四年级语文老舍的《猫》教案人教版.docx

四年级语文老舍的《猫》教案人教版.docx

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四年级语文老舍的《猫》教案人教版

《猫》教案设计

教学目标：

1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的水平。

2．训练学生使用“摘句归纳法”概括段意，以提升学生明确、完整、简洁地表达段意的水平，促动逻辑思维的发展。

3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。

教学重点、难点：

重点：

学习用“摘句法”归纳段意。

难点：

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入课题

1．谜语导语：

八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。

（猜一动物）谜底：

猫。

2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：

15.猫（齐读课题一遍）

同学们喜欢猫吗？

猫给你留下了怎样的印象呢?

（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！

这位作家就是老舍先生。

关于老舍先生同学们了解多少？

（学生发言）。

3.作者简介：

老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。

他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说《月牙儿》《我这个辈子》，短篇小说《微神》等。

老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于使用精确流畅的北京口语。

《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。

4.了解了作者，我们再来学习生字词，注意几个多音字。

二、初读课文，整体了解课文内容。

1．自读课文。

要求：

读准生字、读通句子，了解课文。

给课文划分段落，并找出能概括段意的句子划下来。

2．指名回答怎样划分文章段落？

①分段：

第一段：

1、2、3节，第二段：

第4节，试着总结段意。

板书：

大猫、小猫

②课文中有哪两句话能概括段意？

使用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”这两句话。

这两句话在文中的作用是？

总起句。

三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。

（一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

课文开头第一句就说：

“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这个句时，你是怎么想的。

为什么说猫“古怪”呢？

“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。

本课指猫的性格特别、难捉摸。

2．它的古怪又表现在哪些方面呢？

或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？

（幻灯片）

老实又贪玩（读句子）

贪玩又尽职（读出句子的语气）

高兴时温柔可亲不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲）

胆小又勇猛（读出猫的勇猛）

3．小结：

猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。

板书：

性格古怪

4．再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。

（二）1．理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。

2.注意“更”字，说明什么？

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。

老舍爱猫更爱小猫。

3.齐读第二段。

在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。

院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

这是为什么呢？

还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。

板书：

淘气可爱

4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。

四．概括课文，学习写法。

1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。

但是作者为什么这么写呢？

老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

作者使用了什么修辞方法？

拟人。

老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。

老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?

作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。

这是为什么？

因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。

我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的实行写作。

通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。

五、拓展延伸：

猫的身上还有很多学问。

如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。

原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的……

猫眼有一种奇异的功能。

猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。

猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。

这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。

即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影……

猫的爪子也非常特别，它能够随意伸缩。

猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的水准来使用。

猫对人的态度，更多的是温顺。

只要你不迁怒于它，它是不会挠你的……

六、布置作业：

1.有感情的朗读课文。

2.完成配套练习题。

板书：

猫

大猫性格古怪小猫淘气可爱

表达了作者对猫的喜爱之情

四年级上册《猫》教学设计

【设计理念】

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。

文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

这是一篇讲读课文。

课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句实行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。

所以，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。

在学习课文的同时对学生实行语言文字方面的扎实训练，以期达到“增强基础，培养水平”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：

（1）找出总起句并理解句意。

（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不但理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本水平的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。

【教材分析】

《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。

本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。

本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。

学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。

本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。

作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。

本课语言通俗易懂。

内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。

所以。

教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。

在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。

在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感

【重点难点】

1、重点：

学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学策略与手段】

本课教学中采用让学生使用自主合作探究的学习方式，通过适当播放课件来协助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

3、教具准备：

多媒体课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入：

创设情境，谈话交流。

1、哪些小朋友家里养过猫？

你们仔细观察过猫吗？

猫给你们什么印象？

猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，【板书：

猫】从大家刚才的表现，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？

今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：

养猫和养花。

2、简介老舍。

老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、初读课文，整体感知。

１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？

请同学们打开课本P70，自由朗读课文：

注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。

（出示自读要求）

2、检查交流。

课文主要写了什么内容？

课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1、猫的性格古怪在哪里呢？

请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。

预案：

句子一：

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

不过，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

重点指导：

（1）老实

（2）贪玩：

任凭……也……

用上“任凭……也……”说句子。

过渡：

猫既老实又贪玩，的确古怪。

它的古怪还体现在哪里？

句子二：

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

尽职：

屏息凝视，非……不可

品味：

屏息凝视

A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

（指名回答：

抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。

（师生体验）

C、交流感受。

D、师：

我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。

（齐读相对应的句子）

过渡：

这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！

句子3：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

句子4：

它什么都怕，总想藏起来。

不过它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板书：

高兴温柔可亲

不高兴一声不出无论……也……

胆小：

藏

勇猛：

斗

过渡：

1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？

2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

句子1：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

体会“蹭”

（蹭是什么意思？

有什么不同？

蹭出什么？

体现什么？

）

体会“梅花”

比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

表达了老舍爷爷的什么感情？

句子2：

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

品味“丰富多腔”：

师：

我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：

齐叫“喵——”）

b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：

齐叫“喵”）

c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：

齐叫“喵……”）

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：

齐叫“喵”）

e、如果猫不想叫了，它就会——（生：

“咕噜咕噜”）

过渡：

从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？

四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

师：

猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。

他说：

“小猫满月的时候更可爱”。

（突出“更”）（板书：

小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？

请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

（生边读边找，同桌之间互相交流）

师：

小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。

（出示图片，师相对应解说）

师：

（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？

（对猫的喜爱）

从第四自然段的哪句话能够看出？

（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：

生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。

这是什么写作手法？

（拟人）

五、总结：

谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

1、师：

同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？

从哪里能够看出来？

请同学们在课文中找一找，想一想。

（指名回答）

2、师：

你们喜欢这只猫吗？

喜欢它什么？

生：

老实、尽职、可爱……

师：

（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）

六、小组合作，体会写法。

1、学习老舍爷爷的的写作方法。

师：

老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。

那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，使用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。

（生分组讨论）

交流。

重点指导：

（1）用具体事例表现动物特点

（2）拟人的手法。

（3）表达感情

2、拓展：

自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

师：

不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。

现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。

待会我们一起交流。

老舍：

用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；

周而复：

写猫的外貌和神情表达喜爱之情；

夏丏尊：

写一家人对猫的态度来表达喜爱之情

3、背诵自己喜欢的部分