小升初语文阅读复习课件.ppt

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小升初语文阅读复习课件,怎样迅速地把握主题内容,1在标题上找意图2在抒情上品情感3在色彩上看褒贬4在题干上摘要点,一、解题要求与注意：

1、平心静气审题，切忌粗心。

2、仔细研读语段，整体感知原文内容。

阅读完文段后，记叙文要能明确主题，作者的爱憎感情；说明文要了解说明对象及其特征或性质，是用什么方法说明的；议论文要把握作者所持的态度和观点，是采用什么方法论证的。

3、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素。

不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段不离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己的主观意识，文段以外的信息强加于文中。

（主观发挥性试题除外）4、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。

5、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理，自圆其说，答案最佳。

二、阅读答题技巧：

1、文章四大体裁：

诗歌、小说、散文（抒情、叙事）、剧本2、按表达方式分三种体裁【记叙文、说明文、议论文】3、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论,

（1）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张：

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。

3写作手法及作用：

（5）对比：

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）：

使情节完整、结构严谨、中心突出。

4修辞方法及作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

（1）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

答题格式：

强调了对象特性（5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

强调了加强语气,（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

答题格式：

引起读者对对象特性的注意和思考（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（注：

必须结合相关语句分析。

）（9）引用：

引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。

作用是增强说服力。

（10）对比：

把具有明显差异的双方安排在一起，进行对照比较。

强调了突出了（11）借代：

借用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物。

（12）反语：

运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。

比喻句：

形象生动地表现了的心理（性格、品质、形象）等。

拟人句：

把拟人化，生动活泼地表现了的特点。

排比句：

增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

修辞句或描写句的作用,对偶句：

是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

描写句：

生动形象地表现了的心理（性格、品质、形象）等。

哲理句：

点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了的哲理，给人启迪或教育。

5文章主要内容：

方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

答：

此文记叙了（描写了、说明了）,表现了（赞美了、揭示了）。

6找主题句：

找首段或尾段的议论抒情句。

7材料组织特点：

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

8划分层次题,一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一起。

概括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。

二是对整篇文章的划分，先概括每一自然段的意思，然后把表达或分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段。

议论文有固有的结构：

提出问题分析问题解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次。

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）,概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句话的意思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中的词语。

一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，即通过事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）精神（品质、风格、现象、面目）。

1记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：

（时间地点）人事。

2说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：

说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。

格式：

用什么论证方法证明了（论证了）论点,9.段意的归纳：

10文章的标题含义及作用,a、核心人物b、核心事物c、核心事件d、作者情感,双层含义（表层和深层）表层：

表面指深层：

实际指；象征,1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

-五上金奖章2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。

-五上我的战友邱少云3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.（运用比喻、拟人、象征手法的）-五上装在信封里的小太阳,

（1）为文章拟标题：

找文章的线索或中心,（3）作用：

（2）含义：

11语言特色：

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

（注：

必须结合具体语句分析。

）,10文章的标题含义及作用,1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

、2、语言要求简练，一般在6个字左右。

（4）原则方法：

结合词义理解该词在文句中意思；分析该词在句子中起什么作用，是修饰、限制、强调及其对象；去掉或换调该词，句意有什么变化，前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什么作用，是记叙文的生动形象性、说明文的科学准确性，或是议论文的逻辑严密性。

方法:

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：

“”一词原指，这里指，起到了的作用。

12分析词语在句中的表达作用,13句子含义：

分析内容方面作用时，如果句子中运用修辞手法，可从修辞作用角度阐述其表达作用，如反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等，也要联系句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子的表达作用。

句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

或抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

14句子在结构上的作用：

1、文首：

开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；总领全文；引出下文；为下文埋伏笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用。

2、文中：

承上启下（过度）；总领下文；总结上文；处在文章或段落中间有总结上文；照应上文；为下文作铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用。

3、文末：

点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）处在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。

内容方面，有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点题等作用,段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。

开头、结尾及文中某段作用,结尾作用：

A：

（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

-五下左公柳B：

含蓄隽永，发人深省，引人深思。

-五上天窗C：

照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

-六上永远的歌声,开头和结尾的作用,开头作用：

A：

设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

（倒叙）-三下救命骨髓B：

渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。

（景物描写）-五上小英雄雨来,怀念母亲开头我一生有两个母亲：

一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

课例,开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。

我的伯父鲁迅先生结尾：

我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。

课例,15.某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了副词：

（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。

原则：

一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。

16.一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

答题示例,“记住：

想占便宜的人，往往占不到便宜！

”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！

”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自荷包蛋）,问：

文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？

为什么？

答：

不能。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

17、关键句子主要包括五个方面：

点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

引号的作用：

引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语破折号用法：

提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

18、标点符号的作用,19、使用这种人称写的好处是什么？

或：

为什么要改变人称？

答题模式：

第一人称：

亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：

便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：

显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。

蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。

由是人们发现：

边墙不再是屏障，紫塞（注：

指长城）不再是嵚奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。

在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

（节选自2000年全国卷长城）,问：

这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：

将长城拟人化：

A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。

因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

三、具体类型：

（一）记叙文,1、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,概括叙述、细节描写,2.叙述方式：

3、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙1.顺叙：

即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。

作用：

使文章脉络清楚，有头有尾。

2.倒叙：

把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用：

（1）文章内容，吸引读者的兴趣，留下悬念

（2）文章内容集中,对比鲜明3.插叙：

在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

（比如：

回忆往事）作用：

（1）补充（衬托）出文章的中心内容（人物或事件），

（2）丰富了情节，深化了主题。

6、把握叙事线索,常见的叙事线索有：

时间线、地点线、人物线、事物线、感情线、事件线等。

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

5.表现手法