教学工作自我诊改报告.docx

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教学工作自我诊改报告

教学工作自我诊改报告

一、自我诊改工作概述

学校认真贯彻执行教育部、省教育厅有关诊改工作的文件精神，积极动员全校师生员工认真学习和深入领会，并把思想统一到“诊改是提高技术技能人才培养质量的基本任务、是构建现代职教体系的关键所在、是主动适应区域经济社会发展新常态的重要抓手”上来，在认真梳理2016年学校事业发展的有关事实和数据的基础上厘清了存在的主要问题，制定并完善了学校诊改实施方案。

本年度主要开展了以下几个方面的诊断与改进工作：

1.健全组织机构，明确职能分工。

新成立信息中心、质量办、监察办3个职能部门，明确20个二级单位在质量保证体系中的职能，调整并充实了学校质量保证委员会。

2.完善发展规划，形成质量目标链。

完善学校章程、“十三五”总规划及12个子规划，编制了二级单位分年度执行计划，进行了实施能力诊断，并层层分解落实。

3.修改管理制度，建立质量标准体系。

梳理部门管控事项，优化完善现有管理制度，制订了4个关于诊改的制度，制订了二级单位目标任务考核标准，初步建立了专业、课程、教师发展和学生发展等标准系列。

4.建设诊改平台，及时准确采集数据。

有序推进一卡通、网上事务大厅、云学习和移动终端应用等智慧校园建设内容，利用教学管理平台和省中职管理系统数据平台采集数据并进行教学工作质量跟踪与分析。

经过近一年的诊改，2017年度质量报告表明学校各项事业稳中有进，达成了本年度的诊改目标。

二、自我诊断与改进报告表

诊断项目

诊断要素

自我诊断意见

改进措施

改进效果

办

学

方

向

办

学

理

念

主要成绩：

始终坚持立德树人的社会主义办学方向，以“泰州一流，省内前茅，国内有名，群众满意”为发展目标，落实“知行合一”校训，坚持“修德、敏行、敬业、乐群”校风，倡导“严谨、博学、善导、奉献”教风，提倡“自信、善思、践行、创新”学风，形成了“人人有进步，个个有特长”的办学特色；坚持以地方经济社会发展需求为导向，不断调整优化专业结构与布局，严格按照专业设置条件申报新专业；与企业进行全方位、深层次、多形式的合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现学校、企业、学生“三赢”的发展模式，为学生搭建了多路径人才培养“立交桥”；多次承办省市技能大赛、技能考试；在充分调研和专家论证的基础上，科学规范地制定了学校“十三五”发展规划和各项专项发展规划，明确目标，措施得力。

存在问题：

师生员工对“一训三风”的基本内容及内涵了解不透彻，且大多停留在表面上。

原因分析：

是对“一训三风”的宣传方式相对单一，宣传范围、力度不大；学校虽然制定了学校“十三五”专业发展规划，明确了专业建设与发展的指导思想及目标，但与职业教育发展的新政策、新要求存在某些差距，在执行过程中存在偏差，未能及时调整。

加大校园广播、班级微信群、黑板报的关于“三风一训”相关内容的宣传力度，适当调整校园内橱窗宣传栏的位置，在较醒目的橱窗栏内以大量版面对“三风一训”相关内容进行宣传展示；开展系列主题活动，如组织师生参观校史陈列室，开展“三风一训”知识竞答、征文、演讲等，深化广大师生对“三风一训”内容、内涵的了解；认真研读探讨研究国家、省对“十三五”规划新政策、新要求；在执行过程中及时调整完善学校事业发展规划及子规划。

通过加大校园广播、班级微信群、黑板报、校园橱窗宣传栏关于“三风一训”相关内容的宣传力度，以及系列主题活动的开展，广大师生已经准确把握了“三风一训”的内容和内涵；修订了学校十三五发展规划和专业建设、课程建设、师资队伍建设、校企合作、信息化建设等12个子规划，学校二级单位有明确的年度工作计划和总结，制定并滚动修订了各专业人才培养方案，学校素质教育成果丰硕。

办

学

定

位

主要成绩：

根据地方经济和产业结构的变化发展以及专业建设的实际进一步调整和完善专业结构，推进现代化专业群建设；针对学校办学结构和事业规模，确定了“保证单招质量，扩大高职规模，提升学生素养”的办学思路；着重加强了对学生职业综合素养和可持续发展能力的培养，为地方经济发展服务；

存在问题：

学校专业结构发展不平衡，尤其是化工专业和建筑类专业出现了规模下滑趋势；毕业生质量与社会需求还存在一定差距。

原因分析：

虽然建筑和化工行业是我市的支柱产业，但社会对化工行业认识上有偏见以及建筑行业的市场波动，影响了学校专业的协调发展；品牌学生挖掘力度不够，品牌学生的数量与学校规模不相称。

通过招生计划的调整、专业设置的优化来保证学校办学思路的落实；通过开展订单培养、企业冠名、现代学徒制等校企合作方式和推进中高职衔接方式保证专业规模发展；不断创新教育教学方式方法，提升教育教学质量，培养学生职业综合素养和可持续发展的能力，制定“三创”学生、“阳光”学生等品牌学生的培养措施。

挖掘优秀毕业生的典型事迹，进行整理、编辑和宣传。

招生计划得到调整，招生规模达1105人，控制了弱势专业的下滑趋势；对建筑类三个专业进行调整优化，建成了省现代化建筑工程施工专业群；继续实施化工专业3+3中高职衔接试点项目；学校涌现了一批省市“三创”学生和“阳光”品牌学生，挖掘了杨则理、钱勇等有突出成绩的优秀毕业生，并在省市相关媒体进行宣传报道。

发

展

环

境

主要成绩：

泰兴市委市政府对职业教育高度重视，明确提出“泰兴中专校建成省级现代化示范性职业学校”，列为“民生幸福工程”之一；将“抓好省现代化示范性职业学校”列入2017年加快发展社会事业工作任务；确保生均财政拨款每生每年1000元，生均预算内公用经费达到每生每年2200元；投入智慧校园建设专项资金800万元；始终坚持“德育为先”的理念，狠抓师德师风建设，完善育人环境，贯彻落实“三全三育”，深化开展“三访三送”主题活动。

存在问题：

政府对职业教育高度重视，但社会对职业教育的认识和重视没有达到一定的高度；财政拨款、招投标进程滞后于项目建设速度。

原因分析：

由于职业教育在社会上还未获得充分认可，职业教师普遍存在着职业倦怠，影响教师职业成就感和幸福度；在实施“三访三送”主题活动过程中，部分教师和后勤工作人员只顾做好本位工作，德育工作意识不强，参与度不高。

充分利用多种途径，加强对职业教育和学校办学成果的宣传，扩大学校的知名度和影响力，主动争取政府的政策支持，创造有利的政策环境，促进学校的事业发展；加强与有关部门的沟通协调，提高工作效率，加快创建项目的建设速度；开展师德大讲堂，推进师德工程，转变师德师风；制定“三全三育”方案,提升育人质量。

泰兴市政府出台了《关于加快发展现代职业教育促进经济转型创新发展的实施办法》文件，对学校招生、培训、大赛、升学给予了有力的政策和经费支持；学校智慧校园建设、现代化实训基地等创建项目有序推进；学校制定了“三全三育”方案，创造了良好的育人氛围，涌现了一批师德标兵、优秀学生和先进集体。

办

学

机

制

主要成绩：

党建工作科学化水平不断提高，进一步完善内部治理结构，强化系部二级管理职责和作用；启动智慧校园工程建设，加速校园信息化管理平台建设；推进校企合作，全校与50多家大中型企业建立稳定的合作关系；引进企业技术能手担任兼职教师，建立校企合作育人机制；引进德国AHK机电一体化师高技能人才培养项目。

存在问题：

机构不够健全，部分科室职能有重叠、交叉；兼职教师队伍不稳定，教师下企业实践成效不大；现代学徒制试点推进缓慢；学生的就业单位分散，合作企业接受的毕业生数量有限；职教集团成员间沟通联系较少，作用不够显现；国际合作项目单一。

原因分析：

部分科室的职能和职责界定不明；由于课时金标准较低，导致部分兼职教师不能持之以恒来校兼课；对下企业实践的教师管理缺乏有力的监管和考核机制，对实践的内容、形式、评价、组织和管理等也缺乏统筹规划，致使该工作流于形式；由于企业的积极性不高，校企合作程度较浅，停留在传统的资源型合作和用工合作层面；虽然牵头成立了职教集团，但是缺乏应有的机制，集团成员活动较少，组织流于形式；由于缺乏与国际合作的实践经验和培训费用的原因，导致国际合作对象单一，专业单一，项目单一。

明确和理顺各职能科室的职责，强化业务指导；加大投入推进智慧校园建设进程；根据行业和产业结构的发展变化和人才需求，开拓新的合作专业，提升学校品牌专业和特色专业与大中型企业的融合程度，校企合作由原来的重视资源型合作模式向育人型合作模式的转型，实现校企协同育人；完善下企业实践的考核机制，并加大监管力度，提高下企业实践的实效性；加大国际合作的宣传力度，积极引入国际通用资格证书，注重项目师资培训。

新成立了信息中心、质量办、监察办等3个职能部门；学校被认定为省第二批智慧校园；现代学徒制新增电子商务专业和旅游服务与管理专业；全校与60多家大中型企业建立稳定的合作关系；教师下企业实践机制得到完善，获得企业好评；4名教师参加国际合作项目培训，1名教师获得德国AHK双元制职业资格证书（AEVO），1名教师参与AHK德国双元职教模式教学大纲开发培训。

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教务处

基

本

建

设

主要成绩：

学校校园占地面积共30万平方米，生均用地面积70平方米；建筑面积万平方米，生均建筑面积平方米；学校教育、教学、科研、体育、安全、卫生等设施齐全；学校建有教学楼、图文信息大楼、实训中心、学生公寓、学生餐厅等用房；建有1个400米标准田径场，10个标准篮球场，4个标准排球场，餐厅座位1000多个，学生公寓总建筑面积万平方米，生均宿舍面积5平方米以上；基本建设指标均达到国家规定的标准，能满足学校办学需求。

存在问题：

部分教学设施陈旧落后，需进一步更新升级；安全设施信息化管理手段落后，需进一步向信息化方向发展；办公设施不能完全满足办公现代化需求。

原因分析：

教学设施更新跟不上信息化发展水平，安全设施布局不够科学，信息化投入不足，学校部分设施使用损耗严重。

将教学、办公、安全等设施的改造纳入智慧校园建设方案；加强设施的维护与保养工作，提升教职员工信息化使用和管理能力。

新增15个多媒体教室，新增监控点50个；组织教职工参加信息化校本培训两次，教职工信息化素养有明显提升。

师

资

建

设

主要成绩：

学校现有专任教师为343人，其中30岁以下教师16人，31－40岁教师123人，41－50岁教师142人，51－60岁62人；专业教师双师型比例达%；正高级讲师1人，副高级讲师116人，中级158人，初级及以下68人；研究生学历（学位）52人，本科291人；特级教师1人，省职教领军人才4人，省教科研中心组成员3人，省名师工作室1个，泰州市教科研中心组成员29人，市级学科带头人5人，市级教学能手5人；学校每年都会用足用全省厅下发的各级各类教师培训计划，省级以上培训人数在80人以上，占教师总数的25%以上；学校现有兼职教师46人，获得中级以上技术职称或技师以上职业资格证书26人，具有高级以上技术职称或高级技师以上职业资格证书15人。

存在问题：

师资队伍年龄结构老化，研究生比例偏低，名教师数量不足，高级技师教师数量偏少，兼职教师数量不能满足专业教学需求，教师参加培训积极性不高。

原因分析：

受人事编制的限制，每年新进教师数量严重不足；现有教师年龄结构老化，参加研究生进修、高级技师职业技能鉴定及其他培训的意愿不强、积极性不高；兼职教师酬金标准偏低，不能有效吸引高技能人才来校兼职。

积极向上级主管部门争取，招聘青年教师充实教师队伍；出台相关政策，鼓励教师积极报考相关专业的研究生，参加高级技师技能鉴定及各级各类培训；提高兼职教师酬金标准，建立紧密型校企合作关系，多途径吸引高技能人才来校兼职。

招聘新教师3人、调进教师3人，新增研究生5人，新增考评员12名，其中高级考评员1名，新增兼职教师14人；4名教师出国培训，92名教师参加省级培训。

实

训

基

地

建

设

主要成绩：

校内实训基地建筑面积15646平方米，设备总值万元，其中二产类专业生均设备值14882元，三产类专业生均设备值元；已建成机械、数控、机电、电工电子、建筑、化工、财会、学前教育等八大实训基地，其中数控、机电、建筑、化工实训基地为江苏省高水平示范性实训基地，化工实训基地被评为省级职业教育技能教学研究基地；实训基地具备实验实训教学、职业技能培训、专业技能考试、考证竞赛服务、对外协作加工和应用技术研发等六大功能，基地管理制度健全，人员配置到位，实施7S管理；与本地骨干企业紧密合作，建立了26个校外实习基地，学校根据专业人才培养方案，积极组织学生到校外实习基地顶岗实习。

基地布局合理，设施设备等满足教学需求。

存在问题：

基地产业、企业文化气息不浓，各专业间实训基地建设不均衡，学前教育、工艺美术、轨道交通等专业实习工位不足。

原因分析：

对行业、企业核心文化理解不深、嫁接不够，新设专业招生人数的增加造成实习工位不足。

进一步完善《江苏省泰兴中等专业学校实训基地建设十三五规划》；加强与行业、企业的沟通交流，学习借鉴现代先进的企业文化；通过现代化实训基地建设，加大投入，新建、扩建实验实训室。

智能制造实训基地被认定为省现代化实训基地，工业自动化实训基地正在创建现代化实训基地；新增校外实训基地5个，校企共建数控技术研究所1个；投入595万元新建机器人技术应用、3D打印室、精密测量等10个实验实训室，改扩建琴房、画室、舞蹈房等6个实训场所，新增工位182个。

资

源

建

设

主要成绩：

学校建有包含优秀课件、优秀教学设计、竞赛方案、项目教案、精品课程主题素材等在内的教学资源库系统；建有建筑仿真实训平台、电子仿真实训平台、数控仿真实训平台、数字化模拟工厂和服务十三个专业108门专业课程教学的凤凰创壹教学平台，专业教学资源总量达；通过学校教学管理平台实现教案、学案、课件、微课等教学资源的共享；学校图书馆有藏书万册，专业图书占比55%，各类期刊报刊100多种。

存在问题：

数字化教学资源偏少，教学资源利用率偏低，新增教学资源数量偏少，文化课教学资源占比较少；电子图书数量偏少，纸质图书更新较慢，学生借阅量少。

原因分析：

教师教学理念陈旧，观念落后，习惯于传统的教学模式；学校投入不足，数字化教学资源跟不上信息化的发展的步伐；随着移动终端的广泛使用，学生阅读习惯发生改变，对纸质图书的阅读需求降低。

成立专门机构，加强数字教学资源建设和管理的力度；制定相关激励机制，鼓励教师开发精品数字教学资源；根据学生的阅读兴趣和习惯，增加图书的种类和数量，提高电子图书的占比量。

成立信息中心，负责数字化教学资源的建设、管理、使用与维护；数字化教学资源增加，利用率有所提升；新增纸质图书万册、生均达40册，新增电子图书300GB，电子期刊达169种。

信

息

化

基

础

设

施

主要成绩：

学校网络呈星型拓扑结构，电信400光纤接入，服务器9台，各类交换机100多台，接入信息点3000多个，整体接入教育城域网达百兆；有线网络全覆盖，无线网络部分覆盖；配备多媒体的教室65个，占比65%；建有液压传动演示室、化工设备展示室、产品样本室等数字化实训场所，有建筑软件实训室、数控数字化工厂、DNC软件实训室、金蝶软件实训室、DCS化工生产技术、德国凯勒数控软件等仿真实训室；安装网康网络防火墙，具备入侵检测、病毒防护、漏洞扫描等功能；学校有数字广播系统；安装视频监控系统、出入口控制系统、标准化考点监控系统；借助教学管理平台进行学生成绩分析；配备教职工用笔记本电脑410台。

存在问题：

校园网带宽不足，无线覆盖面不足，网康网络监控系统功能不足，网络电视系统未能正常使用，尚未建成支持教师教学行为分析和学生学习行为分析的大数据分析系统。

原因分析：

核心交换机设备陈旧，制约了千兆网的接入；由于电信、移动、联通运营商的营销模式不适合学校的使用实际，无线网络无法实施全覆盖；网康防火墙、上网行为管理设备版本低，导致部分功能不能实现，师生的网络使用体验较差；网络电视系统设备陈旧，影响正常使用；智慧校园尚未建成，没有基础数据支撑平台，不具备大数据分析功能。

更新核心交换机，提高学校带宽；将无线覆盖、网络电视、大数据分析系统纳入智慧校园建设项目；针对存在隐患的设备，积极联系维修人员，及时采取有关措施，同时定期检查和维护设备，确保广播系统运行正常；升级网康防火墙、上网行为管理设备版本；加大监控范围，确保全校无监控死角，并逐渐更新部分监控系统。

更换华为S7706核心交换机，实现“千兆主干、百兆接入桌面”；新增行政区、实训区及部分公共区域的无线网络覆盖；新增多媒体教室15个，占比80%,；网康系统增加文件审计、上线记录、上网时长等功能；新增监控点50个。

3.

教

学

实

施

人

才

培

养

主要成绩：

建立了定期开展社会调研的制度，22个专业每年组织一次社会调研，并形成调研报告，调研成果在专业人才培养方案中得到充分体现；各专业实施性人才培养方案以省颁指导性方案为基础，及时滚动修订，审批程序规范；将学生核心素养的培养作为人才培养目标之一列入各专业人才培养方案；学校建立了创新创业教育工作机制和课程体系，正常开设创新创业教育课程，成立了5个创新社团，开展NFTE创业教育培训420人,9个项目在省市创新创业大赛中获奖。

存在问题：

教师开展社会调研的积极性不高；创新创业大赛获奖数量不多、层次不高；除了机电专业AHK班以外，其他主干专业人才培养方案中基本没有体现国际化人才的要求。

原因分析：

专业调研机制不完善，经费使用不灵活；创新创业教育发展缺乏内生动力，仍停留在为落实文件而开展工作的情况，对培养学生核心素养的关注度不高；创新教育开展不平衡，部分系部创新教育开展不到位；由于地方经济发展国际化程度不高，制约了国际化人才的培养。

向有关主管部门争取资金支持，专门用于社会调研；积极探索现代学徒制，不断丰富和深化校企融合的人才培养模式，借鉴AHK人才培养模式，修订人才培养方案，培养国际化人才；加强各系部创新教育活动的正常开展的督促和考核力度，将NFTE创业教育纳入人才培养方案，积极整合校内外多方资源搭建创新创业实习平台，提高创新创业实践能力。

形成了完善的社会调研制度，制定了调研计划，并已组织实施；自编并正式出版《创新技能训练》通用职业素养培训教材；中德AHK机电一体化师高技能人才培养项目初见成效；创业教育成效显著，在学校建立了22个创业项目、11个创新项目，产生了梅俊、戴飞等一批创新创业典型。

德

育

工

作

主要成绩：

完善德育工作管理网络和组织机构，强化了对德育工作的领导与管理，制定“三全三育”实施方案；高度重视安全教育，校园无重大安全事故发生；德育教师、班主任队伍、学生管理干部结构合理；为学生社团搭建平台，20%以上的中职学生和70%以上的高职学生参加各类社团，开展2次以上主题教育活动。

存在问题：

德育工作委员会的作用没有得到充分发挥，活动开展不太正常；班主任培训计划性和系统性不强，且班主任队伍年龄结构有老化倾向；德育课教师的教研活动开展不正常；主动要求进行心理咨询的学生人数很少，平时开展的活动单调，缺少心理健康应急预案。

原因分析：

由于德育工作委员会成员复杂，又分布在不同的单位，很难集中进行活动；受到教师编制的制约，每年新进的年轻教师少，班主任的人选有限，出现老化现象；由于德育课老师分散在科室和各系部，很难集中开展教研活动；受到上级培训项目的影响，每年参加较高级别的培训的班主任人数有限，学校班主任培训受到平时工作的影响，校内培训计划性和系统性不强；由于平时对心理健康知识宣传不广泛，学生对待心理问题总是避而远之或讳疾忌医，进入咨询室的问题生较少。

调整学校德育工作委员会，吸收有热心、有时间和有阅历的企业、家长、社区等代表加入学校德育工作委员会；制定班主任培训工作计划，完善考核激励机制，鼓励班主任积极参加各级各类培训，并邀请相关专家来校做专题培训，增强班主任基本功；调整德育教研组组长，建立德育教育组QQ群，开展网络教研活动；编制心理健康教育简报，广泛宣传心理健康保健知识，让少数有心理问题的学生主动接受心理治疗，并制定学校心理健康应急预案。

承担了省教科院《中职学生心理与学习能力指导研究》课题研究任务；全校教师撰写教育案例、发表德育论文32篇；推选3名年轻有为、责任心强的班主任参加省、市班主任基本功培训，在泰州市班主任基本功大赛中1人获一等奖，1人获二等奖，1人参加了省组织的国赛选拔赛；制定了学校心理健康应急预案；成立了84个社团，其中17个校级精品社团，中职学生参与率达40%，高职学生参与率达75%；获得泰州市平安校园、泰州市法治校园等荣誉称号。

专

业

建

设

主要成绩：

为推动学校专业建设快速发展，适应学校总体发展需要，学校制定了《“十三五”专业建设与发展规划》；学校适应地方经济发展需求，面向市场，在保持原有优势和特色专业的基础上，不断调整专业服务方向，优化专业结构，在原有20个专业的基础上，新增了发展前景广阔、社会需求量较大的电子商务与机电设备应用与维修专业；电子商务、数控技术应用2个专业试行现代学徒制，建成数控技术应用省现代化专业群。

存在问题：

部分专业老化，不能适应行业、产业、企业及市场需求；现代学徒制试点项目进程缓慢、试点范围不广；现代化专业群建设数量与现代化示范性职业学校建设标准有差距。

原因分析：

缺少灵活的专业动态调整机制，部分专业得不到及时调整、改造和更新；由于企业的参与度不高，导致校企合作停留在传统的资源型合作和用工合作层面，现代学徒制进展缓慢；相近专业数量少、专门化方向少、核心专业的示范性不强，现代专业群的构建难度大。

加强社会调研，根据市场发展趋势，及时调整、改造、更新专业；校企合作由原来的重视资源型合作模式向育人型合作模式的转型，实现校企协同育人；对照现代化专业群建设标准，提升核心专业的品牌效应，优化专业发展方向。

新增制药技术、商务英语、旅游服务与管理3个专业，恢复工业分析与检验专业，调整数控技术专业向产品质量检测与管理、3D打印方向发展，将机电技术应用专业向工业机器人方向发展；新增旅游服务与管理专业现代学徒制试点项目；增加商务英语专业“3+4”、机电技术应用专业“3+3”、机械加工技术专业“3+3”中高职衔接教育试点项目；建筑工程施工专业群被认定为省现代化专业群。

课

程

建

设

主要成绩：

组织教师学习国家教育部新颁专业教学标准和主干课程课程标准，并严格贯彻执行，同时严格按照省指导性人才培养方案制定并实施22个专业实施性人才培养方案，科学设置课程；完善了相关课程的教学基本要求，建设网络精品课程、开发校本教材各26门（本）；严格执行“+”、“+”的学制要求，适度增加公共基础课的课时比例，依据教育部公共基础课和专业基础课教学大纲、省编核心课程标准、学校自编课程教学基本要求，规范使用最新国规或省荐教材，检查各课程目标的实现程度。

存在问题：

学校新增专业和部分专业没有形成校本教材；公共艺术类师资紧缺，不能满足公共艺术课程教学需求；教学模式改革与国际教育发展存在差距，国际课程引入数量偏少。

原因分析：

校本教材的编制跟不上专业更新进程；由于职业教育吸引力不够，很难引进艺术类人才从事职业教育；地方开放程度较低、国际化合作项目较少，难以引进与应用国际课程。

完善课程管理制度，加大校本教材的开发力度；外聘与内培相结合，充实公共艺术类教师队伍；借助国际合作中介机构，扩大对外交流，引进国际通用职业教育课程。

严格执行学校下发的关于推进教学改革的意见，深入进行小班化教学、分组教学、导师制、理实一体化、企业课堂等教学改革；已开课程标准完备率100%，国规、省规课程开出率100%，使用国规、省荐教材596本；新增2门网络精品课程，网络精品课程总数达28门，其中2门被评为泰州市网络精品课程，自编教材3本；中德AHK机电一体化课程开设有序推进，效果良好。

信

息

化

教

学

主要成绩：

学校建有信息化教学资