苏教版二下《黑板跑了》课堂实录.docx
《苏教版二下《黑板跑了》课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版二下《黑板跑了》课堂实录.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![苏教版二下《黑板跑了》课堂实录.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-3/29/5699b2e9-3589-47ba-9699-a24ada947a7f/5699b2e9-3589-47ba-9699-a24ada947a7f1.gif)
苏教版二下《黑板跑了》课堂实录
苏教版二下《“黑板”跑了》课堂实录
课前谈话
师:
上课之前老师要和大家说两句话,请你们仔细听,对你就鼓鼓掌。
不对,你就摇摇头。
第一句:
我们是好朋友!
学生鼓掌。
一下子让我拥有了这么多朋友,我心里都乐开了花。
第二句:
你们上课听讲真专心!
师:
看大家这么有精神的样子,我们就准备上课了,好吗?
希望客商我们能专心学习,也能成为真正的好朋友
认识安培
师:
刚才,我一下子认识了那么多新朋友,太高兴了。
我啊,也给你们带了一个好朋友,你看(出示安培的图片)一起来喊喊他的名字
生:
安培
师:
安培到底是谁?
又一个怎么样的人呢?
请你认真读读这句话你就知道了。
指名读
师:
第一次读就能读正确,真棒
指名读
师:
最后半句不着急再读一次吗?
生再读
师:
现在你能用这个句子来介绍一下安培吗?
句式训练:
安培是。
生1:
他搞科学研究非常专心
生2:
他是法国著名的物理学家
师:
让我们一起来读读这段话,要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。
初读,了解故事梗概
师:
今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心,而发生的一件有趣的事情。
故事的题目就叫《“黑板”跑了》,请你们和我一起写课题。
(板书课题)谁能来读读?
指名读课题
师:
读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来?
学生提问
师:
黑板怎么会跑呢?
黑板为什么要加上引号呢?
现在请你仔细想想,还能不能提出不同的问题。
会问的人就一定很会学习。
就让我们赶紧去读读课文吧,请先看读书要求:
1、要把课文读正确、读通顺,难读的词语圈出来多读几遍。
再给自然段标上序号。
2、边读边思考我们刚才提出的问题。
明白了吗?
赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。
学生读课文,教师将难读的词语打到课件上。
车辆只顾衣襟
掏出车厢后壁
演算不由自主聚精会神
师:
看到大家一遍接着一遍读课文,我都不忍心打断大家了。
可是我很想知道这两个问题的答案,谁能告诉我呢?
黑板为什么要加引号?
黑板怎么会跑呢?
生1:
因为那不是真的黑板,是马车车厢的后壁。
生2:
马车跑了,马车的后壁就跑了,黑板也跑了。
师:
读了课文还不够,还要会读这些词语
出示词语:
车辆只顾衣襟
掏出车厢后壁
演算不由自主聚精会神
师:
谁能来读一读第一行
指名读
师:
衣襟这个词语特别难,谁能念?
指名读
师:
知道什么是衣襟吗?
看,老师这里(手指着自己的衣服领子),这就是衣襟,现在知道了吗?
生齐答:
知道了。
师:
现在谁来读读第二行
指名读
师:
清楚又响亮,最后一排最难了,谁有勇气来挑战?
指名读
师:
能把这三个词语念得掷地有声吗?
指名读
师:
其中有一个词演算你知道是怎么样算吗?
生:
在黑板上一边算一边画
师:
张老师找到了有这个词的句子,读一读再想想什么是演算?
出示:
安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来
生自由读句子,指名交流
师:
演算就是要找一个地方把一步一步写下来,现在你知道了吗?
我们要把拦路虎一个一个消灭,我指一个大家读三次。
师:
瞧,我们多能干,一会儿功夫就把拦路虎都消灭了,要是再读课文,一定比刚才读得更棒了。
现在请同桌小朋友你读一节我读一节,互做小老师,读得好就夸夸他,读得不好帮帮他。
要是有难读的句子老是读不好,就把它划下来,等会儿我们一起来读。
生互读课文
师:
有没有特别难读的句子和大家交流一下?
没有学生举手
师:
老师刚才看到一个小朋友有一句话读得不是很好,我们一起来看。
出示句子:
可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
师:
这个句子很难读,老师用了一些记号来帮助大家,看能不能行了?
出示句子:
可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾/低着头/朝前走。
师:
有了我的帮助,你能读了吗?
指名学生读
师:
比刚才进步多了,谁能再来读一读。
个别读
齐读
师:
我这里还有一个句子,你能把这个句子读好吗?
出示句子:
可是黑板还在向前移动安培不由自主地跟着黑板走,继续聚精会神地演算着
师:
这个句子里,有个词语形容安培特别专心,你发现了吗?
生:
不由自主
师:
这是形容安培不自觉得跟着马车走了。
生:
聚精会神
师:
这回找对了。
谁的小脑袋里还有4个字的,形容思考问题特别专心的词语?
生:
专心致志(师在黑板上贴出词语)
生:
全神贯注(师在黑板上贴出词语)
生:
一心一意(师在黑板上贴出词语)
师:
我们一起来读读,把它们放进记忆储藏室里面。
细读:
抓住“黑板”,学习安培为什么想找一块“黑板”
师:
现在让我们来做做小小侦探家,仔细读读课文的3、4、5找出有关黑板的句子,用横线把它们画下来。
生一边读课文一边找句子,师巡视。
师:
有人已经找到好几句了,我们来交流一下好吗,你找到哪几个句子就来交流哪几个句子。
指名交流
生读:
说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。
出示句子:
说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。
师:
你找到了这一句,还有吗?
生:
算着算着,这块“黑板”跑了起来,慢慢地向前移动。
出示句子:
算着算着,这块“黑板”跑了起来,慢慢地向前移动。
师:
你找到了这一句,还有没有?
生:
可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。
出示句子:
可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。
师:
还有两句你能找到吗?
生:
后来,那块“黑板”越走越快,安培觉得自己快追不上了。
这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。
出示句子
后来,那块“黑板”越走越快,安培觉得自己快追不上了。
这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。
师:
请大家看大屏幕,我给这5个句子涂上了三种颜色,每一种颜色的句子分别在讲什么,请大家想一想。
出示:
说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。
算着算着,这块“黑板”跑了起来,慢慢地向前移动。
可是“黑板&rd
quo;还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。
后来,那块“黑板”越走越快,安培觉得自己快追不上了。
这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。
师:
你看,这些句子涂上了不同的颜色,请你再读读,你又发现了什么?
学生自由读句子。
师:
谁能来说说你发现了什么?
没有学生举手
师:
第一个我来说吧,你看,第一句我就说黑板竖着(板书:
竖着)第二个你能来说吗?
生齐说:
黑板动了(板书动了)
师:
最后呢?
生齐说:
黑板跑了(板书跑了)
师:
小朋友们,安培再街上一边散步一边思考数学题,他发现一块竖着的黑板,就马上演算起来,后来黑板动了,安培还跟着黑板演算,最后黑板跑了,安培追不上了,他才发现那是马车车厢的后壁。
师:
这竖着的黑板是为安培准备的吗?
他为什么要去找这一块竖着的黑板呢?
请大家默读第三自然段,找一找答案。
找到答案马上举手。
学生自由大声读
师:
刚才小朋友们犯了一个错误,老师要求大家默读,他为什么要找一块黑板?
生:
他在衣襟上画着怕忘记了,就想找一块黑板。
出示
开始他在心算,用手指头在自己的衣襟上画呀画的,后来觉得需要找一个地方来计算一下才行。
师:
谁能边想象边来读这个句子。
学生自由读
师:
读着读着,我仿佛看到安培一边心算一边在衣襟上画呀画的样子了,谁愿意来做做安培?
指名读
师:
你一边画一边心算再想什么啊?
生:
数学题,很难算
师:
街上的行人来来往往好像很热闹,可是安培好像
出示句子:
学生接读
什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低头朝前走。
师:
请你读读这句话,带着什么样的心情来读呢?
出示
出示句子:
说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。
师:
读出安培喜出望外的心情来
安培都高兴地喊了出来了,
出示:
太好了!
。
他会喊些什么呢
生:
我可以演算这个题目了
生:
我想找黑板就找到了
师:
他还是一心想着数学题,我们都知道这个是马车的后壁,可是安培为什么不知道呢?
出示句子
安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔再黑板上地演算起来。
你能把形容专心的词用进去说一说吗?
师:
原来是安培思考数学题太专心了。
所以才会把马车车厢的后壁当作黑板。
那黑板动了,甚至跑了起来,专心的安培又是怎么样的反应呢?
大家可以课后再去读读课文的第4、5自然段,自己去学学。
写字,学习安培的专心
师:
最后让我来学学专心的安培,专心得来写写字。
出示生字:
考
师:
看这是什么字?
认识这个偏旁吗?
这是考字头。
要写好这个字得注意笔顺,请你找到课后练习2考的笔顺,自己先书空一下。
师:
现在我们可以把它放到田字格里了,先写考字头,竖在竖中线上,再写横、竖折折钩。
请你们也把考字放进田字格里。
注意头正、身直、臂平、脚平。
出示生字
而
师:
课后请大家也用先书空,再看田字格里的位置,自己写一写。