部编三年级上册语文单元测试.docx
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部编三年级上册语文单元测试
部
编
三
年
级
上
册
语
文
单
元
测
试
第一单元提升练习
班级：
姓名：
一、字词达标。
1.看拼音,写汉字。
（1）多么美好的zǎochen（）啊!
鲜yàn（）的花儿迎着火红的太阳盛开,美丽的小鸟唱着动听的歌儿,从学校里传来孩子们的阵阵dúshū（）声。
（2）我的小妹妹真是多才多艺,既会吹dízi（）,又会tiàowǔ（）。
2.给加点的字选择正确的读音,画“√”。
摇晃（huànɡ huǎnɡ） 降落（xiánɡ jiànɡ）挨骂（āi ái）
放假（jiǎ jià）背诵（bēi bèi）爱好（hào hǎo）
3.在括号里写出表示动作的词语。
例:
（打）招呼
（ ）孔雀舞（ ）游戏（ ）热闹（ ）墙角
4.给句中加点的词语选择正确的解释。
A.（景象）繁荣活跃。
B.使场面活跃,精神愉快。
（1）国庆节的时候,人民广场上人山人海,十分热闹。
（ ）
（2）教师节快到了,我们准备组织一个文娱活动热闹一下。
（ ）
5.下列四组词语中,没有错别字的一组是（ ）。
A.城实 粗心 服装 笛子
B.竹笛 慌野 狂风 猜测
C.可惜 或者 猜想 装扮
D.杨起 谷粒 所以 接触
二、句子秀台。
1.用上例句的修辞手法补全句子。
（1）例句:
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
小雨滴。
（2）例句:
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
同学们 ,,。
2.找出下列运用比喻修辞手法的句子,在括号里画“√”,并仿写一句。
（1）这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
（ ）
（2）他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
（ ）
（3）月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
（ ）
三、课文站台。
1.大青树下的小学是一所小学,这所小学有不同,
不同的学生。
2.《花的学校》的作者是（国家）的,
他运用 的手法,描绘了孩子眼中的世界。
这篇课文中我最喜欢的一句是:
。
3.《不懂就要问》一文讲述了小时候在私塾读书的故事,赞扬了他、的精神。
四、口语交际。
当你看到下图中一网的现象时,你会对图中的小朋友说些什么?
五、阅读理解。
1.课内阅读。
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不（谣 摇）了,鸟儿不叫了,蝴蝶（亭 停）在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（1）用“\”画掉句中括号里不正确的字词。
（2）我可以从文中找出一对反义词来描述课上和课下窗外的特点,
它们是 和 。
（3）从小动物们也来聆听同学们读书,看同学们做游戏,可以看出（ ）。
A.小动物们喜欢热闹
B.小动物们羡慕孩子们的幸福生活
（4）下课后,大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外,还有可能做什么?
想象一下,写一写吧。
2.课外阅读。
自由,你好!
我是一只被囚禁在笼子里的金丝雀,鸟笼外边是多么（完美 美好）啊!
春天,那刚从绿树上长出的嫩芽,也在逐渐生长,春风吹醒了小动物,蜜蜂和蝴蝶也结伴而来,在空中翩翩起舞。
我却待在鸟笼子里,只能上下乱窜。
夏天,池塘里的荷花正开得欢,蛙声连成一片,蝉儿在树荫里放声歌唱。
我只能眼巴巴地望着他们。
秋风（吹 扫 刮）过,落叶飘飞,水果涨红了脸,菊花在枝头领略了秋天的风姿。
我还是一（幅 副）懒洋洋的样子。
中秋的月圆了,我看到万家团圆的喜悦气氛,更加思念我的亲人,他们现在怎么样呢?
冬雪降临,所有的动物都过起了欢乐的春节,而我却在这笼子里瑟瑟发抖。
我是一只被囚禁在笼子里的鸟,我十分想念亲人和朋友。
风爷爷“呼呼”地从身边经过,我在鸟笼里（急切 亲切）地打听道□□风爷爷□我的家人还好吗□□风爷爷鼓着腮帮子,说:
“放心吧,金丝雀,他们都很好。
”“风爷爷,帮我捎个信儿给他们吧,我想他们了。
”
我是一只被囚禁在笼子里的鸟,我希望主人能知道,。
（1）选择括号里正确的字词,画“√”。
（2）在□里填上合适的标点符号。
（3）从文中找出下列词的近义词,写在括号里。
慢慢―（ ） 想念―（ ）
高兴―（ ） 眼睁睁―（ ）
（4）金丝雀希望主人知道些什么呢?
请填写在文末的横线上。
六、习作快车。
从下面的两题中任选一题写一篇300字左右的作文,题目自拟。
1.我们身边有很多熟悉的人,每个人都有不同的特征,请你选择一个人写一写。
2.在你的记忆中,一定有很多快乐的事,选一件写下来。
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1
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第一单元提升练习
一、1.
（1）早晨 艳 读书
（2）笛子 跳舞
2.huànɡ jiànɡ ái jià bèi hào
3.示例:
跳 做 看 站
4.
（1）A
（2）B
5.C
二、1.示例:
（1）争先恐后地跳到地面,汇成了一条条小溪流
（2）有的在操场上打篮球 有的在教室里读故事书 有的在写黑板报
2.（3）√ 示例:
清澈的小河就像一条美丽的绸带,这个绸带里面有绿绿的水草、有美丽的小鱼、有圆圆的鹅卵石……
三、1.边疆 民族 穿戴
2.印度 泰戈尔 拟人 示例:
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手
3.孙中山 认真读书 勤学好问
四、示例:
我会对图中的小朋友说,野外游泳很危险。
并劝他们不要在野外游泳。
五、1.
（1）画掉:
谣 亭
（2）安静 热闹 （3）B
（4）示例:
跳皮筋、丢沙包。
2.
（1）美好 吹 副 急切
（2）:
“ , ?
”
（3）逐渐 思念 喜悦 眼巴巴 （4）示例:
自由真好
六、提示:
先选好要写的主题,然后根据主题来思考作文结构。
写人可分为以下步骤:
①写人要写出人物的特点。
②写人离不开叙事。
③要恰当运用外貌、动作、语言、心理等描写表现人物个性。
第二单元提升练习
班级：
姓名：
一、字词达标。
1.看拼音,写汉字。
（
（1）这个大哥哥在纸上用yánliào（ ）几笔就ɡōu（ ）画出了一幅漂亮的júhuātú（ ）,最后盖上yìn（ ）章,zènɡ（ ）送给了旁边的小朋友。
（2）这枚邮piào（ ）虽然有些cán（ ）缺,但是数量很少,所以很有收藏价值。
（3）弯弯曲曲的小jìnɡ（ ）上pū（ ）满了光滑的小石子,近看没有什么特别,但是远远看去,这些小石子páiliè（ ）出了许多ɡuīzé（ ）的形状。
2.给下列加点的字选择正确的字义,把序号填在括号里。
闻:
①听见;②听见的事情,消息;③出名,有名望;④用鼻子嗅气味。
（1）妈妈正在看新闻。
（ ）
（2）耳闻不如目见,桂林的山水真令我陶醉。
（ ）
（3）秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
（ ）
（4）他是举世闻名的篮球运动员。
（ ）
3.给下列句子填入带“笑”字的词语。
（1）他的小品逗得观众（ ）。
（2）看到老师（ ）地看着我,我鼓起勇气走上讲台。
（3）不知道为什么,大家看到我就笑个不停,我也只好跟着（ ）。
（4）回到家,妈妈（ ）着对我说:
“你爸爸马上就要回国了。
”
4.我知道古诗中这些词的意思。
（1）“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是。
（2）《夜书所见》中“书”的意思是。
（3）“夜深篱落一灯明”中“篱落”的意思是 。
5.在括号里填上恰当的量词。
一（ ）秋雨 一（ ）水池一（ ）蓝天
一（ ）地毯一（ ）小雨靴 一（ ）小鸟
二、句子秀台。
1.照样子,写句子。
（1）秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的风,是 。
（2）秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨,带给的歌,带给的歌。
2.缩句。
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
三、课文站台。
1.《夜书所见》描写的是季的景色,作者是代诗人,诗中描写儿童活动的诗句是。
2.黄黄的叶子像,扇哪扇哪,扇走了 。
红红的枫叶像,飘哇飘哇,邮来了 。
3.《铺满金色巴掌的水泥道》一文主要写一场后,“我”背着书包上学,发现 像金色的巴掌一样铺满了水泥道,展现了孩子 和大自然给孩子们带来的快乐,抒发了作者对的热爱之情。
四、口语交际。
下面是小红和小明的一组对话,为了避免引发同学间的矛盾,请你为他们重新设计一组对话。
小红:
“喂!
书我看完了,还给你!
”
小明:
“又把我的新书弄脏了,以后再也不借书给你了!
”
小红:
“”
小明:
“”
五、阅读理解。
1.课内阅读。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
小朋友的脚,常被那香味勾住。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
（1）选文从个方面描写了秋天的雨。
秋天的雨给果实带来了,秋天的雨给小动物带来了 。
（2）文中画“”的句子中哪个字用得好?
为什么?
（3）根据选文内容,把下列词语连起来。
小喜鹊 挖个 树枝 睡大觉
小松鼠 衔来 松果 造房子
小青蛙 找来 地洞 当粮食
2.课外阅读。
秋 风
秋风吹着口哨,打着拍点,从那条宽宽的、直直的马路跑来了。
它敲着老奶奶的门:
“燥热的夏天过去了,快把扇子收起来吧!
”它告诉放学的孩子:
“山果熟了,快去采摘吧!
”
等了一夏天的孩子,都挎着筐儿,嘻嘻哈哈地跑出家门,他们追着芳香,向山里跑去。
哈,好迷人的山林!
给孩子们那么多的黄金,那么多的姹紫,那么多的嫣红。
孩子们钻了进去,一下子都变得含蓄成熟起来。
他们想,那簇簇山里红,该不会是秋风用霞（ ）的吧?
那串串大山枣,该不是秋风用火（ ）的小灯笼吧?
还有那遍地的黄花菜,是不是秋风用太阳的金线（ ）的?
风儿吹动脸上的汗珠,酥酥的,就像妈妈亲着脸蛋儿那样舒心。
天是那样高、那样蓝,地是那样五彩缤纷,孩子们简直陶醉了。
（1）请选择合适的词语填进文中的括号里。
编织出来 染出来 点燃
（2）读第3自然段,用几个词语写出秋天山林的特点。
（ ）的山林 （ ）的山林 （ ）的山林
（3）用“”画出文中一句描写“秋风”的句子,体会其写法,并仿写一句描写春风的话。
六、习作快车。
秋天的雨,是一把钥匙;秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨,藏着非常好闻的气味;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭……那么,秋天在你眼里是什么样的呢?
快,把你在秋天里的发现写下来吧!
题目自拟。
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第二单元提升练习
一、1.
（1）颜料 勾 菊花图 印 赠
（2）票 残 （3）径 铺 排列 规则
2.
（1）②
（2）① （3）④ （4）③
3.示例:
（1）捧腹大笑
（2）笑眯眯 （3）傻笑（4）微笑
4.
（1）因为
（2）书写 （3）篱笆
5.示例:
夜 个 角 块 双 只
二、1.示例:
（1）一个小喇叭
（2）河流的是一曲宁静 小鸟的是一首送别
2.梧桐树掉下了叶子。
新课标第一网
三、1.秋 宋 叶绍翁 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明
2.一把把小扇子 夏天的炎热 一枚枚邮票秋天的凉爽
3.秋雨 金黄的梧桐落叶 丰富的想象力大自然
四、示例:
小明,你借我的书我看完了,但是我不小心把书皮弄脏了,非常不好意思,你能原谅我吗?
没关系,下次注意,要不我就不再借你书了哟!
五、1.
（1）两 好闻的气味 冬天到来的信息
（2）“躲”字用很好,一个“躲”字让人感觉水果的气味就像顽皮可爱的孩子,似乎在与人们捉迷藏,流露出作者看到丰收景象后的无比喜悦之情。
（3）小喜鹊—衔来—树枝—造房子
小松鼠—找来—松果—当粮食
小青蛙—挖个—地洞—睡大觉
2.
（1）染出来 点燃 编织出来
（2）示例:
迷人 慷慨 五彩缤纷
（3）秋风吹着口哨,打着拍点,从那条宽宽的、直直的马路跑来了。
示例:
春风,轻轻柔柔地从你的耳边经过,悄悄带给你春的消息。
六、提示:
首先可以到大自然中仔细观察,观察后选择自己印象最深的关于秋天的画面写下来。
写的时候注意安排好顺序,注意用上平时积累的关于秋天的词语,还可以用上比喻、拟人等修辞手法,让你笔下的秋天的美景更加生动。
如果还能融入自己对秋天的感情,那就更好了。
第三单元提升练习
班级：
姓名：
一、字词达标。
1.下列各组词语中,加点字注音有误的一项是（ ）。
A.诱人（yòu） 犹豫（yù） 牙齿（chǐ）悲惨（bēi）
B.吞咽（tūn） 笑眯眯（mī） 拼命（pīn）破旧（jiù）
C.根茎（jīn） 努力（nǔ） 推开（tuī）缩小（suō）
D.砍伐（fá） 燃煤（rán） 胃口（wèi）跺脚（duò）
2.看拼音,写汉字。
liúlèijiùmìnglǚxíngzánmen
（）（）（）（）
shèngxiàkǎncháiméiyóugàosu
（）（）（）（）
3.选字填空。
挣 睁
（）眼 （）扎 （）脱 怒目圆（）
经 茎
根（） （）叶 （）过 （）常
刚 钢
（）才 （）铁 （）要 炼（）
4.写出下列加点词的反义词。
（3分）
（1）红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪。
（）
（2）日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。
（）
（3）过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。
（）
二、句子秀台。
1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
（用拟人的修辞手法改写句子）
2.雨刚停,太阳就出来了。
（扩句）
3.星星一闪一闪地挂在天空。
（缩句）
4.种子一边想一边努力生长。
（用加点的词语写句子）
3、课文站台
1.《去年的树》的作者是日本作家,课文讲述了和
荡气回肠的友谊。
2.《那一定会很好》讲述了一粒种子经过努力生长变成了 ,后来又变成了、,最后变成了,它感觉自己舒服极了。
3.判断对错,对的画“”,错的画“✕”。
（1）《在牛肚子里旅行》是一篇说明文,让我们懂得了牛有四个胃。
（2）《一块奶酪》体现了蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
（3）“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
”这是一个拟人句。
（4）《去年的树》中春天又来了,鸟儿又回到这里,找到了她的好朋友大树。
四、口语交际。
1.小朋友,请仔细观察漫画,说一说你从漫画中得到了什么信息。
（3分）
2.你遇到过漫画中的情况吗?
如果你是漫画中的小男孩,你会怎么和爸爸沟通呢?
五、阅读理解。
1.课内阅读。
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩:
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”
小女孩回答说:
“火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。
（1）选文最后三个自然段中,有两个“看”字。
这两句话颇为传神,让人产生无穷的遐想。
说说你是如何理解的。
第一个“看”,可以理解为:
第二个“看”,可以理解为:
两个“看”表达了鸟儿什么样的感情?
（2）选文中所蕴含的道理是什么?
说说你的理解和感悟。
（3）读了选文,你想说些什么?
我想对鸟儿说:
我想对树说:
我想对人类说:
2.课外阅读。
给,永远比拿愉快
高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来（探望 盼望）他。
高尔基的儿子只有10岁,来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了,他告别了爸爸,跟着妈妈回去了。
春天到了,儿子种的花儿全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只小蜜蜂。
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