思品教案.docx
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思品教案
1朋友之间
一、教学目标：
⒈通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
⒉能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
⒊懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
二、教学重难点：
1.学生能认识友谊的重要性，学会珍惜朋友。
2.学生能区分有利于友谊的行为和做法以及损害友谊的行为和做法。
三、教学准备：
教师自制教学课件；学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料。
四、教学过程：
（一）导入教学
同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。
（二）教学活动
活动一：
我和朋友的故事
⒈请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。
⒉学生自主交流介绍。
⒊引导讨论：
在你的心目中，把朋友比作什么？
（投影出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候……
我认为朋友就像 ， 。
（学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）
活动二：
朋友之间如何相处
⒈过渡：
朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。
可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。
在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？
（学生自主交流）
⒉投影出示友谊树：
朋友之间的友谊如同一棵友谊树。
有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。
你认为这些行为分别有哪些？
请把它们填写在树上的相应位置。
（学生讨论交流，完成作业）
⒊富兰克林曾说过这样的话：
“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。
”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）
⒋伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？
（学生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解来谈）
教师小结：
“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。
这样友谊之树才能茁壮成长。
活动三：
读故事，明道理
⒈除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？
能和大家一起来交流吗？
教师提示：
可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。
（小组交流。
可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）
到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？
请同学们自由阅读课本P13“故事与思考”，然后思考讨论：
⑴文章题目“朋友”为什么加引号？
⑵读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？
（三）教学总结
通过本课的学习，你懂得了些什么？
（学生交流）
（四）作业设计
⒈在你的眼中，朋友像什么？
⒉用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败。
五、板书设计
朋友之间
※在你的心目中，把朋友比作什么？
我认为朋友就像 ， 。
※朋友之间的友谊如同一棵友谊树。
※最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。
——富克林
※君子之交淡如水
教学反思：
2放飞和平鸽
一、教学目标：
1了解联合国、中国为维护世界和平所做的不懈努力。
2了解的和平鸽的故事，萌发爱好和平的情感。
3、学会搜集资料。
二、教学重难点：
了解联合国、中国为维护世界和平做的贡献，增强爱和平意识。
三、教学准备：
师生搜集有关联合国、中国为维护世界和平所做的不懈努力及和平鸽的资料。
四、教学过程：
（一）导入
同学们，上节课我们一同学习了《战争的苦难》，回想所学内容，说说你最企盼什么？
随着学生的回答，教师相继板书课题 放飞和平鸽
师：
为了制止战争，实现和维护人类和平，人们进行了不懈的努力。
谁来说说课前你收集到的人类为维和所做的努力？
学生交流
（二）新授
1联合国维和贡献
（1）阅读课文，了解联合国维和贡献。
（2）交流学习所得。
（3）联合国诞生日 1945、10、24《联合国宪章》生效，1945、10、24成为联合国诞生日。
（4）联合国会徽图案象征意义及表达的愿望
联合国会徽含义:
从地球的北极方向勾勒世界地图的形象,经纬线由8条直线和五个同心圆组成,标志着联合国是个世界性的国际组织,两根橄榄枝衬托着地球,象征着联合国的根本宗旨:
维护世界和平与安全!
（5）国际和平日
国际和平日定于每年9月第三个星期二举行。
这个节日恰逢联合国大会在纽约举行的常会开幕。
2001、9、7，联合国通过决议，决定从2002年开始，每年的9、21为国际和平日。
每年这一天为全球停火和非暴力日，所有国家和人民要停止敌对行动。
2中国为世界和平做贡献
（1）自学课文，了解中国为世界和平做的贡献
（2）交流学习所得
※周恩来总理在万隆会议上提出的和平共处五项原则：
互相尊重主权和领土完※我国政府赠送和平少女纪念像
※我国维和战士维和贡献
（3）欣赏《维和工兵之歌》
3我们爱和平
（1）阅读58——59，了解不同历史条件下，人们表达对和平热爱的不同方式。
（2）谈了解到的人们表达对和平热爱的不同方式。
（3）教师介绍有关和平鸽的资料。
1949年，巴黎召开的世界和平大会的海报上，画着一只形象生动的白鸽，那只白鸽随海报很快翱翔于欧洲各大城市。
看到矫健飞翔的白鸽，人们祈愿它象征的和平也能平安地降临。
1952年12月12日，毕加索把新作和平鸽献给世界和平大会。
为祝贺在维也纳召开的世界人民和平大会，法国名画家毕加索又献出了一幅新的作品一只和平鸽。
它给了我们一个新的象征，表示出全世界人民争取和平的斗争达到了一个更高的阶段。
现在的这只鸽子，翅膀展开得更大了，羽毛更丰满了，它正向着更高的地方飞去。
这只鸽子的整个形象，使我们非常明显地感觉到它更加年青，生命力无限充沛。
它有力地表示着：
在世界和平运动不断进展和已得胜利的基础上，经过这次世界人民和平大会，世界人民争取与保卫和平的运动将向更高的阶段发展，取得新的伟大胜利。
这只和平鸽今后必然要在全世界爱好和平人民的支持下，更勇敢地、更高更高地到处飞翔起来。
1940年8月的一天，希特勒法西斯攻占了巴黎，西班牙籍大画家毕加索正忧郁地坐在画室里。
突然，邻居米什老人捧着一只死鸽子，闯进来哭诉：
“我的孙子正在饲养鸽子，被一群法西斯活活打死，鸽子也全部掐死。
毕加索先生，我求你画只鸽子纪念我那惨死的小孙子。
”毕加索想米什老人的灾难代表着全世界千千万万善良人的灾难，他惨死的孙子和鸽子，也代表着世界无辜被法西斯残杀的善良的孩子和鸽子。
毕加索一面抚慰米什老人，一面悲痛地挥笔画了一只鸽子。
后来，他把《鸽子》献给巴黎和平大会，这样鸽子便成为和平的象征。
1950年11月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索欣然挥笔画了一只昂首展翅的鸽子。
当时，著名智利诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”。
从此，“和平鸽”被世界认为和平的象征。
（4）用自己的方式表达对和平的热爱
（三）课堂总结 学生谈学习所得
（四）作业设计
同学行动起来，利用课余时间办一期我们爱和平的手抄报。
五、板书设计
放飞和平鸽
一、联合国：
1根本宗旨：
维护世界和平与安全
2诞生日：
1945年10月24日
3国际和平日定于每年9月第三个星期二举行
二、中国为世界和平做贡献
三、我们爱和平及其方式
教学反思：
3战争风云下的苦难
一、教学目标：
1了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
2深入探讨战争对生命的摧残
3认识战争后遗症
二、教学重难点：
学生能认识战争给人来带来的摧残以及战争后遗症。
三、教学准备
教师准备多媒体课件，以及关于战争的一些资料。
四、教学过程：
（一）引入话题
1.同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。
可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。
（出示课本图片1）请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?
2．（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？
3．在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?
今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
（板书课题:
《战争风云下的苦难》）
（二）活动一：
了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
1.说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？
2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事？
造成了什么样的灾难和影响？
请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
3.这两次世界大战战争费用分别是多少？
造成了多大的财产损失？
（教师出示条形统计图）
看了这一组统计图，你有什么感想？
4.战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。
孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
（三）活动二：
深入探讨战争对生命的摧残
1.战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。
谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?
总共伤亡了多少人?
（9000万）
2．很难想象，9000万是一个多大的数字。
在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——（播放诺曼底登陆电影剪辑片段）
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？
师小结：
人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。
（板书:
生命的摧残）
4.第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆。
令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸——
（播放重庆大轰炸剪辑）
从刚才的镜头中，你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难？
6．战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。
无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众。
即使生活在和平环境中的人们,也同样会受到战争的影响和伤害。
我们一起来听听一个中国孩子的呼声——（播放信件内容录音片段）
（四）活动四：
认识战争后遗症
1．战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。
战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？
有一个日本小女孩，用她短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--（出示课本51页下图）谁来讲讲左左木贞子的故事？
2.听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想?
（师点评：
战争虽然结束了,但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症）（板书:
战争后遗症）
3.战争会留下哪些严重的后遗症呢?
让我们带着这个问题到海湾地区和伊拉克的难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!
请同学们打开课本第50页,认真阅读相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流，准备好在全班发表自己的见解。
4．准备好了吗？
谁先来交流？
学生交流过程中，教师适当提示或评价:
（1）战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来补回，但战争带给人们心灵的创伤，却久久难以平复。
我们想知道，战争会给人们留下怎样的心理创伤?
（2）战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响,海湾战争对环境的危害已经引起全世界的广泛关注和高度
警惕,谁来给大家交流这方面的资料？
（3）人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。
你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏呢?
（五）激情结课
其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难.因此,和平的呼声一浪高过一浪，请看！
（播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片）
五、板书设计:
战争风云下的苦难
灾难：
生命的摧残
财产的损失
战争后遗症
教学反思：
4我的成长足迹
一、教学目标：
⒈通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
⒉能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
⒊通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
二、教学重难点：
通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
三、教学准备：
教师准备多媒体课件
四、教学过程：
（一）创设情境，激发学习兴趣
⒈（演示多媒体课件：
学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）
师（深情地）：
六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！
每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。
课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！
⒉师：
同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？
（自主交流）
⒊师：
亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。
今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！
（提示课题：
我的成长足迹）
（二）展示资料，探究记录方法
⒈师：
同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？
让我们来了解自己的成长变化。
⒉学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。
教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。
⒊师：
看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。
如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！
老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？
⒋（演示教学课件：
展示教师课前制作的个人成长记录册）
⒌师：
看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？
你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？
你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？
聪明的你，有什么好的方法呢？
你想和小组同学一起分享你的想法吗？
⒍学生分组讨论，互相交流自己的想法。
教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。
⒎小组交流。
各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。
⒏老师梳理学生的回答，给予指导。
如：
按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。
（三）合作学习，制作“成长册”
⒈教师给学生发放下列表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。
⒉小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。
教师予以适时评价和鼓励。
⒊学生自主设计自己的成长册。
教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。
（四）个性展示，交流成长快乐
⒈鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。
⒉对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。
五、板书设计：
我的成长足迹
1了解自己的成长变化
2个人成长记录册
3撰写成长大事记
教学反思：
5学会和谐相处
一、教学目标：
1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
二、教学重难点：
1、了解与人和谐相处的首要原则。
2、初步掌握解决冲突和化解矛盾的方法，以及学会和平解决分歧。
三、教学准备：
教师准备多媒体课件
四、教学过程：
（一）导入教学
我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？
这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）
（二）教学活动
活动一：
与他人相处的黄金规则
1、阅读教材中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：
我们应该如何与人交往？
与人交往应遵循怎样的准则？
4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
活动二：
发生冲突怎么办
1、阅读课本的范例，引导学生讨论：
如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？
态度如何？
会怎么做？
如果你是旁观者，你的心情会怎样？
态度如何？
会怎么做？
2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。
3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。
我该怎么办？
4、通过讨论，使学生认识到：
在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。
5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
活动三：
演一演、议一议
1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
2、全班进行评价：
你最喜欢哪种与长辈交往的方式？
你最不喜欢哪种方式？
谈一谈自己的感受。
引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。
3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。
4、活动延伸。
就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。
（三）教学总结。
（四）作业设计：
1、搜集有关与他人交往的格言警句。
2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？
你是如何解决的？
如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3、你和他人交往的原则是什么？
五、板书设计：
学会和谐相处
1人和谐相处的首要原则
2化解冲突和矛盾的方法
3善于沟通，和平解决分歧
教学反思：
6只有一个地球
一、教学目标：
1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
二、教学重难点：
1、理解“只有一个地球”的含义，培养学生热爱地球、感恩地球的情感。
2、理解人与自然和谐共处的重要性。
三、教学准备：
教师准备多媒体课件
四、教学过程：
（一）导入教学
同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？
（学生思考回答）
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？
今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）
（二）教学活动
活动一：
感悟地球的奉献
1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、引导学生对上面提到的资源进行分类：
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：
论证地球是人类唯一的家园
1、活动准备：
收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。
活动三：
为地球的健康把脉
1、把全班学生分为三组。
各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
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