小学语文四年级教学实录《军神》课堂实录.docx
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小学语文四年级教学实录《军神》课堂实录
小学语文四年级教学实录《军神》课堂实录
师：
同学们，你们认识我吗？
生：
不认识
师：
我叫（板书，薛法根），现在你们知道我的名字了吗？
生：
（小声地）薛法根
师：
正确，但是你好象感到很难为情，是吗，能不能大声的念一遍？
生：
薛法根
师：
能不能念得亲切一点，让老师听得非常舒服
生：
薛法根
师：
谢谢
师：
你知道吗？
生：
薛法根
师：
嗯，好的，你呢？
生：
薛法根
师：
大家都知道我叫什么名字呀？
生：
（齐声）薛法根
师：
你还知道我有什么名字吗？
知道吗，你知道？
生：
薛老师（课堂地阵笑声）
师：
薛老师是我的名字吗？
老师是我的职业，知道吗？
好的，你还有什么话呢？
生：
校长（课堂哄笑）
师：
校长也是我的一个职业，我不叫校长，如果你将来取名字，你叫校长就好了。
同学们现在认识老师了吗？
众生：
认识。
师：
课堂上可叫我――
生：
（齐声）薛老师
师：
如果你在校外可以叫我――
生：
（齐声）薛老师薛法根薛校长
师：
叫我什么呀
生：
薛法根
师：
对呀，你可以叫我薛法根，喊一喊，好不好，如果在马路上看到我可以喊我什么啊
生：
（齐声）薛法根
师：
神仙是什么呀？
生：
在我心目中神仙的样子很高大，很威武
师：
用这个高大威武的形象
生：
我觉得神仙的胡子会很长很长，需要卷起来才不会拖到地上
师：
女神仙有胡子吗？
生：
我这是男的
师：
哦，是男的神仙，有很长很长的胡子
生：
我想，神仙应该是在天上飞的
师：
能腾云驾雾，本领高强
生：
我觉得神仙有很多特异功能
师：
举个例子说说看
生：
比如说他们会有翅膀，还有他们会召唤太阳和月亮
师：
能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢
生：
我觉得神仙不是一般的人，他是那个很神通广大的
师：
神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。
好，这位同学
生：
我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情
师：
无所不能，和我们人是不一样的。
好，这位同学
生：
我认为神仙他长生不老
师：
死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。
今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。
（板书：
军神）
生：
军神
师：
一起念一遍
生：
（齐声）军神
师：
大声地，齐声念
生：
（一齐高声地）军神
师：
课文中这个军神，叫什么名字
生：
课文中的军神叫刘伯承
师：
你已经预习了课文，这个名字的印象特别深
生：
军神是刘伯承
师：
对，他的名字叫刘伯承（板书：
刘伯承）念一下这个名字
生：
（齐高声）刘伯承
师：
刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：
凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？
今天我们就来读这遍课文，先请小朋友认认真真的读课文，遇到不认识的字，请你划下来，好吗？
好，看看谁读得认真，谁声音响亮，好开始
生：
（自由读）
师：
读好的小朋友请把手举起来，没读完的，请继续读完。
读完了吗？
生：
读完了
师：
好的，请把手举好。
课文当中有很多生字，小朋友拿的课文没有生字表是吗？
请把手放下。
看一看，这几个词语哪个小朋友会读？
看得清吗？
好，我请你来读。
生：
绷带职员土匪麻醉药崭新的床单
师：
声音非常响亮，很干脆。
第一字念――
生：
（齐声）绷带
师：
一起读这几个词语，起
生：
（齐声）绷带职员土匪麻醉药崭新的床单
师：
嗯，不错
师：
这几个词，会读的小朋友举手。
你不会读是不是呀，现在请你读读看
生：
手术伤势擦汗晕过去损伤脑神精
师：
不错，第二个想了一下，想起来了，对不对？
很好，请坐。
我们请把第二组读一读，起
生：
（齐声）手术伤势擦汗晕过去损伤脑神精
师：
嗯（出示第三组词语）
生：
（齐举手）
生：
德国沃克医生
师：
读
生：
（齐声读）德国沃克医生
师：
和他有关的课文当中有这样两组词语。
谁会读，不会读的不要紧，你认真的听其他同学读，注意听
生：
不悦愣住微微颤抖担心
吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切
师：
现在听了他的朗读，会读的小朋友举手，好请你读
生：
不悦
师：
不要紧，这一个你忘掉了是吗？
可能紧张，你往下读
生：
微微颤抖担心吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切
师：
嗯，就一个，其他几个听了这位同学朗读都对了，就一个没有读，对不对？
想知道这个怎么办呢？
生：
查字典
师：
如果现在身边没有字典，你还有什么办法呢？
生：
问老师
师：
如果老师不告诉你，你还有什么办法呢？
生：
问同学
师：
问同学，好的，你请一个同学来读好吗
生：
李佳妮
生：
愣住
师：
好，听清楚了吗？
生：
（点头）
师：
好，你来读
生：
愣住
师：
后鼻音
生：
愣住
师：
（示范）愣住
生：
愣住
师：
记住了吗？
好的，其实刚才他读的时候，你要仔细听，就记得住，听明白吗？
现在会读的小朋友请举手
生：
（齐举手）
师：
嗯这次，每个同学都听得非常专心，一起读一下这两组词，起
生：
（齐声读）不悦愣住微微颤抖担心
吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切
师：
好，同学们这些词都读得很好。
我们再看最后这一组
生：
（举手）
师：
这组有点难度，看哪个小朋友会读
生：
刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑
师：
声音响亮，口齿清楚，这都是你的优点，但有一个字的音，念得不太准确，最后一个词念什么？
哪个小朋友来念给老师听一下
生：
勉强一笑
师：
这个字念勉强，这个字念强是不是啊
生：
强
师：
查过字典吗
生：
没有
师：
强大，坚强，都念强对不对，所以你认为勉强也念强，是吗，是吗？
有同学查过字典吗？
你说
生：
勉强一笑
师：
为什么念强
生：
字典上是这样写的
师：
查过吗？
生：
查过
师：
很好，握握手，你很了不起。
查过字典，你才能知道这个字念第三声，勉强。
记住了，不要想当然，强大，坚强都念强，以为这儿也念强，这里不念强，念强，勉强一笑，读
生：
（齐声）勉强一笑
师：
再读
生：
（齐声）勉强一笑
师：
好，这组词语会读的小朋友举手，都会读吗？
你会吗？
你读一下好吗？
没关系，看不清是不是啊，好，请你站到前面来读好吗？
现在看得清吗？
行了吗？
还看不清，借付眼镜给你吧，看得清吗？
好再前面一点，看得清吗？
好，你来读
生：
刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑
师：
非常好，你坐在后面的位子，是不是前面的词都看不见，是不是
生：
（点头）
师：
好的，现在哪个小朋友愿意他换个位子，坐在那个位子能看得清的，行吗？
请你跟他换一下好吗？
下面我们把这些词认认真真的读一遍，刘伯承，起
生：
刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑
师：
不错，课文当中的词语一定要读正确，读流利，这是我们再读课文就可以把这遍课文读正确，读流利。
现在请小朋友再拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？
等一下老师要请同学们读课文，好，现在自己练
生：
（自由读课文）
师：
好，同学们读书非常投入，这是一个很好的习惯，现在哪个小朋友愿意来读，你选择认为最难读的那个段落，或者你到现在还没有读好的，需要老师和同学来帮助你的这个段落，请你选一段好吗？
谁愿意来读？
愿意读的小朋友请举手好吗?
愿意得到老师和同学帮助的请举手，你愿意得到我们帮助吗？
生：
愿意
师：
请把手举起来，你愿意吗
生：
不愿意
师：
不愿意啊，那你愿意帮助别人吗
生：
愿意
师：
请你把手举起来。
你愿意得到别人帮助还是愿意帮助别人啊
生：
愿意得到别人帮助
师：
好的，请把手举起来，好吗？
愿意读的小朋友请把手举起来。
如果说你觉得自己读的很好了，那么等一下，在别人读的时候，你就把自己当作老师，你怎样指导他读得更好，好不好？
好，我现在请一个小朋友来读，其他同学认真听。
师：
你告诉大家你读第几自然段
生：
第三自然段。
手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：
你要是挺不住，可以叫出声来。
师：
读得正确，不错。
有什么建议吗？
生：
我觉得他读微微颤动声音可以稍微轻一点
师：
理由
生：
因为微微颤动说明沃克医生很紧张
师：
对，你体会的很好，所以这个地方可以放慢点速度，放轻一点声音再读，在沉着一点读，好吗？
生：
手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手――微微颤动
师：
你这次流利一点好吗？
生：
手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：
你要是挺不住，可以叫出声来。
师：
满意吗？
生：
满意
师：
好的，在我们同学的帮助下面，你这次读得非常好，令自己满意，也令老师满意，请坐。
现在谁愿意来读？
好的，我请你来读
生：
倒数第二自然段
师：
一共几个自然段啊，一共六个自然段，那就是第五自然段，好，这个自然段比较难读，请你拿着话筒读好吗
生：
沃克医生擦着汗，对年轻人说：
我真担心你会晕过去。
年轻人脸色苍白，勉强一笑：
我一直在数你的刀数。
沃克医生吓了一跳：
一共多少刀？
七十二刀。
沃克医生不禁失声喊道：
了不起！
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！
师：
你认为自己这一章节没读好呢，还是认为自己读得好呢？
生：
读得好的
师：
读得好的是不是，我也听出来，这一自然段他是读得好的，很了不起的，谁愿意跟他比一比看，这次也要象他读得这样好，有吗
生：
沃克医生擦着汗，对年轻人说：
我真担心你会晕过去。
年轻人脸色苍白，勉强一笑：
我一直在数你的刀数。
沃克医生吓了一跳：
一共多少刀？
七十二刀。
沃克医生不禁失声喊道：
了不起！
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！
师：
你觉得读得满意吗
生：
满意
师：
对自己很有信心，非常满意，每个同学都要这样，对你来讲这次是巨大的努力，读得最好的，这就是成功的，老师有个小小的建议。
勉强一笑（示范读）
生：
（跟读）勉强一笑
师：
你们知道什么叫：
勉强一笑吗？
（笑）薛老师现在这个笑叫做勉强一笑吗？
叫什么笑？
生：
微笑
师：
叫什么笑？
生：
（齐声）微笑，
师：
有的同学说灿烂的一笑，这叫勉强一笑吗？
不叫，那怎样的笑叫勉强一笑？
生：
就是你要做件事情，这件事情很难做，你很为难，你做得――嗯
师：
你怎么不说下去了，你这个笑就叫勉强一笑，呵呵，很为难，这点你讲到了
生：
就是有点装出来的样子笑，叫勉强一笑
师：
这个笑装出来的
生：
就是很为难，然后就是在别人面前稍微装一下，表示对他尊敬一下而已
师：
好的，这是你的理解
生：
很尴尬，我觉得就是勉强一笑那种笑
师：
哦，对
生：
很痛苦的时候，叫勉强一笑
师：
笑不出来，要笑，这叫勉强一笑
生：
很为难的样子
师：
好的，同学们对这个词是理解了，那读的时候，要读得正确――勉强一笑，读一读
生：
（齐声）勉强一笑
师：
刚才两位同学第五自然段读得很好，还有同学读其他的段落吗
生：
我读得是第一自然段，1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆一家德国人开的诊所。
他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：
我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。
沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：
你叫什么名字？
刘大川。
干什么的？
邮局职员。
不，你是军人！
沃克医生有些不悦地说：
我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。
师：
满意吗
生：
满意
师：
嗯，你认为自己很满意，那么听听我模仿你好不好，听听有没有沃克医生－有些不悦地－说：
我当过军医，这么－重的伤势，只有军人－才能如此－镇定。
看看听听看，当然你读得比我好，问题出在什么地方呢？
知道吗？
你说
生：
不够连贯，你呢你连贯起来了，但是语调不是很自然的，知道吗？
你非常努力，老师读一读，你看看这样读好不好，沃克医生有些不悦地说：
我当过军医，你这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。
行吗？
一个能发现自己缺点的同学是了不起的，现在我们请她来读一读这一句话，好不好，沃克医生有些不悦地说：
我当过军人，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。
好吗？
生：
（齐声）好
师：
给她掌声
生：
（鼓掌）
师：
同学们，当自己在自己朗读当中有些小毛病，发现不了的时候，要能够听别人建议，听老师同学的建议，并且自己要发现，你自己最了不起的一点是什么，自己能听出自己朗读当中的问题，并且能够改正，非常了不起，这样的同学将会得到更大的进步，同学们，对不对？
生：
（齐声）对
师：
好，第一自然很难读，我想最请一个同学来读
生：
1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆城里一家德国人开的诊所。
他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：
我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。
沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：
你叫什么名字？
刘大川。
干什么的？
邮局职员。
不，你是军人！
沃克医生有些不悦地说：
我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。
师：
嗯，非常的流利，语调非常的自然，好，这个自然段我请每个同学自己练习读一读。
好，课文就读到这里好吗？
我们同学读书都非常的好，非常的认真，而且每读一遍都有每一遍的进步。
下面请同学们把课文放下，读了几遍课文之后，请你来谈谈读到现在你对课文中的军神，刘伯承有些什么样的了解。
你了解到了他些什么样的事情。
生：
我了解到刘伯承是一个真正的男子汉
师：
是个男子汉，而且是真正的男子汉
生：
我了解刘伯承不怕苦
师：
不怕苦，他最重要的还是什么
生：
痛
师：
对了，不怕痛。
嗯，这点你看不出来了，很了不起
生：
我了解到刘伯承，他很坚强
师：
不错
生：
我了解到刘伯承，他不是神，只是他跟神一样坚强
师：
你这句话说得非常好，他不是神，但是他像神一样坚强，非常好
生：
我觉得刘伯承他很--他很他很
师：
说话的时候不要他他他，我知道他
生：
我知道刘伯承他很-----
师：
同学们讲话可能没想好，没关系，想好了说，来一定能说好
生：
我觉得刘伯承他很坚强，很勇敢
师：
你看一连说了两个词很坚强，很勇敢，说得多流利，很好。
谁来说
生：
我觉得刘伯承非常顽强
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