苏教版小学一年级上册语文教案 全册.docx
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苏教版小学一年级上册语文教案全册
第二课时
12 ie üe er
教学要求
1.学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读。
教学准备
教学挂图,歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
教学过程
【课堂实录】
第一课时
一、看图谈话,感受ie、üe、er的读音
师:
同学们看,图上画的是一天中的什么时间?
生一:
图上画的是夜晚。
师:
是什么节日的夜晚呢?
你从哪里看出来的?
生一:
图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。
师:
看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?
师:
妈妈和这位小朋友在干什么?
生一:
妈妈在给小朋友讲故事。
生二:
这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师:
说得真好。
我们一起念首儿歌:
中秋夜,月儿明。
妈妈讲故事,孩儿静静听。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
师:
(出示ie。
)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。
你们自己试着读读。
生:
(自由练习读。
)
师:
注意看老师口形。
(示范。
)请一行同学“开火车”念。
师:
(出示üe。
)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?
生:
(读。
)üe——üe。
师:
注意看老师口形。
(示范。
)请另一行同学“开火车”读。
生:
(读。
)
(同样方法学习特殊韵母er。
)
师:
同学们读得真好。
下面,我给大家讲两个有趣的小故事。
这两个小故事和ie、üe有关。
你们想听吗?
生:
想!
(充满期待地看着老师。
)
师:
请听第一个小故事,《小i变身记》:
ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想:
“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!
”一天,ie对i说:
“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?
”“那好吧。
”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。
谁会读这个音节?
生:
(读。
)ye——ye。
师:
(出示ye的四声抽拉卡片。
)谁会读?
说说你在哪里听过这个读音?
生一:
椰,椰子的椰。
生二:
爷,爷爷的爷。
生三:
野,田野的野。
原野的野。
生四:
叶,树叶的叶。
作业的业。
师:
好,请听第二个故事,《üe的好朋友》:
üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。
üe对ü和e说:
“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?
”它也想成为音节。
可是ü没办法变啊,怎么办呢?
同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?
对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:
“别急别急,我来帮你。
”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。
这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。
谁会读?
生:
(读。
)yue——yue。
生:
(“开火车”读。
)
师:
(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:
树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿,把这些卡片分给四人小组。
)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。
生:
(练习读。
)
师:
下面我们全班交流读一读。
三、课间休息
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱,同时做做动作。
四、练习书写ie、üe、er
师:
(播放音乐。
)下面请同学们做几下深呼吸。
活动活动手指,准备写字。
先描书上的两个,再描习字册上的。
描一个,仿写一个,写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视。
师:
注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
第二课时
一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节
师:
(出示“布鞋”图。
)这是什么?
生一:
一双布鞋。
师:
(出示音节词bùxié。
)谁会读?
生一:
bù——xié。
师:
这个xié是怎么读出来的?
你再带大家读一读。
生一:
声母是x,韵母是ié,合起来就是xié,布鞋的鞋。
师:
(出示“皮靴”图。
)这是什么?
生二:
这是双靴子。
生三:
这是双皮靴。
师:
(出示音节词píxuē。
)谁会读?
生三:
pí——xuē。
师:
这个xuē是怎么读出来的?
生三:
声母是x,韵母是uē,合起来就是xuē。
师:
(边听边板书:
x—üe--xuē。
)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。
生:
xuē——xuē。
师:
(出示一组音节j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。
)请大家自己练习读读。
师:
我们一起来复习一下:
j、q、x,见到ü,ü上两点就去掉。
请同学“开火车”读一读这些音节。
(同样方法练习读音节:
nüe、lüe。
)
二、看图练习读音节儿歌
师:
(出示挂图。
)看,图上这位小朋友在干什么?
生一:
小朋友在写字。
生二:
他在做作业。
师:
(出示儿歌。
)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?
生:
(自由练习朗读。
)
师:
下面我们分组,分男女生比赛读这首儿歌。
13 an en in
教学要求
1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。
教学准备
情境图,歌曲磁带《我爱北京天安门》,an、en、in与声母相拼的翻动式卡片,自制七巧板。
教学过程
第一课时
一、看图导入
1.教师出示情境图,引导学生观察:
图画上的小朋友们正在干什么?
屏幕上出现了什么?
2.学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》,同时诵读情境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌,注意让学生读准:
天安门、摁、印。
3.教师引导过渡:
今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
二、指导发音
1.学习韵母an。
(1)教师板书an,过渡叙述:
这是天安门中“安”的拼音,去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。
(教师指着a。
)这个单韵母认识吗?
在单韵母a的后面加了个鼻音做尾巴,这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈,不留缝隙,鼻子出气。
教师做口形,让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。
要求先发a的音,声音响亮,然后向韵尾滑动,一口气读成an。
教师领读,指名读、学生自由练读,齐读,“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。
出示ān、án、ǎn、àn,请同学自由读,同桌互读,指名读。
2.学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作,再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en,指导读好音。
“摁”是第几声?
去掉声调符号是什么韵母,会读吗?
(3)教师让学生试读后范读,再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3.学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学:
你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
(2)检查自读情况,纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调,再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声,告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节,请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。
例:
印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1.教师在四线格里范写an、en、in。
2.教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
(两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。
)
3.请学生在习字册上描红,临写。
第二课时
一、复习激趣
1.教师播放歌曲《我爱北京天安门》,黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节,明确要求:
我们今天到北京天安门去秋游,好吗?
瞧!
天安门广场前飘着许多气球,你们喜欢吗?
你喜欢哪个就摘下来。
不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,这个气球就送给你了。
2.教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么。
二、导学新知
1.学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。
出示音节ban,声母是谁?
韵母是谁?
声母b和an做朋友时,怎样拼?
(学生拼读。
)
同上方法教学dan、nan。
(2)合作学习第2~4组。
教师叙述:
刚才老师给每一组发了三组滚动卡片,下面就用我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结,合作得最好,评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2.学习双音节词。
(1)教师出示三张图片:
“山水”、“枕头”、“金鱼”,请学习说说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词:
shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ,自由拼读。
(3)指名上黑板,将音节贴到相应的图下方,由学生示范拼读。
(4)集体拼读。
3.学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。
快看,飞机飞来了,每架飞机上都有一个小秘密。
(翻开纸飞机,就是音节,分别是:
zhěn、wán、1án、tiān。
)小朋友,想知道其中的秘密吗?
(2)教师翻开纸飞机,向学生展示音节:
zhěn、wán、lán、tiān。
指名请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。
(过渡语:
带鼻韵母的拼音读好了,这个句子一定读得更好。
)
wǒ de jí mù zhēn hǎo wán,
dā jià fēi jī fēi lán tiān.
学生自由练习拼读。
4.延伸拓展:
小朋友,你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?
悄悄告诉老师。
教师将小朋友说的地方用拼音写出来,让学生拼一拼。
如:
南京、台湾、公园等。
(如有学生没有学过的拼音出现,如jīng、yuán,可以教一教,进行渗透。
)
14 un Ün
教学要求
1.学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节,会读拼音词。
教学准备
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、Ün的头饰,墨镜,歌曲《找朋友》。
教学过程
第一课时
一、看图感知、导入新课
1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。
2.教师引导学生说出yuan、un、Ün。
教师提问:
儿歌中说图上的两个小学生是谁?
(小小气象员。
)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
(小气象员先抬头看看云,再看温度计。
)
3.教师板书un、Ün。
提问:
看看有这两个韵母有什么共同之处?
和前面学过的哪些韵母很像?
(an、en、in。
)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun
1.教师明确要求。
按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、Ün。
2.出示un,指名试读。
3.指导读准un。
un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。
教师领读,学生跟读。
“开火车”练读。
4.指导用同样的方法读出Ün。
如果把un前面的u换成Ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?
教师领读,学生跟读。
“开火车”练读。
5.引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
(2)出示yun和Ün,请学生读。
(3)比较yun和Ün。
小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么不同?
为什么?
6.学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。
告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。
(2)指名试读,教师范读,学生跟读。
(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。
(Üan。
)
7.学习yun、yuan的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?
学生为自制的音节卡片标四声,并用这些音节扩词。
小结:
小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、Ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是Ü不是u。
三、指导书写
1.出示un、Ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?
(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,Ü上的两点要对齐写。
)
2.在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示:
j——Üan——( )q——Üan——( )x——Üan——( )
启发:
大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码?
第二课时
一、复习检查
1.过渡导人:
上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?
2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
3.复习j、q、x的与Ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则:
千万别忘记了,小熊愚愚(Ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。
4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:
an、en、in、un、Ün。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、Ün组成的音节。
1.过渡导入:
an、en、in有好朋友可以组成音节,un、Ün的好朋友也不少啊,你们瞧……
2.教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
戴声母头饰的学生围成一个圈,戴韵母头饰的学生站在里面。
戴Ün头饰的还要戴副墨镜。
播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。
音乐停,师生评一评:
这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?
怎么写?
为什么?
指定学生分别填写:
g——un——(gun) j——Ün——(jun)
k——un——(kun) q——Ün——(qun)
h——un——(hun) x——Ün——(xun)
自由练读,请学生当小老师带读。
【课堂实录片段】
师:
让我们做个“找朋友”的游戏,好吗?
生:
(兴致勃勃)好!
师:
(出示头饰。
)谁来做声母j、q、x、g、k、h?
谁来当韵母un、Ün?
师:
老师还准备了一副墨镜,你们知道是给谁戴的吗?
生:
(争先恐后)知道,给韵母Ün戴的!
(扮演声母的学生站成一个圈,扮演韵母的学生站里面。
播放歌曲《找朋友》,游戏开始。
)
师:
他们俩(x和un)能交朋友吗?
为什么?
生:
不能!
因为j、q,、x的后面跟的不是i就是Ü,和un交朋友拼读不起来。
师:
他们俩(q和Ün)能交朋友吗?
生:
可以。
师:
就这样可以拉手了吗?
生:
不行!
Ün的墨镜忘了摘了!
师:
谁能读出这个音节?
(学生读qun。
)
师:
谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?
(全班齐读)
3.教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学:
你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?
4.小结:
Ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:
chē lún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。
指名汇报;指生领读,全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。
(例:
轮船在大海里航行。
)教师相机正音。
(三)拓展练习。
游戏:
摘苹果。
秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词:
hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。
15 angeng ing ong
教学要求
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备:
每人准备六张拼音卡片,分别是a、e、u、i、Ü、n。
教学过程
第一课时
一、复习
1.听音摆卡片。
请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、Ü六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)教师过渡:
(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!
这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?
(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。
)
2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:
“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。
有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
”
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结:
后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:
由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?
(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。
)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读,同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听,互相纠正。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing,指名认读。
(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。
全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。
(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。
)
(4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
(如,班上有同学姓丁,则板书dīng,让同学读。
)再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。
例:
老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
四、练习
1.游戏:
“猜猜看”。
一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。
当同学猜错时,老师问“裁判”:
“对不对!
”同学们说:
“不对、不对,请重猜。
”如果对了,学生则说:
“对对对,请上位。
”
2.抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
第二课时
一、复习
1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1.拼读音节练习。
(1)出示:
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正,教师巡视,特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否响亮。
(2)出示:
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?
自由试读三拼音节。
指名读,“开火车”读。
2.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词,要求自己先看看图上画的是什么,再拼读下面的音节词,注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词,遇错及时纠正。
(3)去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
(1)出示图画,问