四年级上册数学教案16 省略万或亿后面的尾数西师大版.docx
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四年级上册数学教案16省略万或亿后面的尾数西师大版
1.6省略万或亿后面的尾数
⏹要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍n加油。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面n加油红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身n加油子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差n加油生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲n加油切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束n加油地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习n加油惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统n加油的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采n加油取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼n加油儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,n加油我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,n加油增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练n加油中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清n加油楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我n加油都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚n加油持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
教学内容
其实,任何一门学科n加油都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之n加油后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的n加油范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,n加油必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的n加油词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间n加油、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日n加油积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功n加油效。
教科书11页相关的课堂活动及练习。
省略万或亿后面n加油的尾数。
⏹唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“n加油书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚n加油远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教n加油”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;n加油而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教n加油”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责n加油也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打n加油眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也n加油称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今n加油日教师应具有的基本概念都具有了。
教学提示
在实n加油际生活中,有很多时候我们都要运用四舍五入,但对于学生来说,对四舍n加油五入意义的理解不是很清楚。
在教学过程中,应该先通过实际活动让学生理解四舍五入的n加油必要性。
在运用四舍五入时,强调一定要通过数位去四舍五入,而不是只看数n加油字。
⏹教学目标
知识与技能:
1、知道近似数的含义,并会n加油根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿n加油”作单位求一个大数的近似数。
2、通过独立猜测、交流等活n加油动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。
n加油过程与方法:
体会“数的改写”在社会生活中的实际n加油应用。
通过具体的情境让学生理解近似数的含义,体会近n加油似数在生活中的作用。
情感态度与价值观:
自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣,养n加油成良好的学习习惯。
⏹重点、难点
重点:
学生理解“四舍五入”的意义。
难点:
求大n加油数的近似数的方法。
⏹教学准备
教师准备:
教学课件
⏹教学过程
(一)n加油新课导入
(出示动画课件)
黄明的爸爸家刚买了一套房子,回家后爷爷问n加油:
“新房用了多少钱?
”
黄明的爸爸说:
“458000元。
”
李叔叔问黄明的爸爸n加油:
“这套房子用了多少钱?
”
黄明的爸爸说:
“46万元。
”
王n加油阿姨问黄明的妈妈“多少钱啊?
”
黄明的妈妈说“458n加油000元。
”
同学们,为什么同一套房,黄明和他的爸爸妈妈说的不一样呢?
你知道n加油其中的原因吗?
人们在生产和生活中遇到的数不一定都是精确数n加油。
根据需要,我们经常要用到近似数。
设计意图n加油:
利用这个小场景引入课题,给学生制造悬念,能够激发n加油学生强烈的学习热情。
(二)探究新知
1、教学例3n加油
省略万位后面的尾数,求下面的近似数。
534607≈(n加油)万n加油38290≈()万
师n加油质疑:
同学们自己思考一下,怎样省略万位后面的尾数。
(1)四舍五入
师n加油和学生交流:
“四舍五入”法是指把要处理的数的某一位n加油以后的数看成尾数,如果尾数最高位上的数小于5,则把它和它右面的数舍n加油去,全改写成0;如果尾数最高位上的数大于或等于5,则向n加油它的前一位进1,再把它和它右面的数舍去,全改写成0。
这n加油种求近似数的方法叫做四舍五入法。
让学生说一说你是怎样改写的?
生思考解决方法n加油,让生在班内交流。
(2)找这个数千位上的数并且和5比较大小。
学生n加油质疑:
①千位上的数大于或等于5时,怎么办呢?
②千位上的数小于5时,怎么办n加油呢?
师和学生交流:
把534607以“万”为单位求n加油近似数,那么就根据求近似数的方法看千位上的数。
先分级,53¦4607。
n加油53¦4607的千位上是4,4<5,所以把n加油万位后面的尾数舍去,全改写成0。
然后将个级的4n加油个0去掉,加上“万”字。
4<5,把万位后面的尾数舍去,全改写成0。
板书:
n加油534607≈530000
534607n加油≈53万
师质疑:
谁能根据老师刚才的分析,怎样省略38290万n加油位后面的尾数?
生试着回答。
预设:
预设1:
看千位上的数。
先分级,3¦8n加油290。
预设2:
3¦8290的千位上是8,8>5,所以n加油就向前一位进1,再把它和它右面的数全改写成0。
预设3:
n加油8>5,向前一位进1,再把它和它右面的数全改写成0。
生试着板书:
3n加油8290≈40000
3829n加油0≈4万
师质疑:
谁能说一说整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数n加油求它的近似数的区别和联系。
相同点:
都是计数单位发生变化(从以“一”n加油作单位变成以“万”作单位)
不同点:
整万数的改写,改写前后数的大小不变n加油,用等号连接;省略万位后面的尾数求近似数(值),数的大小发生了变n加油化,用约等号连接。
生思考后交流。
师小结:
省略万位n加油后面的尾数求近似数或以“万”为单位求近似数,只看千位上的数,然后用“n加油四舍五入法”求近似数。
设计意图:
因为n加油在前面学生已经学习了省略千位后面的尾数,求近似数的方法,所以学生对求新n加油的数的近似数并不陌生。
那么,在探究新知的过程中,进n加油而让学生自己总结求近似数的方法。
最后,再引n加油导学生找出把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略n加油万位后面的尾数求它的近似数的区别和联系。
这样可以让学生对知识不会混淆,n加油而且对各自的方法会记忆深刻而不会出现不该出现的错误。
2、省略n加油亿位后面的尾数,写出它们的近似数。
153904270n加油746035298
师和学生交流:
根据省略“万”后面尾数的方法n加油,说一说怎样省略“亿”后面的尾数。
根据要省略的尾数的最高位来确定是“舍”还n加油是“入”。
师质疑:
要看到哪一位上的数字?
预设:
因为亿位后n加油面是千万位,根据求近似数的方法看千万位上的数。
先分级1¦5390¦42n加油70。
153904270的千万位上是5,5=5,所以就向前一位进1,再把它n加油和它右面的数全改写成0。
然后将个级的8个0去掉,加上“亿”字。
5n加油=5,就向前一位进1,再把它和它右面的数全改写成0。
n加油板书:
153904270≈201900000
15390427n加油0≈2亿
师让学生自己分析解决第二道题目。
746035298≈70n加油0000000
746035298≈7亿
师小结:
n加油省略亿位后面的尾数求近似数或以“亿”为单位求近似数,只看千万位上的数,n加油然后用“四舍五入法”求近似数。
设计意图:
这个环节尽n加油力张扬学生的主体性。
教学中,教师把怎样用四舍五入的方法求n加油近似数的探索时空留给学生,鼓励学生根据已有经验自主探索省略万位后n加油面的尾数的方法,培养学生主体意识和探索精神。
求近似n加油数所用的四舍五入法是在万以内数的读写时就学过的旧n加油知识。
2、教学例4
某地2019年退耕还林的面积比2019年大约多多少平方米n加油?
师让学生找出题中的已知条件和问题。
预设1:
题中的有两个已知条n加油件:
2019年退耕还林140753平方米,2019年退耕还林207980n加油平方米;问题是:
求的是一个数比另一个数多多少,可知这道题用减法计算。
n加油
预设2:
要先求近似数,再进行计算。
预设3:
140753和2079n加油80的最高位是十万位,因此要省略万后面的尾数。
板书:
n加油140753≈14万207980≈21万
21万-14万=7万(n加油平方米)
答:
某地2019年退耕还林的面积比2019年大约多7万平方米。
设计意n加油图:
利用求近似数的方法解决实际问题,可以培养学生解决实际问题的能力。
小结:
n加油解应用题时,要先审题,找出已知条件和问题后,看题目n加油要求是精算还是求近似数再计算。
(三)巩n加油固新知
课本13页第五题。
设计意图:
让学生利用自己总结的省n加油略万位后面的尾数求出近似数的方法进行基础性的n加油练习,再次体验到自己的能力。
同时也考察了学生是否会求省略万位后面的尾数求出近似数n加油的题目。
(4)达标反馈
1、把下面各数万位或亿位后面的尾数省略,求n加油出它们的近似数。
84380 726310645900000 7n加油195286869010000
2、写出横n加油线上面的数,然后省略万位后面的尾数求出近似n加油数。
(1)北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字。
写作:
n加油
(2)一个劳动模范退休后,用十多年的时间为国家栽树三十万n加油七千五百棵。
写作:
3、填空
19□764≈20万2n加油0□968≈20万
□内可以填入哪些数字?
答案:
1、8万73n加油万6亿72万69亿
2、
(1)n加油30008430万
(2)30750n加油031万
3、5、6、7、8、9
0、1、2、3、4
(n加油五)课堂小结
这节课你有什么收获?
我们一起说一下吧!
预设1:
我们n加油知道了省略“万”或“亿”后面的尾数,求近似数的方法。
预n加油设2:
数比较大的实际问题。
找出已知条件和问题之后,求出近似数后再列式计算。
n加油
学生小结后教师做概括性的总结和评价。
n加油设计意图:
对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思n加油路,为后面的学习打好基础。
(六)布置作业
1、读出下面各数,然后n加油省略万位后面的尾数,求出近似数。
85079≈(n加油)万319000≈()万n加油560890≈()万
430820190≈(n加油)亿2019453600≈()亿n加油6970100000≈()亿
n加油2、
3、深化练习
下面的□里可以填哪些数字?
n加油19□785≈20万 60□907≈60万
9□8n加油765≈1000000 9□4765≈900000
4、解决实际问题。
(1)n加油2019年某市植树450030棵,2019年植树540120n加油棵,2019年和2019年大约一共植树多n加油少棵?
(2)2019年我国水果产量达132297000吨,2019年我国水n加油果产量达178008000吨,2019年我国水果n加油产量比2019年水果产量大约多多少吨?
答案:
1、6325n加油642070
2、16749n加油0794677644044894288
3、5、6、n加油7、8、90、1、2、3、45、6、7、8、9n加油0、1、2、3、4
4、
(1)450030≈45万5n加油40120≈54万
54万+45万=99万(棵)
答:
2019年和2n加油019年大约一共植树99万棵。
(2)n加油132297000≈1亿178008000n加油≈2亿
2亿-1亿=1亿(吨)
答:
2019年我国水果产量比2019年水果产n加油量大约多1亿吨。
板书设计
省略万或亿后面的尾数
534n加油607≈53000038290≈40n加油000
534607≈53万n加油38290≈4万
153904270≈2019n加油00000746035298≈700000000
153904n加油270≈2亿746035298≈7亿
140753≈1n加油4万207980≈21万
21万-14万=7万(平方米n加油)
答:
某地2019年退耕还林的面积比2019年大约n加油多7万平方米。
⏹教学反思
《省略万或亿后面的尾数》
对于近似数n加油学生在日常活动中也已经接触到,不过没有出现这样的概念。
而本课的学习相对系统一n加油些,同时掌握求近似数的方法。
从学生用“接近”一词来表述理n加油由可以看出:
学生不仅体验到了这些数的近似数,而且n加油明白了为什么。
在此基础上引入“近似数”和“≈”n加油,顺理成章,学生非常容易接受。
近似数是日常生活中经常运用的数,它与精n加油确数不同,表示的仅是某一对象的一定范围n加油。
对于近似数学生在日常生活中也已接触到,不过没有出现这样的概念。
而学习要求学n加油生掌握求近似数的方法(主要是以四舍五入法为主)。
因此教学前要先理解“四n加油舍五入”,学生从字面上说出了含义,但是如何运用于题目中n加油,还需要通过例题来进一步学习。
书中给出了相应的数据,要求精确到十位,省略十后n加油面的尾数求近似数。
强调省略十后面的尾数关键在于确定尾数最高n加油位及最高位是几。
应“舍”还是“入”。
然后让学生类推解决省略百、千、万后面的尾n加油数求近似数,并概括方法。
教学中更要强调改写与省略n加油尾数的联系与区别。
强调并让学生明白改写只n加油改变数的计数单位而不影响数本身大小,用“=”;而省略尾数后改变n加油了数的大小,求出的是原数的近似数,用“≈”。
n加油
相对而言,大数的改写学生掌握较好,多数学生课n加油堂上发言积极,做题轻松而且学生兴趣浓厚。
学习“四舍五入法”来n加油求一个大数的近似数时,学生接受较慢课堂教学进行n加油缓慢,进行了大量的练习与讲解,多数学生才能真正灵活掌握与运用。