部编版《树之歌》优秀教学设计.docx
《部编版《树之歌》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《树之歌》优秀教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版《树之歌》优秀教学设计
二年级上册语文教案-第2单元《识字》2树之歌人教（部编版）
《树之歌》说课稿
教学课题识字2.树之歌
文本解读：
《树之歌》这首儿歌，写了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、柏树、木棉树、桦树、银杏树、水杉、金桂，并从不同角度写出了这些树木的特点。
这些树木有的是学生熟悉的，有的是学生没见过或者见过不知道树名的。
如此，能够激发学生的好奇心与求知欲，以更好的状态进入学习。
教学目标：
1、认识“梧桐”等15个生字，正确美观地书写桐和松两个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。
4、激发学生爱护树木，爱护自然的美好情感。
教学重难点：
重点：
识字写字，正确、流利地朗读课文。
难点：
理解课文内容，把握树木的特点。
教学过程：
1、出示图片，谈话导入
多媒体出示各种各样树木的图片。
[设计意图：
通过出示图片，丰富学生对树的认识，为新课的学习做好心理准备，激发学生的学习兴趣。
]
2、初读课文，识字学词
1、借助拼音读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。
2、指名读句子，同桌合作读句子并互相纠正。
3、完成课堂作业本第3题，读一读，圈一圈。
[设计意图]通过自主学习、正音指导，随文识字学词，朗读练习等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。
3、再读课文，了解树木特点：
1、这首歌介绍了哪些树木呢？
用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读（生圈画树名，并读树名）
2、识记形声字
梧、桐、松、柏、杉、桦、枫、桂
3、猜一猜下面几个词语的读音
橡树、樟树、石榴树、梅树
4、齐读:
泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果
【设计意图:
通过观察比较让学生发现汉字的结构特点，通过形声字“声旁表音，形旁表义”的特点进行归类识字，提高识字效率，培养识字能力并学会运用。
】
5、观察图片，说说榕树和杨树有什么特点。
自由读句子，男生读句子，女生读句子，齐读句子。
6、读一、二两句话，用波浪线划出它们的特点。
理解比喻句并读好句子，识记并理解“装”字。
【设计意图：
此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、练习表达、拓展提升、趣味诵读等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生进行语言文字的训练。
】
4、巩固识字，指导书写
1、指导学生观察字形。
2、范写“桐、松”，提醒学生要写得左窄右宽，左高右低。
3、学生自主描写、临写，师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。
4、评议
[设计意图：
通过书写指导提高写字效率，木字旁的字书写时要注意左窄右宽，这一点学生已经有基础了，要把字写好，还得更细致地观察，注意左右高低的不同，以及穿插笔画的位置。
]
5、课堂小结
板书设计：
识字2树之歌
杨树高
榕树壮
梧桐叶子像手掌
枫树秋叶红
松柏四季绿
年（班）级
二班
时间
主备人
学科
语文
课题
2、树之歌
第
（1）课时
三维目
标
知识与技能：
1、熟记15个生字，会写10个生字。
2、正确流利的熟读课文、背诵课文。
3、从课文中认识各种树木，并了解各种树木的特点。
过程与方法：
通过各种方法识字，达到有感情的朗读课文目标。
情感态度与价值观：
激发学生探索自然、教育学生保护环境，爱护树木。
教学重点：
学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。
教学难点：
能流利的朗读课文，背诵课文。
教学方法：
朗读法、图文对照法
课型：
新授课
教学准备：
课件。
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
专题教育
一、谜语导入
二、探究新知
三、生字书写
四、课堂小结
同学们，上下学不能迟到，早退，有什么事情必须提前给老师打电话请假。
在学校要讲卫生，懂礼貌，见到老师要主动问好。
师：
同学们，上课前，我们先猜个谜语，看看谁答得又快又准。
（教师用多媒体课件展示谜语：
像伞不是伞，整天土里站）
学生回答问题，教师揭示谜底：
树
师：
今天我们来学习课文《树之歌》，学习了这篇课文，我们将认识很多树木朋友。
（板书课题）
初读课文，认读生字
1学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。
2.教师领读，指出需要注意的生字。
3、教师指名读，检查朗读情况。
（正音：
枫叶，叶儿、北疆、银杏、水杉等）
4、教师领读，学生注意听字音，语调。
5、教师出示生字卡片，指名认读，并纠正音。
6、学生“开火车”读字音。
7、教师遮掉字的拼音，检查学生的认读效果。
合作探究识记生字的方法。
1、学生齐读课文，熟悉课文内容。
2、学生分小组交流，总结识记生字的方法。
3、小组派代表展示成果。
4、教师点评总结
部首记忆：
与树有关——梧桐枫松柏桦杉桂
上下结构：
掌、装、守
左右结构：
耐、疆、银、化、
1、学生自主观察田字格中生字的位置，了解生字的结构。
2、学生分小组交流生字的特点，并提出书写时需要注意的地方。
3、小组汇报交流结果，教师补充。
4、学生描红，教师巡回指导。
5、教师示范书写，支出要注意的地方。
1、书写“杨”字时注意第五笔的书写。
2、书写“壮”字时注意“士”字的书写。
3、教师示范书写，根据学生的具体情况，指出书写时需要注意的地方。
4、学生再次练习书写，教师巡视，纠正学生书写的姿势。
1、学生开火车读生字。
2、学生齐读课文。
作业设计
书写本课十个生字并组词。
熟读课文。
板书设计
2、树之歌
梧桐枫松化
柏桦杉桂壮
教学反思
人教（部编版）二年级语文上册教案：
2树之歌
年（班）级
二班
时间
主备人
学科
语文
课题
2、树之歌
第
（2）课时
三维目
标
知识与技能：
有感情的朗读课文，了解课文内容。
过程与方法：
通过学习课文，认识各种树木。
情感态度与价值观：
激发学生探索自然、教育学生保护环境，爱护树木。
教学重点：
认识新的生字，通过课文学习认识各种树木。
教学难点：
激发学生探索自然、教育学生保护环境，爱护树木
教学方法：
朗读法、图文对照法
课型：
新授课
教学准备：
课件
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
专题教育
一、复习
二、情景教学，解读课文
三、课堂小结
四、拓展活动
同学们，上下学不能迟到，早退，不能不给家人打招呼就去同学家，有什么事情必须提前给老师打电话请假。
在学校要讲卫生，懂礼貌，见到老师要主动问好。
1教师用多媒体课件展示各种树木的图片和生字，学生说一说树木的名字并写出来。
2、学生“开火车”朗读课文，检查课文朗读情况。
1、看图识树，初步解读课文
（1）学生齐读课文，要求读的正确，流利，争取背诵课文。
（2）教师用多媒体逐一展示课文中描述的树木的图片，组织学生观察树木的特点。
如：
杨树——高（教师展示图片时，可以附带一个参照物）
（3）教师指名说一说树木的特点。
2、讲解较难点词句。
（1）学生谈谈“桦树耐寒守北疆”的理解。
（2）教师引导学生理解“耐寒”“守”，可以借助古诗《梅花》点拨学生。
这句话是说桦树师坚强的守护着北边的疆土。
（3）学生理解“银杏水杉活化石”。
银杏树又名白果树。
银杏树长得极慢，如果你小时候种下一棵银杏树一直要等到你当上爷爷才能吃到它的果实，所以银杏树又称公孙树。
“化石”是指古代生物的遗体、遗物或足记埋在地下变成跟石头一样的东西。
“活化石”是指一些延续了上千万年的古老的东西，同时代的其他生物早已灭绝，只有它们保留了下来，说明它们非常宝贵。
3、知识延伸。
（1）教师用多媒体课件展示句子，让学生说一说句子的意思。
句子：
十年树木，百年树人。
树无根不长，人无志不立。
（2）学生讨论并回答。
（3）教师总结，教育学生要像桦树一样坚强。
学生开火车读课文，要求读的正确流利，争取背诵课文。
学生查查资料，了解其他常见树木的特点。
作业设计
1.背诵课文。
2.了解课文中出现的树木的名称。
板书设计
2、树之歌
十年树木，百年树人。
树无根不长，人无志不立。
教学反思
二年级上册语文教案-2我是什么（人教部编版）
课题：
2我是什么
【教学要求】
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。
【教学重点】
借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
【教学难点】
体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、创设情境，导入课题
1.教师出示谜语：
【设计意图：
谜语的导入，读题质疑，引发了学生的求知的欲望，激起学生学习课文的兴趣。
】
（课件出示2）：
一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
学生猜谜，教师板书课题。
（板书：
2我是什么）
2.指名读课题。
思考：
课题与以前的课题有什么不同？
（课题里出现了疑问句。
）
试着读好课题。
3.再读课题。
师引导：
“我”到底是什么呢？
就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示3）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第一小节
谁能把这一小节读正确呢？
让我们先来试一试吧！
学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
同桌互读，检查自读情况。
课件出示加拼音的词语（课件出示4）：
biànjípiànbànɡshài
变成极小一片傍晚晒太阳
学生自由读。
指名读，教师相机提示：
“变、片”是前鼻音，“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语。
（课件出示5）：
变成极小一片傍晚晒太阳
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-5小节
用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
出示词语（课件出示6）
yuèdīxībēnyānmòchōnɡhuǐwū
越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房
【设计意图：
多元认字是部编版教材的基本要求。
识字认字是低年级段的重点内容。
】
屋
cāihǎiyánɡzuòhuàidàiɡěi
猜谜海洋工作坏事带给
谁来读？
学生自由读。
指名读，教师相机提示“猜、作”是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”为整体认读音节。
另外，读准多音字“没”，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读mò。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示7）
越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋猜谜海洋工作坏事带给
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字（课件出示8）变极片傍海洋作坏给带
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“变、海、傍”。
课件出示这三个字的笔顺（课件出示9一11）：
“变、海、傍”三个字的笔顺。
（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机指导
【设计意图：
能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。
】
“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。
上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。
“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。
左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右出头。
“傍”左窄右宽，左右等高，“旁”有四个点，第一个点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。
——学生描红，练写。
（课件出示12）：
（课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。
）教师巡视指导。
写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。
）
三、巩固练习，评比提高
1.打开新课堂完成读拼音写词语。
（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。
）
2.教师小结：
小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
课堂作业新设计
1.看拼音写词语。
biànchénɡjíxiǎoyípiànhǎiyánɡdàilái
（）（）（）（）（）
2.在括号里填上合适的词语。
灌溉（）（）机器（）庄稼冲毁（）
3.组词
给（）（）作（）（）
傍（）（）坏（）（）
答案：
1.变成极小一遍海洋带来
2.农田发动淹没房屋
3.送给带给工作作用傍晚依傍坏事坏人
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
结合语境理解动词“落、打、飘”，体会用词的准确。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、检查字词，复习旧知
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
二、朗读课文，整体感知
【设计意图：
在上节课扫清语言障碍的情况下，正确、流利地朗读课文，接着就是整体感知课文内容。
】
朗读课文后，回答问题：
1.请你猜猜“我”是什么？
（我是水）
2.“我”会变成什么？
我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。
三、精读感悟，重点突破
（一）学习第一自然段
1.导读第1自然段，体会水变成云的过程。
（1）学生自读第1自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。
边读书边做记号。
（2）小组内交流讨论。
（3）全班交流。
【设计意图：
理解第一自然段，重点理解“白衣服、黑衣服、红袍”分别着的是“白云、乌云、朝霞和晚霞”。
】
“我”变成了什么？
（云）我是怎么变成云的？
太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。
2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。
你们会根据气象和早晚换衣服吗？
有时候，晴空万里，这朵云你穿着什么衣服？
（白衣服），人们把穿白衣服的云叫什么？
（白云）有时候大雨要来了，你换成什么衣服？
（我换成黑衣服。
）人们把穿黑衣服的云叫什么？
（乌云）。
早晨和傍晚呢？
（我又把红袍披在身上。
）人们把早晨红艳艳的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。
（课件出示14一18）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。
（二）学习第二自然段
1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
①自由练读。
②选自己感兴趣的句段展示读。
2.我在什么情况下又变成了什么？
全班交流汇报。
云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。
（课件出示19一21）（出示雨、雹子、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。
（板书：
云雨雹子雪）
【设计意图：
通过动作表演读，感受动词“落下来、打下来、飘下来”的准确。
】
3.配上动作表演读：
“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’”“有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’”“我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’”。
4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”降落时，所用的动词为什么不同？
雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的，所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然落下来的。
（板书：
变飘落打飘）
（三）品读第3自然段
朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。
1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：
“我”在池子里怎么样？
在小溪、江河、海洋又怎么样？
（课件出示22图片）：
在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。
在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2.指导朗读。
如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
3.再指名读，集体读。
（四）学习第4自然段
1.读读想想，学习第四小节
【设计意图：
学习动宾短语，体会水所做的好事和坏事。
】
（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。
请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？
（出示课件23相关图片、文字。
）：
好事：
灌溉农田，发动机器。
坏事：
淹没庄稼，冲毁房屋。
（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？
（修拦河大坝，建设水电站）
2.小组讨论，交流。
四人小组讨论、交流汇报。
让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。
调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。
四、拓展延伸，巩固提高
1.联系生活经验，说说水还能变成什么。
2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。
学生动手说一说，画一画。
让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。
五、板书小结，评价反馈
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。
用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
课外作业新设计
1.填空：
（1）我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。
人们就管我叫（ ）。
有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。
到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫（ ）。
（2）平常我在（ ）里睡觉，在（ ）里散步，在（ ）里奔跑，在（ ）里跳舞、（ ）、（ ）。
2.“我”是什么？
“我”会为人们做哪些好事?
还会做哪些坏事？
答案：
1.
（1）落雨打冰雹飘雪
（2）池子小溪江河海洋唱歌开大会
2.“我”是水，“我”会为人们做的好事有：
灌溉农田，发动机器。
“我”做的坏事是：
淹没农田，冲毁房屋。
板书设计
水变云雨雪雹子
飘落飘打
【教学反思】
优点：
一、猜谜激趣整体感知
为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。
二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。
通过读、说、演等各种形式，充分地理解句意、层意。
通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。
通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：
先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
不足之处：
教师范读对学生的示范性不够强。
低年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。
因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
备课素材
【教材分析】
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
文中始终不点明“我”就是水，二是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
【与文章相关的资料介绍】
1.用趋向动词写话：
本文也用到了趋向动词，如：
“落下来、打下来、飘下来”，请用这三个词各写一句话。
（1）落下来：
秋天到了，片片金黄的树叶从树上落下来。
（2）打下来：
牛顿正坐在苹果树下思考问题，却不料有一颗熟透的苹果从树上打下来，正落在他的头上。
（3）飘下来：
洁白的雪花纷纷扬扬地从天空中飘下来了。
2.节约用水的公益语：
（1）如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
（2）保护水资源，生命真永远。
（3）人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
（4）节约用水，从点滴开始。
（5）为何血浓于水?
因有爱在其中。
（6）保护水环境，节约水资源。
课后作业
基础积累大巩固
一、连一连。
cāiyuèshàiguǎnyān
晒管越淹猜
二、读句子，看拼音写汉字。
bàngwǎndàiwǒ
，妈妈去公园散步。
好多的花呀！
五颜六色的。
我置身
hǎiyángbiànchénggěi
于花的中，这时，我真想一只小蝴蝶，花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。
三、选词填空。
1.老师的态度很（）。
温暖温和
2.同学们亲切的话语让我感到很（）。
3.妹妹像（）一样，早早来到学校。
4.（），我最喜欢散步了。
往常平常
四、照样子，写句子。
例：
我变成小花朵飘下来。
（洁白的纷纷扬扬地）
我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。
太阳升起来。
（火红的缓缓地）
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：
水变成（）升上天空，然后变成（），遇到冷风变成（）；有时变成（）；在冬天变成（）。
六、重点段落品析。
有时候我很温和（héhuo），有时候我却很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没（méimò）庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
升级会员 