13《和时间赛跑》教学设计.docx

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13《和时间赛跑》教学设计

13、和时间赛跑

宣州新田小学：

高小平

教材分析：

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。

本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

这篇文章主要讲了两层意思：

一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：

所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

教学理念：

阅读是学生个性化行为。

学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。

加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。

教学目标:

1．认识“忧、哀”等6个生字。

会写“赛、疼”等13个生字。

能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。

有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．积累关于珍惜时间的格言。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学方法：

引导法、合作探究、朗读感悟。

教学准备：

教师：

重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学间时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：

“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：

同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）

师：

同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

师：

请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：

（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？

学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

师：

既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？

（生读课文）

师：

刚才读了课文，课文主要写了什么内容？

谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。

）

三、新授

自学提示1：

默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？

结合文中的词句说出你和理解？

并试着有感情朗读1、2自然节。

学生默读后汇报：

可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。

②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。

那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！

学生齐读1、2节

小结：

作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。

”（板书：

悲伤）适时出示重点句：

“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：

“你的外祖母永远不会回来了。

”但是，当时，我对此并不理解，（生读第3段），到底是什么永远回不来了呢？

我们下节课来学习。

四、作业：

1、把课文的生字写一写。

指导书写：

赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。

2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

3、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、课前谈话

1、咱们班赛跑谁最快？

2、大家都说你跑得最快。

老师想请你跑回昨天，你行吗？

为什么？

指名说。

（因为昨天已经过去，永远回不来了。

）

二、导入

是啊，时间一去不复返。

通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。

这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。

板书课题，齐读课题。

三、新授

（一）学习4—7自然段

1、同学们，爸爸的那句话就是？

　　生齐读第四段。

师：

爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。

请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

（学生默读，标画，汇报）

生：

你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

生：

爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

生：

有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

师：

你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？

生：

昨天、爸爸的童年还有外祖母。

师：

那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？

（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。

）

2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。

你说，他的心情会怎么样？

学生找句子研读：

（1）品读“苦涩”

有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

生谈体会。

师：

是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。

你体会得很深刻。

（2）着急、无奈

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

A、这段话中哪些词语让你特别着急？

（一寸一寸、沉进）

师：

是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！

B、你还从这段话中品味出了什么滋味？

（无奈）

说说你的理解。

师：

时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！

C、指导朗读

带着自己的感受再去读读这段话。

（自由读）

能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？

（指名读）

（评价：

从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。

你的朗读让我感受到了你深深的无奈。

）

（3）悲伤

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。

明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。

或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

生谈感受。

师：

你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。

在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？

说一说？

生：

回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。

这种愿望能否实现？

为什么？

（从而体会时间的无情）

师：

时光一旦过了，将不再回来。

当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。

3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：

“我”是怎样和时间赛跑的？

 小组讨论，交流汇报

Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：

“我要比太阳更快地回家。

”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。

那一天我跑赢了太阳。

我为什么能跑赢太阳？

（下决心）

指导朗读：

你也来下决心说一说。

除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？

（狂奔）

谁能给狂奔找个近义词？

（飞奔）

比较哪个词用得好，为什么？

（狂奔是不顾一切地跑）

师：

是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：

太阳），也就是跑赢了（生：

时间）。

多么令人高兴的事啊！

你能用朗读表现出来吗？

（指名读，齐读。

）

Ｂ、快乐

你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？

以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

师：

看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！

如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？

4、学习9、10段

后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：

受益无穷）。

你知道“受益无穷”是什么意思吗？

（收获很大）

林清玄有什么收获呢？

（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？

别急，让我们一起来看看吧！

出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。

到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。

80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。

）

现在你信了吧？

我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。

自由读，指名读，齐读。

5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑，居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？

历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）

这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）

四、情感升华

1、小结：

《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。

2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：

“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。

”

此时此刻，你想到了些什么？

（生说关于时间的名言）

3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？

“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。

”

请你换两个字再对自己说一遍。

（师：

我相信你肯定能做到。

）

谁也来给自己鼓鼓劲？

你们想试试看吗？

全体起立，让我们大声地对自己说：

“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！

”

板书设计：

13．和时间赛跑

和时间    赛跑

↓      ↓

          一去不复返

珍惜时间 合理利用时间

     ↓

成功

教学反思：

《语文课程标准》开宗明义：

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。

可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?

这是我以后的教学中应该考虑的。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。