小学作文教学的论文三篇.docx

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小学作文教学的论文三篇

小学作文教学的论文三篇

小学作文教学的论文一

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：

在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：

每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。

应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。

基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：

今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！

）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

谈小学语文作文教学二

摘要：

作文教学一直是语文教学的重头戏，很多学生对于写作文存在畏难情绪，当然，这与小学时期作文教学有很大的关系，在学生们接触作文的最初阶段，教师应该下足工夫，让他们从小打好基础，把写作文变成抒发自己感想的事情，那么小学语文作文教学的目的就达到了。

我们从很小的时候就开始了语文课程的学习，到了三年级，同学们就开始初步接触作文，让学生们针对固定主题抒发自己的见解和想法，直到初中高中，作文始终是我们语文课的重要组成部分，所以，我们要抓好小学语文作文教学这一方面，让学生们从小打好基础。

结合我的教学和实践经验，针对小学语文作文教学给出自己的几点思考。

一、从生活中寻找素材

说实话，写作素材很多都是来源于生活，一些名著的主人公或许也只是作者身边人的缩影，所以说，要想写好作文，我们必须能够发现生活与写作的密切联系。

对刚开始接触作文的小学生们，我会要求他们每天写一篇日记，可长可短，但是必须要有。

就是这样一个要求，同学们也完成得并不好，很多同学知识单纯地记下来发生的事情，却没能融入自己的看法。

当然，很多同学认为，生活，不是千篇一律吗？

有什么可写的。

我只能说这是还没有发现生活的美妙。

所以，需要我们做好引导，让学生们发现生活的美妙之处，买菜、做饭、洗碗都可以成为我们的写作素材。

在我给学生们指导之后，他们写的日记就比较丰富了，不再是简单的吃饭睡觉，而是发现很多有趣的小故事，并且能够用自己的语言表达出来。

值得一提的是，老师和家长应该给学生们适当增加生活经验，经常出去游玩，感受大自然的力量，这样小学生们的素材才能逐渐积累起来，遇到各种命题作文不至于生搬硬套，自己的生活经验就是最好的写作素材。

当然，我们课堂教学就可以有针对性地创设有趣的、典型的生活情境，这样既能激发同学们的学习兴趣，又能加深他们对各类素材的印象，这样才能真正做到写文章时一气呵成，才能“下笔如有神”。

二、增加阅读量

“读书破万卷，下笔如有神。

”要想写好作文，单纯地积累生活素材是不够的，我们还需要增加自己的阅读量。

现在，我们也是比较重视这一点，会定期给学生们分发有趣的读物，很多家长也是从很早就开始为孩子们购买各类型的书籍，我觉得这是很好的现象。

俗话说，阅读写作不分家，事实就是如此，哪怕同学们的生活素材再多，如果没有适当的表述方法，我们的作文教学仍然不可能达到预期的效果。

小学生们年龄阶段的特点需要我们注意，在选择语文读物的时候，我们要充分考虑小学生们当前的认知水平，可以从一些小故事书开始看起，随着年龄的增加，可以开始接触各类名著和一些现代诗歌。

我曾经给同学们推荐了《假如给我三天光明》《爱的教育》《汤姆索亚历险记》等文章，在阅读的过程中，学生们不仅仅只是看了故事情节，他们也学习了作者的写作手法和技巧，一些名言佳句也可以在读的时候做好积累，更重要的是，同学们在阅读过程中可以更加透彻地理解词语和成语的意思，对我们语文学习非常有帮助。

总之，增加阅读量，能够提高自己的阅读水平，能够学习别人的写作手法，还能够与作者有心灵的碰撞，让学生们在阅读中感受文字的魅力。

三、勤于练习

“光说不练假把式。

”积累了写作素材，增加了自己的阅读量，那么我们的写作就可以更加顺利地开始了。

关于写作，我觉得在初级阶段，仿写是很重要的，在教学实践中，我也很注重内容或其他方面的仿写。

曾经在学习《幸福在哪里》这一篇文章时，在我的精彩讲授之下，同学们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动之中，学习完教材内容之后，顺势提出问题：

你为自己做了什么事感到幸福？

在我的引导之下，学生们针对这一主题进行思考，有的说是为父母洗脚，也有的学生说是帮奶奶照料花草，总之想法确实是因人而异，这一节课的课后作业，我布置的是阅读毕淑敏的《提醒幸福》，下一堂课，在我的鼓励之下，学生们开始进行自己的创作。

以下是学生们比较出彩的写作内容：

1.幸福在哪里，她不在房间里，她在奔跑的室外，就在你悦耳的笑声里；她不在电视里，她在厚厚的题集里，就在你写下的答案里！

2.幸福在哪里，她不在小屋里，她在辛苦的种田中，就在你满满的收获里；她在农村的词典中，就在你闪烁的星星里！

像是这一类的仿写，既有诗歌的韵律，又表达了自己心中的幸福在哪里，是我们非常提倡的写作方式，通过这种练习，学生们可以推敲每个词语的用法是否精炼，那么，他们的写作水平也会逐渐上升。

总而言之，作文教学与我们文学素养的提高关系密切，能够用合适的语言表达出自己的感情就是一种能力，现在我们重视写作，还有很多同学会专门报写作辅导班，这就体现了我们写作的重要性。

其实，写作的具体方法还需要我们自己领悟，老师讲了很多办法，还需要学生们加以实践练习。

语文教育是我们的重中之重，学好语文不仅关乎我们的成绩，还关乎我们文学素养的积淀和爱国情怀的教育，希望能够在以后的日子里，尽自己最大的努力，从小抓起，促进同学们的全面发展。

小学作文教学研究论文语文三

【摘要】在现阶段的语文教学中，作文教学是一种比较关键的教学内容，学生们写作的基础就是要对作文素材进行积累，而教师在引导学生们对作文进行教学的过程中，首先就要引导学生们对作文的素材进行积累，如果一个学生没有对作文的素材进行积累，那么他们在创作的过程中往往会缺乏一定的创作灵感，学生们往往缺乏主动写作的意识。

因此，小学语文教师在组织课堂教学的过程中，就要对教学方法进行创新，对学生的学习积极性进行调动。

【关键词】小学语文;作文教学;积累素材;策略探索

小学这个阶段的学习是学生们在学习过程中的启蒙时期，学生们实际的写作能力能够在这个阶段得到很好的培养。

可是在现阶段的小学教学中，学生们往往缺乏一定的写作素材，他们所创作的内容往往没有新意，缺乏一定的词汇，无话可说、无事可写、无从下手往往是小学生们在创作过程中存在的主要问题，所以素材的积累对于小学生的学习来说，是非常重要的一个教学环节。

一、联系生活实际，有效提高学生们的创作水平

学生们的创作素材来源于他们的日常生活，教师在引导学生们对创作素材进行积累的过程中，可以先引导学生们对生活进行体会，让学生们能够用自己的眼睛对生活中的人和事进行观察，用耳朵来对社会中各种各样的声音进行辨别，身边的每一个现象都是学生们在学习的过程中需要观察的，通过结合生活中的新鲜事物，那么他们往往能够创作出内容比较精彩的作文。

特别是现阶段的社会发展进程不断的在加快，往往会涌现出学生们感兴趣的新事物，这些事物都是值得学生不断获取的创作素材，所以联系生活实际来帮助学生们获取作文素材，能够很好地提高学生们的创作水平。

教师应该在组织教学的过程中应该引导学生们对生活中的事情进行观察，像同学之间发生的趣事、家人之间的事、在周末和假期发生的故事都是值得学生总结和归纳的，学生们通过对这些事情进行积累，长此以往就会对一个良好的学习习惯进行培养。

例如，学生们在对以“家乡”为话题的作文进行创作的过程中，教师为了帮助学生们写出富有内容的文章，就可以引导学生们先对自己家乡的特点、风俗文化、风景等进行了解，从这些角度来寻找创作灵感，还可以对网络上一些相关的资料进行收集，整理成自己的素材，有效地丰富自己的创作内容。

二、充分利用教材，科学丰富学生们的创作素材

小学的教材往往是根据小学生们的实际情况来编制的，其中包含了很多符合学生们学习特点的优美文段，学生们可以在课堂学习的过程中，对这些语言优美、内容丰富、题材广泛、意境深远的文章进行了解，从而汲取其中的优美文段，这样学生们就能够对教材文本进行更好的获取。

所以，小学语文教师在组织课堂教学的过程中，可以让学生们通过朗读文章的方式来对素材进行积累。

优美的字句能够通过朗读这种方式充分的被阐述出来，因此学生们要学会大声的对文章进行朗读，培养起一定的创作灵感。

教师在引导学生们对教材进行学习之后，要帮助学生们通过阅读文本来对教材内容进行内化，真正的把知识融入到自己的脑海里。

复述课文的方式能够帮助教师在课堂教学的过程中充分地对学生们的学习积极性进行调动，还能够增加学生们的语言理解力，科学地丰富学生们的创作素材。

比如说，成语能够在很大程度上对学生们创作的作文内容进行丰富，所以教师可以对课文中一些实用性的成语进行归纳，再分享给学生们，像春意盎然、白雪皑皑、秋高气爽、和蔼可亲、文质彬彬等词语都能够帮助学生们增添创作的文采，在丰富学生们创作素材的同时还能够对学生们的写作能力进行提高。

三、结合课外阅读，充分激发学生们的学习兴趣

在小学语文的教学大纲中指出了学生课外阅读的重要性，学生如果只是局限于课内学习，那么是不能够有效地对课堂所学知识进行拓展和延伸的。

所以小学语文教师在引导学生们对创作素材进行积累的过程中，可以通过课外阅读的这种方式，来对学生的阅读习惯进行培养。

因此，小学语文教师在组织课堂教学的过程中，要依据学生们的基本学习情况，指导学生们对合适的课外阅读书籍进行选择，引导学生们广泛地进行课外阅读，在拓展自己视野的过程中不断地对自己的知识进行丰富。

举个例子来说，学生们在教师的引导下对朱自清的《匆匆》一文进行学习之后，还可以通过对《背影》等文章进行学习，来深入地对该作者进行了解，从而深入地理解文章内涵，而且小学生们对课外阅读活动往往是充满激情的，利用这样的一种方式，学生们的学习兴趣还可以充分地被激发出来。

总的来说，小学生在学习创作的过程中，必须要对素材进行积累，才能够把自己内心的真实想法充分的表达出来，当学生们积累一