现代教育原理复习资料.docx

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现代教育原理复习资料

现代教育原理期末复习题

一、多选题：

1. 教育活动的基本要素包括：

（ABCE）。

 A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段 

2. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，（BCDE） A.学会反思B.学会认知C.学会做事D.学会共同生活E.学会生存 

3. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在______等方面（BCD）。

 A.教育目的B.教育的发展规模和速度C.教学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织形式 

4. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。

 A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E.教育与生产力发展之间的矛盾

5. 我国学生要学会_______的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化（ABD）。

 A.合作学习B.自主学习C.创造性学习D.研究性学习 E.接受性学习

6. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合 （ABDE）。

 A.言语/语言智力、逻辑/数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力 C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力

 7. 学校教育的主要途径有（ABC）。

 A.教学B.综合实践活动C.咨询与指导D.家庭教育E.社区教育

 8. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）

 A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心

 9. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（BDE）。

 A.无歧视原则 B.保护儿童原则C.儿童利益最佳原则D.尊重儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则

 10. 下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。

 A.系统性B.多样性C.群众性D.补偿性E.开放性

 11. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：

（ACDE）。

 A.清楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法

12. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在_______等方面 （BCD）。

 A.教育目的B.教育的发展规模和速度C.教学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织形式 

13. 当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。

 A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.终身教育E.高等教育

14. 赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则 （ABC）。

 A.高难度原则B.高速度原则C.掌握学科结构原则D.发现学习原则E.以理论知识为主导原则 

15. 咨询与指导的主要形式有（ABCE）。

 A.学习指导B.职业生涯指导C.心理咨询与指导D.社会交往指导E.休闲指导

16. 未来的学校教育将呈现以下的特点：

（ABDE）。

 A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化E.追求教育的终身化 

17. 家庭教育的特点包括（ABCDE）。

 A.先导性B.感染性C.权威性D.终身性E.针对性

18. 课程计划的内容一般包括（BCDE）。

 A.培养目标B.教学科目C.学科开设顺序D.各门学科教学时数E.学年编制和学周安排 

19. 人的身心发展的规律具有________等规律（BCDE）。

 A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性

20. 综合实践活动的作用包括 （ACD）。

 A.增强学生实践能力B.健全学生的体魄C.丰富学生生活体验D.增强学生的社会责任感E.增长学生的知识 

21. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：

（ACD）。

 A.直观性原则B.前景教育原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.平行影响原则

22. 学校教育内容的具体规范形式包括。

（ABCD）

 A.课程计划B.课程标准C.教科书D.作业 E.考核

 23. 陶行知的教育思想集中体现在（BCE）。

 A.教育即生活B.社会即学校C.生活即教育D.学校即教育E.教学做合一

 24. 影响教育发展规模的因素主要有（AB）。

 A.人口数量B.生产力科技发展水平C.社会政治经济制度D.社会文化E.法律制度 

25. 教师专业结构的构成要素有：

（ABD）。

 A.教师专业精神B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业能力E.教师专业态度 

26. 教育先行的理论基础在于教育是具有___（ACD）的产业。

 A.基础性B.教育性C.先导性D.全局性E.可持续性

27. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利 （ACDE）。

 A.生存的权利B.婚姻的权利C.受尊重的权利D.受教育的权利E.安全的权利

 28.杜威对教育性质判定的几个命题是（ACD）。

A．教育即生活  B．教育即模仿  C．教育即生长  D．教育即经验的不断改造 E．教育即训练 

29．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（ BCE）。

A.文艺教育式       B.社会式     C.学校式    D.生计教育式   E.家庭式

 30．“教也者，长善而救其失者也。

”，该话出自（ C）。

A．《中庸》     B．《论语》   C．《学记》   D．《说文解字》

31．1632年捷克教育家夸美纽斯的______的诞生，标志着教育学开始成为一门学科 （ A）。

A．《大教学论》 B．《普通教育学》  C．《爱弥尔》   D．《教育论》

32．在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的。

 （ B ）

A．《大教学论》     B．《普通教育学》   C．《爱弥尔》   D．《教育论》

 33．我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制_____是1904年公布的，它标志着“中国教育近代化”的开始（ B）。

A．壬寅学制    B．癸卯学制   C．壬子癸丑学制     D．壬戌学制 

34、 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。

A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E.教育与生产力发展之间的矛盾

35、影响教育发展规模的因素主要有（AB ）。

A.人口数量B.生产力科技发展水平C.社会政治经济制度D.社会文化E.法律制度    

36、人口增长率会影响到以下哪些教育因素（CDE）。

A.教育目的B.教育内容C.教育发展规模D.教育结构E.教育质量  

37、决定教育性质的根本因素是（B ）。

A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术E.人口质量    

38、受教育权利是受（B   ）制约的。

A.社会生产力B.社会政治经济制度C.时代D.社会历史形态E.社会文化  

39、 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（BD ）。

A.人口数量B.生产力和科技发展水平C.社会政治经济性质D.社会文化本体E.社会政治经济制度 

40、 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ABC ）的产业地位。

A.基础性B.全局性C.先导性D.迟效性E.可持续性  

41、教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ABCDE ）。

A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育条件设备现代化D.教育管理现代化E.教师素质现代化 

42、 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD ）等各方面。

A.教育目的B.教育的发展规模和速度C.教学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织形式 

43、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（A）。

A.环境B.遗传C.教育

44、 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（D）。

A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性

45、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（E）。

A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性

46、人类历史上的“狼孩”事例，说明了（B）。

A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用    

47、  遗传素质在人的发展中起（D）。

A.主导作用B.决定作用C.不起作用D.生理前提作用

48、 心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（C）。

A.弗洛伊德的发展心理学理论B.华生的发展心理学理论C.皮亚杰的认知发展理论D.维果茨基的“最近发展区”理论E.赞科夫的“一般发展”理论

49、 赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ABE）。

A.高难度原则B.高速度原则C.掌握学科结构原则D.发现学习原则E.以理论知识为主导原则

50、人的身心发展的规律具有（BCD）等规律。

A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性

 51、 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（B）。

A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.教育目标E.教学目标

52、 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（A）。

A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.教育目标E.教学目标

53、  人本主义者所持的教育目的观是（ABCD）。

A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论

54、 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（CDE）等。

A.卢梭B.杜威C.孔德D.那托尔普E.涂尔干

55、1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ABCD）。

A.学会认知B.学会做事C.学会共同生活D.学会生存E.学会反思

56、1993年，美国政府在（D）中，确定了美国国家的八大教育目标。

A.《国家处在危险之中》B.《普及科学2061计划》C.《美国2000年：

教育战略》D.《2000年目标：

美国教育法》

57、 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ABCDE）。

A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务D.社会实践E.劳动与技术教育 

58、 学校教育内容的具体规范形式包括（ABC）。

A.课程计划B.课程标准C.教科书D.作业E.考核

59、课程计划的内容一般包括（ABCD ）。

A.培养目标B.学习年限C.时间分配D.课程设置E.教学内容

60、 课程标准的框架结构主要包括（ABCDE）。

A.前言B.课程目标.内容标准D.实施建议E.术语解释

61、  学校教育的主要途径有（ABC）。

A.教学B.综合实践活动C.咨询与指导D.家庭教育E.社区教育

62、  综合实践活动课程的指定领域内容包括（ABCD）。

A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.信息技术教育D.劳动与技术教育E.社团活动

63咨询与指导的主要内容有（ABCE）。

A.学习指导B.职业生涯指导C.心理咨询与指导D.社会交往指导E.休闲指导

64、 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。

A.言语/语言智力、逻辑/数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力

64、  当代社会存在的基本教育形态是：

（ABC ）。

A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.终身教育E.高等教育

65、 教师专业结构的构成要素有：

（ABD）。

A.教师专业能力B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业精神E.教师专业态度

66、 下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDE）。

A.全面性B.感染性C.权威性D.终身性E.针对性

67、 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心

68、道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD）。

A.平等B.自由C.合作D.时间预算E.集体讲授

69、  第二次世界大战后教师职业发展的特点是：

（ABCDE ）。

A.教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式C.教师职业被认定为专业性职业D.教师的终身教育得以实施E.教师成为教育改革的重要因素

70、联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（ACDE）。

A.无歧视原则B.保护儿童原则C.儿童权益最佳原则D.尊重儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则

71、下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACE）A.受教育的权利B.结社的权利C.受尊重的权利D.婚姻的权利E.安全的权利

72、  教育先行的理论基础在于教育是具有（ACD）的产业。

A.基础性B.教育性C.先导性D.全局性E.可持续性

73、在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（B）。

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《爱弥尔》D.《教育论》

74、“教也者，长善而救其失者也。

”，该话出自（C）。

A.《中庸》B.《论语》C.《学记》D.《说文解字》

75、影响教育发展规模的因素主要有（AB）。

A.人口数量B.生产力科技发展水平C.社会政治经济制度D.社会文化E.法律制度

76、杜威对教育性质判定的几个命题是（ACD）。

A.教育即生活B.教育即模仿C.教育即生长D.教育即经验的不断改造E.教育即训练

77、下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。

A.系统性B.多样性C.群众性D.补偿性E.开放性

78、英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE  ）A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心

79、  社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。

A.教育目的B.教育的发展规模和速度C.教学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织形式

80、 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：

（ACDE）。

A.清楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法

81、 学校教育内容的具体规范形式包括（ABCD）。

A.课程计划B.课程标准C.教科书D.作业E.考核  

二、名词解释

1.研究性学习：

是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

2.教学：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

在这种活动中,教师通过沟通和交往，有目的、有计划、有组织地引起、维持、促进学生在知识、技能、情感、态度和价值观上获得个性化发展，并形成一定的思想品德，使学生多方面素质得到全面提高。

3.课程标准：

是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

4.社区教育：

社区教育作为整合三种教育力量的一种新形式，指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校服务与社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。

 5.教育目的：

有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。

6.素质教育：

就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

7.教育方针：

是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。

教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。

 8.义务教育：

义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育，具有普遍性和强制性。

或义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

 9.学校教育：

是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

10.广义的教育：

是自有人类以来就产生的教育。

教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。

广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。

 11.教育规律：

教育规律：

是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。

教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。

12. 教育：

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

13.教育学：

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。

教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。

14.教育科学：

教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。

15.教育思想：

泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。

16. 学制：

即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

17.终身教育：

从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。

18.教师教育与师范教育：

这两个概念既有联系，又有区别：

师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。

19. 教师职业专业化：

所谓“教师职业专业化”是说：

教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。

20、研究性学习：

研究性学习：

是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

 三、简答题：

1. 在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？

（P22）

答：

（1）受教育者是学校存在的主体；      

（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心；（3）受教育者是学校和教师评价的主体； （4）受教育者是教育任务完成的主体；（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教；（6）每个教育对象都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。

 2. 简述教育的本质特性。

（P27）

答：

（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；

（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

3. 简述现代学制的发展趋势？

（P52）

答：

（1）教育社会化与社会教育化；

（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；  （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

 4. 简述为什么要开展素质教育与其内涵、特征有哪些？

（P103）

答：

（1）开展原因：

①国家推行科教兴国战略，提高人口素质是实施素质教育的根本原因；②从根本上治理“片面追求升学率”是实施素质教育的直接原因。

（2）素质教育的内涵：

全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（3）素质教育的特征：

全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。

 5、面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？

（P147）

答：

（1）追求教育民主化，发展全民教育；

（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。

 6、简述人的身心发展的规律。

（P174）

答：

（1）人的身心发展具有顺序性；  

（2）人的身心发展具有阶段性；

（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。

 7、简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。

（P181/182）

答：

人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：

（1）受教育者的主观能动性；     

（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；           （4）社会发展状况。

教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。

8、简述我国实施新课程改革的背景。

（P259）

答：

当前我国教育的主要问题有：

“教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；思想品德教育的针对性、实效性不强：

部分课程内容陈旧；课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以至难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；课程实施