最新北师大版四年级数学下册《生日认识条形统计图》教案精品教学设计.docx
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最新北师大版四年级数学下册《生日认识条形统计图》教案精品教学设计
》教学设计
教学设计思考和提出的问题
1.如果把完整的统计过程比喻为一条鱼，过去对?
鱼头?
（数据
的采集）、?
鱼尾?
（图表的解读）重视不够，把主要精力放?
烧中段?
（图表的制作）上，现在则主张?
烤全鱼?
。
但由于图表制作的操作可
以由计算机代替，这与一般数学过程的?
烧中段?
（推导与计算）不同。
因此，吃好?
鱼头?
、?
鱼尾?
，适度兼顾?
中段?
，在统计学习领域显
得更为适宜。
2．教材以?
生日?
为问题情境，虽然贴近学生的实际，但是学
生对?
哪个季度（哪个月）出生?
并不感兴趣，而且这个调查活动没
有实用价值。
那么，如何联系学生实际，开展有意义的调查活动？
因
此，本课选定?
本校四年级各班同学视力情况?
和?
本班同学身高情
况?
两个贴近学生实际的问题开展调查活动。
3.本单元重点是?
数据的表示和分析?
，认识条形统计图和折线
统计图，同时也要让学生经历完整的统计过程，积累统计活动经验。
教材对整理数据的方法没有专门介绍，在?
生日?
一课直接从?
分类?
悄悄过渡到?
分段?
（春、夏、秋、冬），没有明确介绍?
分段整理?
的方法，但是在单元练习中两次出现了?
分段?
整理数据。
因此，本
课从三年级用点线图整理身高数据的情景引入，结合统计本班同学身
高情况的活动，适当渗透?
分段整理数据?
，为六年级学习分段整理打
下基础，体现学习内容的前后衔接。
磨课要点
⒈起点。
知识起点：
学生二年级学习数据的收集和整理，三年级学习用?
点
线图?
边整理边分析数据，已经初步经历统计的过程，并学习了一些
统计的相应方法。
已有生活认知：
统计在生活的应用非常广泛，学生在学校生活中
经常用到，比如评选班干部、确定春游景点、班级活动购买物品等都
需要通过统计活动来做出决策。
思维特点：
学生对数据的认识还较多停留在用?
正字法?
，对数据
的分析比较浅显、表面，数学思维处在直观向抽象过渡的阶段。
⒉终点:
积累统计活动的经验，建立?
用数据说话?
的意识，发
展数据分析观念。
⒊过程与方法：
完整经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，
在?
分类整理?
的基础上，初步了解?
分段整理?
的方法；认识条形
统计图这一表示数据的新方法，能够读懂并绘制简单的条形统计图。
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第六单元《数据的表示和分
析》第83-84页。
教学目标：
1．通过调查四年级同学近视情况和本班同学身高情况两个活动，
经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，认识条形统计图，积累
统计活动的经验。
2．能根据统计图发现问题、回答问题，进行简单的分析和推测，
建立?
用数据说话?
的意识，发展数据分析观念。
3．体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
教学重点：
经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活
动的经验。
教学难点：
建立?
用数据说话?
的意识，发展数据分析观念。
教学准备：
课件、微课、小组身高情况记录单、学习卡、彩笔
教学过程：
课前活动：
观看保护视力宣传片，了解今年6月6日是第22个全国爱眼日，
主题是?
‘目’浴阳光，预防近视?
。
一、统计活动
活动一：
四年级学生近视情况调查活动
1.问题导入，收集数据
师：
为了解咱们湖心小学四年级同学的视力状况，黄老师在6个
班都进行了这个问卷调查。
（板书：
调查）
瞧！
这是黄老师搜集到的数据。
（课件出示原始数据）（板书：
收
集数据）
2.观察讨论，整理数据
师：
看着这些数据，黄老师在想，有什么办法能够很快知道每个班
的近视人数呢？
生：
按照
把它们分类整理一下，数出每一类有几个人。
师：
分类是整理数据的好方法！
（板书：
整理数据分类）
师：
计算机自动整理出性别的分类结果，用这两种方式表示数据。
接受调查的男生有
接受调查的女生有
30
2
4
一共有54人接受调查
对于这两种表示数据的方式，你有什么看法？
生：
⋯⋯
师：
显然，在表示数据时，统计表比文字简洁多了！
（课件、板书：
统计表）
我们也用统计表来表示生日月份分类结果。
（课件）
（有话说？
）
（这个统计表虽然简洁，但是数据一多，看起来⋯⋯）
生：
眼花缭乱⋯⋯
师：
有没有比统计表更清楚的表示方法？
生：
用图形来表示、统计图。
师：
我们看看机器人阿尔是怎样表示这些数据的。
（课件动态演示）
师：
阿尔把这些数据变成了？
生：
一个个长方形。
师：
也可以说是?
直条?
。
阿尔：
用直条的长短表示数据的多少，这就是?
条形统计图?
。
（板
书课题）。
师：
对比统计表，用条形统计图表示数据有什么优点？
生：
简洁一目了然方便比较⋯⋯
师：
用条形统计图表示数据既能直观看出数据的多少，又方便比较。
（板书：
直观方便比较）
4.了解条形统计图的组成
（1）微课介绍条形统计图的组成。
师：
那我们赶紧请阿尔给详细介绍吧！
（微课）
（2）拓展：
把直条变为横向。
问题：
这时横轴和纵轴分别表示什么？
师：
都看懂了吗？
谁来回答阿尔的问题？
5.用数据说话，分析数据
师：
现在大家对这幅条形统计图是相当熟悉了。
（课件再次出示生
日月份统计图）
黄老师想请大家当一回?
数据分析师?
。
（课件）（板书：
分析数据）
根据统计图，用数据说话，说说你有什么发现？
想提什么数学问
题？
生：
⋯⋯
师：
刚才这些数据分析师在分析数据时，有的是直接看出数据的
多少，有的是把数据进行（比较），还有的提出问题，通过（计算）发
现更多信息。
（板书：
比较计算）
真是一图胜千言啊！
大家分析起来有理有据，头头是道！
为条形统计图点赞！
也为数据分析师们点赞！
6.梳理小结
我们来回顾一下，黄老师想了解大家的生日月份情况，采用问卷
调查的方法收集数据，接着用分类的方法整理数据，再用简洁的统计
表、直观的条形统计图表示数据，最后各位数据分析师用比较、计算
的方法分析数据，让黄老师对同学们的生日月份情况了解得非常清楚。
这个过程就是?
统计?
。
（板书：
统计）
（设计意图：
初步经历完整的统计过程，通过微课的方式让学生
自主认识条形统计图，感受条形统计图的优点，既突出教学重点，又
激发学习探究的兴趣。
）
活动二：
身高情况调查活动
1.联系旧知，提出问题
（课件出示三年级教材）
我们在三年级学习过统计，当时整理和表示数据的方式是——?
点
线图?
。
如果把点线图上每一个身高的人数都画成一个直条，那也太⋯⋯
那怎么整理不会有这么多直条？
生：
⋯⋯
师：
把数据分段，这也是整理数据的好方法。
（板书：
分段）
多少厘米分一段？
生：
10厘米或5厘米⋯⋯
师：
如果按10厘米分段，第一段是120-129，第二段⋯⋯
（课件动态演示把?
点线图?
变为?
条形统计图?
。
）
师：
OK，完成了！
生：
还缺少纵轴上的数。
师：
写上这些刻度有什么好处？
这里一格表示几个人？
（课件出示纵轴上的数）
生：
还要在直条顶端写上数据。
（读出人数，标上数据）
生：
还缺少统计图的标题。
（课件出示标题）
师：
终于完整了！
它比点线图直观（清楚）。
从大家迫不及待的眼神中我读懂一个信息：
很想画一幅咱们班身高情况统计图，是吧？
2.经历身高情况统计过程，积累统计活动经验
（1）收集数据
师：
那就开始画吧！
生：
不行，没有数据。
（还不知道身高）
师：
巧妇难为无米之炊。
作图前要先调查，收集身高数据。
我们班最高的是？
最矮的是？
根据这个范围，我们按5厘米
分段。
（课件）
身高
/cm
130-13
4
135-13
9
140-14
4
145-14
9
150-15
4
大于154
调查记录
人数
（2）整理数据
小组汇报，教师用Excel统计全班数据。
师：
课前我们已经分四个小组调查，现在请每组?
数据调查员?
拿
生：
⋯⋯（横向检查每小组的数据有没有遗漏或重复）
（电子表格自动计算出每个身高段的人数，得到一个身高统计表。
）
（3）表示数据
现在可以画统计图了吗？
请同学们根据统计表的数据，在学习卡上
画出条形统计图。
展示学生作品。
（4）分析数据
根据这幅图，各位?
数据分析师?
又可以进行分析了。
你能从图中获得哪些信息或者提出什么数学问题？
（板书：
信息、问题）同桌先交流一下。
这些身高数据有什么用途？
（可以知道坐动车买半票和全票的人数、知道每个校服号码的人
数、了解同学们生长发育情况⋯⋯）
根据这幅图推测一下（板书：
推测），我们学校四年级大部分同学
的身高可能集中在哪个范围？
你是怎么想的？
（四年级同学的年龄相近，用我们班的身高情况去推测全年段的身
高情况。
）
推测有道理，但实际情况一定是这样吗？
（不一定，可能有的班级和我们班差异比较大。
）
师：
为了更合理地推测，我们也可以收集更多的数据。
比如把2
班和3班调查得到的数据整理在一起，再进行推测。
（设计意图：
联系三年级的学习内容，再次经历完整的统计过程。
与第一次统计活动有所不同，调查时分组进行，各组自选调查方法；
学习新的整理数据的方法——?
分段?
，感受计算机自动整理数据的强
大功能；动手绘制条形统计图；学习用数据进行推测，提升数据分析
水平。
）
二、延伸拓展
师：
统计这么好，生活离不了。
你们在看课外书或看电视的时候，见过统计图表吗？
遇到有文字又有图表的时候，你通常会先看什么再看什么？
为什
么？
生：
⋯⋯
师：
生动、直观的图表给人们的阅读增添无限方便和乐趣。
瞧，阿
尔带来这么多统计图。
（课件介绍）
（设计意图：
拓展对统计图表的认识，贯通统计领域的学习，感
受计算机数据?
可视化?
技术的魅力。
）
三、总结评价
回顾这节课，你有什么收获？
四、布置作业
从报纸、杂志、电视或网络上，收集有关统计图表的信息，在小组
内举行一个?
统计信息交流会?
。
（推荐：
国家统计局网站）
（设计意图：
体会统计在日常生活中的广泛应用，拓展学生的视
野，感受数学与生活的联系以及统计的意义和价值。
）
板书设计：
收集数据：
调查
整理数据：
分类、分段统
计
表示数据：
统计表、条形统计图、折线图、扇形图、直方图
直观
分析数据：
比较、计算、推测方便比较
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