河北版六年级美术下册.docx
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河北版六年级美术下册
1.用图形表现
教学目标:
1.欣赏图形联想的图片，图形联想初步了解图形联想图形设计的基本知识。
2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。
3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，图形联想增强图形创造的兴趣。
重点：
指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
（引导学生用图形的形式表达思想，同时注意图形的概括能力的培养）
难点：
图形的联想和画面的组织。
（如何巧妙的用图形来表达）
课时：
一课时
课前准备
（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等
（教师）课件、范例
教学过程。
检查课前准备，安定情绪。
1.创设情境，体验感受。
师：
老师手里拿的是什么形状？
出示一个圆形。
生：
是圆形
师：
那同学们看到这个圆形后咱们根据圆形联想，可以想到根圆形有关联的事物有哪些？
找同学回答
生：
有乒乓球、太阳、井盖、桔子、车脚、红绿灯、西瓜等（学生抢着回答）
师：
同学们联想的非常好。
师根据学生回答的内容在黑板上用线画出来
师：
我们用圆形联想到很多的事物，并能用线表现出来，那这节课我们就学习用图形表现。
同学们请看这张图片（展示出悉尼歌剧院的屋顶）
师：
同学们观察一下，这是什么？
它像什么？
生：
这是上海的一个歌剧院
师：
答对了一部分，这是歌剧院，但不是上海歌剧院，这是悉尼歌剧院。
那它像什么？
生：
老师，它像蚌，我以前见过这张图。
师：
回答的非常好，它的确像蚌，悉尼歌剧院为什么像蚌呢，因为歌剧院由歌剧厅、音乐厅及休息厅并排而立，建在巨型花岗岩石基座上，各由4块巍峨的大壳顶组成。
这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很象是两组打开盖倒放着的蚌。
师：
请同学们在看这张图片，像什么？
（展示出悉尼歌剧院的全景，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。
）
生：
像尖刺
师：
是吗，是根据歌剧院的屋顶想的吧，那它还像什么？
生：
帆船
师：
对，悉尼歌剧院远看的确像海上的一艘帆船，歌剧院高低不一的尖顶壳，外表用白格子釉磁铺盖，在阳光照映下，远远望去，既象竖立着的贝壳，又象两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海上，故有“船帆屋顶剧院”之称。
师：
那悉尼歌剧院的设计理念来源于什么呢？
有没有知道的同学？
生瞪着大眼睛看着老师，（这个问题难住了）
师：
据设计者约恩·乌特松晚年时说，他当年的创意其实是来源于橙子。
正是那些剥去了一半皮的橙子启发了他。
（在黑板上用线画出剥皮的橙子）
像悉尼歌剧院建筑的设计创意要具有丰富的想象力和创造力，那生活中其它的物品能不能展开我们的联想和创意来表现一些图形？
2.小组研究，自主学习。
师：
出示图片《雨的联想》，请学生研究：
雨能使我们联想到什么？
学生讨论交流后争先恐后的回答。
生：
乌云、雨伞、雨鞋、大海、水龙头、雨披
师：
我们联想的不少，那要想知道下雨，得通过什么啊？
生：
听天气预报
师：
非常正确，雨也能使我们联想到天气预报，老师把咱们刚才提到的一部分搜集了一部分图片，同学们看一下（播放课件），并依次展示出天气预报、乌云、雨伞、闪电、雨披图片。
并指出同学们刚才没有想到闪电。
好，再往下看下一张图片，仍然和雨有关，能使我们联想到什么？
生：
像窗户
师：
老师出示的图片有点小了，看下一张（出示帘子的图片）和上一张图片结合者看，雨还能使我们联想到什么？
生：
是帘子
师：
对了，是一滴一滴连在一起的帘子。
雨使我们联想到大海，雨还能联想到什么？
联系海南想一下。
生：
洪水
师：
非常好，这几天海南由于连续的降雨，以造成洪水，那反过来想，没有雨，会出现什么样的结果？
生：
干旱
播放课件，把同学们联想到的这些图片一一展示（洪水、旱情的图片慢慢展示）
师：
同学们从雨这个字联想到了这么多的事物，老师再给出一个词语，进行联想。
（在黑板上写出赛跑这个词）
师：
从赛跑这个词，我们联想到什么？
同桌俩讨论后回答
生：
龟兔赛跑、豹子、运动衣、鞋、马拉松、饮料、运动员、鸟巢
师：
想到了鸟巢，那我们想一想08年在北京举办了什么？
生：
齐声回答，奥运会
师：
对了，奥运会，以及坚持不懈，取得胜利的运动员!
生：
我想到跌倒
师：
联想非常丰富，在赛跑的过程中，不可能都是一帆风顺的，也有跌倒的时候。
同学们的联想很丰富，赛跑这个词联想到这么多事物，比老师想得多，咱们人多就是力量大。
看老师找的跟赛跑有关的图片。
播放课件，一一展示图片龟兔赛跑、操场、跑道、取得胜利的运动员。
并指出操场、跑到学生没有联想到。
师：
老师让同学们把雨、赛跑联想了那么多的事物，有的同学可能想，这节课是讲用线条表现，老师光让我们联想，这联想到底有没有用，讨论后找同学回答
生：
可以使我们想象力更丰富；只有想出来才能画出来；
师：
回答的非常对，联想可以使我们想象力更丰富；只有想出来才能画出来；还有没有其它的作用？
生：
可以使我们的脑子更灵活
师：
很好，我们把这几个学生的回答总结的一块，就是联想的作用
出示课件图形联想作用
创意图形给我们的思维带来了活力，图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
师：
在观察到的图片和文字我们不仅要能展开丰富的联想和创意，而且要能用线条表现。
结合课本水和火的联想，观察是怎样用线表现的。
师：
在黑板上讲解直线、曲线、弧线并绘画示范
直线给我们平稳、强烈而又刺激的感觉，曲线、弧线给我们舒缓、律动、整体又有规律性的感觉。
师：
看课本，书上的文字水和火的联想，以及联想到的图形的用线，水还可以联想到什么？
生：
矿泉水瓶、壶、杯子
师：
我们学会了联想，并知道在绘画过程中怎么用线，那老师留个作业
3.布置作业，启发联想。
出示课件
作业要求：
（1）选一个字或词（餐、写），从多角度探讨其含义，画出与它相关的不同图形，以线为主，可适当添加颜色
（2）自选一个图形，画成一组有趣的联想图
师：
老师把我们对雨的联想图片画了几幅，（贴在黑板上）同学们可以参考或参考书中给出的学生作业联想，可以画作业中给出的这两个字，也可以画其它的，也可以参考老师举的圆的例子。
4.创作联想，大胆表现。
师：
表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。
老师巡回辅导，在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力
在巡视过程中随时纠正学生绘画的错误并在黑板上举例
师：
再用线的过程要求用笔要肯定，不能画的断断虚虚
5.作品展示，师生评价。
让几个学生到前面讲台，让学生介绍各自作品中联想的方法，并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
师：
由于时间关系同学们画的图形不多，从餐字能联想到锅、碗、刀、筷子、米饭、土豆等，我们还可以联想到蔬菜类的。
师：
没有画完的同学课后记着画完。
学了这节课我们课后找可以其它的字或图片进行图形联想创作
6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。
师小结：
不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。
第二课：
图片蒙太奇
教材分析：
本课主要向学生介绍电影的音效制造，以及电影的“活动”原理。
教学目标：
1. 比照动画片的原理了解电影放映机的构造和放映原理。
2. 了解电影中的音效制造，尝试着做简单的声音效果。
3. 了解蒙太奇电影表现手段。
教学重、难点：
了解电影中让声音、画面动起来的原理。
教学准备：
教具：
多媒体课件。
小动画书
学具：
纸板、金属盆等可以制造音效的工具。
教学活动过程：
第一节
一、从动画走进电影
在二年级时我们专门学过动画片的制作过程，谁还记得？
回忆关于动画的制作。
无论是动画片还是电影。
都是通过电影放映机放出来的。
让我们来了解一下电影放映机的构造与原理。
课件出示电影放映机
其工作原理如图。
二、电影中的音效
在电影行业有这样一句话：
“电影的一半是声音”，它说明声音在电影中所占的份量。
电影之所以有震撼力，除了画面清晰、色彩优美以外，还在于电影声音悦耳动听，令人如临其境。
课件展示几种电影中的常见音效，并揭秘这是如何制造的。
三、音效我来造
鼓励学生利用带来的工具及身边容易找到的材料制造声音效果。
1. 打雷声
2. 雨点声
3. 风声
第二节
一、介绍蒙太奇
课件展示一段电影，请学生谈谈有什么感觉
介绍蒙太奇：
早在十九世纪末期的时候，电影大师们就开始使用蒙太奇——这个使电影产生了飞跃的手法。
蒙太奇在电影创作中呈现了惊人的艺术效果并创造了感人的艺术力，在流动的画面结构里面，蒙太奇成了最有效的创作方法。
蒙太奇方法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。
著名的蒙太奇大师，苏联的电影理论家兼导演艾森斯坦曾经在其著作中提到：
汉字中的“口”和“犬”组成“吠”，要知道，这就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名词，各自有独立的含义，但是，当把它们组合到一起的时候便发生了质的变化，成了动词。
它们展现在银幕上，“口”和“犬”的特写镜头剪辑在一起，自然使观众悟到那是一只叫着的狗，或是那有一只狗在叫，这种蒙太奇方法成了电影独特的语言形式。
电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。
下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果：
（课件展示）
1、一个人在笑。
2、手枪直指。
3、惊恐的脸。
如此的顺序组接的镜头，给观众的是人物的怯懦和惶恐。
1、惊恐的脸。
2、手枪直指。
3、一个人在笑。
如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。
艾森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：
“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。
因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。
”
二、看电影，学知识
课件展示几段电影剪辑，请学生辨别哪一段运用了蒙太奇的手法，这对影片的表现有什么样的帮助。
三、谈感想
分组讨论，派代表说一下自己通过本课的学习，对电影有了什么样的新认识。
以及今后如何看待电影艺术。
札记：
其实以前对于电影表现手法，尤其是蒙太奇，我也不是很了解。
但通过备课和查阅资料，我自己也感到受益匪浅。
所以说教学必定相长。
第三课缠缠绕绕
教学目标：
1.认识线材的特性，对线的立体构成有初步的认识和了解，感受线材造型的美。
2.掌握线材构成的方法，利用现有线材进行简单的设计制作，增长工艺知识技能。
3.发展想象与创造能力，养成细致耐心的工作态度。
教学重点：
运用身边线材进行不同种类的造型。
教学难点：
线材连接点的处理。
用具准备：
各类线材，本课时使用不同颜色的电线。
教学过程
一、欣赏作品、探究技法
1、让学生说说课前都搜集了哪些线材？
做过哪些线的游戏？
2、欣赏贾克梅蒂的线材雕塑《三人行》，谈谈自己的感受，激发学生对线材造型的兴趣。
3、分析学生作品，作者在创作这件作品时，使用了哪些线材加工方法？
了解了线材成型的基本方法，思考怎么组织线材才更符合形式美的法则。
重点分析作品中构成的组织规律，发现构成过程中美的法则的应用，体验视觉带来的不同感受。
4、拿几种线材认识线材的特性，让学生共同观察，寻找和总结它们的特点。
体会不同材质给人的不同审美感受，在学生对线材有了初步的认识之后，可引导学生感受线材料的不同点，如质地、长短、粗细、颜色、柔韧性等等。
二、自主制作、大胆表现
1.作业形式或具象或抽象，可以是纯观赏性的也可以是实用的线材造型。
可以根据需要利用橡皮泥、纸浆等辅助表现。
2.创作时出现的构思奇特的作品要及时与大家一起分享。
当学生遇到问题，教师要及时给学生以正确的帮助与指导。
3.提示学生用金属丝等制作时，要注意安全，可将电线两头卷折、弯曲成圆环状，以避免金属丝切断面划伤同学和自己。
必要时可以戴上手套或使用钳子等工具。
三、展示作品、自评互评
组织学生展示本组作品，并让学生设想自己的作品在生活中的作用以及材质的设想，开一个小型的雕塑展。
第四课缝缝绣绣
教材分析：
刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。
刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。
古代称刺绣为"黹"、"针黹"，由于多为妇女所作又称"女红"。
"绣"与"锦"都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。
中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣观赏品。
所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。
刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。
明朝时产生了享誉世界的四大名绣：
苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。
发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。
本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。
教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。
另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。
教学目标：
1.了解缝绣的基本知识。
2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。
3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。
教学过程
一、导入：
找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同？
（有粘贴的、有印染的、有绘画的、有刺绣的）二、欣赏民间传统刺绣
1、介绍四大名绣（四大名绣好在哪里，各有什么特点）
2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法
3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？
三、演示绣品制作工序（课件），学生观察。
1、制作中应注意些什么？
2、用了哪些针法。
四、学生制作
1、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。
2、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。
五、作品交流
1、选出自己喜欢的绣品，并说出理由。
2、介绍自己的绣品和自己的收获。
3、说说通过本课的学习对民间传统手工艺，特别是缝绣工艺，有了哪些新的认识。
第五课会动的曲轴玩具
教材分析：
曲轴在机械中的应用很广泛，我们可以利用它来带动其他一些机械部件，使机器不断重复相同的运动。
飞奔的汽车、驰骋的火车，它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的。
了解曲轴的工作原理，并尝试利用这一原理制作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点。
本课通过观察、分析、探究曲轴的工作原理，引起学生兴趣，并尝试着把它运用到玩具的设计之中。
教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具，教师通过引导学生观察分析这一玩具，使学生能够清楚地看到，曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法。
从而，使学生对曲轴玩具产生极大的兴趣，引起动手制作的愿望。
教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形状--一个或多个"凸"状，又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式，可作为重点带领学生分析认识。
因为这几种连接方式能够提供给学生更大的想象和设计空间，运用哪种连接方式设计什么样的玩具，在学生的头脑中应该有一个总体的构思，具体操作起来才会顺利，不至于边想边做，最后漏洞百出，不可收拾。
教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计，学生可以根据这些作品发展出新的设计方案，创作出更多样式的曲轴玩具。
教师对这些范例的讲解，应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色彩谐调对比、图案装饰等多方面着手，使学生对这一课的学习有一个整体把握，在构思自己作品时做到心中有数。
教学目标：
1.初步了解曲轴、连杆传动的原理。
2.能够运用曲轴运动的原理，制作会动的曲轴玩具。
3.尝试把科学和艺术巧妙地结合起来，并能够体验其中的快乐。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人（又叫二鬼摔跤）等。
这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。
2、新授：
讲解及示范：
（1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。
（2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。
（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。
（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。
（5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。
（6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。
（7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。
（8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。
三、学生作业，教师辅导
四、小结：
表扬优秀作业
6课题：
学构图
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1.让学生了解构图的一般知识。
2.培养学生组织画面、安排画面的能力。
3.进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。
教学重难点：
构图的组织与安排。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1.导入：
构图又叫布局或经营位置。
一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。
2.教师演示说明
中间太小中间太大偏上偏下偏左偏右
适中
偏左上角偏右上角偏左下角偏右下角太分散太紧凑
师：
任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。
3.静物构图与风景构图的相同点和不同点：
相同点：
它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。
不同点：
（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。
风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。
（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。
（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。
三、学生作业，教师辅导：
静物写生
四、小结：
表扬优秀作业
7、像艺术家一样创作
教学目标：
1.了解艺术家创作作品的过程，掌握美术创作的一般过程。
2.能够运用所学知识，尝试进行绘画创作。
3.明白艺术创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。
教学过程：
一、导入
请同学们说说自己写一篇作文的过程、感受，引出什么是创作。
二、新授
1、欣赏名家作品并出示这些作品的创作草图
师：
说说欣赏名家作品和作品草图的感受和体会。
2、讲述名家创作故事
3、结合自己的写作经过尝试说一说名家的创作过程。
4、分析讨论艺术创作的四个过程。
选题立意：
师：
在日常生活中哪些场景、人物和风景打动过你？
给你留下什么样的印象？
根据记忆描述给大家。
启发学生讨论起来，这些熟悉的生活就能拓宽学生的创作思路，丰富选题的空间，学生也可以从中选题立意。
收集素材：
师：
如何收集素材，从哪些方面收集素材？
（速写、记忆、在书上、网上搜集图片资料，阅读与题目有关的文章。
）
构图草稿：
师：
构草图时应思考些什么？
（以什么样的绘画形式表现--水彩笔、水粉、水墨、版画？
根据作品的题材选择合适的绘画形式。
）
加工完成：
根据草图，运用不同的绘画形式，大胆下笔，细心收拾，完成作品。
三、学生创作
四、展评、小结
9、光的艺术》教学设计
教学目标：
光的艺术
认知领域：
认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识
能力领域：
通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。
情感领域：
养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。
教学准备：
课前准备：
制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集工作。
鄂教版美术教案，教学流程：
课前谈话：
美术课是一门十分特别的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。
在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。
今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧！
请把灯关掉。
一、欣赏范作激发灵感
没有了光，世界笼罩在一片黑暗中；没有了光，线条不见了；没有了光，形状不见了；没有了光，色彩不见了；没有了光，美仿佛也离开了我们。
教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。
学生欣赏示范作品，交流、品评。
（“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。
）
二、分析交流深入挖掘
初问：
欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗？
学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。
结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的艺术”。
再问：
这些作品有什么特点？
如：
材料、方法等方面。
（问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。
）三、大胆创意勇于创新
整理回顾：
作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。
提出要求：
利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。
在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。
教师的辅导也应如此。
（鄂教版美术教案）
（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。
）
四、畅谈构思同伴评价
在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。
重点关注：
哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢？
邀请同学给你点评价或建议吧！
你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗？
（以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。
）
五、立足生活传承历史
今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。
其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。
播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。
10喜马拉雅
课时：
2课时
教学内容：
教科书第24页展现了喜马拉雅山脉的航拍图和珠穆朗玛峰的图片，第25页出示了喜马拉雅山脉的自然景观、风土人情和人类对喜马拉雅山脉的征服。
教材分析：
喜马拉雅山脉是世人瞩目的地方，它位于青藏高原的南缘，是中国与尼泊尔、印度、不丹、锡金等国的界山，山脉中段高峰林立，山脚下有玛旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。
位于中段中尼边境上的珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界第一高峰。
喜马拉雅山脉雄浑、神秘、壮美，是我们中华民族伟岸精
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