《练习1》教案教学设计模板.docx

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　　《练习1》教案教学设计

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　⑴提示“辩”读，再指名读题目。

（2）说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。

　　2.指导。

（1）用“——，’画出乎舌音的字，用“——”画出翘舌音的词，

　　轻声自由读。

（2）出示小黑板：

?

　　四子涩狮石十柿吃只

　　（3）指名读。

　　（4）齐读这些字。

　　3.练习。

（1）教师领读绕口令。

（2）学生慢速齐读两遍。

　　（3）学生练习，由慢到快。

　　4.反馈。

　　比一比，每组指定两名同学读。

读得快给—颗星，看哪组拿到四颗星。

　　二、教学第二题

　　1.说话。

　　你对左边的几种图形感兴趣吗?

中国很多古文字是根据物体形状发明的。

　　2.审题。

（1）指名读题。

（2）说说这题的训练要求。

　　3.指导。

（1）说说各图形是什么。

注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。

（2）根据这些东西发明了哪些文字呢?

用它们当部首表示什么意义呢?

　　（3）讨论后小结：

　　“酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。

　　“贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。

　　“戈”，与武力、战争有关。

　　“王”，表示与“玉”有关。

　　4.练习。

（1）想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。

（2）交流。

（以学过的为佳，太生僻的字不选）

　　三、教学第三题

　　1.审题。

　　指名读题并说说练习要求。

　　2.指导。

（1）小黑板出示第一小题，指名读题。

（2）想一想，括号后面两个词分别是什么意思

　　（3）选一个合适的词画出来。

　　可以查字典。

　　（4）讨论后指名回答。

（坚定）教师提示：

要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强，

　　“固定”多指看得见的事物不移动。

　　（5）小结选词搭配方法：

一读，二想（或查），三选。

　　3.练习。

（1）用上述方法自学后面的题目。

（2）指名汇报。

难以理解的，教师稍点拨：

“发挥”—

　　“作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。

“批评度是“尖锐”的，“锐利”多指刀口尖、锋利。

　　（3）齐读搭配好的词组。

　　四、课堂作业

　　写出属于下列几个部首的字各四个以上。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读例句，说说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。

　　2、熟记八个成语。

　　教学准备：

　　图片、投影

　　教学过程：

　　一、教学第四题

　　1.审题。

（1）读题。

（2）弄清本题要求

　　2.指导。

（1）出示小黑板例句

（1），指名读句子。

（2）比一比：

每句多了什么词，在书上用“——”画出这些词，有了这些词，把什么说具体了？

　　⑶指名回答：

第二句多了“向我们”，表示向谁走来，第三句又多了“沿着红地毯”，表示走的状态，都加在“走来”的前面。

　　⑷那么练习句“小船驶去”在哪儿加？

第一次加什么？

第二次呢？

　　（5）指名试说：

小船向岸边驶去。

　　小船缓缓地向岸边驶去。

　　（6）讨论，说出不同答案。

　　（7）小结学法：

①看懂例句。

②思考练习句说法

　　3.练习。

（1）看例句

（2），再说说两次补充了什么。

（2）思考练习句，说说第—一次、第二次可怎么补充。

　　（3）汇报。

　　4.根据同学汇报修改自己的答案。

　　二、教学第五题

　　1.审题。

　　让学生说说本题要求。

　　2.指导。

（1）学生自由读8个成语，不认识的字可查字典或问老师。

（2）教师范读。

再让学生注音：

　　（3）学生自由练读。

　　（4）弄懂成语大意，有难度的教师讲解，可以提示每一行说的是哪方面的。

　　拨乱反正：

治平乱世，回复正常。

（可稍讲背景，提到邓小平的讲话）

　　礼贤下士：

尊重有才能的人，降低自己身份结识有知识的人

　　周公吐哺：

形容求才心切。

　　家给人足：

家家生活富足。

　　3.练习。

（1）放声自由读，齐读，再自由背

（2）同桌互背。

　　（3）抽背。

　　4.反馈。

　　齐背，指名背。

　　三、课堂作业

　　完成第四题，照样子写句子。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学会推荐或自我推荐，选举新班委。

　　教学准备：

　活动

　　教学过程：

　　一、教学第六题

　　1、审题。

（1）注意“荐”的读音，指名读题。

（2）教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。

　　2.指导。

（1）这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。

（2）宣布班会开始。

　　（3）思考：

谁适合担任什么班委?

为什么适合?

　　3.交流。

　　教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。

　　4.评议一下谁说得好。

　　5.写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。

　　6.收票，唱票，记票，产生新一届班委会。

　　7.小结一下说话情况。

　　提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。

4、我喜欢  

4、我喜欢

教学目标：

1、学会12个生字，读准多音字“漂”；读写“喜欢”等9个词语，并初步学会运用；会用数量词“一颗”“一棵”“一片”“一滴”。

2、能给“大海上能航行轮船和军舰”换一种说法。

3、会背诵这首诗。

4、感受集体的力量大，初步培养热爱集体的思想感情，愿意和小朋友一起学习和游戏。

教学重点：

课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每节的意思；用“喜欢”造句。

教学难点：

明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。

用多种句式给“喜欢”造句。

把排列错乱的词整理成句。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字、词语。

2、看图，朗读，理解课文第1节的内容，明白“我”喜欢繁星的原因。

教学过程：

1、揭示课题。

（1）出示课题，教学喜字。

（2）谁能接着课题往下说，你喜欢什么？

2、初读课文，自学生字词。

（1）范读课文，初知内容。

说说：

课文中的我喜欢什么？

（2）自由读课文，读准知音。

（3）检查字词

重点正音：

洋、航、量、晶、行、顶、喜、集、体。

重点分析：

晶、喜、轮

这是一首诗，每三行为一节，每节之间空一行，共有几节？

指名分节读，及时正音。

3、学习第一段

（1）指名读第一节。

问：

我喜欢什么？

为什么？

（2）出示一个月亮、一颗星

你有什么感觉？

（3）出示：

满天星斗

你觉得怎么样？

（4）你喜欢什么？

为什么喜欢繁星？

（5）指导说话：

你喜欢繁星，是什么原因？

用……因为……句式说话。

什么原因，所以你喜欢繁星？

用因为……所以……说话。

（6）指导朗读。

读出我喜欢的感觉。

（7）说说节意。

第一句：

我喜欢什么？

第二句：

为什么喜欢的原因。

（7）齐读这一节。

5、书写指导：

喜、晶、集

完成课堂作业第一题。

第二课时

教学目标：

1、巩固生字、词。

2、朗读、理解课文第二、三、四小节，明白“我”为什么喜欢树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。

教学过程：

1、复习检查字词。

晶是什么结构？

集体是什么意思？

2、回顾第一节学法。

（1）齐读第一节。

（2）说说：

你喜欢什么，为什么喜欢，用……因为……句式说一说。

（3）第一节讲了两层意思。

3、自由朗读二、三、四节，说说每节写法上有什么相同。

4、看图，朗读，理解课文二、三、四节，用学习第一节的方法来学习。

（1）学习第二节

指名读，思考：

我喜欢什么，为什么？

出示一棵树，理解不顶用。

看图说说为什么一棵树不顶用。

你喜欢什么，为什么喜欢树林？

用我喜欢……因为……说一说

再用因为……所以我喜欢……说一说。

指导朗读。

（2）学习第三节

看看图，读读课文，说说一滴水和海洋有什么关系？

为什么一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和军舰？

老师演示试验。

说说你喜欢什么？

为什么喜欢海洋？

指导郎读。

（3）学习第四节。

这一节讲什么？

我为什么喜欢和集体在一起？

指导郎读。

5、课文哪一节最重要？

为什么要写前面几节？

6、郎读课文。

7、做课堂作业2、3、4。

第三课时

教学目标：

1、.总结全文，进一步体会“集体的力量大无比”，初步培养热爱集体的思想感情。

2、用“喜欢”写一句话。

把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

3、背诵课文。

教学过程：

1、郎读课文，指导行为。

（1）分节读课文。

（2）说说我为什么喜欢繁星、森林、海洋、集体。

（3）用自己看到的或亲身经历过的事来说说一个人的力量小，集体的力量大无比。

（4）小结。

学了这首诗，我们知道一个人力量小，集体力量大。

我们都是集体中的一员，我们要热爱集体，为集体出力，为集体争光。

只要我们团结起来，齐心协力，我们的力量就大无比。

（5）看图说说谁做得对，为什么？

（6）说说自己平时是怎么做的。

2、学习用“喜欢”写一句话。

（1）喜欢：

就是喜爱的意思。

课文中的“我”喜欢繁星、森林、海洋。

“喜欢”可以说喜欢一种事物，可以说喜欢一种活动，也可以说喜欢做某一件事。

（2）看图，说说图上花了谁在干什么？

再用上“喜欢”来说一说，然后写下来。

3、学习把排列错乱的词语连成句子。

（1）读词语。

（2）说说第一句是讲什么地方怎么样？

（3）说说第二句是说什么大无比？

（4）把词语整理成句子写下来，加上标点符号。

4、背诵课文

（1）朗读课文

（2）教师领读第一句

（3）背诵全文。

板书：

4、我喜欢

繁星一颗星

树林一颗孤树

海洋一滴水

大家一个人 

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　教学目标：

　　　1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。

认识笔画“乚”和4个偏旁“心、

　　　2．认识句号和句子

　　　3．正确、流利地朗读课文。

　　　4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

　　教学重难点：

　　　①`认识生字识记字形认读字音

　　　②正确、流利有感情地朗读课文。

　　教具准备：

生字卡片投影

　　课程安排：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

初读课文，学习认读字。

　　一.导入新课

　　　　大家见过蘑菇吗？

蘑菇的形状像什么？

今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

　　二.教师范读课文学生领悟课文内容。

　　三.学生练习读课文注意读准生字的音

　　四.学习生字

　　　1.出示

　　　　xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì

　　　　想打为伞在前面后还是

　　　2．小组内互学并讨论方法

　　　　①联系实物想象，识记“伞”。

　　　　②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

　　　　③用顺口记“为”：

点撇横折钩，最后一点在里头。

　　　3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。

　　　4．指读生字，扩词训练

　　　5．巩固练习

　　　　①小组进行抢读字卡游戏

　　　　②继续扩词

　　五.继续练习熟读课文巩固生字

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

学习生字

　　一.检查复习

　　　1.读字卡

　　　2.指名读生字生词

　　二.指出本节课要学的生字

　　　1.lebùtàiyězuòyòu

　　　　了不太也左右

　　　2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字

　　　3.教师在田字格中范写，学生书空

　　　4.学生书写，教师相机辅导

　　　5.投影比较生字，指出优缺点

　　三.学生书写生字

　　四.抄写词语

　　五.作业：

抄写生字、生词

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标:

理解课文内容,练习说话.

　　一.检查复习

　　　1．默写生字及生词

　　　2．指名读课文

　　二.认识句号和句子

　　　1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。

”

　　　2．思考：

这句话告诉了我们什么？

写完后的标志是什么？

　　　　“。

”句号

　　　　句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。

　　　3．数一数这篇文章共有几句话？

　　三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？

请画出方向词

　　　　板书：

前后左右

　　四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？

那当你看到别人有困难的时候你怎么办？

　　五.练习背诵课文

　　六.想一想：

你能用“前、后、左、右”说几句话吗？

　　七.作业

　　　　请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。

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　　教学目标：

　　　1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。

　　　2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　　3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

本课拟安排2课时进行教学。

　　教学准备：

　　　　两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。

　　一、激情导入

　　　1．老师板书“白发”，指名读。

（相机为“发”正音）

　　　2．老师：

你们见过谁有白发？

（依据学生发言，教师相机完善板书：

奶奶的白发）

　　　3．指导读好课题。

　　二、读中感悟

　　　1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。

（让学生畅所欲言）

　　　2．学生自由读课文，要求：

（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

（2）读通句子，标好自然段的序号。

　　　3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：

好奇、吭声、怎么、抬起头等。

　　　4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。

（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）

　　　5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

　　　6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：

（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；

（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。

（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）

　　三、入境悟情

　　　1．理解重点词句，体会人物情感。

（1）体会第一处重点句：

　　　　　　a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：

“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）

　　　　　　b．指名读这句话。

　　　　　　c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？

　　　　　　d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

　　　　　　e．小结：

奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。

假如你就是文中的“我”，你会怎么想？

（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）

（2）体会第二处重点句：

　　　　　　a.出示课文的第二幅插图及相关句子：

　　　　　　　我抬起头，望着奶奶的白发说：

“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？

”

　　　　　　b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。

　　　　　　c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

　　　2．演练整篇对话。

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

　　　　（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。

师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

　　　3．小结：

　　　　奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！

相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

　　四、自主识字

　　　1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。

读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。

　　　2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。

　　　3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。

　　　4．实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：

（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。

写“心”字底，关键是写好卧钩。

（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。

　　　5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。

每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。

　　五、实践延伸

　　　　小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！

并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

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