《走月亮》教学设计.docx

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《走月亮》教学设计

《走月亮》教学设计

一、教学目标

学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

（一）有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

（二）在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

二、教学重难点

通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。

三、教学过程

（一）回顾古诗，引入新课。

（课件）

1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。

（播放课件：

《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）

读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。

（播放课件：

四张图片）

2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。

今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。

（播放课件：

吴然）

吴然是著名儿童文学作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。

40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。

3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？

（播放课件：

走月亮）

（生：

走月亮是我国南方特有的风俗。

指的是在月光下散步的情景。

）

文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？

说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。

课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。

大家是不是非常喜欢呢！

那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。

（二）自学检查课文。

（课件3）

1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。

（播放课件：

请你自由读几遍课文）

2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：

词语）

运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌

蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁

坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团

注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。

（播放课件：

词语）

“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。

（播放课件：

词语）

我们一起读一读词语。

3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：

生字）

淘洼灌蚕穗毯烁

盘柔牵俗兔银

生字都不难！

自己想办法记住它们。

要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。

（播放课件：

兔）

哪个字不好写？

“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。

（播放课件：

柔）

生字一定要记牢。

（播放课件：

生字）

4、请几位同学读课文，大家听清字音。

（播放课件：

请几位同学读课文）

有几个句子不好读，跟老师读一读。

（播放课件：

句子）

5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。

同学们提出的问题有：

（播放课件：

问题）

①“洱海”是个海吗？

它在哪？

②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？

③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？

（播放课件：

金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。

如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。

有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。

一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。

同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。

请看：

（播放课件：

洱海图片）

（生：

洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。

在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。

）

通过查资料我们解决了第一个问题。

（播放课件：

问题）

第二题与课文关系不大以后再解决。

第三题，就是这一课的一个重要问题。

（三）读课文，理清文章大致顺序。

（课件）

那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？

”，对，是四次。

请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？

读了课文，你知道了吗？

（播放课件：

四次标题）

第一次，是在小路上走月亮。

第二次，是在小溪边。

第三次，是在田埂上。

第四次，是只是静静地走着。

走过了许多地方。

（四）分部分学习课文（课件）

“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。

那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。

（播放课件：

每到一个地方看到什么25）

1.学习第一部分，小路上走月亮

（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。

（播放课件：

第一二自然段）

读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？

（我感觉夜晚在小路上走非常美。

一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）

多美的乡村月夜呀！

请一位同学来读一读这部分内容吧。

读的时候是不是要很大声音呢？

不能啊，为什么呢？

山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。

好，听老师读一读，自己练一遍。

（2）小结：

第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。

2.学习第二部分小溪边

（1）走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。

（播放课件：

三四自然段）

（2）在溪边我又看到什么，想到了什么呢？

（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。

）

（3）你最喜欢里面的哪些句子？

（播放课件：

细细的溪水）

（我最喜欢：

“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

”）

从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？

（播放课件：

小溪图）

（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。

）

是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。

我们来读读这句话。

每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。

（播放课件：

每个小水塘）

（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。

）

这是什么修辞方法？

对，拟人。

无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。

一起读读这些句子吧。

（4）大家想不想也到小溪边看看呀？

请欣赏。

（播放课件：

画面）

看了画面你想说什么。

是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。

（播放课件：

三四自然段）

这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？

让我们随着音乐背诵这部分吧。

3.学习第三部分

我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？

请自己读读第三部分。

（播放课件：

听到看到闻到）

谁来说说？

听到：

秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。

看到：

沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

闻到：

果子的甜香。

这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？

对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。

4.学习第四部分

走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。

读一读最后一部分。

（播放课件：

最后两段）

（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？

你能模仿这个句式说说么？

（播放课件：

走过月光闪闪的）

（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。

）

（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。

）

我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？

（播放课件：

做后两段）

是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。

我们来读一读（配乐）

这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。

同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。

（播放课件：

为什么多次写）

（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。

）

（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。

）

对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。

同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？

反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。

这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。

有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。

（五）总结全文（播放课件：

课文板书）

读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。

（六）练习成语（播放课件）

同学们你们喜欢走月亮吗？

你们爱天上的明月吗？

噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。

下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。

1.有关月的成语，第一个字是月。

（播放课件：

月字成语）

2.考考你，填成语。

同学们记得真快。

（播放课件：

月字成语填空）

3.有关明的成语。

（播放课件：

明字成语）

4.再来试试，填成语。

你们真聪明，完全正确。

（播放课件：

明字成语59）

（七）作业（播放课件：

作业）

1.选择文中喜欢的段落背诵。

2.做摘录笔记。