百合花开馥郁香心田上的百合花开教学设计第一课时.docx
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百合花开馥郁香心田上的百合花开教学设计第一课时
百合花开馥郁香——《心田上的百合花开》教学设计(第一时)
百合花开馥郁香
——《心田上的百合花开》教学设计(第一时)
湖南省常德市德山桃花山小学 史彩平
教材分析:
《心田上的百合花开》是语文A版教材四年级下册的一篇精读文,该文由台湾作家林清玄创作,选作教材时编者做了较大改动。
就我个人而言,更喜欢改动后的。
因为线索更清晰,语言更精炼,而传达的内容、承载的信息、蕴涵的感情却能在篇幅缩水的情况下更淋漓尽致地展现出来。
通篇运用拟人的手法,通过层层衬托,塑造了一个执着坚韧、充满智慧的野百合的形象。
作者意在通过野百合的遭遇说明:
一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。
教学目标:
、读准6个会认字及谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺7个词语。
2、流利、有感情地朗读文。
3、感受百合追求实现自身价值的执着,体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。
教学难点:
体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。
教学准备:
小黑板(正面写要认读的生字词,反面写百合想、说的三句话)
教学过程:
一、勾画设疑,走进百合意境
、师边以简笔画形式勾画出山谷、断崖、野草、百合,边用语言描述:
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候,断崖边长出了一株小小的百合。
(郑重地凝视学生片刻)师:
在这荒郊野外,在这终年不见人影的断崖之上,这株小小的百合命运将会如何呢?
请说说你的看法。
2、师:
就是这株小小的百合,竟然创造了一个令人惊叹的奇迹,那会是一个怎样的奇迹呢?
让我们一起走进台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》这篇文。
二、朗读交流,感知百合形象
、听师范读文。
2、读生字、词语。
小黑板出示:
ǐn bǐ í shì pì xiè
谨 记、鄙 夷、誓 愿、偏 僻、断 崖、不 懈、秀挺
3、生自由读文,要求:
给自然段标上序号;百合想了什么、说了什么,用波浪线划下来。
4、检查文朗读情况。
全班分四大组,每组读2个自然段。
、教师正音。
6、学生汇报划波浪线的句子。
7、小黑板出示下面三句话,指导学生读。
我是一株百合,不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。
我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
三、精读品味,体悟百合精神
、读了这几句话,我们似乎明白了百合为什么如此努力。
文中一共三次写到百合为开花而努力,请你快速地浏览文,找到描写百合为开花而努力的三个句子,然后用方框把“努力”一词框起来,并且思考:
百合努力的原因是什么,她的努力又有怎样的结果?
2、学生浏览文,教师巡回了解学情。
3、学生汇报,教师指导、点拨。
(1)师:
文中第一次写百合为开花而努力的句子谁找到了?
请你读一读。
其他同学找到了吗?
大家一起读一读。
通过读这句话,你发现这株百合努力(板书:
努力)后有了怎样的结果?
(点拨:
答案就藏在这句话中,请你找到它。
)生汇报,师板书:
扎根
请注意“扎根”的前面还有一个词语,是什么?
——深深地扎根,(停顿片刻)在这样的岩石上要深深地扎下根来需要付出多大的努力呀,百合这样努力是为了什么呢?
她是怎样想的呢?
指名读“我是一株百合,不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。
”
师:
哦,明白了,百合这样努力、如此努力,是想向人们证明:
我是百合(板书:
我是百合),百合就是百合,怎么还要证明呢?
这难道不是明摆着的事情吗?
生:
要证明,因为它长得跟杂草一模一样。
师:
哦,原来,她有的只是跟杂草一模一样的外表,不同的只是她的内心。
指小黑板,生齐读——“我是一株百合……”
师:
如果百合内心没有这样的信念,你认为结果会一样吗?
(指名回答)
师:
是啊,只有有了这样坚定的信念,百合才能在生存环境如此恶劣的情况下深深地扎下根来。
只有根扎得深,才能长出茂盛的叶,开出美丽的花啊!
(2)师:
然而,扎下根来,这还只是迈出了实现她开花愿望的第一步,为了开花,她还得付出更大的努力。
文中第二次写到百合努力的句子是哪一句?
请你读——
怎样地努力?
(板书:
努力)——不懈地努力,你认为怎样叫作不懈地努力呢?
(长期的努力、任何情况下都不松劲、都不停止努力)
百合这样不懈地努力是在一种怎样的情况下进行的?
(点拨:
是不是一直有人给她鼓劲?
)——不是,是在野草与蜂蝶的鄙夷下进行的。
这样的嘲弄和鄙夷在她开花之前一直没有停止过,百合的努力当然也一直不曾停止。
现在,老师就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶,同学们就是这株不懈努力的百合,让我们一起来演一演当时的情景。
师:
现在,我是百合周围的野草,听听,我在说什么——哎哎哎(左手碰碰左边的桌)!
哎哎哎(右手碰碰右边的桌)!
你看看,你看看,这家伙明明是棵草,偏偏说自己是株花。
(师:
百合们,请你挺直身子,转过脸去,不要理睬这样的嘲弄。
)
师:
“喂!
百合,你别做梦了,你就是真的会开花,在这荒郊野外,你还不是跟我们一样!
”以手示意学生读——“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;……”
师:
现在,我是偶尔飞过的蜂蝶(做扇翅膀的动作),“哎呀,百合,你别犯傻了!
在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!
”以手示意学生读——“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;……”
师:
现在我就是那偶尔飞过的鸟雀(双手手掌、手腕做鸟飞的动作),“百合,你真是死脑筋!
在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!
”以手示意学生读——“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;……”
师:
听着这一声声铿锵有力的话语,真让人怦然心动。
这株断崖之上的百合,之所以能在一次次地嘲弄、打击面前,一直不曾有过丝毫动摇,那都是因为,她的愿望是如此迫切、如此强烈,这个愿望就是——我要开花!
(板书:
我要开花)就是这个强烈的愿望支撑着百合不懈地努力,最终实现了自己的梦想。
(板书:
开花)
(3)这株小小的百合终于开花了,“她那灵性的白和秀挺的风姿,成了断崖上最美丽的一景”,此时此刻,这株百合应该满足了。
然而,她停止努力了吗?
作者第三次写到她努力的句子是——请你读出这句话。
这株百合如此努力地(板书:
努力)开花、结籽儿,为的是——,以手示意学生读:
“要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在”。
不光这一株百合,满山的百合花都谨记着,以手示意学生读:
“要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在”。
师:
是啊,只有以花做证,才真正完成了自己作为一朵花的庄严使命(板书:
以花做证)。
她们这样努力的结果是——将这个偏僻遥远的山谷变成了远近闻名的百合谷(板书:
百合谷)
目睹这株小小的百合最终创造了这样的奇迹,你觉得,最为根本的原因是什么?
请你结合板书来谈谈你的看法。
(点拨:
如果没有“我是百合”的坚定信念,没有“我要开花”的迫切愿望,没有“以花做证”的执着追求,这断崖之上的百合会创造出这样的奇迹吗?
)指名说。
生说师指板书小结:
这信念、这愿望、这追求,就是盛开在这株百合心中的最美丽的百合花呀!
所以,断崖上的百合之所以创造出奇迹,说到底是她内心先盛开了一朵百合花。
因为,你向往什么,就追求什么;你追求什么,就会成为什么。
所以,我们从她“我是百合”这一信念的坚定中,看到了她——示意学生读题:
心田上的百合花开
我们从她“我要开花”这一愿望的迫切中,感受到了她——示意学生读题:
心田上的百合花开
我们从她“以花做证”这一追求的执着中,体会到了她——示意学生读题:
心田上的百合花开
四、梳理总结,深化百合意蕴
、作者以“心田上的百合花开”为题,就是想通过断崖上这株百合的成功经历告诉我们——
师生合作:
只有——(生自由发言)(我们自己的心田上盛开着这样一株坚韧、执着的百合),才能——(生自由发言)(实现自身价值,创造一个又一个奇迹,完成一个人的庄严使命)。
2、愿我们每个人的心田上都盛开着这样一株洁白、秀挺的百合花,去完成自己作为一个人的庄严使命。
板书:
27、心田上的百合花开
我是百合 努力 扎根
我要开花 努力 开花
以花做证 努力 百合谷