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创意美术活动方案设计4篇
创意美术活动方案设计（4篇）
创意美术活动方案设计〔精选4篇〕
为了保障活动顺利、圆满进行，通常需要提前预备好一份活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
你知道什么样的活动方案才能切实地关怀到我们吗？
以下是我为大家收集的创意美术活动方案设计〔精选4篇〕，仅供参考，欢迎大家阅读。
创意美术活动方案设计1
〔一〕幼儿创意美术活动
所谓幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以阅历为基础，整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象，陶冶情感、进展自我探究能力的美术活动。
区分于传统的幼儿美术活动，幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有阅历的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓舞幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及胜利感。
也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探究方面的能力。
〔二〕主题背景下的幼儿创意美术活动
幼儿创意美术活动融入园本课程是将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合起来，在幼儿创意美术活动中融入园本课程的内容，以课程中主题的推动为线索，以幼儿已有阅历为基础，开展创意美术活动，通过活动丰富课程中主题的内容，并通过活动进一步推动课程中主题的深入进展，即园本课程是创意美术活动开展的大背景，它为创意美术活动提供素材和阅历，而创意美术活动丰富和充实了课程的内容。
●问题的提出及商量的意义
卢梭认为儿童创意活动是指“儿童通过自我觉察、自我想象的智力活动来到达智慧的更高境界。
”斯腾伯格和卢巴特认为：
“创意性是对自身无限潜在能力的智力投资。
”吉尔福特的创意性五大领域中对创意有了这样的界定：
“流畅性、灵敏性、敏感性、独创性、想象力。
自从20xx年国家教育部公布《幼儿园教育指导纲要（试行）》以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。
园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。
多年来我们幼儿园在形成以艺术为特色的园本课程道路上耕耘不辍，取得了很多的成果。
“美术欣赏提高幼儿的绘画水平的实践商量”、“艺术教育中幼儿创造性表征能力的实践商量”等有影响的课题都标志着我园在艺术教育美术方面形成了良好的商量基础和实践基础，尤其在幼儿美术教育的指导策略、表现手法、材料选择、学习方式等方面作了大量的实践商量，积累了丰富的美术活动课例，编撰了符合幼儿年龄特点的托、小、中、大幼儿美术园本课程，形成了富有特色的园本化美术课程，也使我园的教师在美术教育活动的开展和指导能力得到了很大的提高。
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培育孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性阅历、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。
孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的体验和情感融入其中，美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地。
然而随着新课程的实施，我们的园本课程也存在着这样的现象：
〔1〕课程内容预设多、生成少，活动过程和表现形式缺乏确定的创意。
有的会简洁地把和主题相关的美术活动内容放在课程中进行，没有考虑幼儿进展的序列和已有阅历。
〔2〕表现结果过于随便性。
鼓舞幼儿用图画、符号、剪贴等美术手段来记录他们的觉察和感受，注重了创意忽视了美感表现，使艺术表现和艺术感受分别。
〔3〕表现手法和材料不丰富。
局限于绘画，其他的形式运用得较少。
选择的材料较少，常用的照旧是油画棒，多数表如今平面的纸上。
学习方式较单一，集体式的学习占主导，多为幼儿个体表现。
而创造力是幼儿与生俱来而又潜在的，美术活动是幼儿展开创造想象翅膀翱游的最适合空间，幼儿美术活动应当是区分于那种刻板模式化的美术教育的。
我们提倡创意美术，目的是为了给幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿有充分自主选择自己宠爱的表现方式的权力，让幼儿有探究查找新的创作方法的权利，让幼儿有充分想象创造作品的空间。
新课程带着追求创新与超越的课程理念向我们走来。
它为我园原有的园本课程“三色课程”即保教基础、艺术拓展、兴趣探究课程提出了新要求，让我们用整合的理念、文化的理念、多元的理念、审美的理念、创造的理念来进一步完善和建设我们的园本课程。
让课程去适应孩子，满足幼儿自身的多样性、差异性和探究性，使幼儿获得真正的全面和谐的进展。
新课程要求幼儿的学习有两个转变
〔1〕变被动为主动〔2〕变单一为多元。
新课程以主题活动的形式呈现，内容更是“以幼儿进展为本”。
这都与我们园本课程的建构理念相同。
在主题活动开展过程中，对于幼儿园的美术教育已逐步强调与其他活动的整合，而不是单一的技能活动。
这种活动打破了学科的界限，强调课程的整合化，关注的是幼儿整合各种阅历的再创造。
于是主题背景下的创意美术活动产生了。
它作为一种新形式正在悄然地走进我们的园本课程。
在近期有关的美术商量中，我们可以觉察一些单纯注重技能的创意美术商量成果，缺乏真正符合新课程理念的幼儿创意美术商量内容和实施策略。
以往的相关商量都或多或少地流于商量的外表形式，缺乏商量过程中的实质内容，其培育的策略与一般美术活动的策略大相径庭，也没有积累大量的案例来供教师们学习和实践。
而所以本课题将从幼儿创意美术活动在主题背景下地开展、如何融入园本课程这一新视角进行实践商量，确立主题背景下幼儿创意美术活动的创意点来源，觉察并尝试新的创意手法和材料，积累图像、文字资料，整理主题背景下幼儿创意美术活动融入园本课程的具体内容，实证创意美术促进幼儿创造力进展的作用。
因此，在幼儿创意美术活动中，教师应为幼儿提供更多的支持，让幼儿能够更好地运用相关阅历，抓住“创意”这一特质，鼓舞幼儿大胆想象，进展幼儿的观看力、思维力、想象力、创造力，促进主题的顺利进展。
那么，幼儿创意美术美术活动通过哪些途径来融入园本课程？
在主题背景下教师应如何觉察创意点引发幼儿的创意美术活动？
创意美术活动如何为主题服务？
在不同的年龄段不同的主题下应以何种形式开展创意美术？
不同的主题都有哪些创意点？
这都是本文要重点商量的问题。
一、创意美术活动融入园本课程的途径
1、艺术表现活动
即以艺术表现活动为融入园本课程的途径。
我园的课程中每天下午都有艺术表现活动这一块面的内容，开展的形式也比较多样。
经常在欣赏的基础上鼓舞孩子选择自己宠爱的材料和创作形式来表现。
宽松的气氛、宽泛的形式都十分适合开展幼儿创意美术活动。
例如：
欣赏了毕加索的《镜前少女》，孩子们就用线描画、蜡笔画、水粉画、剪贴等形式创作了《妈妈照镜子》，画面十分生动形象。
2、主题创意活动室
即以主题创意活动室作为融入园本课程的途径。
画画、做做、玩玩是孩子情愿参加的活动，主题创意活动室提供与主题相应的情境，激发幼儿表现的愿望，让幼儿能自主、自由地选择材料、形式来大胆表现，并在活动中产生快乐的心情体验。
由于在自主的宽松的气氛中，幼儿更能主动大胆地进行想象和创作，因此是创意美术活动融入园本课程的一条十分重要的途径。
例如：
在开展小班的主题“苹果和橘子”活动时，主题创意活动室里就布置成水果园的情境，孩子可以按自己的意愿用团纸、撕贴、印章、彩泥、涂色等形式来让果树长出各种的水果。
3、家园活动
即以家园活动为融入园本课程的途径。
我园每月定期向家长开放活动。
这样家园活动不仅便于家长了解幼儿园的课程开展状况，也便于家长了解孩子在园的表现，增进亲子间的感情和沟通。
越是年龄小的孩子越需要通过亲子的合作来体验创意、实现创意。
于是，整合家长资源，闪烁亲子创意的火花，就可以在定期的家园活动中展开。
例如：
中班十月份的家园活动中，就有《水果本领大》的美术创意活动，亲子创意的作品琳琅满目，“菠萝车”、“香蕉船”、“西瓜房”等让人目不暇接。
4、区角活动
即以区角活动为融入园本课程的途径。
区角活动是幼儿自主学习、自主探究的活动。
也是幼儿每天都要进行的活动，并且活动时间也比较充裕，活动的气氛很宽松，更能保证创意的迸发和完成。
例如：
在《我在公路边》的主题活动中，幼儿在美工区角里按自己的意愿选择各种材料制作公路边的房子，有的是用智乐高积木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒构建的，布置在“街道”的底版上十分有创意。
5、节日活动
即以节日活动为融入园本课程的途径。
节日是幼儿生活的一部分,是教育幼儿的有利时机;幼儿园开展节日活动,对于幼儿的全面进展是十分有益的,它在幼儿园活动中也占有确定的位置。
因此我们可以通过节日活动去激发幼儿的创造意识，去发挥家长和社区资源的作用。
例如：
节日活动“大手牵小手”，就是在母亲节的时候举行的活动，其中有一个内容就是亲子创意活动《秀丽的裙子》，表现的形式各不同，有折纸、废旧材料组合、泥塑、剪贴、蜡笔淡彩等形式。
母亲和孩子在创作的过程中进一步融洽，同时也引发了创意火花的闪烁，开阔了孩子对创意的认识。
二、主题背景下开展幼儿创意美术活动的来源方式
〔一〕创意点来源于生活
生活中有各种自然风景、城市建筑、人文环境以及公共设施等，范围极为广泛。
它具有内容丰富的特点，可以为幼儿的创意美术提供特殊广泛的素材；主题活动模式抛却了割裂幼儿生活阅历的弊端，这就使得幼儿简洁从自身的已有阅历出发进行创意表现。
因此，在开展创意美术活动中，教师确定要擅长观看并觉察幼儿对于生活中各种事物的关注点，并通过提供各种支持引发幼儿进行创意美术活动。
首先这丰富了幼儿的感受美。
教师带着幼儿充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，如，带着幼儿玩耍于自然美景中，引导他们欣赏鸟飞蝶舞、小桥流水、蓝天和彩虹、鸟语蛙鸣，使他们领会大自然的万千气象，无限风光；带着幼儿徜徉于优美的生活环境中，引导他们观赏洁净美观的室内布置、丰富多彩的`节日装饰、色彩艳丽的绘画、造型优美的雕塑、生动好玩的玩具各具特色的亭台楼阁，这些都能激发幼儿理解色彩运用，增添幼儿感知体验，从而使幼儿真正学会色彩搭配的方法，提高绘画水平。
如中班主题《在秋天里》所进行的创意美术活动“树叶变变变”即为典型的由幼儿所关注的生活中的自然现象而引发的创意活动。
在这一主题中，通过近半个月的学习，幼儿已经知道了自然界中的树木分为落叶树和常绿树，落叶树一到秋天叶子就会飘落，到来年春天再长出新的叶片；而且通过音乐活动“捡落叶”，小伴侣们对捡落叶也有了深厚的兴趣，每天早上，都会有许多孩子告知老师“今日上学的路上我观看银杏树落叶了，我捡了一片，像黄色的小扇子?
?
”，一次午间散步时，受几位小伴侣的感染，全班小伴侣和老师都加入到捡树叶的行列中去，将树叶带到教室中去后，教师又与小伴侣一起商议 “有的小伴侣认为梧桐树叶像手掌，你们说像不像？
它还像什么？
怎么让它变得更像一点？
”在教师的启发引导下，幼儿想出了许多方法，比方叶子剪贴画、叶子与水粉组合画，还有的小伴侣更为别出心裁，想到了以树叶为“模具”，将之拓印下来后再填画。
至此，“树叶变变变”成为了一个名副其实的创意美术活动——材料、方式、主题等都由幼儿自主选择，所创作出来的作品不拘一格，充分地激发了幼儿的想象力与创造力。
而教师又不失时机地将幼儿的作品展示出来，使得“秋意更浓”，而幼儿对主题的理解也更为深入。
另外，在主题进程中可运用多媒体等现代化手段引导幼儿欣赏“现实美”——多姿多彩的社会和自然环境；提高幼儿觉察美、感受美、欣赏美的能力，为幼儿的美术创意活动提供素材。
新《纲要》指出“要引导幼儿接触环境和生活中奇妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。
”1也就是说，要通过多种形式、多元化的手段来引导幼儿感受环境和生活中的美，丰富幼儿的美感体验，惟有如此，才能避开让幼儿的美术创意活动成为“无源之水，无本之木”，也就是说只有“胸中有丘壑”，才能“下笔如有神”。
〔二〕创意点来源于大师的艺术作品
三至六岁的幼儿，宠爱画面上所描绘的物象完好，环境单纯而不杂乱。
在表现技法上，他们宠爱用笔简练、形象突出的作品。
对于造型惊奇、形象美观的图案、色彩鲜亮的动物、人物尤其感兴趣，而许多大师们的作品无疑是最正确的选择。
因此，教师可以遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则，了解他们的欣赏习惯和心理要求，结合他们的实际，选择一些他们能理解的大师作品来引发他们进行创意活动。
首先，我们选择形式新颖、内容丰富多彩的作品，如：
米罗的《人反鸟一石子》；蒙德里安的《棋盘》等抽象作品是一大内容。
在欣赏过程中，幼儿对抽象作品所作出剧烈反应，他们对线条、样子和色彩的感受，他们就作品所表达的意象和情感表现所展开的丰富想象，让人惊叹！
其次，选择具象性作品，如米勒的《伏乐加河上的纤夫》等一些作品，一方面儿童可以通过这些人物的神态和身体动作来感知作品所表现的主题，另一方面，也可以从人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图等方面来感受作品的意韵。
其他还有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗岛的星期天》，梵高的《向日葵》，毕加索的《三个音乐家》等作品，都是可以选择的内容。
正是在注重幼儿的感受、体验及对大师作品的理解的基础上，引导幼儿去想象作品所表达的含义，从而在欣赏的潜移默化中，感染到了那种勇于表现，敢于创造的精神。
幼儿很自然地在自己的创作中就表达了这种大胆创新，因为他们知道“和老师的画面完全一样并不算好，要和老师的画不一样才是真正的好”。
也正是老师的循循善诱，增添了孩子们创作的信念。
给予幼儿多种形式的运用美、表现美的活动，促进幼儿的创造力进展。
在欣赏完名画后，提供丰富的操作材料和绘画工具，给予幼儿宽松式和游戏式的仿照和创造的机会。
如一次欣赏完莫奈的《日出印象》后，一幼儿把画面涂得黑黑的，在黑黑的画面上还夹杂着许多红色的物体和一些不象样的形体。
初一看真是乱七八糟，不仅擦脏了画纸，还划破了画纸。
然而他却兴奋地说：
“这是我画的恐龙时代，恐龙们为了争夺恐龙蛋展开了战斗，这是剑龙与翼龙在搏斗，这是三角龙在爱惜它的孩子小三角龙，这是?
?
”。
让幼儿欣赏不是鼓舞幼儿仿照，而是通过欣赏大师们的作品让幼儿产生自己会做得更好的信念和希望，进一步鼓舞幼儿进行大胆创作。
让幼儿在区域活动、自由活动、户外活动中多欣赏一些贴近幼儿生活，深受幼宠爱，易理解的优秀作品（动物画、画面色彩艳丽的作品、好玩的生活题材的画册）对提高幼儿的审美能力、绘画能力、创作表现能力是十分重要的。
其好处在于除了激发灵感外，还可以对作品的主题及美术学问有所了解，从而使幼儿能依据“美”的造型原则作出自己对作品的分析评价。
例如欣赏齐白石的《虾》、《蟹》、《青蛙》：
狄斯尼的《唐老鸭和米老鼠》、《白雪公主》；张乐平的《三毛》在欣赏这些作品时可以从形象、主题、作品类别、表现手法，内涵等方面加以介绍。
事实证明这样的活动对提高幼儿的审美能力，激发幼儿的学习兴趣是有较大作用，对于开阔幼儿视野，丰富生活，激发幼儿对“美”的向往与追求是大有好处的。
〔三〕创意点来源于音乐、文学作品
优美的音乐、文学作品能调动幼儿的多种感官进行体验，关怀幼儿感受理解作品；其丰富的体裁表现，优美的意境呈现，生动好玩，幽默诙谐，幼儿欣赏、阅读后身心受到愉悦，从而激发了他们表达表现的愿望。
这里的音乐作品包括乐曲、歌曲等。
例如在大班主题“好玩的动植物”活动中，可以欣赏圣桑的《动物狂欢节》，在充分了解前几乐章与其表现的动物形象之后，剩下的乐章则让幼儿根据音乐的旋律、节拍、音高等进行大胆想象和创造，选用自己宠爱的美术材料和创作手法来表现狂欢节上的其他动物。
又如：
在大班“过新年”的主题活动中，让孩子们通过欣赏并演唱歌曲“欢庆新年”，感受歌曲所表达的特殊欢快、热闹、喜庆的气氛，从而引发幼儿已有的生活阅历和自己的联想创造，选用自己宠爱的材料来表现好多好伴侣一起热热闹闹欢庆新年的场面，于是产生了泥塑〔彩泥〕、纸盘画、刮蜡画等多幅作品。
在“春夏秋冬”主题中，通过引导幼儿欣赏音乐作品《春雨》、《迷雾森林》等，让幼儿通过想象、通过心灵来体验春天的美、表现春天的美。
这里的文学作品主要指儿童文学作品和影视作品。
儿童文学作品题材广泛，内容涉及的领域广泛，充满想象和幻想的色彩，幼儿在童话世界里尽可自由遨翔，对促进幼儿想象力、创造力的进展具有不行替代的作用。
其中，绘本故事由于其具体形象、画面直观的特点更利于引发幼儿的创意。
如在中班《我爱我家》主题中，教师提供给幼儿漫画绘本“父与子”系列，孩子们特别感兴趣，就引导他们进行创意须编，从而在此基础上形成了“家庭大画册”——幼儿用各种美术表现形式来“讲解并描述”自己的家庭故事，表达自己对“家”的宠爱。
另外还让幼儿欣赏绘本故事《爷爷本领大》，以此让幼儿做出了“爸爸本领大”、“妈妈本领大”的自制图书。
生动形象、情节好玩的卡通影视作品始终深深地吸引着孩子们，简洁让他们理解内容，引发情感上的共鸣，自然也成为创意美术活动不行或缺的来源。
例如
创意美术活动方案设计2
给一个机会，让孩子能最直接的接触美；给一个环境，让孩子能感受美；给一些材料，让孩子能无时无刻的创作美。
让我们一起在玩中感受秀丽！
创意美术兴趣班是培育学生创造力、想象力、思维能力的一项活动，满足学生感受美的情感教育活动。
一、人数要求
由于是创意思维的训练，中间有些课程是手工制作，因此人数不宜过多，约20人适合。
二、课程设置
从想象思维拓展训练、视觉感官训练、创意训练，三个大的方面支配，具体的课程主要有三大构成〔平面构成、色彩构成、立体构成〕、创意绘画、装饰绘画、纸雕、手工制作等。
初中：
三大构成、创意绘画、手工制作高中：
三大构成、装饰绘画、纸雕、手工制作
三、所需材料
三大构成：
卡纸、勾线笔、针管笔、水粉颜料、小狼毫创意绘画：
水粉颜料、勾线笔、水粉笔
装饰绘画：
丙烯颜料、针管笔、油画框〔成品：
布已经框好的〕
纸雕：
铜版纸、剪刀、白乳胶
手工制作：
待定
四、成果展示
1、校内的文化节活动中参展、沟通
2、充分发挥外界资源，与多种媒介沟通，鼓舞学生参加社会上举办的竞赛、展览，以及国际沟通合作项目等。
创意美术是训练学生思维的一个培育兴趣的课程。
让学生用自己的心、自己的思想去画想象出来的世界！
美术素描班材料购置清单：
1,静物灯2个（两个教室各一个）
2,台布4条（2条白色台布必需要,其他2个是浅色，台布要大一号的）
3,静物罐子纯色6个（大中小各两个）
4,几何素描书60本〔两个教室〕
5，静物素描书60本〔两个教室〕
6，画板30个
7，画架30个
8，几何石膏体再加一组〔另一个教室〕
9，张贴作品的泡沫板〔好的作品张贴在墙上用〕10，夹子30个
创意美术活动方案设计3
为全面实施素养教育，提升幼儿的审美和创造能力。
为了树立幼儿自信念，培育孩子文化艺术素养和审美情趣，让孩子们展开想象的翅膀，尽情挥洒创意，苗苗幼儿园特组织师生和家长一起参加“童话之星”全国幼儿创意美术大赛活动，具体活动方案如下：
参赛作品的类型和要求：
1、以发挥小伴侣想象力展示独特为作品主题，形式不作限制，可自由发挥。
2、各类绘画、书法、手工。
〔如玩具制作、黏贴、泥塑〕
3、以个人、亲子、集体形式创作均可。
4、作品规格：
绘画50cm*30cm以内〔接受小规格a3、a4作品〕作品内容反映幼儿的现实生活以及校内的课程教学活动：
作品形式可以是多样化的、具有创意性表现特征的绘画。
5、用易腐烂的豆类、米粒等制作的作品及手工立体作品须拍成照片参赛
6、参赛作品须在右下角贴上参赛卡，电子作品须在拍照前贴好。
评选标准：
以创意、原创性、线条造型、色彩、构图作为评分主要标准，评委会由幼儿园教师集体评选。
选好后上传至大赛组委会。
奖项设置：
一等奖：
6名〔大、中、小班各2名〕二等奖：
15名〔大、中、小班各5名〕三等奖：
24名〔大、中、小班各8名〕
创意美术活动方案设计4
创意美术兴趣小组在于培育学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外学问，提高确定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培育美术人才起着主动推动的作用。
为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，学校举办了美术兴趣小组.现将兴趣小组的活动支配制定如下：
一、活动目的：
通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的进展，进一步了解美术的基本学问，培育学生的观看能力和创新思维能力，提高学生的审美观。
二、活动时间：
每星期四的课外活动，小组成员必需准时到达美术教室
三、活动步骤：
美术兴趣小组是课堂教学的补充和延长，与课堂教学相比更加具有灵敏性和可塑性，因此学生特殊宠爱参加。
但是它比较简洁受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。
要办好美术兴趣小组，教师必需根据学生的具体状况有准备有目的地进行，将美术兴趣小组办的有声有色。
所以我觉得应当从以下几方面去着手。
〔一〕、组织健全美术兴趣小组
美术兴趣小组的成员不应当太多，大约10人左右，所以参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。
活动要固定，每周两次，教师要做到细心准备，细心备课，细心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。
〔二〕、具体准备小组活动内容
１、教育学生要宠爱集体，爱惜好公物。
不乱涂乱画，保持教室的清洁，干净卫生。
遵守课堂纪律。
有事要举手，养成良好的行为习惯和学习习惯。
适当结合一些手工来提高他们动手制作能力。
２、依据学生特点，培育学生绘画方向。
有了确定绘画基础后，再以想象为辅。
引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。
充分发挥他们好动，思维跳动性强，擅长仿照的特点。
养成对听到、看到，感到的事物进行思索的习惯。
先定好想象主题，然后用自己的想法用艺术语言－－线条、色彩等表达出来。
由于决大多数同学基础不是很扎实，在上课时让其先临摩，自己宠爱的作品。
而后培育学生记忆画，想象画等。
开设一些手工游戏相结合课。
使学生对美术产生深厚的兴趣
３、做好点评工作。
对每位学生每周作的画进行点评，让他们认识到自己的优缺点。
共同学习，共同进步。
从中使学生对奇异的绘画产生深厚的兴趣，初步感知美术与生活的联系－－美术对生活的描绘、对生活的美化。
４、学生作品画到确定的时候。
举行小组赛。
作品进行现摩。
５、鼓舞学生协作班主任或宣扬委员。
出好班级板报。
美化校内环境等。
使学习兴趣与应用相结合起来。
〔三〕、定期举办学生作品展览
举办美术展览，沟通、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增添自信念。
作为教师则要细心指导，严格把关。
学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。
对于一些才华出众、独特鲜亮的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培育杰出的艺术人才。
〔四〕、举行美术绘画竞赛
美术竞赛能够有效地提高学生的素养和能力。
到确定的时期，可以让学生举行国画、速写、简笔画、素描等竞赛，通过训练竞赛，能够促进学生快速、精确、娴熟的技能。
另外，我觉得可以适当地举行中外名画学问抢答竞赛，这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加宠爱，从而主动认真的去学习。
开展美术兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师应当做出很大的努力，勤于思索，大胆实践，最大限度地调动学生的主动性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
创意兴趣小组活动准备〔20xx—20xx学年度第二学期〕
单位：
杨村第十中学
组别：
创意美术兴趣小组
指导教师：
赵娜
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