一滴眼泪换一滴水苏教版高二必修 教案教学设计 1.docx

一滴眼泪换一滴水苏教版高二必修 教案教学设计 1.docx

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一滴眼泪换一滴水苏教版高二必修教案教学设计1

一滴眼泪换一滴水（苏教版高二必修）教案教学设计

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【教学目标】

1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。

3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。

4、查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。

【教学重点】

1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

2、在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。

学习时间：

两课时

【教学过程】

一、【导语设计】

只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。

无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。

在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。

今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。

二、【感受·鉴赏】

（一）整体感知，把握情节。

1、《巴黎圣母院》故事梗概；（课本31页注释①）

2、《一滴眼泪换一滴水》主要情节。

（二）段落美读，揣摩语言。

请2、3个学生朗诵他们喜欢或感触较深的段落,并说说你的理由

三、【思考·领悟】

课前思考题展示：

①初步朗读课文，写出你的阅读感受，或记下你的疑惑；

②美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗？

△数据统计：

全班共收集问题条，经过整合，现在剩下条。

我们课堂讨论这些问题。

（一）环境

1、课文第三段对刑台的描述有什么作用？

〖明确〗它既展示了情节开展的环境，又写出了围观群众的无聊、庸俗。

2、刑场是严肃的，神圣的。

但是，我们在伽西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，看见了动人的微笑。

你能从课文中找出来吗？

这些“笑”的内涵相同吗？

（1）群众的“笑”——麻木而嘲讽的笑；（这是黑暗的中世纪的欢笑，这是一种肆虐的、刺耳的噪音，它震慑我的耳鼓，令人不寒而栗。

）

（2）伽西莫多的“笑”——虔诚而崇敬的“笑”；（伽西莫多在饱受笞刑之苦后，依然没有丧失人性，他依然用“微笑”迎接他所崇敬的神甫克洛德·孚罗洛。

此处的“微笑”着实令人惊叹！

）

（3）爱斯梅拉达的“笑”——善意而真诚的“笑”。

（在众人嘲笑、讽刺、打骂伽西莫多的刑台前，面对曾经劫持自己的坏蛋，爱斯梅拉达也没有丧失人性之美，她用真诚的“微笑”给伽西莫多喂水。

她的微笑似乎是雨果对人性美的赞歌。

）

（二）人物

1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？

是说爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己？

伽西莫多喝过水，想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”，爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”？

爱斯梅拉达不计前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性的美丽。

因此，从这个角度看，爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：

残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。

2、①伽西莫多喝过了水，他又为什么向要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手”？

②而当爱斯梅拉达“惊恐地把手缩回去了”的时候，他为什么用“充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯梅拉达？

（何晶）

①A.这就是伽西莫多表示感激的方式。

B.他不仅仅有生理层次的需求，同时还有精神层面的需要。

这也反应出伽西莫多对美的追求。

所以他伸出了黑黑的嘴巴，想要亲吻那个帮助了他的美丽的小手。

②“责怪”——责怪爱斯梅拉达误解了他的好意。

“悲哀”——悲哀自己曾伤害过爱斯梅拉达，而让爱斯梅拉达对自己产生误解；同时，也说明他极度的凄凉，因为连美丽的爱斯梅拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢？

教师追问：

在喝爱斯梅拉达喂给他的水之前，为什么要滚出一大颗眼泪，这是什么样的眼泪？

伽西莫多的眼泪仅仅只有对爱斯梅拉达的感激这一层含义吗？

不仅如此。

A.感激之泪：

对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他喝，充满了无限感激。

B.自责之泪：

伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复他的，但是他错了，他为自己误解爱斯梅拉达而流下了自责之泪。

C.悔恨之泪：

伽西莫多不辨好坏，听信克洛德·孚罗洛的话，劫持爱斯梅拉达。

他为自己的荒唐行径感到悔恨。

D.开心之泪：

对爱斯梅拉达在被他劫持后，自己受鞭刑的时候，能帮助自己，觉得异常的开心。

E.觉醒之泪：

伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也应该会想到克洛德·孚罗洛行为的不当。

而当他因劫持受到笞刑时，克洛德·孚罗洛作为伽西莫多的惟一希望却弃他而去，这多多少少会令伽西莫多伤心痛苦，故而这一滴泪可能是他开始觉醒之泪。

F.……

3、副主教克洛德·孚罗洛当初收养相貌丑陋的伽西莫多，说明他还是有同情心的，现在的他见到伽西莫多受刑，为什么急忙转身走开了？

克洛德·孚罗洛既然能用善心收养伽西莫多，那么也应该用爱心营救爱斯梅拉达，更何况他还很爱爱斯梅拉达。

但是，他为什么将美丽的爱斯梅拉达送上了绞刑架？

（克洛德·孚罗洛是小说中最复杂最值得分析的人物。

）他曾有过善的追求，希望成为优秀的神甫他用温情把弟弟抚养大；用怜悯之心收养了相貌丑陋的伽西莫多；他勤劳朴素，穿着破旧的衣服用功学习。

然而他成了禁欲主义的牺牲品，灵与肉的冲突最终让他逃离了上帝，成了魔鬼撒旦的信徒。

张贤亮的《灵与肉》——《牧马人》

他为了得到爱斯梅拉达用尽了一切卑鄙的手段：

劫持，恐吓，威逼利诱。

他一方面明白自己所做的一切都是罪恶，另一方面在这条路上越走越远，并把自己邪恶的根源归罪于爱斯梅拉达。

最后，在爱斯梅拉达誓死不屈的态度面前，处于“我得不到，也不让别人得到”的阴暗心理，把爱斯梅拉达送上了断头台。

4、若望·孚罗洛和罗班·普斯潘在文中多次出现，作用是什么？

他们仅仅是观众的代表吗？

（三）情节

1、伽西莫多为什么会受审判？

他应该接受笞刑吗？

因为他在前一天晚上曾经想抢走波希米亚姑娘，而被卫队发现，被判处了笞刑。

〈讨论〉

A、应该受刑。

他虽然是受神甫克洛德·孚罗洛的指使，但是毕竟他是犯法了，因此受到惩罚是应该的。

B、不应受刑：

第一，伽西莫多是受人指使，且此人既是他的养父，又是巴黎圣母院的副主教，在伽西莫多的心目中，克洛德·孚罗洛的话就是命令，就是真理，他只有服从的分。

因此，罪魁祸首是克洛德·孚罗洛，而非伽西莫多。

第二，书中写道（38页）“他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。

何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的吗？

”从这里我们可以看出，伽西莫多受笞刑有着深刻的社会原因。

2、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”；而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。

作者这样写的目的是什么？

（5、6个学生回答）

〖答案不要求统一〗主导意见：

群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。

一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相；另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己的对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。

爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。

这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人生的呼唤。

/也有人认为，爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。

从小说“那情景无论如何是很动人的”“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。

四、【应用·拓展】

通过刚才的问题探讨，我们发现：

“对比”是本文乃至是整部《巴黎圣母院》表现人物性格和主题的手法。

对此，好几个同学问到了这方面的问题。

1、克洛德·孚罗洛和伽西莫多对爱斯梅拉达同样是“爱”，但表达爱的方式为什么会如此不同呢？

你们认为什么样的“爱”才是真正的爱、高尚的爱呢？

2、你们还能从文中找到其他的对比吗？

比如：

（1）在伽西莫多受刑时，众人表现如何？

他们为什么有这样的表现？

〖众人对同一件事，同一个人的不同看法〗

A.群众：

“没有怜悯心”“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”。

〈原因：

A.恨他奸诈——劫持爱斯梅拉达；B.恨他丑陋；C.不明真相……〉观众用其丑陋的言行对待相貌丑陋的伽西莫多，更见出他们的丑陋。

B.克洛德·孚罗洛：

“低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了”。

〈“不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并向他致敬呢”〉

C.爱斯梅拉达：

“迅速走上石级”，“一言不发地走近……犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边”，“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里”。

〈因为她听到伽西莫多讨水喝的声音〉

（2）面对众人的表现，伽西莫多又有着怎样的反应呢？

〖一个人，对不同的人的不同做法〗

A.对群众：

“愤怒、憎恨、失望”。

B.对克洛德·孚罗洛：

脸色温和，“难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑”→脸色黯淡，“痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑”。

C.爱斯梅拉达：

“愤怒”“轻视”想把她“击毙”“扭着身子枉自躲开”→“滚出一大颗眼泪”，伸出黑嘴，欲吻小手。

3、同学的质疑：

我认为本文的高潮是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，因此应该详细描述。

而作者没有这样做，却花了大量的篇幅详写了人们对伽西莫多的嘲笑和辱骂。

这样就显得头重脚轻，对比不够明显。

同学们，你们是这么看待这一问题的呢？

〖明确〗有同学认为“本文的高潮是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这样的看法对不对？

〈对〉那他认为作者“花了大量的篇幅详写了人们对伽西莫多的嘲笑和辱骂”，而高潮部分的文字相对较少，显得头重脚轻，你们认为呢？

〈我们判断详略，不能简单的看篇幅。

要看内涵。

〉

A.作品主题

B.作者理想

五、【发现·创新】

◇美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗？

（交流写作成果）

六、【布置作业】

汪曾祺说：

“我写的是美，是健康的人性。

七、【课堂小结】

我想借吉昂同学的话结束本课：

“美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为表面的假象所迷惑。

”小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。

小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。

和同学们一起欣赏名著是我的幸运，与同学们共同探讨人生是我的幸福，愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩！