幼儿园教育资料4.docx

幼儿园教育资料4.docx

《幼儿园教育资料4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育资料4.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园教育资料4

幼儿园教育资料4

支撑课程的主题活动建构框架与编写要求主题名称：

《爆米花》适用年龄段托班完成时段第一学期3周到4周托班孩子是第一次离开熟悉的家庭和教养人员，来到陌生的幼儿园环境，接触不熟悉的教师和小朋友，有的哭闹孩子愿意接受老师身体接触的关爱，在老师的带领下，很快就转移了注意力，但有的孩子却拒绝老师的亲近，当老师亲近他们时，他们往往落出沉默、拒绝、害怕的神情，有的孩子常常独自一个人玩，但有的孩子就是不愿玩；但我们也发现老师运用的小游戏，却能使许多孩子暂时忘却依恋，他们受到游戏的感染脸上落出了短暂的笑容；为了让孩子们尽快适应幼儿园集体生活、愿意和老师一起参加活动，借此主题使个别孩子也能接受老师的亲近，使个别不动的孩子也愿意跟着老师一起玩起来。

导入建议：

*开展游戏娃娃家*品尝好吃的爆米花主题目标教材目标：

愿意亲近老师，和老师一起游戏。

目标解读：

愿意：

托班孩子有的愿意和老师一起游戏，但他们并不愿意接受老师的亲近；有的孩子常常独自一个人玩，但有的孩子就是不愿玩。

所以利用能和孩子有更多身体接触的小游戏，来亲近接触孩子的身体，使孩子渐渐地从接受老师的身体接触到愿意亲近老师。

调整目标：

愿意和老师一起游戏，愿意亲近老师。

主题背景生成与调整主题活动内容编排建议区域性教学活动内容：

爆米花愿意和老师一起做游戏。

金锁银锁愿意亲近老师。

适合渗透的内容：

儿歌：

爆米花（教材P2）金锁银锁（教材P3）故事：

布娃娃上幼儿园（选于多元整合教材）歌曲：

我爱我的小兔宝宝（创编见附页）生活：

让老师抱抱（束裤子）运动：

*爆爆米花（生成）练习平稳地蹲下、跳起的动作。

*锁住了（生成）练习听指令平稳地蹲下动作。

配合主题活动的区域内容建议：

爆米花（撕、团、捏、揉）透明的肚子（喂娃娃）旺旺小馒头（用小勺）摇摇听听（听声音）玩大锁（解锁扣锁）活动室内墙面环境：

爆米花。

游戏环境：

娃娃家（角色、区域结合）、小兔点心店。

图书角：

自制与教材配套故事书布娃娃上幼儿园（便于幼儿自主阅读）。

主题活动环境创设（物质）活动室外外出活动：

现场观看爆爆米花。

大舞台主题活动大舞台节目：

1、歌表演爆米花2、民间游戏：

金锁银锁主题中的家园共育1、建议家长带孩子到美食街，观摩爆爆米花的全过程、品尝爆米花的香甜可口。

2、建议家长在家里和孩子一起亲子游戏，玩一玩金锁银锁。

3、因为游戏中让孩子尝试使用了小勺，所以建议家长配合，在家也让孩子尝试使用小勺，学着自己吃饭。

另附：

教研组资料支持a）教具b）区角c）环境d）音像资料：

PPT爆米花、PPT爆米花欣赏爆米花内容与要求：

好吃的爆米花1、尝尝说说好吃的爆米花。

2、愿意和老师一起做游戏。

环境与材料：

爆米花食品、微波炉过程与指导：

1、幼儿区域游戏中玩娃娃家。

根据上海的称呼习惯，我们将原先儿歌中的小妞妞改成了孩子熟悉并惯用的称呼小宝宝，这样会让孩子感到更亲切。

*老师边念儿歌小宝宝，过家家，我来做妈妈！

边做着炒菜动作进入了娃娃家，以玩伴的身份和孩子们共同游戏。

这样可以在游戏中渐渐地亲近孩子。

然后老师再顺着孩子将活动内容中的儿歌引出来。

*小宝宝，过家家，吃点啥？

孩子往往是根据自己游戏中的动作来应答的：

吃点饭！

、吃蘑菇！

、吃鸡腿！

、喝点茶！

等等。

此时孩子的说话兴趣已经被激起，老师应给予孩子足够自主发挥的时间和空间。

孩子们此时在活动中的表现，已经说明与活动目标要求相匹配。

*吃点啥？

老师边说边出示爆米花食品，进一步引起孩子的兴趣，此时，孩子们马上会作出应答爆米花！

。

*闻闻看，香吗？

老师打开爆米花时问：

多不多？

想吃吗？

*爆米花吃起来是什么味道？

2、尝尝说说爆米花。

品尝过程中启发孩子们回顾已有的经验，老师组织语中隐含的多、少有、没有，孩子们说不出来也没关系，只是让孩子们感受就可以了。

*这么多的爆米花，给你尝一颗，给你尝一颗。

*爆米花变少了。

*活动中分吃爆米花时不断重复儿歌：

小宝宝，过家家，吃点啥？

爆米花！

。

可以整首重复，也可以重复后二句，目的激发孩子愿意应答老师。

*边吃爆米花边欣赏PPT爆米花。

边吃边看，可以增加活动的情趣性。

*爆米花吃完了。

针对托班孩子喜欢吃的特点，老师用儿歌的方式，多次反复地朗诵，激发他们边尝边说。

孩子往往只是接着回答儿歌中的最后一句爆米花，没关系，愿意开口应答老师，愿意参与活动，已经体现出了活动中的孩子们是积极的快乐的！

起到了活动的目的。

（徐莉萍改编）内容与要求：

爆爆米花在户外运动中，愿意和老师一起玩。

环境与材料：

在户外宽敞的操场。

过程与指导：

在户外，活动开始前，我们组织孩子和老师围蹲在一起，边念儿歌边做动作，让孩子热热身：

小宝宝，过家家，吃点啥？

爆米花！

嘭啪！

。

在念前几句儿歌时，老师可以让孩子自由做动作，当念到爆米花时，幼儿大喊一声：

嘭啪，并兴奋地跳起。

孩子们就在和老师、小朋友一起玩一玩、说一说、做一做的游戏过程中愉快地活动着。

在做此游戏的时候，老师可以将蹲、跳的动作变化成走、跑的动作等，以便孩子基本动作得到练习；此儿歌游戏，也可作为将孩子集合在一起时情景性的指令。

（徐莉萍改编）内容与要求：

金锁银锁1、体验民间游戏的乐趣。

2、愿意亲近老师，和老师一起做游戏。

环境与材料：

五彩糖果过程与指导：

1、区域游戏中和幼儿玩猜一猜，糖糖锁在哪里？

*哪个手里有糖？

感知有和没有。

利用托班孩子爱吃糖果的特点，激发他们参与活动的积极性，效果会很好。

边做游戏边说儿歌，让孩子对儿歌有了初步的感受。

2、边玩游戏金锁银锁边念儿歌。

*边念儿歌边做动作：

金锁银锁，嘎啦啦啦，一琐。

刚开始时，在结尾处可以增加一句一二三，快逃！

，等孩子们熟悉儿歌的内容之后，再删去增加的一句，在一琐处拖长音，并伴有喀嚓一声，以引起孩子的注意。

*这是谁的小手？

在游戏反复进行中，老师要不断用快点躲到老师的大伞下面来！

，的语言暗示孩子们伸出小手指躲进大伞里。

不仅能够吸引孩子积极参与活动、也能让孩子慢慢的了解到游戏的规则。

（张玮改编）内容与要求：

锁住啦环境与材料：

在户外宽敞、平整的场地。

过程与指导：

在户外，幼儿围着老师边念儿歌边四散地走动：

金锁银锁，嘎啦啦啦，一琐。

当念到一锁时，老师张开双臂去拥抱幼儿，幼儿即刻找个空地站立或蹲下不动，被抓住者算锁住了。

由于托班孩子很难控制自己的情绪和动作，所以在游戏的初期老师可以先让孩子抱住自己，大家一起念儿歌，等听到一、二、三后，教师加一句快蹲的指令，提醒孩子蹲下。

游戏中的动静交替有利于孩子的安全。

以后可以变化成立定、躲避、奔跑等动作。

当幼儿熟悉游戏规则后，老师可以逐渐让孩子在一、二、三后说出自己想法，如：

快蹲、快摇、快飞等指令。

游戏是孩子最喜欢的活动，在孩子了解游戏规则后，老师可以利用游戏中的环节让孩子表达出自己的想法，由此激发孩子的自主表达的欲望。

（张玮改编）●墙面设计：

爆米花●区域材料：

1、内容名称：

爆米花*材料提供：

创设《爆米花》的墙面背景，提供大小不同的塑料锥形透明桶3个、大小长短不同的彩色正方形、长方形的手工纸、皱纸、宣传广告纸若干。

*玩法：

孩子们可以选择自己喜欢的颜色、形状、质地不同的纸，可以按自己的想法，用撕、团、捏、揉等不同方法将大纸变小，放入透明桶，做成爆米花。

2、内容名称：

透明的肚子。

*材料提供：

用纸画一个较大的动物，粘贴在墙上，剪去塑料瓶的底部，固定在动物的肚子部分。

*玩法：

将白扁豆或无核枣盛放在不同大小的碗里，让幼儿自选不同大小的勺给动物宝宝喂食，看看食物是怎样到动物宝宝的肚子里的。

也可提供白皱纸，鼓励幼儿将皱纸揉成团，像爆米花，然后喂娃娃。

3、内容名称：

旺旺小馒头*材料提供：

自主点心时，提供大小不同的小勺，旺旺小馒头，供幼儿尝试自己用小勺吃。

4、内容名称：

摇摇听听。

*材料提供：

大小质地不同的盒子，米、豆、纸等物品。

*玩法：

将不同的物品放入并锁在不同的盒子里，摇一摇、听一听、找一找、猜一猜，哪个盒子里有东西，是什么。

5、内容名称：

玩大锁。

*材料提供：

大锁、纸盒大橱。

*玩法：

将纽纽绳、宽松扣的锁解开，打开大橱看一看，里面藏着什么。

也可以将物品放进大橱，用纽纽绳、宽松扣的锁将大橱锁起来。

●操作提示：

*活动内容适合安排在开学迎新活动之后，以开学第三周为宜。

*活动前的大活动中，可以让孩子看看老师爆爆米花，尝尝爆米花的滋味，也可以借助外出活动观看爆爆米花的全过程，积累生活经验*活动内容是在区域性游戏中进行的，可为幼儿创设布置一个宽松、温馨的娃娃家环境，让幼儿自由、随意地出入娃娃家。

孩子完全处于游戏状态之中，在游戏的情景中获得体验。

*区域活动中的摇摇听听、玩大锁，可以放在活动金锁银锁之前，以感知积累锁经验。

●教材提示：

*为了结合主题活动内容，户外运动可以穿插游戏爆爆米花、锁住啦生成活动。