真分数和假分数练习课.docx

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真分数和假分数练习课

课题：

真分数和假分数练习课

版本：

义务教育课程标准实验教科书人教版第十册

第四单元第三节第2课时2

教学目标：

1、知识与技能:

通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。

2、过程与方法:

培养学生综合应用所学知识解题的能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生复习的良好习惯。

重点：

综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。

难点：

灵活应用所学知识

教法：

自主学习，合作交流。

教具：

投影仪，课件。

课型：

练习课

学案

教师活动

（含学法指导）

预设

学生活动

预设

设计意图

一、情境导入，回顾再现

二、分层练习，强化提高。

（一）基本练习

1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数

2、完成课本第5题。

3、完成课本第6题。

（二）综合练习。

1、完成课题第8题。

2、完成课本第9题.

（三）提高练习。

1、完成课本第10题。

2、完成课本第12题。

三、自主检测，评价完善。

一、填空

　1、

的分数单位是（），它有（）这样的单位，再添上（）个这样的单位，结果是4．

　　2．分数单位是

的真分数有（）．

　　3．分数单位是

的最大真分数是（），最小假分数是（），最小带分数是（）．

　　4．9个

组成的分数是（）它比1（），是（）分数．

　　5．8个

组成的分数是（），它比1（），是（）分数．

　　6．把下面直线上的点用分数表示出来．

　　二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

　　1．真分数小于1，假分数大于1．（）

　　2．整数都可以看成分母是l的假分数．（）

　　3．分数单位是

的最大真分数是

．（）

　　4．小于

的真分数只有6个，大于

的假分数只有2个．（）

　　5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（）

四，归纳小结。

1、师：

：

前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？

2、揭示课题。

师：

今天，我们就来继续学习有关真分数和假分数的知识。

3、板书课题：

真分数和假分数的练习。

指名回答，及时评价并了解学生练习情况。

师指导学生从左往右填空。

师：

比较这两题，说出你解决问题的过程。

要求：

学生独立完成。

用假分数和带分数表示图中的涂色部分。

指名集体订正。

让学生看表回答课本上的问题。

并找出规律。

师指名学生汇报答案，余者核对，矫正错误。

这节课我们主要学习了什么内容？

你最大的收获是什么？

学生回忆并回答。

生1：

分数的意义。

生2：

真分数假分数带分数。

。

。

。

学生独立思考，完成填空。

生试写，汇报想法。

生1：

根据分数的意义直接写出答案。

生二：

根据除法列出算式，再根据分数于除法的关系写出答案。

生1：

可以根据分数的意义直接写出答案。

生2：

可以列出除法算式在根据分数与除法的关系写出答案。

生：

等于1的假分数右边都是大于1的假分数，左边都是真分数。

生独立完成，同位质疑，解决问题

温故而知新，通过回忆前面学过知识，能让学生在头脑中有准备。

基本练习是照顾后进生的，此类联系简单，可增加他们的信心。

通过练习，让学生体会假分数和带分数的大小。

通过练习帮助学生巩固带分数是假分数另一种书写形式的认识。

通过这个练习，让学生能检测一下自己在这堂课的掌握知识的情况，进行自我评价。

课后练习精编：

一、填空

　　1．分母是5的真分数一共有（）个．

　　2．当a＝（）时，分数

没有意义．

　　3．在

中，假分数有（），其中（）能化成整数．

　　4．自然数a和b，当a（）b时，

是真分数，当a（）b时，

是假分数；当a（）b时，

＝1．

　　5．

　　二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

　　1．两个分数，分数单位大的分数较大．（）

　　2．带分数比假分数大．（）

　　3．

是真分数，那么a＜3．（）

　　4．

是假分数，那么b＞5．（）

　　5．

是能化成整数的假分数，那么a是8的约数．（）

　　三、把下列假分数化成整数或带分数

　　四、把下列各数化成假分数

　　五、应用题

　　1．小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均每个

　　重各是多少千克？

哪个人买的梨大些？

　　2．佳佳和珍珍看同样的故事书，佳佳已看全书的

，珍珍已看全书的

，谁剩下的多？

教学反思：

本课是真分数和假分数的练习课，上一节课学生已经认识了真分数和假分数，在此基础上，我通过分层练习，让不同的学生得到不同的发展，我通过一下几种方法进行教学的。

一、让学生独立完成，并且通过同位讨论，合作，让学生经历探究的过程，体现了学为主体的思想。

在教学中，我充分体现学生为本的教学理念，在学生已有的基础上，大胆放手，引导学生自主探究，突出过程。

二、给学生充分的表述机会。

课堂是师生互动的过程，我尽量给学生创造表达自己意思

的机会。

学生做完题之后，我会让学生把自己做的过程以及思考的过程，用清楚、准确的语言表述出来，锻炼了学生的表达能力，同时也增强了学生的自信。

三、用足用好教材的每一道题目，适度拓展。

课本第12题，我先让学生找出等于1的假分数涂上颜色，然后再找出真假分数，接着让学生观察这个表，看学生发现了什么，学生就会通过观察得出等于1的左边是真分数，它们大于1，右边的是假分数，大于1.