工业产品专题设计教学案.docx
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工业产品专题设计教学案
附件1-2
重庆工业职业技术学院教案
课题
概述工业产品专题设计
课时
2
教学目标
和要求
教学目标：
了解并熟悉产品专题设计的基本知识
教学要求：
通过讲授使学生了解工业产品专题设计的基本概念，总结工业设计发展方向。
教学重点
和难点
重点：
产品设计的定义、产品设计的发展趋势
难点：
产品设计的发展方向分析。
授课内容与教学过程设计
一、课程基本内容
1．介绍广义设计的诸多定义：
（讲解+思考）共40分钟
一种针对目标的问题求解活动，将人为环境符合人类的社会心理、生理需求过程从现存事实转向未来可能的一种想象跃进；一种创造性活动——创造前所未有的、新颖而又有益的东西；一种构思与计划，以及把这种构思与计划通过一定的手段符号化的活动过程；建立在一定生产方式上的造型计划。
使人造物产生变化的活动
一种社会—文化活动；对一批特殊的实际需要的总和，得出最恰当的答案；实现信念的一种非常复杂的行动；一种约定俗成的活动，是在规定和创造将来完成委托人的要求、目标，获得设计师与用户均能满意的结果；一种研讨生活的途径综合社会的、积极的、及时的、心理的、生理的、人类学的、艺术的各种形态的特殊的美学活动及其产品。
1970年国际工业设计协会联合会ICSID（InternationalCouncilofSocietiesofIndustrialDesign）为工业设计下了一个完整的定义：
工业设计，是一种根据产业状况以决定制作物品之适应特质的创造活动。
适应物品特质，不单指物品的结构，而是兼顾使用者和生产者双方的观点，使抽象的概念系统化，完成统一而具体化的物品形象，意即著眼于根本的结构与机能间的相互关系，其根据工业生产的条件扩大了人类环境的局面。
2.产品设计定义:
1980年，ICSID修正了工业设计的定义：
就批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术知识，经验及视觉感受赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和规格，叫做工业设计。
基于以上，逐渐形成了一种更简单，也更容易被人理解和接受的工业设计概念：
以系统的方法，以合理的使用需求，健康的消费，以启发人人参与的主动行为，来创造新的生存方式和生活方式。
这个概念清晰地表明工业设计的目的:
就在于为人类设计更合理、更美好的生存方式。
3.发展（讲解+思考+提问）共40分钟
当人类第一次把石头当作做工具时，第一次装饰洞穴设计就开始了。
实际上，工业设计，至今已有250多年。
由于历史的原因，在我国比较系统地引进工业设计的理念、方法30多年中，前20多年发展缓慢。
随着科学发展观的贯彻落实，转变发展方式的需求，十年工业设计，发展的步伐大大加快。
胡锦涛总书记、吴邦国委员长、温家宝总理等国家领导人次有相关重要指示和批示;国家“十一五”、“十二五”规划及政府工作报告都列入了要发展工业设计;2010年，工信部等11个部委联合发布了专门文件《关于促进工业设计发展的若干指导意见》;2011年底，国务院发出的《工业转型升级》五年规划，以及2012年初国务院办公厅发出的《关于加快发展高技术服务业的指导意见》这两份重要文件，都具体强调了要发展工业设计。
北京、上海、广东、浙江、江苏、深圳等20多个省、市和地级市都制定了促进工业设计发展的政策措施。
在“大环境”大大改善的情况下，一些原来领先的企业继续领跑，一批新兴后上企业急步向前，涌现了一批领军人物和优秀产品，许多产品不但获得国内“红星奖”，还获得国际上知名的奖项。
《前瞻中国工业设计行业发展模式与前景预测分析报告》显示，2011年深圳各类工业设计机构近5000家，在职专业工业设计师及从业人员超过6万人。
2010年度工业设计产值近20亿，2011年工业设计产值增长也在25%以上，而通过工业设计带来的产业附加值超过千亿。
同时，深圳已经形成具有集聚效应的创意设计产业园区45个，广东省工业设计示范基地和企业共6家。
2011年，上善工业设计有限公司设计的一款专门适于老人、小孩等人群开启的小瓶盖，一举摘得2011年德国红点奖。
我国设计产业在取得长足发展，北京、长三角、珠三角地区设计产业呈现欣欣向荣局面的同时，总体水平上还与成熟的发达地区有较大的差距。
但我国工业设计产业仍具有较大的发展潜力，问题就在于如何正确合理地引导，这就需要借鉴国外先进国家发展的经验，找出适合我国发展的模式，实现我国工业设计产业的腾飞。
2、教学要点
1.产品设计的定义
2.产品设计的发展趋势
三、教学过程设计
多媒体演示讲解：
本节课程的理论知识讲解
经典案例展示：
设计案例展示与理论知识结合
学生技能展示：
对本节课所学的知识进行现场总结与练习
提问回答解疑：
学生提问并回答其没有掌握的知识内容
布置课后作业：
布置课后作业
讲练结合训练：
老师讲解，学生练习
鉴定评分总结：
对学生所完成的作业进行鉴定和评分
课后作业
根据产品设计分类，选择1个设计方向，设计一件产品（设计要有创意，也要考虑可行性）
课后总结
通过讲授使学生了解并熟悉产品专题设计的基本知识，了解工业产品专题设计的基本概念，总结工业设计师所应该具备能力和技能，使学生在设计产品时对自己的能力又清晰的认识，并有助于学生提高自身专业能力。
重庆工业职业技术学院教案
课题
概述工业产品专题设计
课时
2
教学目标
和要求
教学目标：
了解并熟悉产品设计的范围
教学要求：
通过讲授使学生了解产品设计的范围
教学重点
和难点
重点：
产品设计的范围
难点：
产品设计的范围在设计中的定位
授课内容与教学过程设计
一、课程基本内容
复习上堂课的内容（讲解+思考+提问）共10分钟:
产品设计的定义、发展
1.按人、自然与社会三者关系分类（讲解+思考+练习）共30分钟
2.按照艺术的存在形式进行分类
3.按照学科形成的本质含义上分类
4.按行业范畴分类：
（讲解+思考+练习）共40分钟
现代工业设计所包含的行业范围是非常广泛的，涉及到很多专业和行业，广义上涵盖了视觉传达设计、建筑设计、室内设计、环境艺术设计、家具设计、产品设计、机械设计等，狭义上的工业设计一般是指产品设计（包括汽车设计、飞机设计等制造行业）。
产品设计是工业设计的核心，是企业运用设计的关键环节，它实现了将原料的形态改变为更有价值的形态。
工业设计师通过对人生理、心理、生活习惯等一切关于人的自然属性和社会属性的认知，进行产品的功能、性能、形式、价格、使用环境的定位，结合材料、技术、结构、工艺、形态、色彩、表面处理、装饰、成本等因素，从社会的、经济的、技术的角度进行创意设计，在企业生产管理中保证设计质量实现的前提下，使产品既是企业的产品、市场中的商品，又是老百姓的用品，达到顾客需求和企业效益的完美统一。
二、教学要点
1.产品设计的范围以及产品设计的范围在设计中的定位
三、教学过程设计
多媒体演示讲解：
本节课程的理论知识讲解
经典案例展示：
设计案例展示与理论知识结合
学生技能展示：
对本节课所学的知识进行现场总结与练习
提问回答解疑：
老师对上节课的知识进行提问，使学生在新知识学习前回顾旧知识。
学生对课堂新知识提问并回答其没有掌握的知识内容
布置课后作业：
布置课后作业
机房实作练习：
对本节课程所学的技能进行练习巩固
讲练结合训练：
老师讲解，学生练习
鉴定评分总结：
对学生所完成的作业进行鉴定和评分
课后作业
设计一件产品（设计要有创意，也要考虑可行性）要求：
1.手绘2个以上草图方案。
选择1个优选方案制作成电脑效果图
课后总结
通过讲授使学生了解并熟悉产品专题设计的基本知识，了解工业产品专题设计的基本范围。
重庆工业职业技术学院教案
课题
概述工业产品专题设计
课时
2
教学目标
和要求
教学目标：
了解并熟悉产品专题设计的基本知识
教学要求：
通过讲授使学生了解工业设计要解决面的基本问题，总结工业设计师所应该具备的知识和技能。
教学重点
和难点
重点：
产品设计要解决面的基本问题、设计师的基本素质培养
难点：
产品设计师的基本素质培养
授课内容与教学过程设计
一、课程基本内容
复习上堂课的内容（讲解+思考+提问）共10分钟:
产品设计的范围有哪些、产品设计的范围在设计中的定位
1.工业设计要解决面的基本问题：
（讲解+思考+练习）共40分钟
技术与艺术的统一；
功能与形式的统一；
宏观与微观的统一。
2.人才基本规格要求：
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力（讲解+思考+练习）共30分钟
3.工业设计师的基本素质要求：
构思新产品：
创新能力、设计方法、美学素养。
产品预想表现：
美术基础与产品效果图技法、计算机基础与CAD能力、模型制作技术。
方案评价与修改；应有优秀的草图和徒手作画的能力。
有很好的制作模型的技术。
必须掌握一种矢量绘图软件和一种像素绘图软件。
至少能够使用一种三维造型软件。
对产品从设计制造到走向市场的全过程应有足够的了解。
在设计流程的时间安排上要十分精确。
二、教学要点
1.工业设计要解决面的基本问题
2.工业设计师所应该具备的知识和技能
三、教学过程设计
多媒体演示讲解：
本节课程的理论知识讲解
经典案例展示：
设计案例展示与理论知识结合
学生技能展示：
对本节课所学的知识进行现场总结与练习
提问回答解疑：
老师对上节课的知识进行提问，使学生在新知识学习前回顾旧知识。
学生对课堂新知识提问并回答其没有掌握的知识内容
布置课后作业：
布置课后作业
机房实作练习：
对本节课程所学的技能进行练习巩固
讲练结合训练：
老师讲解，学生练习
鉴定评分总结：
对学生所完成的作业进行鉴定和评分
课后作业
深入设计方案，深入个优选方案的电脑效果图制作
课后总结
通过讲授使学生了解并熟悉产品专题设计的基本知识，了解工业产品专题设计的基本概念，总结工业设计师所应该具备能力和技能，使学生在设计产品时对自己的能力又清晰的认识，并有助于学生提高自身专业能力。
重庆工业职业技术学院教案
课题
产品设计原理与方法
课时
2
教学目标
和要求
目标：
使学生了解产品设计原理与在整个设计科学体系中的位置与产品设计的原则
要求：
通过讲解使学生了解产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置、通过讲解与练习使学生掌握产品设计的原则。
教学重点
和难点
重点：
产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置
难点：
产品设计的原则
授课内容与教学过程设计
一.课程基本内容
1.产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置（讲解+思考+提问）共40分钟
（1）产品设计方法在整个设计科学体系中的位置
（2）产品设计学科：
知识艺术基础；工程基础；其它基础；表现能力；设计能力
2.产品设计的原则：
（讲解+思考+提问）共40分钟
（1）出色的设计是需要创新的。
它既不重复大家熟悉的形式，但也不会为了新奇而刻意出新。
（2）出色的设计创造有价值的产品。
因此，设计的第一要务是让产品尽可能地实用。
不论是产品的主要功能和辅助功能，都有一个特定及明确的用途。
（3）、出色的设计是具有美学价值的。
产品的美感以及它营造的魅力体验是产品实用性不可分割的一部分。
我们每天使用的产品都会影响着我们的个人环境，也关乎我们的幸福。
（4）出色的设计让产品简单明了，让产品的功能一目了然。
如果能让产品不言自明、一望而知，那就是优秀的设计作品。
（5）、出色的设计不是触目、突兀和炫耀的。
（6）、出色的设计是历久弥新的。
二、教学要点
1.产品设计原理与在整个设计科学体系中的位置
2.产品设计的原则
三、教学过程设计
多媒体演示讲解：
本节课程的理论知识讲解
经典案例展示：
设计案例展示与理论知识结合
学生技能展示：
对本节课所学的知识进行现场总结与练习
提问回答解疑：
老师对上节课的知识进行提问，回顾旧知识。
布置课后作业：
布置课后作业
机房实作练习：
对本节课程所学的技能进行练习巩固
讲练结合训练：
老师讲解，学生练习
鉴定评分总结：
对学生所完成的作业进行鉴定和评分
课后作业
观察发现力的培养，找出十个好的设计和十个不好的设计，评判设计中的优缺点。
设计的评判可以以学过的任何知识为标准，以PPT形式作课堂交流。
课后总结
通过讲授使学生了解并熟悉产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置通过练习帮助学生提高自身专业能力。
在好的设计中学习别人的优点，弥补自己专业的不足。
重庆工业职业技术学院教案
课题
产品设计原理与方法
课时
2
教学目标
和要求
目标：
使学生了解产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置与常用的产品设计的思路与方法
要求：
通过讲解使学生了解产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置、通过讲解与练习使学生掌握常用的产品设计的思路与方法。
教学重点
和难点
重点：
常用的产品设计的思路与方法
难点：
常用的产品设计的思路与方法
授课内容与教学过程设计
一、课程基本内容
复习上堂课的内容（讲解+思考+提问）共10分钟:
产品设计的原则有哪些？
1．常用的产品设计的三种思路（讲解+思考+练习）共30分钟
第一种是概念定义方式。
即消除现有产品在头脑中的概念，回到原点，从“无”开始，根据现存的问题和实际的需要来进行构思。
第二种是以功能、结构为中心的从内部到外观的设计方式。
即一切从结构入手，在外观上只追求一种“理性”的美，即线条清晰，色彩沉稳，功能显示明确，外形服从于功能的需要。
第三种是从外观形态入手的方式。
先进行外观的创意，再深入考虑内部结构。
但盾，这是今后设计发展的趋势，如DVD机、机顶盒等。
2.常用的产品设计方法：
（讲解+思考+练习）共40分钟
（1）模仿设计
（2）、移植设计
二、教学要点
1.常用的产品设计的三种思路
2.产品设计的方法
三、教学过程设计
多媒体演示讲解：
本节课程的理论知识讲解
经典案例展示：
设计案例展示与理论知识结合
学生技能展示：
对本节课所学的知识进行现场总结与练习
提问回答解疑：
老师对上节课的知识进行提问，使学生在新知识学习前回顾旧知识。
学生对课堂新知识提问并回答其没有掌握的知识内容
布置课后作业：
布置课后作业
机房实作练习：
对本节课程所学的技能进行练习巩固
讲练结合训练：
老师讲解，学生练习
鉴定评分总结：
对学生所完成的作业进行鉴定和评分
课后作业
汇报收集的好的设计资料，PPT形式作课堂交流。
课后总结
通过讲授使学生了解并熟悉产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置以及常用的产品设计的思路与方法。
通过练习帮助学生提高自身专业能力。
并通过作业练习，培养观察发现力，在好的设计中学习别人的优点，弥补自己专业的不足。
重庆工业职业技术学院教案
课题
产品设计原理与方法
课时
2
教学目标
和要求
目标：
使学生了解产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置与常用的产品设计的思路与方法
要求：
通过讲解使学生了解产品设计原理与方法在整个设计科学体系中的位置、通过讲解与练习使学生掌握常用的产品设计的思路与方法。
教学重点
和难点
重点：
常用的产品设计的思路与方法
难点：
常用的产品设计的方法应用
授课内容与教学过程设计
一、课程基本内容
复习上堂课的内容（讲解+思考+提问）共10分钟:
常用的产品设计的思路与方法
1．专利应用设计：
（讲解+思考+练习）共10分钟
在产品设计中通过应用已用专利为产品设计服务。
2、集约化设计：
（讲解+思考+练习）共10分钟
集约化原是经济领域中的一句术语，本意是指在最充分利用一切资源的基础上，更集中合理地运用现代管理与技术。
3、替代设计（讲解+思考+练习）共10分钟
4、标准化设计：
（讲解+思考+提问）共10分钟
5、操作故事化（讲解+思考+练习）共10分钟
6、动静结合法（讲解+思考+练习）共10分钟
7、角色转变法（讲解+思考+练习）共10分钟
8、个性体现法（讲解+思考+练习）
二、教学要点
1.常用的产品设计的思路与方法
2.常用的产品设计的方法应用
三、教学过程设计
多媒体演示讲解：
本节课程的理论知识讲解
经典案例展示：
设计案例展示与理论知识结合
学生技能展示：
对本节课所学的知识进行现场总结与练习
提问回答解疑：
老师对上节课的知识进行提问，使学生在新知识学习前回顾旧知识。
学生对课堂新知识提问并回答其没有掌握的知识内容
布置课后作业：
布置课后作业
机房实作练习：
对本节课程所学的技能进行练习巩固
讲练结合训练：
老师讲解，学生练习
鉴定评分总结：
对学生所完成的作业进行鉴定和评分
课后作业
汇报收集的好的设计资料，PPT形式作课堂交流。
课后总结
通过讲授使学生了解并熟悉产品设计方法在整个设计科学体系中的位置以及常用的产品设计的思路与方法。
通过练习帮助学生提高自身专业能力。
并通过作业练习，培养观察发现力，在好的设计中学习别人的优点。
重庆工业职业技术学院教案
课题
产品设计创造性思维及特点
课时
2
教学目标
和要求
目标：
掌握产品设计创造性思维及其特点，扩散思维和集中思维，直觉思维，灵感思维，想象思维，联想思维，以及各类创造性思维的训练。
要求：
学会运用产品设计创造性思维
教学重点
和难点
重点：
产品设计创造性思维及特点
难点：
学会运用产品设计创造性思维
授课内容与教学过程设计
一、课程基本内容
1.产品创造性思维及特点（讲解+思考+提问）共40分钟
创造力是人类特有的一种综合性本领。
一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
对于工业设计而言创造力乃是其核心，贯穿在设计程序的每一个阶段。
最令人兴奋和富有挑战性的设计是具有真正意义上的创新和那些偏离市场束缚的创造。
产品创新主要分为形式创新和功能创新。
现代主义设计认为：
“形式追随功能”。
后现代主义设计认为：
“功能追随形式”。
创造性思维的内涵：
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓认识新领域、创造新成果的思维活动。
创造性思维不仅能揭示事物的本质,还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。
它往往表现为发明新技术，形成新观念，提出新方案和决策，创建新理论。
从广义上讲，创造性思维不仅表现为做出了完整的新发现和新发明的思维过程，而且还表现为在思考的方法和技巧上，在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。
它是一种发散思维与复合思维的辩证统一。
创造性思维广泛存在于政治、军事决策中和生产、教育、艺术及科学研究活动中。
2.创造性思维的一般含义：
（讲解+思考+提问）共40分钟
创造性思维的概念:
指以新颖独特的方式来解决问题的思维方式。
创造性思维是多种思维的综合表现；它既是集中思维与发散思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合，它包括抽象思维，它的进行离不开创造性想象。
创造性思维的主要特征：
1.流畅性2变通性3独创性.创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。
其思维路线是开放性、扩散性的。
它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。
创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。
是人脑对客观事物的间接和概括的反映，它既能动的反映客观世界，又能动的反作用于客观世界。
“思维”有再现性、逻辑性和创造性。
主要包括抽象思维和形象思维两大类。
创造性思维又称“变革性”思维，是反映事物本质和内在、外在的有机联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的思维活动，是指有创见的思维过程。
创造性思维最关键的是要“重新构建”，有效而及时地抓住新的本质，筑起新的思维支架。
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的要素。
创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。
创造性思维是在一般思维基础上发展
创造性思维起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动。
创造性思维强调开拓性和突破性，在解决问题时带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。
创造性思维的特性主要包括：
思维的求实性：
善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距。
从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。
思维的批判性：
敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。
思维的连贯性：
平时善于从小事做起，进行思维训练，不断提出新的构想，使思维保持活跃的态势。
思维的灵活性：
善于巧妙地机动灵活地转变思维方向，产生适合时宜的办法。
善于选择最佳方案，富有成效地解决问题。
思维的跨越性：
思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。
思维的综合性：
详尽地占有大量的事实、材料及相关知识，运用智慧杂交优势，多种思维方式的综合运用，发挥思维统摄作用，深入分析、把握特点、找出规律、创造出新成果。
创造性思维的形成必须经过自觉的培养和训练，必须积累丰富的知识、经验和智慧，必须敢为人先勇于实践，善于从失败中学习，才能获得灵感，实现思维的飞跃。
二、教学要点
1.产品设计创造性思维及其特点
2.扩散思维和集中思维，直觉思维，灵感思维，想象思维，联想思维，以及各类创造性思维的训练。
3.学会运用产品设计创造性思维
三、教学过程设计：
多媒体演示讲解：
本节课程的理论知识讲解
经典案例展示：
设计案例展示与理论知识结合
学生技能展示：
对本节课所学的知识进行现场总结与练习
提问回答解疑：
老师对上节课的知识进行提问，使学生在新知识学习前回顾旧知识。
学生对课堂新知识提问并回答其没有掌握的知识内容
布置课后作业：
布置课后作业
机房实作练习：
对本节课程所学的技能进行练习巩固
讲练结合训练：
老师讲解，学生练习
鉴定评分总结：
对学生所完成的作业进行鉴定和评分
课后作业
选择一个设计方向，明确自己的设计目标，收集与自己选择的设计方向有关的好的设计作品。
学习好的产品设计的设计方法与思路。
课后总结
通过讲授使学生了解并熟悉产品设计创造性思维及特点。
培养学生资料收集与分析总结能力，学习好的产品设计的设计方法与思路，明确自己的设计目标。
重庆工业职业技术学院教案
课题
产品设计创造性思维及特点
课时
2
教学目标
和要求
目标：
掌握产品设计创造性思维及其特点
要求：
学会运用产品设计创造性思维
教学重点
和难点
重点：
产品设计创造性思维及特点
难点：
学会运用产品设计创造性思维
授课内容与教学过程设计
一、课程基本内容
复习上堂课的内容（讲解+思考+提问）共10分钟:
产品设计创造性思维的含义？
1.特点体现（讲解+思考+练习）共30分钟
创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
创造性思维具有极大的灵活性。
它
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