三年级语文上册第八单元教案讲解.docx
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三年级语文上册第八单元教案讲解
第八单元教学计划
教学内容
本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。
教材分析
课文围绕“爱的奉献”来组织单元：
同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。
一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
教学目的
要求
1、会认23个生字，读准字音即可；会写38个生字，掌握字的音、形、义。
能正确读写本单元要求掌握的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
5、读懂课文，培养关爱他人的感情。
教学重点
难点
1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的
学生基本
情况
1、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来还会有较大困难。
虽然已经有所进步，但还需加强引导。
2、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：
查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。
3,、学生可以自己学着学习生字词。
课时进度
第十六周第1课时（学期第99课时）
课题
29、掌声
教学目标
1、初读课文，了解大意。
2、认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
能正确度写生字
教学难点
能正确度写生字
课型
新授课
教具
词语卡片，小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？
今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：
“掌声”，齐读课题。
初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：
课文围绕掌声讲了一件什么事？
引导学生说说课文的主要内容。
精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：
指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：
英子为什么会有这么大变化呢？
这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
板
书
设
计
29、掌声
愿资势投况吞烈
绪述普通鼓励
麻症疾镇
课
后
反
思
课时进度
第十六周第2课时（学期第100课时）
课题
29、掌声
教学目标
1、理解英子的前后变化，学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人、关爱别人。
特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重点
学会尊重别人、关爱别人
教学难点
学会尊重别人、关爱别人
课型
新授课
教具
词语卡片，小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
教学过程：
复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？
）
精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
人工明确：
组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：
要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a．学生自己先练读。
b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？
哪些地方还需要改进？
拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：
“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”
a．学生齐读这段话。
b．联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？
当时有什么感受呢？
你给过别人掌声吗？
当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
板
书
设
计
29、掌声
英子默默地早早地最后不愿意
快乐说笑跳舞有勇气
鼓励尊重
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第十六周第3课时（学期第101课时）
课题
练习课
教学目标
复习巩固单元字词
教学重点
在不同的题型中学会运用所学知识
教学难点
巩固基础知识
课型
练习课
教具
小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、给句中加点字注音。
1.小英因为（ ）生病，一条腿落（ ）下了残疾。
2.新调（ ）来的老师不了（）解情况。
3.教导处（ ）正在处（ ）理这个问题。
二、在括号里填上合适的词。
（ ）的掌声 （ ）地鞠躬自卑得（ ）（ ）的眼泪
（ ）地注视感动得（ ）（ ）的故事（ ）地坐下
演讲得（ ）
三、照样子写词语。
１.默默地：
、 、 、
２.慢吞吞：
、 、 、
３.一摇一晃：
、 、 、
四、照样子把句子写具体。
例：
她鞠了一躬。
她向大家深深地鞠了一躬。
1．小英走上了讲台。
2．土地上长出了小草。
3．他注视着年轻人。
五、阅读下面的话，再完成练习。
小英在大家注视的目光中，终于一摇一晃地走上了讲台。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，聚然间响起了一阵掌声。
1．“注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或成语：
。
2．“聚然间”的近义词有、、
3．你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢？
4．如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
板
书
设
计
练习课
课
后
反
思
课时进度
第十六周第4课时（学期第102课时）
课题
30、一次成功的实验
教学目标
①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读能力。
教学重点
理解课文内容
教学难点
理解课文内容
课型
新授课
教具
词语卡片，小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、揭示课题，明确学习目标
1、出示课题：
一次成功的实验
2、质疑提问：
读了这个课题，
3、你想知道些什么呢？
二、初读感知
1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
4、指名读课文，互相评价。
5、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，
实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？
学生边读边想。
6、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟
1、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，2、你有哪些已经解决了？
3、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：
a.什么人在做实验？
b.教育家为什么要做这项实验？
c.教育家为什么要做这项实验？
四、识字写字
1、课件出示本课的生字
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？
（左窄左宽）
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。
（左右一样宽）
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
3、学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
板
书
设
计
30、一次成功的实验
育瓶系绳茶危险
顺俩索激赌获锤
课
后
反
思
课时进度
第十六周第5课时（学期第103课时）
课题
30、一次成功的实验
教学目标
①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重点
体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学难点
体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
课型
新授课
教具
词语卡片，小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a．4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b．全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：
一个女孩低声对两个同伴说：
“快！
你第一，你第二，我最后。
”女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”谈自己的看法。
通过交流认识到，实验成功的主要原因，
③让学生再质疑，再释疑。
有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。
注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上
板
书
设
计
30、一次成功的实验
井口小有次序获得成功
有了危险应该让别人先出去
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第十六周第6课时（学期第104课时）
课题
练习课
教学目标
复习巩固单元字词
教学重点
在不同的题型中学会运用所学知识
教学难点
巩固基础知识
课型
练习课
教具
小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、看拼音写词语。
jiàoyù shùnlì wēixiǎn jīdòng
huòdé píngzi bùjiǎsīsuǒ
二、比一比,再组词。
锤（）利（）验（）
垂（）丽（）捡（）
三、给下面带点的字选择正确的读音。
jiǎ jià jì xì
1、小女孩不假（ ）思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”
2、寒假（ ）要到了，我们可高兴了。
3、三个小铅锤上都系（ ）着绳子。
4、当别人诚恳地对你说“对不起”时，我们应该说：
“没关系（ ）”。
四、写出近义词、反义词。
近义词：
思索--（） 获得--（）
反义词：
危险--（） 成功--（）
五、阅读理解。
1、教育家问这个女孩：
“你刚才跟他俩说了什么？
”女孩如实告诉了他。
（1）“如实”的意思是------------------------。
（2）小女孩如实告诉了教育家什么？
------------------------------------------------------------------------------
2、“你为什么要这样做呢？
”教育家又问。
女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”
（1）“不假思索”的意思是-----------------------------------------。
（2）女孩不假思索地说：
“---------------------------。
”
这里的危险指的是---------------------。
女孩这么做可以看出她真是一个----------------的女孩。
六、理解课文内容填空。
1、前面多次实验的失败，缺少的就是（先人后已 团结合作 沉着冷静），而有了这些，就成了（一次成功的实验）。
2、我们从小女孩身上学到了什么？
假如你也在场，你会对小姑娘说什么？
七、课外拓展。
1、回家和小伙伴们做做这个试验。
2、找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时进度
第十六周第7课时（学期第105课时）
课题
31、给予树
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读能力。
教学重点
理解课文内容
教学难点
理解课文内容
课型
新授课
教具
词语卡片，小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：
你了解圣诞节吗？
③出示课题。
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：
“给予树”。
④理解课题。
“给予”是什么意思？
你是怎么理解这个题目的呢？
读了这个题目，你还想知道什么？
初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
②检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。
提示学生：
认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
③学生讨论：
课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：
请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？
还有哪些不理解的？
可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？
请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写.
板
书
设
计
31、
32、给予树
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
课
后
反
思
课时进度
第十七周第1课时（学期第106课时）
课题
31、给予树
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重点
体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学难点
体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
课型
新授课
教具
词语卡片，小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
复习
②指名分段朗读课文。
用自己的话说说课文主要内容。
交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a．回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
③交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
布置作业
2写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话.
板
书
设
计
31、给予树
哥哥姐姐金吉亚
兴高采烈沉默不语
美好的礼物善良仁爱同情体贴
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第十七周第2课时（学期第107课时）
课题
练习课
教学目标
复习巩固单元字词
教学重点
在不同的题型中学会运用所学知识
教学难点
巩固基础知识
课型
练习课
教具
小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、看拼音，写词语。
jǐyǔshìtànzhùfútiánmìkuānyùqiánxī
（）（）（）（）（）（）
tíxǐngànshìcāicèlìjíkǎpiànpànwàng
（）（）（）（）（）（）
xiǎnrányōngbàorénàitǐtiēxìnggāocǎi1iè
（）（）（）（）（）
二、注音。
选购（）宽裕（）透过（）塑料（）
立即（）给予（）仁爱（）陌生（）
三、组词。
矛（）裕（）担（）猜（）
予（）谷（）旦（）情（）
即（）盼（）贴（）仁（）
却（）分（）战（）任（）
四、填词语。
选购（）（）地讨论摸摸（）（）的礼物
分头（）诚挚的（）不断（）（）的女孩
兴高（）（）的笑容沉默（）（）地拥抱
五、按原文填空。
我（）着金吉娅。
这个（），她（）送给我们棒棒糖，（）送给我们（）、（）、（）和（），（）一个（）女孩（）。
板
书
设
计
练习
课
后
反
思
课时进度
第十七周第3课时（学期第108课时）
课题
32好汉查理
教学目标
①正确、流利，有感情地朗读课文
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
③培养学生的阅读能力。
教学重点
体会查理发生的变化
教学难点
体会查理发生的变化
课型
新授课
教具
词语卡片，小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
谈话揭题
1导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
④讨论交流。
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？
你找到了哪些句子？
②教师相机出示句子让学生谈感受：
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？
先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？
请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板
书
设
计
32*好汉查理
调皮爱搞恶作剧
有礼貌自信
课
后
反
思
课时进度
第十七周第4课时（学期第109课时）
课题
语文园地八
（一）
教学目标
1、通过具体的事情，真诚地夸奖别人
2、提高口语交际能力。
教学重点
通过具体的事情，真诚地夸奖别人
教学难点
提高口语交际能力
课型
新授课
教具
词语卡片，小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、口语交际
教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
2、讨论法。
引导学生联系前面的例子讨论：
应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3、分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
4、全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。
评议要点：
要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
5、填写“成长卡”
成长卡上分四栏：
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
板
书
设
计
口语交际
真诚的夸奖别人
课
后
反
思
课时进度
第十七周第5课时（学期第110课时）
课题
语文园
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