最新史广顺辩论与修养期末答案要点.docx

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最新史广顺辩论与修养期末答案要点

∙《辩论修养》期末考试（新）

姓名：

王俊杰班级：

默认班级成绩：

84.0分

一、单选题（题数：

50，共 50.0 分）

1下列属于破与立平衡的表现的是：

（）

窗体顶端

∙A、在证明对手观点有误的情况下说明什么是合理的，给出正确结论。

∙B、话题对于对手有利时，己方全场防守。

∙C、否定一切，破除一切。

∙D、发现对方立论有误时，己方抛开本方观点，攻击对手。

窗体底端

我的答案：

2以下哪项不属于对具体问题进行对抗性思考时应该考虑的因素。

（）

窗体顶端

∙A、注意上下文

窗体顶端

∙B、注意问题涉及的价值主体

∙C、概念的明确

∙D、价值观的一致

窗体底端

我的答案：

3由于辩论双方对辩题的理解深度、准备程度不一致，而造成的一方辩论空间宽泛一方狭窄的现象可称为（）。

窗体顶端

∙A、对称战

∙B、不对称战

∙C、均等战

∙D、平均战

窗体底端

我的答案：

4逻辑论证的最终目标在于（）。

窗体顶端

∙A、价值判断

窗体顶端

∙B、价值表现

∙C、价值升华

∙D、价值泛化

窗体底端

我的答案：

5完全以事实为武器进行攻击，容易导致的结果是（）。

窗体顶端

∙A、内容丰富，结论清晰

∙B、内容空洞，结论清晰

∙C、内容丰富，结论混乱

∙D、内容丰富，结论清晰

窗体底端

我的答案：

6概念对抗需考虑的因素主要有三种，其中不包含以下哪个因素。

（）

窗体顶端

∙A、底线

∙B、概念的对抗性

窗体顶端

∙C、包容性

∙D、交互性

窗体底端

我的答案：

7辩论中第一个层次的对抗是（）。

窗体顶端

∙A、意义对抗

∙B、价值对抗

∙C、概念对抗

∙D、行为对抗

窗体底端

我的答案：

8以下对“辟”“或”“假”“援”的解释错误的是（）。

窗体顶端

∙A、辟：

类比

∙B、或：

不尽然

∙C、假：

必然

∙D、援：

援引

我的答案：

9“时势造英雄”的辩题中，辩者应该特别明确（）的概念。

窗体顶端

∙A、造

∙B、英雄

∙C、时势

∙D、造、时势

窗体底端

我的答案：

10概念最本质的对社会、对外界的反应是指概念的（）。

窗体顶端

∙A、外延

∙B、内容

∙C、内涵

∙D、范围

窗体底端

我的答案：

11（）意味着不是为了反驳而辩论，而是为了话题的核心内涵而辩论。

窗体顶端

∙A、论证充分

∙B、论证匮乏

∙C、目标明确

∙D、目标模糊

窗体底端

我的答案：

12以下选项中，不属于“势”的前提合理性的是（）。

窗体顶端

∙A、概念上己方占优

∙B、价值主体上己方占优

∙C、价值观念上己方占优

∙D、是否可以完胜对方

窗体底端

我的答案：

13（）体现出认知的准确性，是对对方动机、关键的有益解释。

窗体顶端

∙A、认知

∙B、把握

∙C、引领

∙D、创造

窗体底端

我的答案：

14关于“侔”的作用，表述错误的是（）。

窗体顶端

∙A、做排比，加强情感

∙B、做并列，丰富内容

∙C、做对比，强调同异

∙D、做援引，产生共鸣

窗体底端

我的答案：

15辩题“中国应不应该放宽计划生育”，当正方讨论老龄化问题的时候，反方可以从方面着手：

（）

窗体顶端

∙A、生存与发展的质量

∙B、人口危机

∙C、老龄化

∙D、失独

窗体底端

我的答案：

16下列不属于陈词与总结平衡的是（）。

窗体顶端

∙A、心态平衡

∙B、破立平衡

∙C、价值与事实平衡

∙D、观念对错平衡

窗体底端

我的答案：

17如何才能对对方进行“更好内容”的回应？

（）

窗体顶端

∙A、进行单向训练

∙B、进行双向训练

∙C、进行集中训练

∙D、进行封闭训练

窗体底端

我的答案：

18辩论中运用对“势”的理解时，首先要求对“势”进行静态和动态的（）。

窗体顶端

∙A、归纳

∙B、反思

∙C、认知

∙D、强化

窗体底端

我的答案：

19关于“假”的攻防转换，论述正确的是（）。

窗体顶端

∙A、对方假设必须当真

∙B、全部默认

∙C、完全忽略

∙D、以假设对假设

窗体底端

我的答案：

20以下关于“逻辑”的说法不正确的是（）

窗体顶端

∙A、逻辑是事物之间存在的相互关系

∙B、有西方和东方两大逻辑流派

∙C、归纳逻辑是西方逻辑中的一种

∙D、从已知推出未知是归纳逻辑

窗体底端

我的答案：

21逻辑的背后是：

（）

窗体顶端

∙A、判断

∙B、概念

∙C、认知事物背后的联系

∙D、击败对方

窗体底端

我的答案：

22为防止价值主体的转换要注意价值主体的优先级和（）。

窗体顶端

∙A、价值主体全称、特称的转换

∙B、价值主体的全称

∙C、价值主体的特称

∙D、价值主体全称、特称的一致

窗体底端

我的答案：

23（）是指我方所陈述的概念与立论中概念不一致的情况。

窗体顶端

∙A、概念同化

∙B、概念混淆

∙C、概念歪曲

∙D、概念泛化

窗体底端

我的答案：

在辩论教育公平时，以下哪个因素可以暂且不给予考虑。

（）

窗体顶端

∙A、机会均等

∙B、资源分配合理

∙C、结果公平

D、性别平等

窗体底端

我的答案：

25辩论的最佳结果是（）。

窗体顶端

∙A、搏斗

∙B、决胜

∙C、顺从

∙D、求和

窗体底端

我的答案：

26辩论中，四位同学在首轮发言中，集体“装好人”，这反映出（）。

窗体顶端

∙A、角色感强

∙B、角色感不强

∙C、进入角色快

∙D、了解角色

窗体底端

我的答案：

27总结陈词有两个目的，即本场总结和（）。

窗体顶端

∙A、攻击对方

∙B、渲染气氛

∙C、超越升华

∙D、拉拢听众

窗体底端

我的答案：

28“对等强度”是指（）。

窗体顶端

∙A、一种强横

∙B、完全均等

∙C、攻破对方认为有利的人和事

∙D、忽视对方认为有利的人和事

窗体底端

我的答案：

29“把握”之上的辩论思维层次是（）。

窗体顶端

∙A、引领

∙B、超越

∙C、控制

∙D、创造

窗体底端

我的答案：

30西方逻辑可划分为归纳逻辑和（）。

窗体顶端

∙A、归类逻辑

∙B、推理逻辑

∙C、演绎逻辑

D、释义逻辑

窗体底端

我的答案：

31“壕梁之辩”与下列哪位人物密切相关。

（）

窗体顶端

∙A、庄子

∙B、荀子

∙C、墨子

∙D、孙子

窗体底端

我的答案：

32定势的两大特点是：

不易发现和（）。

窗体顶端

∙A、不易认知

∙B、不易察觉

∙C、不易突破

∙D、不易内化

窗体底端

我的答案：

33让自己保持勇敢的方式不包括：

（）

窗体顶端

∙A、开拓眼界

∙B、突破定势

∙C、消除界限

∙D、追求平等

34（）又称智力激励法，是现代创造学家奠基人奥斯本提出的一种创造能力的集体训练。

窗体顶端

∙A、头脑风暴

∙B、小组讨论

∙C、案例教学

∙D、自主学习

窗体底端

我的答案：

35战场是由若干核心概念、价值主体以及涉及的（）构成的论辩空间。

窗体顶端

∙A、认知领域

∙B、创新意识

∙C、价值命题

∙D、理论倾向

窗体底端

我的答案：

36以下哪一点不属于使用“类比”的要求（）。

窗体顶端

∙A、要有信心

∙B、判断类比是否恰当

∙C、对类比进行限定或调整

∙D、强行制造类比

窗体底端

我的答案：

37在对“势”进行操作时，以下哪一方面可以忽略？

（）

窗体顶端

∙A、注意立足点

∙B、注意价值主体

∙C、注意平衡

∙D、注意概念

窗体底端

我的答案：

38辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越（）。

窗体顶端

∙A、耗费时间

∙B、减少时间

∙C、容易操控

∙D、不易操控

窗体底端

我的答案：

以下哪种不是论据模式？

（）

窗体顶端

∙A、三维模式

∙B、金字塔模式

∙C、循环论述模式

∙D、方形模式

窗体底端

我的答案：

（）不是指在辩论中求奇求险，而是指立论和内容的完备。

窗体顶端

∙A、运动

∙B、正合

∙C、势

∙D、奇胜

窗体底端

我的答案：

41面对对方无理论证，我方则表现的过于平淡和柔弱，这是（）的表现。

窗体顶端

∙A、均势

∙B、不均势

∙C、不平衡

∙D、平衡

窗体底端

我的答案：

将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，是（）。

窗体顶端

∙A、缩小内涵

∙B、扩大内涵

∙C、扩大外延

∙D、缩小外延

窗体底端

我的答案：

43（）属于自己的势，是辩论的内涵。

窗体顶端

∙A、认知、引领、把握、创造

∙B、认知、创造、引领、把握

∙C、把握、认知、引领、创造

∙D、认知、把握、引领、创造

窗体底端

我的答案：

假设可以极大地（）对方强烈的观点。

窗体顶端

∙A、强化

∙B、弱化

∙C、虚化

∙D、合理化

窗体底端

我的答案：

45辩论的最终价值体现是：

（）。

窗体顶端

∙A、口才

∙B、争胜

∙C、求和

∙D、谋利

窗体底端

我的答案：

46平民、警察、杀手形成博弈的基础是（）。

窗体顶端

∙A、相同的价值目标

∙B、相同的主体

∙C、不同的价值目标

∙D、不同的陈词

窗体底端

我的答案：

47关于“援”的作用，不正当的一项表述是（）。

窗体顶端

∙A、使陈述更加饱满

∙B、加深自己对事物的认知

∙C、使辩论更加有力度

∙D、转换攻防的关键

窗体底端

我的答案：

48战场体系往往构成（）、主从战场、全局-局部战场。

窗体顶端

∙A、攻方战场

∙B、守方战场

∙C、平衡战场

∙D、攻守战场

窗体底端

我的答案：

49辩论中，双方的辩论主体应该是一致的，否则就不能保持（）。

窗体顶端

∙A、对等价值

∙B、绝对价值

∙C、对等高度

∙D、绝对高度

窗体底端

我的答案：

“顺序而为”技巧的应用应该遵循（）的原则。

窗体顶端

∙A、团队配合，避免单一辩手承担过多压力。

∙B、论据之间相互依存，相互联系

∙C、坚持同维竞争

∙D、在一句话上争长短

窗体底端

我的答案：

二、判断题（题数：

50，共 50.0 分）

1辩论者若想获得对事物的准确认知，需要其将听、看、想三者相结合。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

2战场可以形成体系，因为概念是可以一层一层形成体系的。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

3辩手的气质与风度与其选择的立场息息相关。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

4在杀人游戏中，思考和判断要保持行为、逻辑上的一致。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

5在辩论中，应该调整心态，保持求胜心，摒弃求和。

（）

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

6在辩论中，论据之间应该是相互关联、相互依存的。

（）

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

7辩论中，应该尽量保持不等强度、不等高度以及不等价值主体。

（）

窗体顶端

我的答案：

悖论是一无是处的，它不能通过逻辑的方式发现与逻辑相悖的地方，进而帮助完善科学。

（）

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

绝不随意接受对手的定义是辩手的良好习惯之一。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

10辩论的目的不是单纯获得某种胜利，而是让更多人认知辩题背后的深刻内涵。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

11本分而理”强调讨论具体事实、细节。

（）

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

12辩手需要寻求问题的前提或后果，以明晰势的运动变化。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

13辩论者的基本素养之一是要具有逻辑性。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

14在辩论中，为了走出认知的禁锢，认识正反方的本质，常常需要追求“极致”。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

15追求极致是指从始至终，保持价值标准、论据、价值观的一致。

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

16概念持平是指概念偏向于一方，且其内涵和外延均不可跨界。

（）

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

17辩论准备时，需要开拓视野，内心不要有定势。

窗体顶端

我的答案：

√

18势”反应的不是变化的趋势，变化的方向，而是静止的状态。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

19在进行价值主体的尖锐对抗时，可以不坚持价值主体的优先级。

（）

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

20辩论者要牢牢把握的是自己的主战场，而不是相似的，但实际上有偏差的战场。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

21辩论没有边界。

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

22“假”的逻辑不是表达中含有“假如”、“假设”，而是陈述尚未发生的，但可能存在的情况。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

23辩论不仅有利于比赛，同时能帮助人在现实生活中持中守正、懂得包容。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

24辩论需要知行合一，这就要求价值观、逻辑、知识及事例表里合一。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

25自由辩论对抗中，最好的不是一味反驳对方，强调对方是错的，而是将对方论据化为己用，做到势在我手。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

26单纯学西方逻辑有个障碍，怎么把他直接映射到汉语论辩中，可以学习中国传统文化中一脉相承的逻辑思维。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

27对概念所具有的内涵和外延的分析是进一步论辩的基础。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

28对抗性的辩论活动要求辩论时要注意把握边界，战胜自己在情绪、认知、性格上的缺陷。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

29交流的终极目的是价值观念的输出。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

30信息的碎片化会容易让我们对世界的认知产生严重偏差。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

31一个强大的辩论思维是排斥对方，而不是吸收对方。

（）

窗体顶端

我的答案：

32计划生育的内涵是优生优育。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

33在辩论过程中，辩论双方应该观点鲜明、针锋相对。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

34攻防转变的核心在于“求和”。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

35举出对方认可，但又和已知概念事实或者对方前提假设不一致的事例是可用的论辩技巧。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

36纯粹的价值研究适合于学术研究，同样也适合辩论。

（）

窗体顶端

我的答案：

37预设前提是指问题在回答之前就已经陷入了预定的概念空间或价值空间。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

38要对论辩的范围、过程进行精准的控制，不能盲目泛化概念。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

39或”的逻辑虽然简单、直接，却可以弱化对方概念、价值主体和价值观。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

40“援”是为了让自己在表达过程中获得价值观的共鸣。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

41任何一种假设在进攻的时候都不可能颠覆对方的命题。

（）

窗体顶端

我的答案：

42“推”是用对方所不赞同的命题，反推对方所赞同的命题，以此来造成对方论点的矛盾。

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

43学习过程强调的是创造而不是模仿，特别是思维创造。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

44多读书、多积累是辩论的基本要求之一。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

45定势的消极意义是能够让人缩短思维到行动的距离。

（）

窗体顶端

我的答案：

窗体底端

46任何问题都在语境中存在，在话题空间中存在，当跳出话题空间去评判时，就可能产生偏颇。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

47论辩中，辩论者的“引领”应该是具有更高层次价值观的正向的引领。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

48对抗的结果是价值观的趋同、价值体系和逻辑的融合。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

49辩论中关于“势”的理论之一是一定不能按对方思维回答问题。

（）

窗体顶端

我的答案：

√

窗体底端

50对于对方不予理会的立论依据，我方应该主动放弃。

窗体顶端

我的答案：

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∙

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