彩云追月.docx

彩云追月.docx

《彩云追月.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《彩云追月.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

彩云追月

第九册音乐教案《彩云追月》

教学内容：

一．听：

民族管弦乐《彩云追月》。

二．唱：

歌曲《彩云追月》

教学目标：

一．能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

二．学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

三.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，

唤起对浩瀚夜空的无限遐想.

教学重点：

能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点:

通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、录音机

教学过程：

一、引入

1、学生在《彩云追月》声中走进教室。

2．师：

月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉

呢？

生：

3．师：

“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？

”（如：

月亮之上、弯弯的月亮、

月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。

师：

今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜

空，景色迷人。

月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。

彩云前追后赶

，上下翻滚……”（放月亮图片）听：

二、学习歌曲，深入感受

1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲

（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）

皎洁明月动，彩云紧相随

2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律

并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。

（如：

切分节

奏、附点节奏、波音记号等。

）

3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。

×××

5．

教师简单讲解什么是切分节奏。

4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。

5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。

6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。

师：

你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？

生：

……（深情、优美）

7、艺术处理

①教者神情并茂的讲述：

（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，

月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，

你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。

）所以在演唱时我们要唱

出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲

（教师弹琴，学生伴奏演唱）

8、完整演唱。

三、教学延伸

1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》

让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。

节奏—平稳的

情绪—抒情的

速度—稍慢的

2、介绍作曲家任光及音乐背景。

《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。

在这里老师

有必要向大家介绍一下曲作家任光。

（电脑出示任光照片简介）

任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。

1919年，赴法国留学作曲。

归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。

1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国

民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：

“你是谁？

”任光说：

“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。

”说完就闭上了眼睛。

敌

军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。

任光牺牲时年仅40岁。

3、介绍乐曲。

任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部

主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云

追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。

师：

让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。

神情演唱，结束本节课教学。

江南民歌》教学设计

教学目标：

　　1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格

，体会衬词的作用并尝试用扬州方言演唱歌曲。

　　2.了解江苏民歌旋律特点。

教学重点：

　　能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

教学过程：

一．导言：

　　前两节课我们共同探讨了《中国少数民族民歌》和《汉族民歌》中的北方

民歌。

民歌是带有呼吸带有生命的艺术。

今天我们接着探讨我们家乡的乡音--

《江苏民歌》。

　　1.问题：

你们怎样界定“江南”？

　　2.学生：

……

　　3.师：

气象学家认为：

被梅雨覆盖的地区叫江南。

　　地理学家认为：

长江以南叫江南。

　　文化学者认为：

讲吴语方言以及有水的地方叫江南。

　　而老百姓心目中的江南就是鱼米之乡、人间天堂。

二．学唱扬州民歌：

《杨柳青》

　　1.欣赏：

《杨柳青》

　　问题：

这首歌曲你熟悉吗？

有什么特点？

　　学生：

……

　　教师：

这是江苏扬州民歌《杨柳青》，是苏北民歌。

扬州历史悠久风景如

画，隋炀帝开凿运河下扬州，将杨柳树种植运河两岸，杨柳就成了扬州的标志

之一。

　　《杨柳青》曲调以民族五声调式为其骨干音，一字多音，曲调爽朗明快，

并带有衬词，衬词没有实际意义，要轻唱，一般是抒发情感烘托气氛）

　　2.欣赏：

扬州方言演唱

　　Zaocenlusuido

　　早晨下田露水多，

　　lusuilunmo

　　点点露水润麦苗.六．

　　教师带读。

如有当地学生请学生带读。

　　5.学唱《杨柳青》

三．听赏：

歌曲《太湖美》

　　1.作品介绍：

这是一首根据民歌素材创作的歌曲，由南京部队前线歌舞团

任红举作词龙飞作曲。

　　问题：

歌曲表现了怎样的音乐氛围？

与《杨柳青》风格一样吗？

　　2.欣赏汤灿演唱版本

　　师：

《太湖美》充满了江南民歌甜美、细腻的音乐风格。

一字多音，旋律

线条柔美。

　　3.欣赏吕微用吴语演唱的版本

　　（用方言演唱更具地域特色，民歌氛围更浓，更具江南文化底蕴。

）

四．乡音体验：

　　师：

南京白局就是南京话的说唱，已有600多年的历史，最大特色就是讲南

京话。

　　欣赏：

南京白局《机房苦》

　　（南京白局起源于南京织云锦的工人，机房里枯燥的劳动，工人们就说南京

白花来打发时间，久而久之南京白局就诞生了。

）

五．归纳江南民歌风格特点：

　　江南民歌婉转轻盈、含蓄细腻，常带有衬词，民族五声调式，一字多音等

特色。

江南民歌带有水的灵动；北方民歌豪放、粗犷，带有土的宽厚。

六．小结：

　　不同的地貌和文化会蕴育不同色彩的音乐。

正因为如此，世界才丰富多彩。

要想了解一个民族的文化，你就去听他的民歌吧……

非洲--拉美音乐之声》教学设计与反思

【设计意图】

　　本课内容是初二上第五单元《亚非拉掠影》欣赏课非洲和拉美民间歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐和拉美音乐知识了解的太少少。

要在一堂课内对非洲和拉美音乐的风格特点有一定的了解是有一些的难度的

。

因此我一边结合教材一边选择主要的内容进行简单的讲解和体验。

在选择教

学内容时，我设计了以非洲音乐的鼓乐风格、节奏特点的内容为贯穿整节课教

学主线的教学思路，通过让学生欣赏演奏，实践，体验，参与课堂教学，结合

教材的曲目，并可能采用有特点的音像资料，引导学生充分地感受音乐风格和

艺术魅力，探索相关文化，拓宽音乐文化视野，激发学生了解世界优秀音乐文

化的愿望和兴趣。

【教学目标】

　　1、在感受体验中，初步了解非洲和拉美音乐的风格特点，开阔音乐视野，增进对世界多元文化的理解和喜爱。

　　2、了解鼓在非洲音乐中的重要地位，乐于参与简单的节奏练习，体验非

洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解其对世界音乐文化的影响。

　　3、欣赏感受探戈音乐，基本能说出探戈音乐的节奏特点、伴奏乐器及简

单的舞蹈动作特征。

【教学重点】

　　节奏体验与练习

　　欣赏两首曲目

【教学难点】

　　多种节奏的练习

【教学过程】

　　一、导入

　　请大家观看一段视频，看看片中人物是哪个地区的孩子？

他们在干什么？

　　今天老师将和同学们一起先去探访一下这片遥远热情的，称之为人类摇篮

的大陆——非洲

　　二、非洲掠影

　　1、非洲音乐的界定（教师讲解）

　　2、看视频回答问题：

有哪些乐器演奏？

印象最深刻的是什么？

生（吉

他，鼓，最深刻的是鼓手）

　　3、教师简单介绍鼓乐和非洲鼓（略）

　　4、体验与感受（节奏训练）

　　〈1〉单线型节奏，让学生体验和模仿

　　〈2〉多线形节奏让学生体验和模仿。

　　（具体操作略）

　　〈2〉非洲音乐最突出的最广泛的节奏型——切分节奏

　　切分节奏的回顾与体验

　　5、倾听教师演唱《咿呀呀呕雷呕》片段

　　学生模仿跟唱

　　6、欣赏歌曲《咿呀呀呕雷呕》

　　歌曲简介

　　听音乐关注歌曲的情绪，旋律，节奏有什么特点？

　　以及主要伴奏乐器的音色？

　　用节奏型为歌曲伴奏

　　三、拉美掠影

　　1、尼加拉瓜假面舞蹈导入、

　　2、拉美地域的界定（略）

　　3、欣赏一段舞蹈，体会舞蹈的特点及舞种

　　探戈舞简介

　　歌舞音乐—拉美音乐的灵魂

　　教师可讲解有关“甩头’的小故事

　　3、欣赏器乐曲《小伙伴》

　　找出伴奏乐器，及探戈曲特点

　　体验模仿探戈节奏型

　　四、教学评价练习

　　1、记忆梳理

　　2、音乐辨听

　　五、课后拓展（加勒比海地区的音乐）

　　六、教学反思

　　如何去设计一堂音乐课，怎样才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调

动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生

身心、健康快乐为本的教标。

为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音

乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表

现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从

而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

在这次备课过程中我多了一

些平时不曾深入的思索。

　　1、在备课过程中设计反思

　　音乐课的备课不同于语文，数学，不是特别需要把大量的注意力和时间花

在某些知识点或者是技能技巧的掌握程度上，比如一开始我在非洲章节中设计

得节奏型较多较复杂，对于学生很难掌握，音乐的教学，技能技巧的掌握也应

该是一个循序渐进的过程，后来降低难度，改为重音的位移，对于师生难说收

益很大，通过体验反思，在教学过程中，我会觉得有的放矢，

　　2、在上课过程中验证反思

　　课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方法，不同学生不同反应，

不同班级不同反应，因此在课堂教学过程中，需要教师不断的调整课堂教学的

方式方法，以及课堂语言的组织衔接，不断验证在备课时设计的反思对症下药，

因此，开课的前一晚我对教案又作了一些修改，加入了尼加拉瓜假面舞，这对

于我更好的引入拉美的歌舞教学有很好的可视性。

课堂教学是一门遗憾的艺术，

在好的教学也会有它的不足，有待于进一步改进，进一步优化，比如在教学反

思听辨题中，学生的把握不是很好，那听力的模式，听辨曲目的选定就需要我

进一步的反思，另外，给孩子们练习和思考的时间过少等等问题，这也提供了

我在不断实践中进行探索的机会

　　3、在课后整理中进行反思

　　反思的方式有许多种，对于教学，对于教师的成长都有不可估量的作用，

不会反思则不会提高，作为新课程背景下的音乐教师，在教学中不断的进行反

思和提炼，从而发现问题，学会研究，不断地提高教学水平，成为适应时代，

适应学生的新型教育工作者！

《彩云追月》

南京市小西湖小学马丽娟

教学目标：

1、体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲《彩云追月》。

2、学习并掌握切分节奏的特点。

教学重点：

能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱

教学难点：

掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌

曲的情感

教学过程：

一、熟悉乐曲旋律

1、听赏一段旋律

2、教师：

这是我国著名的一首器乐作品《彩云追月》的片段，正是因为它的旋

律优美，很多作词家纷纷为他填词，今天老师想为大家演绎一首由王付林作词

家创作的《彩云追月》

教师范唱《彩云追月》第一段。

教师：

这首《彩云追月》的歌曲表达了王付林作词家思念远在台湾亲人的心情。

3、学生熟悉旋律

教师：

下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的

那种思念的情绪。

二、掌握切分节奏

1、教师：

真是一首意境十分优美的旋律，我们来看看它的曲谱，有谁告诉我

《彩云追月》的曲谱中主要有那几个音？

学生回答

它的曲谱中主要有1，2，3，5，6这五个音，也正是这五个音构成了我国传统的

五声调式，而这首《彩云追月》也正是一首五声性的音乐作品。

2、下面我把这几个音重新排一个顺序，老师用两种不同的方式来演绎这一段旋

律，听完之后，发生了什么改变？

教师范唱：

616535

616535

学生回答

教师：

为什么第二种好听？

（因为有节奏的出现）

3、出示616535

教师：

在这段旋律中出现了切分节奏，切分节奏改变了原来的强弱规律，重音

放在了第二个音。

加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。

我们试

着体会一下。

教师再次示范，学生模仿。

（加上动作）

4、出示：

353212

教师：

这段旋律中出现了什么节奏？

我们用刚才学习的方法来试着学习这一段

旋律。

教师弹琴，学生直接视唱。

（加上动作）

三、学习歌曲曲谱

1、教师：

下面我来弹奏一段片断，同学们仔细听。

刚才我们学习的这两段有

切分节奏的旋律在其中分别出现了几次？

教师弹奏《彩云追月》主旋律部分，学生回答

２、出示《彩云追月》曲谱主旋律部分，小结刚才同学的回答。

并用色块标出，

重复的最后一小节，颜色要变淡。

教师：

这两段旋律的三次重复都一样吗？

（学生回答）这是作曲家运用的重复

创作手法，重复的最后一小节稍微作了改动，这是重复中的变化。

３、接龙游戏

教师视唱没有色块的旋律以及副歌部分，学生视唱有色块的旋律。

提示学生用动作来帮助自己体会切分节奏的流动感。

再视唱一遍。

（出示完整

歌谱）

4、教师：

刚刚老师视唱的后部分的旋律有没有出现切分节奏？

学生回答

5、、教师：

你们能尝试视唱后面的旋律吗？

学生视唱，教师进行指导

6、教师：

这是一首非常优美的五声性旋律，在视唱旋律时我们能感觉像行云

流水，时而上行，时而下行，在旋律上行的时候，我们一般做渐强的处理，

旋律的下行，我们一般做减弱的处理。

我们尝试来视唱一遍。

学生完整视唱曲谱。

（起立）

四、加入歌词演唱

１、教师：

这首五声性旋律的确非常的优美，下面你们和老师一起尝试来加入

歌词演绎这首歌曲。

首先我们一起来熟悉一下歌词

2、播放背景音乐，教师朗诵歌词

3、、加入歌词演唱，提示一字多音的演唱。

教师示范一字多音的演唱

4、学生演唱，教师发现问题及时纠正。

五、课堂小结

 《猫和老鼠》歌舞剧

一、情景导入：

律动好朋友

小朋友好，今天是小动物们聚会的日子，大家都开心地和自己的好朋友在一起呢1

【音乐《和快乐在一起》】——一起律动表演

二、猫鼠角色体验

1、小老鼠形象

你们听，还有谁来了？

【音乐《小老鼠》】——指名说，（出示老鼠图片）

小老鼠有什么特点？

（出示题目：

         的小老鼠）——指名说

谁来模仿一下小老鼠的样子？

——指名说，一起模仿【音乐《小老鼠》】

2、小花猫形象

跟老鼠一起来的是谁呢？

【音乐《小猫圆舞曲》】——老师表演，指名说，（出示猫的图片）

小猫有什么特点呢？

——指名说

我们一起来模仿很轻巧的、眼睛亮亮的小猫——一起模仿【音乐《小猫圆舞曲》】

3、视频《猫和老鼠》

猫和老鼠曾经是一对形影不离的好朋友，不过现在他们的关系怎样呢？

【视频《猫和老鼠》】

——不好

怎么回事呢，要从森林里的那次选举大会开始说起了

这天，小动物们要举行十二生肖选举大会，我们也去凑个热闹吧！

【音乐《龟兔赛跑》】——集体表演

三、部分剧情体验

1、“小老鼠”力争第一

来到了现场，大会刚开始，小老鼠就出场了！

【音乐《小老鼠》】——老师表演小老鼠出场

小老鼠的叫声很特别，是怎样的？

（“吱吱”的）

你会用这个节奏学小老鼠叫吗？

（出示节奏卡片：

X.X XX ）

小老鼠出场的旋律中，出现了几次这样的节奏呢？

（出示歌谱）

——五次（幻灯显示不同颜色）

为什么出现这么多次呢？

（指名说——老鼠神气、机灵）

你能唱出这种感觉吗？

（用“吱吱”演唱旋律）（幻灯“吱”字出现）

小老鼠出场时唱了些什么呢？

（出示歌词）

此时他的心情怎样？

（师再范唱一遍）——得意

你也能唱出这种得意的感觉吗？

2、众多动物支持

“众动物数板”

其他小动物怎么看小老鼠呢（老师响板念一遍）

我们也来有节奏的念一念（出示词）

配上伴奏音乐念

加上动作

3、“小花猫”迟到

正当大家夸奖小老鼠的时候，瞧，谁出场了？

【视频】《小花猫出场》

哦，原来小花猫来迟了

我们用她“喵”的叫声来唱唱旋律（出示歌谱、“喵”字）

迟到的小花猫此时什么心情呀？

（垂头丧气）

用什么速度能唱出小花猫垂头丧气的心情呢？

（慢速）

唱唱看（集体唱）

4、“众动物安慰”

没排上十二生肖，小花猫心情糟透了，我们来安慰她一下！

（出示词）——***，你来安慰一句……你来……

加上动作

四、完整剧情体验

1、完整欣赏

猫和老鼠之间到底发生了什么事情呢？

一起来观赏一部我们同学表演的儿童歌舞剧《猫和老鼠》

【视频《歌舞剧》】

发生了什么事呀？

（指名说）

2、歌曲“猫鼠理论”

哦，原来小花猫迟到与小老鼠有关，瞧，小花猫正找小老鼠问个究竟呢

师唱旋律（用头饰，用“喵”“吱”唱）

你一句我一句，各说各的理。

（出示歌谱）

我们唱唱字母谱，谁能发现猫鼠对话的旋律有什么联系（唱字母谱，指名说）

结束句（出示）用了前面哪一句旋律

完整歌唱旋律

其实也不是什么大事（出示歌词）

师生接口唱

生生接口唱

指名表演，其他人帮忙唱

3、歌曲“大家劝解”

小朋友，你说这事怎么办？

（指名说）

小动物们都觉得这事情很简单（出示歌词）

歌唱

五、分角色表演

1、了解剧情

《猫和老鼠》歌舞剧的剧情我们已经熟悉了

讲解“第一幕——第七幕”，（能超级链接，最好，可以让学生选择着欣赏）

一、十二生肖选举大会（众多动物舞蹈）

二、得意的小老鼠（小老鼠歌唱）

三、大家的支持（众多动物数板）

四、迟到的小花猫（小花猫歌唱）（众多动物的安慰）

五、猫鼠理论（猫鼠对唱）

六、大家劝解（众多动物歌唱）

每一段的表演也都会了，我们也来完整地演一演吧

（分配角色）

（幻灯。

每一段音乐、词同步）

集体扮演猫和老鼠

2、完整分角色表演

六、总结

今天的歌舞剧就表演到这里，让我们大家都懂得珍惜友谊！

我们把热烈的掌声送给小演员们。

第五单元音乐的体裁

三舞剧的灵魂

一、教学目标:

　　1.通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美，

体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。

　　2.在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣。

二、教学重点、难点：

　　1.重点：

　　听赏《白毛女》___“北风吹”

　　《红色娘子军》___“女战士与炊事班长的舞蹈”

　　2.难点：

　　从舞蹈语汇中感受其中的美，了解音乐与舞剧的关系，以及舞剧音乐是怎

样表现和揭示剧情的。

三、教学方法、手段：

　　1.方法:

教师启发式的讲解并运用比较法,配以学生聊天、讨论的形式。

　　2.手段:

多媒体教学设备、钢琴。

四、教学过程:

　　1.导入

（1）播放音像：

歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女

》选段——“北风吹”片段。

　　提问:

歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处?

　　（这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容,引入本节课所要学的内容。

）

（2）音乐知识:

　　舞剧:

以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式.表现特定

的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术.

　　（过渡语:

舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。

音乐是“听的见”

的舞蹈,舞蹈是“看的见”的音乐。

二者密不可分。

）

2.作品欣赏和体验

　　欣赏《白毛女》选段——“北风吹”片段

（1）播放：

·没有图像只有声音的的“北风吹”片段

　　·有图像、没有声音的“北风吹”片段

　　·图像、声音同时播放的“北风吹”片段

　　（总结语:

音乐成了舞剧内容、舞台动作密不可分的重要组成部分。

特别是

音乐的交响性加强了音乐的主导作用，提高了舞剧音乐的表现力。

）（解释音

乐的交响性）

（2）运用比较法感受舞剧音乐的作用

　　·舞剧音乐刻画人物形象的作用（播放音乐1、2）

　　请同学们听两段音乐,感受这两段音乐不同的情绪。

　　请同学来简单描述一下刚才听到的两段音乐各自不同的情绪。

　　第一段音乐显得阴森、恐怖、压抑;而第二段音乐热情、明快、激动。

那么

请同学们设想一下,在剧中这两段音乐会伴随着何种人物形象而出现呢?

　　我们结合剧中的片段来看一下是否正确。

（播放录像1、2）

　　刚才这两段音乐在剧中起到了什么作用?

　　这两段音乐很好的刻画人物形象的作用

　　（3）音乐知识:

　　舞剧音乐:

是舞剧的重要组成部分之一。

它在表现思想内容、发展戏剧情

节、塑造人物形象及其性格上发挥着重要作用。

　　（4）舞剧音乐渲染舞台气氛的作用（播放音乐3、4）

　　请同学谈谈,这两段音乐的不同感受。

前一段音乐速度缓慢、音色单一,旋

律色彩暗淡,使人产生一种孤独、凄凉、无助的感觉;而后一段音乐急驰的速

度、丰满的音色和明亮的旋律色彩则显得情绪激动,气势磅礴,如排山倒海之

势。

　　下面我们也结合剧中片段来感受一下。

（播放录像3、4）

　　那么这两段音乐起了什么作用?

　　（过渡语：

通过刚才的比较,我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象

渲染,烘托舞台气氛等手段来揭示和表现剧情.因此人们也把舞剧音乐称为舞剧

的灵魂。

）

欣赏《红色娘子军》选段“女战士与炊事班长的舞蹈”

（1）剧情介绍:

十年内战时期，海南岛农家姑娘吴清华，由于家中贫穷，

被恶霸地主南霸天强抢为奴。

她几次想逃出地主的樊笼，结果还是被抓了回去

投进阴森的水牢。

党代表洪常青乔装改扮的华侨巨商，救了清华指引她参加了

红色娘子军。

在一次侦察任务中，清华见到南霸天就想要报仇，不顾侦察纪

律，擅自开枪射击南霸天，结果暴露目标，使南霸天逃脱。

洪常青对她的错误

进行了批评教育，使她提高了觉悟。

后来，南霸天勾结国民党军队进犯根据

地，洪常青完成了阻击敌人的任务后，为了掩护战友撤退，英勇就义。

不久，红军解放了椰林寨，击毙了南霸天。

（2）让学生轻声哼唱主旋律（师钢琴伴奏,学生跟琴视唱）

老师引导学生体会:

活泼的女战士们和炊事班长的快乐情绪。

3.音乐知识和理解

　　音乐和舞蹈在舞剧中都有很重要的位置。

我们通过看通过听得出了:

舞剧

是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式,表现特定人

物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

　　舞剧音乐，是作曲家为各种类型的舞剧所作的音乐。

其中，舞蹈是音乐的

表现形式，音乐是舞