一年级下册音乐.docx

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一年级下册音乐

丁庄镇小学一年级下册音乐学科（课时备课）

第五单元第1课时主备教师：

柳青使用教师：

教学课题

《其多列》

课型

新授

教学内容

学唱歌曲《其多列》

教学

目标

1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

4、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

教学重点难点及教学关键

1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、用打击乐器为歌曲《其多列》《其多列》《其多列》《其多列》伴奏。

教学手段教具（学具）准备

录音带、电子琴、打击乐器、图片。

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、情景导入

1、创设情景，情感铺垫

师：

同学们好！

今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？

2、师生互动，探求新知

师：

你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？

（播放《齐多列》录音）

二、寓教于乐

1、自主学习，感受音乐

出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。

优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。

在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。

2、多次聆听，学习新歌

（1）、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。

（2）、出示“走”与“跑”的线路图

引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）

（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。

（“其多列”哈尼语，快快来的意思。

）

3、演唱歌曲，体验音乐

（1）、教师领唱。

（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。

（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

三、创造表现

1、合作探究，创造实践

分发打击乐器，为歌曲伴奏。

没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。

体验音乐带给大家的快乐。

2表演展示，交流评价

学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野

师：

同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？

学到了什么？

（愉快；热爱劳动）

设计意图：

在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

三、完美结课

同学们，今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》感受到哈尼族小朋友的快乐。

希望同学们能够课下收集一些我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

板书

设计

教学

反思

丁庄镇小学一年级下册音乐学科（课时备课）

第五单元第2课时主备教师：

柳青使用教师：

教学课题

《快乐的罗梭》

课型

新授

教学内容

欣赏《快乐的罗梭》

教学

目标

1、听辨乐曲的情绪。

2、随着音乐律动。

教学重点难点及教学关键

1、能听辨乐曲的情绪。

2、能随着音乐做律动。

教学手段教具（学具）准备

录音机、多媒体课件

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、模唱练习

1=F2/4

553︱553︱3551︱332︱1332︱126︱6216︱116︱

1、跟老师分句用“la”模唱。

2、学生用“la”完整模唱。

二、欣赏《快乐的罗梭》。

1、问：

这首乐曲的情绪是什么样的？

（欣赏第一遍）

2、听一听模唱练习在这首乐曲中出现了几次？

（欣赏第二遍）

3、感受第二部分的情绪。

（欣赏第三遍）

4、请按照乐曲欢快、抒情、欢快的情绪在第三个条格中涂上相应的颜色。

（欣赏第四遍）

5、随音乐律动（欣赏第五遍）

6、介绍弹拨乐器。

三、下课活动

请同学们查找有关鄂伦春族的资料。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

板书

设计

教学

反思

丁庄镇小学一年级下册音乐学科（课时备课）

第五单元第3课时主备教师：

柳青使用教师：

教学课题

课型

教学内容

学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

教学

目标

1、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

2、了解有关鄂伦春族的简单知识。

教学重点难点及教学关键

能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。

“一片大森林”乐句音程跨度较大，要注意呼吸提前和气息的运用。

教学手段教具（学具）准备

多媒体、电子琴

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入新课

请同学们介绍查找的有关鄂伦春族的相关资料。

教师小节补充

二、范唱

要求：

学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。

三、学唱歌曲

1、有节奏的朗读歌词。

2、跟老师学唱歌曲。

3、学生完整的演唱歌曲。

4、请同座同学互相为对方演唱一遍并记忆歌词。

5、分小组演唱，其他同学评价，也可以由一位同学代表独唱。

四、练习

用线连一连，请同学们不仅从曲调上区分《乃呦乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服装上区分。

五、课下活动

请同学们查找有关傈僳族的相关资料。

板书

设计

教学

反思

丁庄镇小学一年级下册音乐学科（课时备课）

第五单元第4课时主备教师：

柳青使用教师：

教学课题

《保护小羊》

课型

新授

教学内容

学唱歌曲《保护小羊》

教学

目标

1、会唱歌曲《保护小羊》

2、区分两个乐句结束音的不同。

教学重点难点及教学关键

1、指导学生有感情的演唱歌曲。

2、培养学生即兴表演能力。

3、通过本课的学习让学生懂得团结的力量和互相帮助的精神。

教学手段教具（学具）准备

动物头饰、电子琴、打击乐器、磁带、课件等

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入

请同学们介绍有关傈僳族的相关知识，教师小节补充。

二、范唱

要求：

学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。

三、学唱歌曲

1、有节奏的朗读歌词。

2、跟老师学唱歌曲。

3、学生完整的演唱歌曲。

4、教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。

5、纠正学生的吐字，如：

“三”“山”等。

6、启发学生根据歌曲内容编一个小故事。

7、请同学们谈谈通过学习这首歌曲明白了什么道理。

四、表演歌曲《保护小羊》

五、复习歌曲

1、《乃呦乃》

2、《勇敢的鄂伦春》

要求：

体会这两首歌曲的不同风格。

六、总结

本打不按我们学习了土家族、高山族、彝族、鄂伦春族、傈僳族的民歌。

提问1：

同学们还知道其他少数民族的名字吗？

请你说一说。

提问2：

谁会演唱其他少数民族的民歌？

给大家唱一唱。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

板书

设计

教学

反思

丁庄镇小学一年级下册音乐学科（课时备课）

第五单元第5课时主备教师：

柳青使用教师：

教学课题

《乃呦乃》

课型

新授

教学内容

学唱《乃呦乃》

教学

目标

1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。

初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

教学重点难点及教学关键

感受并表现土家族歌曲的特点。

教学手段教具（学具）准备

多媒体课件、教学图片、钢琴等。

教学方

法学法

情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联

想模仿法等。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一 、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

听音乐进教室，肢体语言渲染。

 2、导入新课，聆听体验。

师：

同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。

今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？

他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。

今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。

（课件）（聆听歌曲1） 

师：

他们是怎样庆祝自己的节日的？

你来说 生：

唱歌 

师：

你说（用歌声来庆祝） 

生：

摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情） 

师：

摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。

大家一起跳摆手舞，让我们一起来感

受一下土家的摆手舞好不好？

（师生跳摆手舞）（聆听2） 师：

你们想不想再试试？

（聆听3） 3、揭示课题。

师：

我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们

听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》 4、简单介绍土家语“乃呦乃” 

师：

《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？

 师：

谁来猜猜？

 生：

少数民族。

师：

噢，真勇敢！

大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜 生：

跳舞 

师：

让我们来看谜底就是？

 生：

快快来 

师：

哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。

其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。

象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

师：

你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也

来体验一下土家族小朋友的快乐！

我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？

大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？

来我们试试。

“乃呦乃”“快快来”。

师：

好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去

看一看吧。

二、歌曲教学。

1、歌词。

师：

我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。

师：

谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？

师：

让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 师：

你们发现吗？

这四个词有哪个是相同的？

请你说 生：

乃呦嗬 

师：

乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对？

嗯，让我们来一起读一下，“” 师：

记住了吗？

他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来

干什么呢？

 师：

来干什么呢？

 生：

来唱歌 

师：

大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：

再大声一点。

“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：

除了唱歌还干什么呢？

（跳舞）没错，还跳舞 师：

大家一起读一遍。

“跳起舞来真快乐，乃呦嗬” 

师：

真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？

哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃

呦乃，乃呦嗬。

再读一遍 

师：

做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。

好，看谁呀，最先记住

这些歌词

师：

歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！

他们好开心阿。

让我们一起读一遍好吗？

（学生读一遍） 

2、学唱歌曲，处理歌曲。

师：

现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。

 师：

让我们仔细听一听看能发现什么？

（曲调一致） 

师：

在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最

后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。

好不好？

然后换过来试一试，同学们来领我来和 师：

同学们唱得都这么带劲。

 师：

坐直了你的歌声会更美 

师：

哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？

 师：

这回老师加前奏了 

师：

有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？

请你说 生：

情绪是很欢快活泼，为什么呢？

 师：

噢你说的可真好。

大家同意他的意见吗 师：

让我们快乐一点来唱这首歌好吗？

 师：

带着活泼欢快的情绪（唱） 

师：

我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。

“乃呦嗬” 师：

那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。

师：

有不同意见吗？

这样吧我们来试试，你们两个组的小朋友就唱弱一些，这组小朋友

就唱强一些，好不好。

 师：

先你们来试试。

师：

先不急着说，先听听着变得小朋友用强一些的声音来表现，好吗？

 师：

你们觉得哪一种更适合表达社巴节。

哦弱，你觉得呢？

 师：

你感觉强，为什么呢？

哦你是这样理解的 

师：

那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来到摆手堂，非常的热闹，那更强一些是不是

跟适合这热闹的气氛 

师：

强一些，是不是情绪上会更热烈，那我们把大家的快乐都唱出来，起立！

（唱） 3、节奏为歌曲伴奏。

师：

同学们，你们知道吗？

土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧

1XX X | XX X |XX X | XX X | ②XX XX | XX X |XX X ‖

师：

谁来试一试。

师：

哎呀，你们表演得可真好，老师也想加入你们的队伍好吗？

你们看看老师是怎么为歌曲伴奏的。

 0 XX | 0 XX | 

师：

小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞 师：

天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？

伸伸懒腰今天是我们的

节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。

来让我们一起来呼唤同伴吧。

这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”这边“乃乃呦” 乃呦嗬 

师：

过节喽，让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧，来我们一起围成一个大圆，土

家族的小朋友，摆起你的小手 

师：

今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着

土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。

我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。

快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！

我们一起说再见 师：

好，谢谢孩子们 

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

板书

设计

教学

反思

丁庄镇小学一年级下册音乐学科（课时备课）

第六单元第1课时主备教师：

柳青使用教师：

教学课题

小小的船

课型

新授

教学内容

学唱《小小的船》

教学

目标

１．将竖笛等乐器引进课堂，帮助学生自主地学习《小小的船》这首二声部的

合唱歌曲，通过学科间渗透，充分发挥学生各自的兴趣特长，培养学生创新学习、自主学习和合作学习的能力。

２．通过对二声部音准及节奏的学习、强调，初步达到声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，让学生感受和声的美，体会声部间的相互配合。

３．引导学生理解歌曲内容，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己崇高的

理想而努力奋斗。

教学重点难点及教学关键

学生能自主的学好歌曲的合唱部分，培养学生的自学能力、合作能力、创新能力。

教学手段教具（学具）准备

彩色纸、彩色画笔、彩色粉笔大歌片、以竖笛和键盘为主的乐器，多媒体课件等等

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

—、学科整合激趣导入：

1．孩子们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。

2．首先请大家欣赏一段画面。

（生欣赏）师：

水能用简洁美丽的语言描述画面内容，（出示课件、师画外音）：

小女孩放走了她的小纸船，（师板书：

简笔画），同时也放飞了她的理想，（师板书：

理想）放飞她的希望，（师板书：

希望）

3.师：

孩子们，请你选桌上你最喜欢的颜色的纸，咱们也来折一只满载理想的小纸船，用心把你们的理想装进去，看谁折得又快又好。

折好了吗？

二、模仿发声突破难点

1．师：

满载着咱们希望的小纸船起航了，船起航的时候会发出什么声音？

（生模仿、、、、）

师：

请高声部的同学用“呜------”模仿船鸣笛的声音。

（师给音高）

2．师：

河水也为我们的船顺利起航唱起了欢快的歌，谁能模仿河水唱歌的声音。

（生模仿）

师：

请低声部的同学跟这位同学一块儿用啦、、、、模仿河水唱歌。

（师给音高）

3．师：

请河水伴我们的船起航吧！

两个声部同时进行模仿，进行音程练习。

（突破歌曲合

唱部分的难点），强调音程的和谐、音色的统一。

三、巧妙揭题衔接自如

在发声练习的基础上，巧妙揭题。

今天咱们也跟小女孩一起学习《小小的船》这首二部

的合唱歌曲（板书题目），旋律上节课已经用竖笛吹奏过了。

四：

自主达标合作学习

1、视听结合整体感知

范唱欣赏要求：

第一段边欣赏边随音乐晃荡你的小船，第二段、第三段时，将你感受到

的歌曲的情绪、情感用绘画的方式为你的歌单画上插图，（随着多媒体的展示完整欣赏歌曲）

（荡船）（生画插图）师：

你能说说为什么这样画吗？

小女孩的理想是什么？

2、激趣立志持续发展

师：

是啊，每个人都有自己的理想，也许你想当一名教师教育人，也许你想当一名医生救死扶伤，也许你想当一名军人保卫国家，也许你想当一名学者，也许……（出示相应的多媒体画面）你们的理想是什么呢？

（学生畅谈理想）。

同学们，们的理想是美好的，是伟大的！

但梦想归是梦想，只有梦想醒后挥汗如雨的人才能将梦想变为现实。

3、自我探究合作学习

（1）复习旋律：

用竖笛复习吹奏一遍旋律。

请大家跟着老师的钢琴伴奏唱一遍旋律

（2）合作自学：

孩子们，让我们用竖笛等乐器分组自学歌词，合唱部分高底部分开学。

你认为哪句最难，作好记号，请同学或老师帮助你，教师巡回指导。

可以用自己喜欢的形式进行学习。

（3）学生提问，在学习中遇到困难的地方，师生一起解决。

（4）小组汇报：

现在请孩子们汇报自学的情况，哪一组先来？

自己的伴奏（第一段齐唱部

分一组，合唱部分高底声部各一组，然后一起合，第二段齐唱部分一组，第三段跟老师的伴奏一起来，唱好结束句）

（5）跟老师的琴完整的演唱歌曲，师纠正唱不好的地方，强弱对比、情感表现、声部间的相互配合。

4、表现歌曲体验情感全体跟录音伴奏完整演唱表现歌曲情绪

（1）第一段齐唱部分高声部领唱。

（荡纸船）

（2）第二段齐唱部分低声部领唱。

（荡纸船）

（3）第三段全体演唱歌曲。

（荡纸船）

重点：

强调声音的和谐统一

5、发散拓展创新延伸

孩子们今天咱们一起愉快的学习了《小小的船》，在学习中大家都树立了远大的理想，在你们的歌片上只有第一段歌词，江老师请大家回家把自己的理想编创到歌片的二、三段中，下节课咱们都来唱自己的理想。

五、教学小结激励前进

孩子们让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，继续前进吧！

（放音乐，学生唱着歌曲，晃荡着小纸船走出教室，去寻找自己的理想。

）

六|、板书设计形象直观

板书新颖，形象直观，具有艺术性和启发性

板书

设计

教学

反思

丁庄镇小学一年级下册音乐学科（课时备课）

第六单元第2课时主备教师：

柳青使用教师：

教学课题

《小白船》

课型

新授

教学内容

学习《小白船》

教学

目标

1、通过学习《小白船》这首歌曲进一步拓展学生的幻想力，促进思维的发展。

2、有感情的演唱歌曲。

3、通过歌曲的表演感受四三拍的韵律。

教学重点难点及教学关键

认谱、有感情的演唱歌曲。

掌握三拍子歌曲的韵律。

教学手段教具（学具）准备

电子琴、歌片、画。

教学方

法学法

1、歌曲导入采用旧知识导入。

2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。

3、歌曲拓展采用听赏法。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

组织教学,激发兴趣。

1、活动一:

捻指游戏。

教师示范捻指,与学生合作游戏。

要求:

学生动作与教师的相反。

（1）播放2拍子音乐。

（播放《滴哩滴哩》歌曲）

（2）转换播放3拍子音乐。

（播放《小奶牛》朝鲜族儿歌）

2、小结:

不同拍子的音乐情绪上是截然不同的。

接下来,我们再来玩个小游戏,进一步感受3拍子的音乐。

3、活动二:

律动游戏。

模仿上节课教师教的动作。

听旋律做律动。

（播放《小白船》旋律）

4、活动三:

变换节奏型

A:

B:

加音乐,四个音成了好听的旋律,试着唱一唱。

3.33.23.65—

3.23.65—5—

5、小结过渡:

这个旋律很耳熟,你的聆听记忆真准确,这就是我们今天要学习的歌曲。

创设情境导入新授

1、欣赏图片,创设情境。

在学习歌曲前,老师今天还给大家带来一幅图片（电脑出示星空图片）。

寂静的夜晚,满天繁星点点,弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡,把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中,让我们静静的欣赏,那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。

听——

学生听歌曲范唱,用身体感受三拍子的强弱规律带来的摇荡的感觉。

2、出示歌片,揭示课题。

这就是我们今天要学习的歌曲《小白船》,它是一首朝鲜族歌曲,你了朝鲜族吗?

谁能用一句话来说一说。

3、相关文化,拓宽视野。

了解鲜族,文化延伸（学科整合）。

朝鲜族有190多万人,主要分布在东北三省,其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市,延边朝鲜族自治州是主要聚居区。

朝鲜族传统的女装特点是袄短裙长,款式独特,色彩艳丽,给人一种轻盈飘逸的美感。

打糕、泡菜、冷面、大酱汤等这些食品都是极具朝鲜族特色的传统美食。

鲜族不仅是勤劳勇敢的民族,而且还是一个能歌善舞的民族,“刀舞”、“手鼓舞”、“扇子舞”、“秧歌舞”等都是具民族特色的舞蹈。

玩荡秋千是朝鲜族人最喜爱的一项运动。

（如有图片借助图片对朝鲜族的服饰、主要食物、民族乐器、兴趣爱好等加以介绍,帮助学生了解朝鲜族。

）

创设意境,学唱歌曲。

1、及时过渡,创设意境。

了解了鲜族之后,再次回到静静的夜晚,仰望满天的星星和弯弯的月亮,我们来学唱由朝鲜族童谣改编的歌曲《小白船》。

2、我们已经听过两遍歌曲了,你能直接哼唱吗?

一遍之后,教师纠正不准确的音。

3、这首歌的歌词让我们插上了想像的翅膀,幻想在那遥远的天空有一条银河,河里有……,还有……,小船指的是什么呀?

（月亮）,这让我们想起很多关于月亮的传说,你知道有哪些吗?

嫦娥奔月、吴刚伐树、玉兔捣药等,现在让我们用动作来表现夜晚的恬静和对星空的想象。

请大家随音乐哼鸣。

（用“噜”模唱）（教师有感情的范唱）

4、教师现场采访。

告诉大家你表现的是什么?

（月亮飘呀飘的感觉）

5、学生随琴唱词。

教师引导学生注意运用节拍的