩子动手能力变强，让他们的小小脑子得到无限发展，小手变得越来越灵活。

老公公的胡子

方莉灵

今天我拿出美术区里新添的材料，是两张用A4纸画好、过塑好的老公公头像。

老公公皱着眉头，脸上不太开心。

当我拿出来材料的时候，孩子们都被我吸引了注意力，他们好奇地问我：

“老师，这是什么？

”于是我用描述故事的方法讲了老公公的想法，小朋友都被老公公迫切需要一副胡子的故事给吸引了。

这时候我拿出各种颜色的剪好的长方形卡纸，请小朋友们来帮忙老公公贴胡子。

首先，我告诉小朋友，要把长方形的卡纸撕成条形，然后再贴到老公公的嘴巴周围。

小朋友对撕纸都很感兴趣，我刚说完，他们都纷纷的说：

老师，我要“撕胡子”。

活动开始了，小朋友们纷纷拿到一张长方形的卡纸，这时候熙熙小朋友说：

“老师，我撕不开”，我一看，熙熙小朋友将长方形打横着撕，没有顺着纸的纹路，所以撕不下来。

我才想起我应该告诉小朋友撕纸的方向，于是我让小朋友停下来，告诉小朋友们撕纸的方向和方法。

这时候，轩轩说：

“老师，撕不下来”。

只见小家伙两边的手指头扯住长方形的一头，没有集中点，于是我对轩轩说，两边手指头要靠近，并一前一后，不同方向才可以撕下来，我一边说一边示范，小家伙点点头，尝试了几次，终于成功的撕下一条长长的“胡子”。

小朋友们都陆陆续续的将手上的长方形卡纸撕成一条条，看着自己撕下的“胡子”，大家还拿到自己下巴比了比，真好玩。

在开始活动时，我忽略了孩子的年龄特点和手部的精细发展，将重点放在了如何贴胡子上，直到小朋友提出不同的问题才完善了这个活动，所以，每次活动都让我感到，老师是孩子的老师，孩子也是老师的老师。

笔筒的畅想

张小丹

因为班里有比较多的废旧物品，比如纸箱、纸盒、纸巾筒等等，结合我们的纸艺活动鼓励幼儿充分利用班里的废旧材料和美工区的材料进行制作笔筒活动。

此活动就是要求幼儿变废为宝，使用生活中常见的纸盒、纸巾筒等筒状材料制作装饰实用的笔筒。

要求幼儿根据以往积累的制作经验，围绕笔筒的用途、所选择废旧材料的外形等进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。

活动开始前，给幼儿欣赏古代不同材质、造型的笔筒，激发学习兴趣；然后让他们互相交流自己将用什么材料进行制作和装饰，鼓励幼儿用多种方式如画、涂、撕、剪、贴进行美工活动，幼儿可根据自身情况选择独立完成一个作品也可以和同伴合作完成。

过程中发现大部分都喜欢独立完成自己的手工作品，有几个动手能力较差的幼儿依赖性也较强，会觉得自己的做法比较难实现，于是选择合作完成。

不过这次的小组合作探究得出制作材料、制作过程、制作方法，能自信地开始制作。

我也做到了能放手时就放手，让他们表现自己才能的机会，让幼儿成为学习的主人。

大部分幼儿通过自主探究，发现了设计、制作的方法，在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发现问题，不断地交流，不断地找到新的方法进而解决问题。

有个别幼儿还想到了用纸巾筒叠高的方法制作出比较长的笔筒，或是用几个纸巾筒切开拼成花状，或是直接找大小适合的盒子涂色装饰，等等。

看着幼儿展示各自的作品，合理的色彩组合、外形各异的造型、别致有特点的图案设计，我和孩子们一同收获着成功的快乐。

整个活动下来幼儿自主机会多，能充分发挥想象力和创造力，在作品展示时幼儿也是很满意自己的作品，对别人的作品也会做出比较高的评价，觉得这是一个很好的纸艺活动。

剪纸的美

严小莉

这周的区域游戏中，美工区的小朋友选择了本周的新游戏：

纸工《剪纸花》。

一拿到纸小朋友们就根据老师的方法用铅笔设计图案，设计完了就认真地剪起来，有些小朋友的手工能力比较高，有些小朋友的手工能力比较低，手工好的小朋友很快就剪出一个个漂漂亮亮形态不一样的纸花，其中有一个小朋友乐乐，她的剪纸能力比较差，她看其他小朋友都完成了，自己的就怎么也剪不好，于是她就准备放弃了，其他小朋友看到她的情况就主动去帮助她，慢慢的乐乐小朋友也剪出了一个个漂亮的纸花。

从这个活动可以看出孩子对剪纸活动很感兴趣。

虽然他们剪得纸花有很多是不成型的，但是他们都学会尝试自己独立去想象设计并进行剪纸，看着一件件成品真为他们的进步感到高兴。

而且在这次活动中我看到了小朋友之间的互帮互助，在看到其他同伴遇到困难的时候能够学会主动去给予帮助，这是多么难能可贵的行为。

经过这次活动，我认为在以后的活动中老师做到以下的调整：

平时多给予幼儿动手的机会，丰富幼儿的折、剪纸经验，引导幼儿留心观察、发现，为后续的剪纸、折纸等积累相关经验。

飞机飞呀飞

杨青青

折纸是一种有趣的游戏活动，本学期开始，我们的美术活动上将着重培养一项技能——折纸。

折纸课是一个动手技能很强的课程，不但能锻炼幼儿小肌肉的灵活性，而且对幼儿脑力的开发也是有一定的帮助的，对于中班幼儿来说，刚接触折纸时会有一些难度，基本折时会觉得很枯燥，因为最基本的折纸步骤不是很熟练，所以大部分幼儿都是在老师的带领下折到一半的时候会说“老师，我不会”、“老师，太难了”。

甚至还会有幼儿将纸张揪成纸团，以此表示对折纸的厌恶。

那么如何让孩子喜欢上折纸呢？

  在折纸的过程中要找到一种适合孩子学习的方法。

那怎么样才能帮助幼儿提高折纸技能并且乐意自己一步一步的把它折好呢？

在多次的观察和积累中，要从幼儿实际出发，有针对性的采取一些措施。

因为折纸过程也是幼儿的学习过程，应该让幼儿主动去探索，通过各种感官、动手动脑大胆尝试，不断发现和解决问题，从而享受活动的过程，体验成功的快乐。

  平时，我们也会为幼儿开展折纸创造条件，为幼儿提供折纸所需材料，可以让幼儿在区角游戏时，自由进行选择。

这样一来孩子可以和同伴进一步探讨折纸，从而使他们对折纸越来越感兴趣。

  经过两节活动练习，大部分宝贝们基本上都能按照老师的要求折出自己的小作品啦，没能留影的小朋友，也不要气馁，相信在日后的学习过程中会折出成功的作品哦。

用心欣赏美丽的花儿

徐妹蓝

教育需要欣赏，需要赞扬，需要宽容，需要聆听，需要花言巧语，教育是是‘慢’的艺术。

花开很美，欣赏花开的过程更美。

这个月我