湖心亭看雪说课稿.docx
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湖心亭看雪说课稿
《湖心亭看雪》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文。
是省2016年初中语文考试说明考试围的一篇，通过本课的学习，已经熟悉一定数量的常用文言实词虚词。
养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
阅读这类诗文，可以激发灵性、冶情操、丰富文化积累。
2、教学重难点
教学重点：
夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力
教学难点：
学会感悟，促进成长
二、说目标
《新课程标准》对中学阶段提出了要求：
“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本容。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏”结合中考文言文阅读考查重点及临近毕业九年级学生的特点，我把本课教学目标定为：
知识目标：
夯实基础知识
能力目标：
掌握答题方法，提高解题能力
情感目标：
学会感悟，促进成长
三、说方法
1、说教法
（1）自主学习法
有位名人曾说过：
“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。
”的确，如何在45分钟中把学生的注意力调集在焦点上，是老师送给学生最好的礼物。
而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，调动学生的注意力，让学生在课堂上活跃思维有所创新，把课堂还给学生，多种方法激发学生学习兴趣，让学生真正做课堂的主人。
纲领就是围绕中考
（2）学练结合法
在复习当中探求新的发现，通过做练习巩固已学知识并能发现自己的问题，及时弥补知识漏洞，夯实基础，更上一层楼。
（3）背诵比赛法《语文课程标准》（实验稿）中要求：
“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，在比赛中调动学生背诵文言文的积极性，提高学习兴趣。
2、说学法
自主学习法 学生正确背诵及理解文言诗词的基础上，学生准确默写
抓住文言文学习的四项基本功，认真领悟课文 采用自主探究的学习方式。
让学生通过自主合作来完成对这篇文章的复习。
四、说程序设计
本课计划用一课时的时间来完成
二、复习课题及作者
《湖心亭看雪》选自《庵梦忆》。
作者岱，字宗子，又字石公，号庵，又号蝶庵居士，明末清初（朝代）山阴（籍贯）人。
出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
有《庵梦忆》《西湖梦寻》等。
相关背景
他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。
一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。
前人说：
‘吾越有明一代，才人称徐文长、庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。
岱继“公安”“竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得上晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。
他的小品可谓名副其实的小品，长者不过千把字，短者仅一二百字，笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣。
人们常说散文贵有诗意，这是很对的。
如果拿诗来比，岱的小品就有点像唐人的绝句。
它以短小隽见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹的风韵，无捉襟见肘的窘迫。
它像一泓清泉，喝一口就感到甜美爽快、沁人心脾。
三、复习生字
更（gēng）定 拥毳（cuì）衣 崇祯（zhēn） 雾凇（sōng） 沆砀（hàng）（dàng） 余舟一芥（jiè） 铺毡（zhān）对坐 余挐（nú）一小船 喃喃nán
四、重点字词复习
1、湖中人鸟声俱绝 绝：
消失。
2、是日更定【是】：
这【更定】：
指晚上八点左右。
3、挐一小舟【挐】：
撑（船）。
4、用毳衣炉火 毳cuì衣：
用毛皮制成的衣服。
毳，细毛。
5、雾松sōng沆hàng砀dànɡ：
寒气弥漫，白茫茫一片。
雾淞，雾气和水气。
雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。
沆砀，白气弥漫的样子。
6、上下一白 一白：
全白。
7、惟长堤一痕惟：
只。
8、芥jiè：
小草。
引申为细微的事物。
这里指船。
9、铺毡对坐 对：
相对
10、湖中焉得更有此人焉：
哪里。
更：
还。
11、余强饮三大白而别 强：
痛快。
白：
指酒杯。
12、客此 客：
客居。
13、及下船及：
等到。
14、喃喃nán：
小声地不断念叨。
五、通假字。
挐一小舟【挐】：
通：
“桡”撑船。
六、一词多义。
《湖心亭看雪》
1：
①上下一白全 ②长堤一痕 数目，最小的正整数，大写是“壹”
2、①更定 旧时将一夜分为五更，每更约两小时 ②更有痴似相公者 还
3、①是日更定 这 ②问其姓氏，是金陵人 表示肯定的判断或解释
4、①绝 消失 ②与妻子邑人来此绝境 与世隔绝
七、古今异义。
1、余住西湖 古：
我。
今：
剩余，多余。
2、余挐一小舟 古：
撑、划。
今：
捉拿、手拿、拿腔拿调
3、余强饮三大白而别 古：
酒杯。
今：
颜色、光亮、没有效果、无报偿
4、是日更定 古：
这，代词。
今：
用于判断，或与“非”相对
九、课文理解
（一）文章结构，全文共四段。
第一段，交代了游西湖的时间以及环境。
第二段，主要描绘西湖雪景。
作者用白描的手法，随意挥洒几笔，就点出了雪景神采。
第三段，写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。
第四段，借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。
（二）中心思想：
本文是岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
（三）写作方法复习
1、本文最大的特点是文笔简练（白描手法）。
，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
2、作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
十、理解性默写、容填空、填空题。
1、点明时间地点及当时环境的句子是：
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、文中具体描写雪景句子是哪些？
雾淞沆砀，天与云与山与水，下下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：
余强饮三大白而别.。
4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：
莫说相公痴，更有痴似相公者。
5、①文章的文眼是：
痴 。
②作者写“雪”是按什么顺序？
由面到点
十一、直通中考
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。
这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了。
《三峡》一课是求同比较，本课是求异比较。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
板书设计湖心亭看雪
岱
事：
湖心亭看雪
景：
雪后湖心亭奇景（白描）
情：
雅趣，超凡脱俗
《湖心亭看雪》教学设计
教学目标
知识目标：
夯实基础知识
能力目标：
掌握答题方法，提高解题能力
情感目标：
学会感悟，促进成长
教学重难点
教学重点：
夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力
教学难点：
学会感悟，促进成长
教学方法自主学习法竞赛法
教学过程
一、导入《题临安邸》《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》
二、复习课题及作者
《湖心亭看雪》选自《庵梦忆》。
作者岱，字宗子，又字石公，号庵，又号蝶庵居士，明末清初（朝代）山阴（籍贯）人。
出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
有《庵梦忆》《西湖梦寻》等。
相关背景
他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。
一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。
前人说：
‘吾越有明一代，才人称徐文长、庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。
岱继“公安”“竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得上晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。
他的小品可谓名副其实的小品，长者不过千把字，短者仅一二百字，笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣。
人们常说散文贵有诗意，这是很对的。
如果拿诗来比，岱的小品就有点像唐人的绝句。
它以短小隽见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹的风韵，无捉襟见肘的窘迫。
它像一泓清泉，喝一口就感到甜美爽快、沁人心脾。
三、复习生字
更（gēng）定 拥毳（cuì）衣 崇祯（zhēn） 雾凇（sōng） 沆砀（hàng）（dàng） 余舟一芥（jiè） 铺毡（zhān）对坐 余挐（nú）一小船 喃喃nán
四、重点字词复习
1、湖中人鸟声俱绝 绝：
消失。
2、是日更定【是】：
这【更定】：
指晚上八点左右。
3、挐一小舟【挐】：
撑（船）。
4、用毳衣炉火 毳cuì衣：
用毛皮制成的衣服。
毳，细毛。
5、雾松sōng沆hàng砀dànɡ：
寒气弥漫，白茫茫一片。
雾淞，雾气和水气。
雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。
沆砀，白气弥漫的样子。
6、上下一白 一白：
全白。
7、惟长堤一痕惟：
只。
8、芥jiè：
小草。
引申为细微的事物。
这里指船。
9、铺毡对坐 对：
相对
10、湖中焉得更有此人焉：
哪里。
更：
还。
11、余强饮三大白而别 强：
痛快。
白：
指酒杯。
12、客此 客：
客居。
13、及下船及：
等到。
14、喃喃nán：
小声地不断念叨。
五、通假字。
挐一小舟【挐】：
通：
“桡”撑船。
六、一词多义。
1：
①上下一白全 ②长堤一痕 数目，最小的正整数，大写是“壹”
2、①更定 旧时将一夜分为五更，每更约两小时 ②更有痴似相公者 还
3、①是日更定 这 ②问其姓氏，是金陵人 表示肯定的判断或解释
4、①绝 消失 ②与妻子邑人来此绝境 与世隔绝
七、古今异义。
1、余住西湖 古：
我。
今：
剩余，多余。
2、余挐一小舟 古：
撑、划。
今：
捉拿、手拿、拿腔拿调
3、余强饮三大白而别 古：
酒杯。
今：
颜色、光亮、没有效果、无报偿
4、是日更定 古：
这，代词。
今：
用于判断，或与“非”相对
九、课文理解
（一）文章结构，全文共四段。
第一段，交代了游西湖的时间以及环境。
第二段，主要描绘西湖雪景。
作者用白描的手法，随意挥洒几笔，就点出了雪景神采。
第三段，写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。
第四段，借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。
（二）中心思想：
本文是岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
（三）写作方法复习
1、本文最大的特点是文笔简练（白描手法）。
，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
2、作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
十、理解性默写、容填空、填空题。
1、点明时间地点及当时环境的句子是：
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、文中具体描写雪景句子是哪些？
雾淞沆砀，天与云与山与水，下下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：
余强饮三大白而别.。
4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：
莫说相公痴，更有痴似相公者。
5、①文章的文眼是：
痴 。
②作者写“雪”是按什么顺序？
由面到点
十一、直通中考
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。
这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了。
《三峡》一课是求同比较，本课是求异比较。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
板书设计湖心亭看雪
岱
事：
湖心亭看雪
景：
雪后湖心亭奇景（白描）
情：
雅趣，超凡
十一、理解探究 开放性试题
2、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？
此句在全文结构上有何作用？
想一想这句中“绝”字的妙在何处？
答：
①路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
（这句话写出了大雪过后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。
） ②作用：
为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
③一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。
写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。
3、凌晨时分，正是寒气倍增之时，作者却“独往湖心亭看雪”，由此可看出作者怎样的生活志趣？
答：
能表现出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
4、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
答：
映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
5、“独往湖心亭看雪”中的“看”字改成“赏”字好不好？
为什么？
不好，鲁迅先生曾把白描手法为“有真意，去粉饰，少做作，不买弄”，“看”改成“赏”就有些做作了。
6、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
答：
显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
7、“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用？
答：
副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而出，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。
8、文中的量词用得极妙，请举一例赏析。
.如“舟中人两三粒而已”，一句中的“粒”，如果改成“个”就表现不出西湖之大和上下一白的景象。
9、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？
答：
侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。
10、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
答：
一个“强”字表现作者的喜悦和豪爽心情；一个“拉”表现客人的喜悦心情。
11、作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？
为什么？
答：
不多余。
这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。
属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。
12、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？
表达了作者什么思想感情？
答：
运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
13、文章题目是《湖心亭看雪》，为何要写遇人喝酒的情景呢？
作者写此容有何作用？
答：
（1）这是作者独具匠心的安排，在作者心中，湖中的雪景固然令人醉，令人回忆，但画面超凡脱俗的思想境界和巧遇知音的思想情怀更令人难忘。
（2）这样写既突出了雪景，又突出了情真，令人栩栩如生。
14、作者引用舟子的话有什么用意？
作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？
答：
①作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。
衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。
②画龙点睛，深化意境。
对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。
15、哪些动词表现作者的“痴”？
“痴”与课文第一段哪句话相呼应？
写出作者什么心情？
答：
①拿、拥、往、看 ②与开头“独往湖心亭看雪”相呼应 ③写出了作者超然脱俗的性格。
16文中是怎样描写在湖心亭所见的雪景的？
试加以分析。
答：
运用白描手法，文字简练单纯，不加渲染烘托，抓住事物的特征，颇有韵味。
一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形和神。
17、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
答：
本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。
18、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。
体味本文所用的白描手法。
答：
文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。
一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
19、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
答：
以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。
十二、迁移拓展、谈启示、感想、道理题
1、古往今来咏雪的古诗文极多，请写出几联。
①云横岭家何在？
雪拥蓝关马不前。
――愈
②千山鸟飞绝，万径人踪灭。
③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
――柳宗元
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
⑤北风卷地白草折，胡天八月即飞雪
⑥窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里
2、西湖美景受到众多文人雅士的喜爱，请写出几句写西湖的诗词佳句。
①水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇――轼
②最爱湖东行不足，绿阴里白沙堤。
――白居易
③毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。
――万里
④山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休――林升
清人岱用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景，那我们再来看看明代文豪袁宏道笔下的春日西湖。
西湖一
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。
午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。
此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
（1）.《西湖一》与《湖心亭看雪》相比，在写景上有何不同？
答、.①《西湖一》写的是春天的西湖；《湖心亭看雪》写的是雪后的西湖 ②《西湖》用生动的比喻来写景，如“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
”；《湖》则用简练朴素，不加渲染的白描手法来写景。
译文
从城北面偏西的门向西走，望见保叔塔高耸在层层山崖中，可（诗人的）心早已到西湖之上。
中午时分到了昭庆，喝完茶，就划船进入西湖。
山色葱绿，宛若美人的黛眉；（岸上）春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白绫一样起伏。
刚一抬头，已经觉得很好看，全身心都沉醉了。
此时想用一个词语来描写，但描写不出来。
大约好像《洛神赋》中所说植由京都回封地，路过洛水，精神迷离恍惚时，忽见水边有个美女，是河洛之神，于是用大量华丽的文字形容洛神的美以及自己爱慕的心情的时候。
我游西湖从这一次开始，当时是万历二十五年二月十四日。
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