《彩色的梦》教学设计精选5篇.docx
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《彩色的梦》教学设计精选5篇
《彩色的梦》教学设计(精选5篇)
《彩色的梦》教学设计1
一、教材分析:
这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。
诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
二、学情分析:
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:
"每一个儿童,都是一个诗人。
"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
三、教学目标:
【知识与技能】
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、教学重点难点:
重点
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点
1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
用彩色铅笔画的作品。
五、课时安排2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
二、重点难点
重点
1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
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用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入,激发兴趣
1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2.请评选上的学生介绍下自己的作品。
3.导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!
其实,彩色铅笔也有梦呢!
就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?
四、初读课文,学习字词
1.初读课文,圈出下列生字:
盒聊坪郁囱般精
叮咛
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)"开火车"认字。
2.这些字在课文中和谁是好朋友?
再画一画。
(圈出带有这些字的词语)
(1)出示:
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
(2)指名读,齐读。
3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛
五、再读课文,了解课文大意
1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2.用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:
彩色铅笔的自述。
第二小节:
彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:
彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:
彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?
(教师提示:
结合诗歌每小节的内容来说)
4.学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字
1.出示生字"彩、梦、森、拉"。
2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。
(注音再组词)
3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。
(小组内说一说)
4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。
(学生自由说,教师总结方法)
5.学生跟随老师书空。
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6.在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结
1.抽读生字卡片,复习生字。
2.和同桌读一读课文。
八、梳理板书彩色的梦彩梦森拉第二课时一、课时目标
1.会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
二、重点难点
重点
1.会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
三、复习导入
1.复习生字卡片:
玩猜字游戏。
2.指名分节读课文。
四、精读课文
1.学习第1小节。
(1)分组讨论:
想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁,"有的长,有的圆,有的硬"又是指谁?
(2)指导朗读。
"一打开,就在白纸上跳蹦"要读得欢快、喜悦。
"跳蹦"是指什么?
(指名做动作)
2.学习第2、3小节。
(1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么?
草坪--绿了野花--红了天空--蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。
)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢?
①教师示范:
我最喜欢"小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大--又红"这句话真美啊!
太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3.学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
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(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。
(4)第2句又写了什么?
"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛",你觉得是在说什么呢?
(5)省略号表示什么?
(6)指导朗读。
4.仿写诗。
(1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。
我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?
把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。
五、指导写字
1.出示要求会写的字。
2.指名分别读出要求会写的生字的字音。
3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。
7.学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业
同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。
下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。
七、梳理板书彩色的梦草坪--绿了野花--红了天空--蓝了雪松们拉着手
烟囱上结太阳--又大又红
《彩色的梦》教学设计2
教学目标:
1、知识与技能:
会认9个生字。
2、过程与方法:
正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观:
培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点:
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。
教学难点:
感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。
教法:
引导法、点拨法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导学领航
1、小朋友们,你们做过梦吗?
是怎样的梦?
请哪位同学来为我们讲一讲?
小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。
(出示课题,生齐读课题)
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果游戏
老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!
同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?
出示生字:
彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
(1)开火车读生字,摘苹果。
(你喜欢哪一个,就摘哪一个)
(2)齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!
出示词语:
盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
请一位小老师来帮我发一下气球。
(领读词语)
三、初读课文
听课文录音,思考:
1、课文一共有几小节?
2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境”
1、赏析第1小节
齐读第1小节,思考:
为什么说这么梦是彩色的?
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节,思考:
彩色铅笔画出了什么梦?
(1)赏析第2小节
①请生朗读第2小节。
②出示句子:
蓝——得——透——明!
我们应该怎样读好这句话?
(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK读一读。
(2)赏析第3小节
①师范读第3小节,生思考:
这个美丽的梦里,都有些什么呢?
②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节,其他同学思考:
这是一个怎样的梦?
梦里有些什么?
4、整体感知,赏析“梦境”
配乐朗读课文。
边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?
三、拓展延伸
1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?
你能仿照第2小节的格式来说一说吗?
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?
2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?
仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。
先自己想一想,再和同桌说一说。
(注意格式)
四、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
《彩色的梦》教学设计3
课标与教材:
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
学情分析:
二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。
从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。
本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点:
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
教学重点:
认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学准备:
课件、学生课前绘画
教学课时:
2课时
第一课时
一、谈话导入
师:
同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?
学生介绍画作。
师:
同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。
请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)
师:
看到这个课题,同学们有什么疑问吗?
预设生1:
彩色的梦是什么?
预设生2:
为什么说梦是彩色的?
预设生3:
……
师:
好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)
二、指导书写“彩”
师:
同学们,课题上哪个字你已经认识了?
生:
彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。
(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)
师:
同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)
师:
标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:
头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。
二、初读课文,检查预习
过渡:
课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?
生:
4个小节
1、检查课文朗读
师:
现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)
2、检查生字认知情况
师:
同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:
(课件出示带拼音词语)
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒
学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、
师:
现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?
(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)
预设:
学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。
(图片、等方法)
请同桌互相再读这些词语。
(2组)
师:
现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?
一齐拼读、指名认读(2生)
三、精读课文,理解感悟
过渡:
彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)
1、教学第一小节
(1)师:
我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。
(抽学生读,教师及时评价)
(2)师:
我的彩色的梦都有什么呢?
他们到底是什么呢?
预设生1:
有的长‘有的圆,有的硬
预设生2:
他们是彩笔。
师:
你怎么知道他们是彩笔的呢?
(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?
学生自由回答(铅笔盒、白纸等)
(4)师:
这一小节运用了什么修辞手法呢?
师:
是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。
在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?
预设1:
它们可能在跳舞
2、教学第二小节
(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:
(课件出示第二小节)
(2)学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。
问:
读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?
交流:
大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
(3)师:
刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?
生:
绿了、红了、蓝了。
师:
大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!
请同学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?
指名完整的读读第2小节。
(可配乐)
(4)师:
读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?
仿照课文写一写。
(播放轻音乐)
学生想想后回答,师给予鼓励。
可根据学生回答情况给予提示:
果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)
(创设意图:
意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)
3、教学第3小节
(1)师:
彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?
下面我们一起来读一读吧!
学生读课文第3小节
(2)师:
说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:
梦中都有谁?
他们在做什么呢?
(3)师:
现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
(4)师:
说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?
学生汇报交流路。
(拟人、比喻)
(5)师:
很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?
张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。
(6)我们再齐读本小节好吗?
注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节
(1)师:
彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。
小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?
下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。
学生读第4小节。
(2)师:
你们找到答案了吗?
对,“我的彩色铅笔”。
(3)师:
我的彩色梦境中还有……(师引导读)
(4)师:
在这一段中出现了“叮咛”一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?
学生发挥想象,进行交流。
汇报交流成果。
(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!
四、教师小结
师:
用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。
五、板书设计
8彩色的梦
介绍我的“彩色的梦”
具体介绍“我”的梦境有哪些
仿写“我的梦境”还有哪些
《彩色的梦》教学设计4
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点:
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
一、创设情境,引入梦境
1、师:
小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:
我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。
在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。
在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。
一切都是那么的美好。
师:
你们觉得老师的梦怎么样?
生:
神奇、甜美。
师:
看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。
完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得最好。
(2)认生字。
同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音:
坪、囱、精、叮、咛
B边音:
聊
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手
烟囱精灵叮咛彩色脚尖
森林雪松歌声苹果季节
(6)有不理解的词语吗?
联系上下文思考。
葱郁:
森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:
__指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
《彩色的梦》教学设计5
课文内容分析:
《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展现了儿童眼中的缤纷世界。
诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限美好。
诗歌共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,这些“梦”有的长,有的圆,有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。
这彩色的梦不是“一个”而是“一把”,那会是怎样的梦?
留下了悬念,激发了读者的兴趣。
第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵,一路跳蹦着,滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空,最后滑进了葱郁的森林。
“脚尖滑过的地方”,一个“滑”字将整首诗串联起来了,“草绿、花红、天蓝”,明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。
彩色的梦又滑到葱郁的森林里,雪松手拉手,小鸟快乐地歌唱,还有那苹果般又大又红的太阳,一个“拉”,一个“留”,一个“结”,拟人化的动词,呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。
“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!
”想象新奇独特,富有童心童趣,能让学生感受到梦的神奇。
第四小节揭示悬念,一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔,“我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法,融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,进一步感受梦境的神奇美妙。
文本灵动的文字和形式,有助于学生展开想象,仿说仿写。
课文插图采用儿童画风格,充满童真童趣。
画面立体,绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。
一大片绿色的草坪,小溪轻轻地流淌,像一条细长的带子。
红色的野花朵朵盛开,黄色的花蕊微微颤动。
青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵,鸟儿在林间穿梭,不时传来美妙的歌声。
红瓦黄墙的小屋,屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。
明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷,同时画面